Constanza Valdivia-Tarea 01
| Título | Constanza Valdivia-Tarea 01 |
|---|---|
| Asignatura | Taller de Titulación de Diseño Gráfico 1 |
| Del Curso | Módulo Investigación T3 2016 |
| Carreras | Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Nº | 01 |
| Alumno(s) | Constanza Valdivia |
Diseño Universal: Diseñar la Inclusión
¿Es el Diseño una herramienta de transformación social?
Desde una mirada social que promueva y asegure un nivel de satisfacción a las necesidades de acceso y uso de mayor cantidad de usuarios, resulta importante comprender la existencia de personas discapacitadas por alguna condición particular o algún tipo de patología evidente, en que resulta condicionado su nivel de esfuerzo y limitación de sus capacidades ocurriendo un fenómeno de segregación del entorno, en que se imponen barreras físicas, cognitivas, sensoriales y auditivas al usuario; fomentando el diseño indebido de objetos y/o servicios “adaptados” para la “integración” de la persona a la sociedad, impulsando un pensamiento erróneo frente a la discapacidad.
Desde la implementación de la disciplina en su aspecto como medio para contribuir a la Inclusión de personas en virtud de su propia autonomía, desarrollo y participación como un agente activo de la sociedad. Pensando en un profundo compromiso social, se genera una investigación conceptual en base al Diseño Universal (Diseño sin barreras, accesible y aplicable) se plantea diseñar la inclusión de niños, en un rango de 0 a 9 de edad, en el desarrollo de sus capacidades y habilidades por medio de la realización de la estimulación temprana en que se abarcan los distintos estados de las áreas de desarrollo: motriz, cognitivo, auditivo y sensorial.
Para ello se busca llevar la consigna del juego como un bien común que al realizarse de forma colectiva promueva un nivel de desarrollo potencial de sus habilidades. Se estudia el juego como una forma terapéutica de acercar al niño a lo espacial y diverso de la interacción con sus pares, como una zona de Inclusión social, sabiendo identificar una buena experiencia de uso que sepa responder a sus necesidades, asegurando así el mayor número de niños que puedan acceder al libre uso del producto o servicio final, velando por su buen desarrollo humano.
Indice Bibliográfico
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10. Pereyra J.M.(2014). Tecnología, educación y accesibilidad:nociones didácticas, pedagógicas y técnicas sobre nuevos espacios de aprendizaje. Recuperado de: http://43jaiio.sadio.org.ar/proceedings/SID/4.pdf
