Diferencia entre revisiones de «Ciudades Portuarias - marginalidad urbana e infraestructura: 2019»
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- Se suman los cortes y croquis. | - Se suman los cortes y croquis. | ||
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* Segunda Conversación "Hablemos de Salud Mental" | |||
Revisión del 09:23 2 abr 2019
Asignatura(s) | Taller del Barrio y Policentrismo Urbano |
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Año | 2019 |
Tipo de Curso | Ramo Lectivo |
Talleres | ARQ 3º, ARQ 4º |
Profesores | Jorge Ferrada |
Profesor(es) Ayudante(s) | Nico Zaccarelli |
Estudiantes | Milka Alfaro, Felipe Avalos, Rodrigo Daine, Karla Fernández, Simonetta Ferrada, Felipe Fuentes, María Paz Zett, Ignacio tagle galdames, Braulio lastra, Catalina Zapata, Claudia Maulen Castillo, Francisca Pizarro, Guilherme Rodrigues, Fabian Bustos, Joaquín Rodriguez, Britanny Steel Osorio, Agustin Venegas |
Palabras Clave | puerto; infraestructura urbana; marginalidad; ciudades portuarias |
Carreras Relacionadas | Arquitectura |
Estudiantes
Primer Periodo
Clases
Clase 1 (5 de Marzo)
Temas tratados
- Presentación sobre el puerto de Valparaiso: Historia, actualidad y alternativas futuras para el puerto.
- Presentación del caso a tratar en el taller: Puerto Aconcagua.
Link Presentación Jorge Ferrada
Tarea
- Cuadernillo: Lectura "Valparaiso 1827", de Roberto Hernandez.
- Observación (Para Martes12 de Marzo): Comenzar con observaciones domésticas mientras se está en lugar de estudio de cada uno.
Clase 2 (12 de Marzo)
Temas tratados
- Sobre el puerto de Barcelona:
- Historia: Creación del Código Catalán y construcción de la "Catedral de Santa María del Mar." - Ubanismo: Construcción de la Barceloneta
- Marginalidad: Introducción del tema.
- Entre Borde y Orilla: a veces la orilla y el borde generan marginalidad. Su distanciamiento crean un espesor, que se introduce dentro de la ciudad. No se ve, pues es un habitar sigiloso. (Cuesta visibilizarlo).
- Sobre el Proyecto Aconcagua:
¿ Cómo construir marginalidades positivas en un Puerto?
1) El pensar esta empresa contaminante como parque, con connotaciones públicas, no privadas. Está sentenciado que sea aislado.
2) Es un espectáculo, yo no estoy atrás, pues se proyecta frente al borde del Aconcagua. Un borde habitado orientado al acontecer del puerto.
3) Se establecen relaciones estratégicas. Comunicación de todas las vías existentes con las proyectadas. Así se unen los puertos de Valparaiso-Aconcagua y Quintero, junto con los Aeropuertos de Quintero y Torquemada.
- Actualidad.
T2 no va, desistió. mas de 7 años de licitación. Hecho que pone al proyecto Puerto Aconcagua sobre la mesa, otra vez.
Tarea
- Desde la tarea de observación que cada uno leyó al taller se deben rescatar afirmaciones, que den pie a un trabajo espacial de 30x30x60 cms.
- Hecho en papel, con el exterior en color negro. - Dos caras abiertas.
Clase 3 (15 de Marzo)
Temas tratados
- Sobre el Tamaño.
- Lección acerca del Ante Dentro Un espesor ante dentro, así como los elementos arquitectónicos: Atrio, vestíbulo, nártex. - Cursos del Espacio. Es lo que es, no representa si no que presenta. Lo nuestro es con el nombrar: el curso del espacio, es el atributo espacial, traído desde la observación.
a) Ubicación según propuesta del taller.
b) Seis afirmaciones sobre cada curso del espacio.
Tarea
- Lámina de Fundamento, del curso del espacio.
- Lámina grupal (trabajo grupal, lámina personal) sobre la disposición de los cursos a ubicar en el encuentro el próximo martes. A través de una planimetría.
- Adición del Supra Color al curso del Espacio
Supra color: Relación con el espacio.
Porque el color pasa a ser relacionado con la escultura y el curso del espacio sólo se habita por la luminosidad, para habitar luminosamente aquello que hemos construido.
El color es orientable. El supra color no.
Esta adición puede ser con uno o mas colores (Plateado, dorado y/o cobre)
Clase 4 (19 de Marzo)
Temas tratados
- Sobre el Lugar.
- Encuentro en la Playa la Boca. Parte del Poligono de intervención del Proyecto Puerto Aconcagua.
- Actividad Cursos del Espacio.
a. Nombrar el curso del espacio: Supra Color
b. Nombrar el traspaso lumínico del propio con el colindante.
c. Croquear y medir distanciamiento: ¿Cuando este vínculo (nombre) termina?
Tarea
- Carpeta Subciclo 1
- Cartografía Taller, del poligono de intervención. Basado en el Plan Regulador (Zonificación) de la Comuna de Concon.
Formato: 4 pliegos
Programa: Gráfica debe permitir su lectura, utilizar achurados, colores, hatches. Con el apoyo de una leyenda correspondiente.
Clase 5 (22 de Marzo)
Temas tratados
- Proyectar la Ciudad a Futuro:
1| Ejemplo Revolución Industrial.
Abstract: La ciudad esta inmersa en un constante cambio y crecimiento. Al ser el órgano ordenador de un habitar en comunidad, su evolución se somete a la vanguardia de las nuevas tecnologías e ideales que nos rigen como sociedad. Un cambio drástico para la concepción de arquitectura y urbanismo fue durante el siglo XX. La “era maquinista”, según Le Corbusier, dónde la tecnología que dejó la época industrial permitieron adquirir una nueva dimensión: el dominio de la altura, virtud que tendría la ciudad para poder hacerse más densa y así dar cabida al arribo por parte de la zona rural. Entonces, ¿Cuáles fueron las propuestas de los arquitectos contemporáneos con respecto a esta nueva forma de habitar? Este artículo propone una revisión sobre los conceptos de movilidad, espacio público e interior, analizados desde las visiones puntuales propuestas por arquitectos de la época, como respuesta sincrónica al habitar en verticalidad y su repercusión en la ciudad. Finaliza con una reflexión acerca de su legado como implicancia en la concepción de imagen de ciudad moderna. Exposición de propuestas:
- Hugh Ferris, mediante una movilidad geométrica.
- Raymond Hood, desde el interior hacia el exterior.
- Lufwing Hilberseimer, uniformidad tras repetición
- Ebenezer Howard, Ciudad Jardín
- Le Corbusier, a través de la zonificación.
2| Elementos Urbanisiticos
- Basados en el Libro "Muerte y vida de las grandes ciudades" de Jane Jacobs
Elementos:
- La Calle
- El Barrio
- Parques
Tarea - Taller se divide en 4 GRUPOS: Proyectar la ciudad en 25-50 años. Con el Parque Puerto Aconcagua Incluido. Según lo visto en clases, Acompañar el plan maestro propuesto con una Planta, esquemas y croquis habitados.
Clase 6 (26 de Marzo)
- Presentación Cada Grupo. Proposición de Concón a 25-50 años.
Tarea - Cada Grupo se encarga de un seccional:
- Turismo
- Aeroportuario
- Urbano
- Industria
PPt. Diego Miranda, sobre los instrumentos reguladores y de planificación.
Clase 7 (29 de Marzo)
Temas tratados
- Geo- Oceanopolítica.
Invitado: Juan Ciorba.
- La experiencia con el mar, Acto heroico, acceder donde otros temen. - Nuestro nuevo borde es el Asia Pacifico. - La navegación debe llegar a puerto de destino
- Proyecto Aysén: Antes del impacto de las salmoneras. - OCEANO-POLITICO: cómo hay que habitar la zona del sur extremo. - GEO OCEANO-POLITICO: Conciencia náutica.
Sobre el Puerto: - URSS y EEUU: tenían expertos en proyecciones a futuro, se dieron cuenta del potencial dominio de Chile hacia el Pacífico- Asia. Era muy importante tener la llave del Estrecho de Magallanes para el vínculo con latino america. - Vinculo Aeropuerto-Puerto: Posibilidad de tener armaduría (fábricas). -Hacia un futuro, los barcos no vendrán con tripulante: ¿ Cómo pensar la ciudad sin un recibimiento humano?
Archivos Adjuntos: Link Carpeta (We-transfer)
Tarea
Entrega Ciclo 1:
- A/ Seccionales:
- Plano General - Cortes significativos (1 por cada integrante) - Croquis Comparativo, con los ya hechos. Se va al lugar, se hace el croquis desde el mismo punto que el croquis habitado ya hecho, y luego se realiza otro en la casa, con la proposición habitada. - Aplicar normativa desde la ordenanza. (OGUC)
- B/ Carpeta:
- Se suman los cortes y croquis.
Clase 8 (02 de Abril)
Temas tratados
- Segunda Conversación "Hablemos de Salud Mental"
Tareas