Camila Valenzuela
Nacimiento | |
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Ingreso | 2009 |
Rel. | Alumno |
Carrera | Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
Cursos
- 1° Diseño 2009(Año: 2 009)
- LC1 2010(Año: 2 010)
- Presentación 1 DG 2010(Año: 2 010)
- 2º DG 2010(Año: 2 010)
- LC2 2011(Año: 2 011)
- LC3 2012(Año: 2 012)
- Taller de Construcción DG 4 - 2012(Año: 2 012)
- Gráfica Digital 2012(Año: 2 012)
- 4º DG 2012(Año: 2 012)
- Gráfica Digital 2013(Año: 2 013)
- Construcción 4º DG 2013(Año: 2 013)
- LC3 2013(Año: 2 013)
Año 2009
Taller de Diseño I
Año 2010
Taller de Diseño II
Taller de Diseño III
Lenguaje Computacional 1
Año 2011
Taller de Diseño IV
Taller de Diseño V
Visualización Gráfica Temática 60 años e[ad]
Relaciones entre el Lenguaje de la Palabra y de la Acción
PROPUESTA PRIMERA En un primer momento he realizado una visualización gráfica de datos cuantitativos tomando como modelo un gráfico de barras. Los temas tratados en un principio los temas tratados eran dos: publicaciones y exposiciones, por esta razón utilice la parte superior e inferior de la gráfica para hacer este distingo. Al mismo tiempo las publicaciones (superior) están diferenciadas entre libros(negro) y revistas (celeste). Las exposiciones están distinguidas también con distintos valores de verde según su clasificación. Se aprecia una relación cantidad-tiempo. Sin embargo es necesario sumar más variables.
PROPUESTA SEGUNDA
La primera propuesta consideraba los datos solo
como elementos cuantitativos, sólo como números,
sin su contenido, sin un sentido mayor.
En un momento intermedio avanzamos hacia la
propuesta de una forma circular capaz de sostener
los daton generando al mismo tiempo una dimensión
de interior y exterior propicia para la visualización que
considera:
· Diferenciación de dimensiones interna y exxterna.
· Facilidad para establecer relaciones entre los
datos.
En esta segunda propuesta he optado por los nombres. Declarar los datos no como números o cantidades sino como elementos particulares, distintos uns de otros. Por otro lado, he agrupado los datos en dos grupos considerando la forma gráfica utilizada, el círculo. De esta forma se observa la PALABRA en lo que son las distintas publicaciones y la ACCIÓN en los diferentes actos, celebraciones, exposiciones, torneos, etc. En esta gráfica quise experimentar con lo que sería el tejido formado por las relaciones entre publicación y año.
PROPUESTA TERCERA Una variante de la visualización anterior. Ahora he sumado los datos de la ACCIÓN, actos, exposiciones, torneo, etc. (algunos simulados). Para relacionar los elementos de la palabra con los de las acciones utilicé superficies que los agrupan. De esta forma se distingue cada año con sus elementos correspondientes. Cada acción está relacionada con la palabra de esa época.
SIGUIENTES PASOS
· Reajustar la gráfica de acuerdo a su propia medida
facilitando la lectura
· Sumar los datos de Autor y Lugar, permitiendo
profundizar los datos y ubicarlos dentro de un contexto.
· Relacionar elementos ya no de acuerdo a su
tiempo sino que también de acuerdo a una temática.
La propuesta pretende visualizar la situación de
la escuela en cuando a lo que se dice y lo que se
hace. Qué es lo que se mantiene y que es lo que ha
cambiado a través del tiempo.
Teniendo esto lo que se espera obtener del lector
es el porqué de dichos cambios o constantes.
Taller de Construcción III
· Base de Datos de Fonos Concursables y algunas organizaciones:
Archivo:Base de Datos Fondos Concursables.pdf
· Consejo de la Cultura: FONDART, Recursos y Profundización en el Área de Diseño.
· Formulación de un Proyecto (Formulario)
· Base de Datos de Fonos Concursables y algunas organizaciones:
Archivo:Base de Datos Fondos Concursables.pdf
· Consejo de la Cultura: FONDART, Recursos y Profundización en el Área de Diseño.
· Formulación de un Proyecto (Formulario)
Lenguaje Computacional 2
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Sistemas de Impresión
Travesías
- Travesía Isla Mocha(Año: 2 009)