Diferencia entre revisiones de «Catalina Pérez Tarea 2 - Módulo investigación T1 2018»

De Casiopea
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*Documento:'''tipo'''
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*Autor:''' nombre'''
*Autor:'''José Antonio Cordón García'''
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*Titulo:'''De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital'''
*Editorial: '''nombre'''
*Editorial: '''Ediciones Universidad de Salamanca'''
*País: '''nombre'''
*País: '''Salamanca, Chile'''
*Año: '''--'''
*Año: '''2010'''
=====Reseña=====
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Analiza la aparición de la tecnología de la información y como está al permitir nuevas modalidades de lectura en relación al régimen dado en el impreso, el fenómeno del acto de leer, se es trastocado con la implementación de la tecnología en el uso de herramientas para una interacción más aparente en lo visual.
=====Citas=====
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#'''[p.]'''
#'''[p.40]'''“Hemos de admitir que la revolución del texto electrónico es un fenómeno que opera en varias instancias simultáneamente. Se trata a la vez de un fenómeno que afecta a la técnica de producción y reproducción de los textos, a los soportes de lo escrito y a las prácticas de lectura.”
 
#'''[p.41]'''“La lectura, per se, es un proceso «multimodal»: visual, táctil, emotiva —iconoclasta o racional— que implica los más diversos soportes, lenguajes y puentes de proximidad. Los teóricos de la llamada Estética de la Recepción alertaron acerca del intrincado proceso de participación activa e invisible —pero no por eso menos real— del lector sobre el texto. “
José Antonio Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2010, Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83119/1/DBD_CordonGarcia_Delalecturaensimismada.pdf), pp. 39-84.
#'''[pp.41-42]'''“Desde los años sesenta ya se había planteado la idea de que el libro impreso también era una tecnología «interactiva» e «hipertextual». Esto es particularmente cierto si pensamos que la «interactividad» del libro tradicional permite al lector acceder al texto desde múltiples niveles de interpretación y correlación de ideas, además de que el «soporte» es propicio para ser leído en fragmentos, estableciendo recorridos de lectura no lineales, en el que además se pueden introducir notas, huellas y marcas que —al igual que los hiperenlaces digitales— conducen el interés del lector hacia otros territorios y momentos de la narración, como es el pie de página. ¿Esto quiere decir que «no hay nada nuevo bajo el sol»”
#'''[p.44]'''"...en general el uso de Internet, que son soportes imprescindibles en las actividades diarias, ha acelerado la necesidad de adecuar los sistemas educativos al desarrollo de nuevas competencias que tienen que ver con la adaptación de estas nuevas formas de interactuar."
#'''[p.44]'''"La hipertextualidad es también la estructura básica que ofrece el entorno digital y que obliga al lector a desempeñar un papel más activo en el proceso de la lectura. Hoy, en este marco, también se habla de un aprendizaje en forma discontinua, distinto al lineal que ofrecen los libros impresos."
#'''[p.45]'''"¿Cuáles son las diferencias entre lo analógico y lo digital? ¿Cómo se pueden potenciar o disminuir las capacidades de lectura y pensamiento crítico y creativo con el uso de Internet y los nuevos soportes?"
#'''[p.46]'''"El texto no es ya una entidad cerrada, sino un objeto abierto y penetrable, permeable a participaciones e influjos propios de una sociedad red como la que se está estructurando. El libro electrónico reemplaza las ideas de secuencialidad y causalidad por las de una actividad integrada y continua."
#'''[pp.67-68]'''"El concepto de “libro enriquecido” asociado a estas nuevas funcionalidades afectará al concepto tradicional de lectura que se venía utilizando en estos dispositivos[…].El primer intento por ofrecer algo más lo desarrollo Penguin Books que, en 2008, realizó una versión de Orgullo y prejuicio de Austen en la que incluía material textual con filmografía notas, opiniones de expertos, una cronología de la autora, recetas de cocina de la época, un mapa de los lugares de la novela, reglas de etiqueta, muestras de vestuario, etc, pero sin ofrecer imágenes ni ningún elemento multimedia. Los Enhaced Books de Penguin (http://ebooksabout.blogspot.com/2008/06/enhanced‐ebooks‐penguin‐style.html ) respondían a un criterio todavía muy primitivo del enriquecimiento a que podían dar lugar las nuevas tecnologías."
#'''[p.72]'''"La literatura se hace interactiva permitiendo a los usuarios desarrollar una lectura multimedia de obras que hasta entonces habían aparecido bajo la impronta de la estanqueidad."
#'''[p.73]'''"La lectura se plantea como una investigación en la que el lector ha de acompañar a la protagonista, consultando números de teléfono, páginas web, etc.de tal manera que los lectores se convierten en jugadores y pueden interactuar directamente con los personajes, resolver enigmas de la trama o colaborar con la comunidad para analizar la historia y coordinar actividades tanto en la vida real como en la virtual."
#'''[p.76]'''"Lo que demuestran todos estos hechos, ocurridos además en un periodo de tiempo muy breve, lo que alienta las expectativas sobre futuras e inminentes creaciones que vayan más allá que las anteriores, es que ya se dispone de un dispositivo adaptado a las creaciones pensadas exclusivamente para el entorno digital, completamente diferentes de las conversiones estáticas a las que hasta ahora estábamos acostumbrados, y que convierten en inanes las discusiones sobre la prevalencia del papel o de la pantalla."
#'''[p.80]'''"Los géneros se hibridan en la pantalla o recorren sin solución de continuidad el camino que circula de un soporte a otro, como se ha visto anteriormente con las novelas móviles y su correlato en papel."
#'''[pp.80-81]'''"Según Chico Rico (2009) el texto electrónico resultante de la digitalización de un texto impreso sigue estando caracterizado por los criterios de la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la aceptabilidad, la situacionalidad, la intertextualidad, la informatividad, la eficacia, la efectividad y la adecuación de una expresión lingüística de naturaleza textual‐impresa. La única diferencia, según este autor, estribaría en el canal de la comunicación utilizado en cada caso: mientras que el texto impreso es comunicado a través del documento impreso, el texto electrónico es comunicado a través de la pantalla del ordenador y, en la mayor parte de las ocasiones, a través de la conexión del ordenador a la Red. El texto digital creado ex profeso añade otras características significativas como la hipertextualidad, la multilinealidad —o linealidad no fijada—, la multimedialidad, la interactividad y la virtualidad..."
#'''[p.81]'''"Las nuevas formas de lectura se corresponden con nuevos modos de creación en los que la linealidad es sustituida por la multilinealidad, la coherencia sintáctica y completitud semántica, por la interactividad y la virtualidad, generando espacios abiertos que prefiguran intencionalidades divergentes."
#'''[p.81]'''"La imagen cobra cada vez mayor importancia en todos los procesos creativos alimentado un movimiento de incorporación de la misma al texto o incluso de sustitución del mismo..."
#'''[p.81]'''"La imprenta, el discurso lineal y cerrado, el texto inmóvil, la página fija, el continente cerrado sobre sí mismo, están siendo sustituidos por otra dimensión lectora en la que los inmigrantes y los nativos digitales se desenvolverán con la misma soltura con que los homo tipograficus primero, y los homo videns, después, lo hacían antaño."


====Ficha 4====
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Revisión del 23:15 9 abr 2018



TítuloCatalina Pérez Tarea 2 - Módulo investigación T1 2018
AsignaturaMódulo Investigación T1 2018
Del CursoMódulo Investigación T1 2018
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
2
Alumno(s)Catalina Pérez


Titulo

Abstract

  • Línea de Trabajo
  • Palabras claves

Fichas de Lectura

Ficha 1

  • Documento:Articulo
  • Autor:Gregorio Valera-Villegas
  • Titulo:Yo, otro y el texto. Una fenomenología de la lectura
  • Editorial: Utopía y praxis Latinoamericana
  • País: Maracaibo, Venezuela
  • Año: 2009
Reseña

Se aproxima a la definición del "Acto de leer", centrado en el comportamiento del lector en torno a apropiarse, comprometer y converger a la lectura como una experiencia digna de las ciencia de los fenómenos (fenomenología).

Citas
  1. "Con esto, lo que queremos decir es que la lectura en cuanto experiencia exige que el sujeto lector esté abierto a lo nuevo, a lo que todavía no puede imaginar o pensar, a lo impensable, o en ciertas ocasiones, a lo que no se ha atrevido a imaginar, a decir o a pensar junto a alguien, y que, mediante el acontecimiento de la lectura, se arriesga a hacerlo. Por eso en la lectura, cuando es entendida como experiencia, es tan importante el diálogo, la pregunta; porque ella abre el pensamiento, inquieta sus “pisos firmes y seguros”, sus dudas y los espacios donde él entra en contradicción consigo mismo."
    1. Nota: Menciona la disposición del lector en pos de construir la lectura en una experiencia en la interactividad del lector con el texto.
  2. "La lectura inquieta(nte), en tanto proceso, es un abrir la experiencia de sí y mi experiencia a otra experiencia. El texto, visto como otro, y que, dicho sea de paso, no es otro en estricto sentido, no sólo es para mí, sino también para sí, y ha sido y será para otros. El lector penetra en él por medio de una participación activa y creativa desde mi mundo en su mundo."
    1. Nota: Menciona el concepto "lectura inquietante", en torno a la participación del lector (activa, creativa), para el enriquecimiento que sucede en el acto de leer. (un enriquecimiento reciproco entre lector y texto).
  3. "El texto leído sólo adquiere sentido como si lo dicho en él fuese dicho para él lector, lo que genera otro significado que el lector incorpora en sí mismo, con el que re-actualiza su propio pensamiento interior. De esta manera, la experiencia lectora de dicho lector no es, por tanto, una pasiva aceptación de lo dicho en el texto, sino una re-elaboración."
    1. Nota:El texto detona su carácter de interacción al momento de que el lector se enfrenta a el, tener en cuenta la negación mencionada hacia la pasividad del lector al texto (eso quiere decir que el lector construye desde su posibilidad imaginativa una retroalimentación entre el y el texto).
  4. "En su despliegue no se trata de un juego de planos activo y pasivo, sino de seducción y entrega. Aquí el centro de la experiencia lectora es el sujeto, sin menospreciar al texto y al autor. Porque, si bien es importante lo que el texto, y el autor, quiere decir y dicen, no lo es menos el compromiso y la repercusión en la vida del lector."
    1. Nota: Carácter del lector, papel detonante en la interactividad del texto.

Ficha 2

  • Documento:Libro
  • Autor:Paul Ricoeur
  • Titulo:Tiempo y Narración, el tiempo narrado
  • Editorial: Siglo Veintiuno Editores
  • País: Mexico
  • Año: 1985
Reseña

[Cap. Mundo del texto y Mundo del lector] Plantea una la mirada fenomenológica sobre la estética de la lectura en torno al comportamiento retorico del autor y la provocación hacia el lector por medio del texto.

Citas
  1. [p. 867] “¿A qué disciplina concierne la teoría de la lectura? ¿A la poética?. Si, en la medida en que la composición de la obra regula la lectura; no, en cuanto entran en juego otros factores que dependen de tipo comunicación, que tiene como punto de partida el autor, y atraviesa la obra, para encontrar su punto de llegada en el lector. En efecto, el autor parte la estrategia de persuasión que tiene al lector como punto de mira. El lector responde a esta estrategia de persuasión acompañando la configuración y apropiándose de la proposición del mundo del texto.”
    1. Nota: Trabaja el carácter del texto (presentado en la estructura de como esta se presenta) para que el lector detone el dialogo que se produce entre su experiencia y la experiencia que ofrece la lectura.
  2. [p. 874] “ Un narrador completamente digno de confianza, (...), tan presto a intervenir y a conducir su lector por la mano ¿No dispensa a este último de cualquier distancia emocional respecto a los personajes y a sus aventuras? Al contrario, un lector desorientado, (...), ¿Quizas no esta más llamado a reflexionar?“
    1. Nota: El caracter persuasivo del texto provoca el carácter activo del lector. (lo menciona desde el papel del narrador, entre uno condecendiente y uno probocador)
  3. [p. 875] “Sin lector que lo acompañe, no hay acto configurador que actúe en el texto, y sin lector que se lo apropie, no hay mundo desplegado delante del texto.. “
    1. Nota: La interactividad que aparece en la lectura tradicional, solo es evidente para los ojos del lector.
  4. [p. 877] “...lo que se encuentra es una escritura que no se deja interpretar más que en función de las interpretaciones que ella abre. Al mismo tiempo, la lectura que se abre es este desconocimiento sobre el que la escritura es puesta en perspectiva. En definitiva, la estructura no es más que un efecto de lectura”
    1. Nota: valora el carácter estético en la escritura, la estructura de esta y como ella plantea un modo de interactuar con el lector.
  5. [p. 879] “...la obra presenta lagunas, “lugares de indeterminación”, precisamente en relación con la concretización creadora de imágenes; por articuladas que están las “Visiones esquemáticas” propuestas al trabajo de ejecución…”
    1. Nota: Comparación entre lo evidente y lo detonante.
  6. [p. 881] “Consiste en viajar a lo largo del texto, en dejar “caer” en la memoria, sintetizandola, todas las modificaciones efectuadas, y abrirse a nuevas expectativas con vista a nuevas modificaciones. Solo este proceso hace del texto una obra, la obra-se podría decir- resulta de la interacción entre el texto y el lector.”
    1. Nota:Menciona la completitud de una obra en torno al papel del lector frente al texto.

Ficha 3

  • Documento:tipo
  • Autor:José Antonio Cordón García
  • Titulo:De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital
  • Editorial: Ediciones Universidad de Salamanca
  • País: Salamanca, Chile
  • Año: 2010
Reseña

Analiza la aparición de la tecnología de la información y como está al permitir nuevas modalidades de lectura en relación al régimen dado en el impreso, el fenómeno del acto de leer, se es trastocado con la implementación de la tecnología en el uso de herramientas para una interacción más aparente en lo visual.

Citas
  1. [p.40]“Hemos de admitir que la revolución del texto electrónico es un fenómeno que opera en varias instancias simultáneamente. Se trata a la vez de un fenómeno que afecta a la técnica de producción y reproducción de los textos, a los soportes de lo escrito y a las prácticas de lectura.”
  2. [p.41]“La lectura, per se, es un proceso «multimodal»: visual, táctil, emotiva —iconoclasta o racional— que implica los más diversos soportes, lenguajes y puentes de proximidad. Los teóricos de la llamada Estética de la Recepción alertaron acerca del intrincado proceso de participación activa e invisible —pero no por eso menos real— del lector sobre el texto. “
  3. [pp.41-42]“Desde los años sesenta ya se había planteado la idea de que el libro impreso también era una tecnología «interactiva» e «hipertextual». Esto es particularmente cierto si pensamos que la «interactividad» del libro tradicional permite al lector acceder al texto desde múltiples niveles de interpretación y correlación de ideas, además de que el «soporte» es propicio para ser leído en fragmentos, estableciendo recorridos de lectura no lineales, en el que además se pueden introducir notas, huellas y marcas que —al igual que los hiperenlaces digitales— conducen el interés del lector hacia otros territorios y momentos de la narración, como es el pie de página. ¿Esto quiere decir que «no hay nada nuevo bajo el sol»”
  4. [p.44]"...en general el uso de Internet, que son soportes imprescindibles en las actividades diarias, ha acelerado la necesidad de adecuar los sistemas educativos al desarrollo de nuevas competencias que tienen que ver con la adaptación de estas nuevas formas de interactuar."
  5. [p.44]"La hipertextualidad es también la estructura básica que ofrece el entorno digital y que obliga al lector a desempeñar un papel más activo en el proceso de la lectura. Hoy, en este marco, también se habla de un aprendizaje en forma discontinua, distinto al lineal que ofrecen los libros impresos."
  6. [p.45]"¿Cuáles son las diferencias entre lo analógico y lo digital? ¿Cómo se pueden potenciar o disminuir las capacidades de lectura y pensamiento crítico y creativo con el uso de Internet y los nuevos soportes?"
  7. [p.46]"El texto no es ya una entidad cerrada, sino un objeto abierto y penetrable, permeable a participaciones e influjos propios de una sociedad red como la que se está estructurando. El libro electrónico reemplaza las ideas de secuencialidad y causalidad por las de una actividad integrada y continua."
  8. [pp.67-68]"El concepto de “libro enriquecido” asociado a estas nuevas funcionalidades afectará al concepto tradicional de lectura que se venía utilizando en estos dispositivos[…].El primer intento por ofrecer algo más lo desarrollo Penguin Books que, en 2008, realizó una versión de Orgullo y prejuicio de Austen en la que incluía material textual con filmografía notas, opiniones de expertos, una cronología de la autora, recetas de cocina de la época, un mapa de los lugares de la novela, reglas de etiqueta, muestras de vestuario, etc, pero sin ofrecer imágenes ni ningún elemento multimedia. Los Enhaced Books de Penguin (http://ebooksabout.blogspot.com/2008/06/enhanced‐ebooks‐penguin‐style.html ) respondían a un criterio todavía muy primitivo del enriquecimiento a que podían dar lugar las nuevas tecnologías."
  9. [p.72]"La literatura se hace interactiva permitiendo a los usuarios desarrollar una lectura multimedia de obras que hasta entonces habían aparecido bajo la impronta de la estanqueidad."
  10. [p.73]"La lectura se plantea como una investigación en la que el lector ha de acompañar a la protagonista, consultando números de teléfono, páginas web, etc.de tal manera que los lectores se convierten en jugadores y pueden interactuar directamente con los personajes, resolver enigmas de la trama o colaborar con la comunidad para analizar la historia y coordinar actividades tanto en la vida real como en la virtual."
  11. [p.76]"Lo que demuestran todos estos hechos, ocurridos además en un periodo de tiempo muy breve, lo que alienta las expectativas sobre futuras e inminentes creaciones que vayan más allá que las anteriores, es que ya se dispone de un dispositivo adaptado a las creaciones pensadas exclusivamente para el entorno digital, completamente diferentes de las conversiones estáticas a las que hasta ahora estábamos acostumbrados, y que convierten en inanes las discusiones sobre la prevalencia del papel o de la pantalla."
  12. [p.80]"Los géneros se hibridan en la pantalla o recorren sin solución de continuidad el camino que circula de un soporte a otro, como se ha visto anteriormente con las novelas móviles y su correlato en papel."
  13. [pp.80-81]"Según Chico Rico (2009) el texto electrónico resultante de la digitalización de un texto impreso sigue estando caracterizado por los criterios de la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la aceptabilidad, la situacionalidad, la intertextualidad, la informatividad, la eficacia, la efectividad y la adecuación de una expresión lingüística de naturaleza textual‐impresa. La única diferencia, según este autor, estribaría en el canal de la comunicación utilizado en cada caso: mientras que el texto impreso es comunicado a través del documento impreso, el texto electrónico es comunicado a través de la pantalla del ordenador y, en la mayor parte de las ocasiones, a través de la conexión del ordenador a la Red. El texto digital creado ex profeso añade otras características significativas como la hipertextualidad, la multilinealidad —o linealidad no fijada—, la multimedialidad, la interactividad y la virtualidad..."
  14. [p.81]"Las nuevas formas de lectura se corresponden con nuevos modos de creación en los que la linealidad es sustituida por la multilinealidad, la coherencia sintáctica y completitud semántica, por la interactividad y la virtualidad, generando espacios abiertos que prefiguran intencionalidades divergentes."
  15. [p.81]"La imagen cobra cada vez mayor importancia en todos los procesos creativos alimentado un movimiento de incorporación de la misma al texto o incluso de sustitución del mismo..."
  16. [p.81]"La imprenta, el discurso lineal y cerrado, el texto inmóvil, la página fija, el continente cerrado sobre sí mismo, están siendo sustituidos por otra dimensión lectora en la que los inmigrantes y los nativos digitales se desenvolverán con la misma soltura con que los homo tipograficus primero, y los homo videns, después, lo hacían antaño."

Ficha 4

  • Documento:tipo
  • Autor: nombre
  • Titulo:nombre
  • Editorial: nombre
  • País: nombre
  • Año: --
Reseña
Citas
  1. [p.]

Ficha 5

  • Documento:tipo
  • Autor: nombre
  • Titulo:nombre
  • Editorial: nombre
  • País: nombre
  • Año: --
Reseña
Citas
  1. [p.]

Índice Bibliográfico

  1. Wolfgang Iser, El Acto de Leer, Teoría del efecto estético, ( Madrid: Editorial Taurus, p. Gimbernant J.A.,1987) pp. 175-251.
    1. Contenido: Texto en que plantea la lectura como objeto estético en torno a la particiones y momentos del texto; la estructura objetiva del texto que la presenta en si misma y el acto de leer que construye entre la interacción del texto y el papel del lector en pos de completar la experiencia de lectura en torno en aportar un sentido a este.
  2. Wolfgang Iser, El proceso de lectura: enfoque fenomenológico,(José A. Mayoral), (Madrid: Editorial Arco, José A. Mayoral, 1987) pp. 149-164.
    1. Contenido: En torno a su teoría acerca del efecto estético en el acto de leer, estudia y describe desde el fenómeno de la lectura y sus personajes asociados (texto-lector), la interacción que se produce entre dichos personajes en torno al compromiso entre el texto literario y la imaginación constructora del lector.
  3. Paul Ricoeur, Tiempo y Narración, el tiempo narrado (México: Editorial siglo veintiuno, 1985) pp. 864-900.
    1. Contenido: Desde la mirada fenomenológica y estética planteada por la Teoría de Wolfgang Iser, describe el comportamiento retorico del autor en torno a la construcción interactiva entre el carácter persuasivo del texto y el carácter constructor del lector.
  4. José Antonio Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2010, Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83119/1/DBD_CordonGarcia_Delalecturaensimismada.pdf), pp. 39-84.
    1. Contenido: Analiza la aparición de la tecnología de la información y como está al permitir nuevas modalidades de lectura en relación al régimen dado en el impreso, el fenómeno del acto de leer, se es trastocado con la implementación de la tecnología en el uso de herramientas para una interacción más aparente en lo visual.
  5. Leda Romero, Lectura tradicional versus lectura digital, (El Salvador: Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Recuperado de http://www.correspondenciasyanalisis.com/es/pdf/v4/cnt/3_lectura_tradicional.pdf, 2014), pp. 63-75.
    1. Contenido: Analiza desde el concepto de la lectura, el debate acerca de los nuevos soportes y formatos adquiridos gracias a la revolución digital, y cómo éste modifica desde lo que se conoce en la interacción entre el texto y el lector en un ejemplar impreso el concepto lectura.
  6. Gregorio Valera-Villegas , Yo, otro y el texto. Una fenomenología de la lectura ,(Maracaibo, Venezuela:Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 14, Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911868005, 2009), pp. 59-78.
    1. Contenido: Se aproxima a la definición del "Acto de leer", centrado en el comportamiento del lector en torno a apropiarse, comprometer y converger a la lectura como una experiencia digna de las ciencia de los fenómenos (fenomenología).
  7. Belén García-Delgado Giménez y Gala Arias Rubio, Papel vs. digital: hábitos de lectura de los estudiantes de la UEM, (Madrid, España: Revista Caracteres, Recuperado en http://revistacaracteres.net/revista/vol3n1mayo2014/papel-digital-lectura-estudiantes/ , 2014).
    1. Contenido:Articulo que analiza resultados en un estudio en torno a los hábitos de lecturas sujetos a distintos soportes (impreso y digital).
  8. David Caldevilla Domínguez, La Aparición del libro electronico (E-Book) y su repercusión en el libro tradicional, (España: Revista Question, Vol 1. Num. 30, Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/953, 2011).
    1. Contenido: Artículo que pretende realizar una predicción en torno a la incursión del libro digital en el ámbito editorial y la convivencia entre dos formatos en torno al modo de interactuar del lector entre sus costumbres frente al texto.
  9. Jose Antonio Perez Rioja, Fisonomía de la Lectura, (Madrid: Revista de Educación Vol XLVI, Recuperado en https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1961-134/1961re134estudios01.pdf?documentId=0901e72b8188feaa, 1961), pp. 50-52.
    1. Contenido: Artículo que menciona el concepto de la fisonomía de la lectura, en torno a la caracterización de esta en relación a los rasgos, soporte y modos, en que se enfrenta el lector en pos de interactuar con un texto.
  10. Alejandro G. Bedoya, ¿Qué es interactividad?, (España: Revista Electrónica, Recuperado en http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf, 1997)
    1. Contenido:Describe y define la palabra interactividad, y la ubica dentro de distintos soportes comunicativos.