Diferencia entre revisiones de «Camila Valenzuela»

De Casiopea
Línea 23: Línea 23:
'''Relaciones entre el Lenguaje de la Palabra y de la Acción'''
'''Relaciones entre el Lenguaje de la Palabra y de la Acción'''


PROPUESTA PRIMERA
[[Archivo:Publicaciones y Exposiciones ead.png|thumb|200px|left|Visualización Primera]]
'''PROPUESTA PRIMERA'''
En un primer momento he realizado una visualización
En un primer momento he realizado una visualización
gráfica de datos cuantitativos tomando como
gráfica de datos cuantitativos tomando como
Línea 38: Línea 39:
es necesario sumar más variables.
es necesario sumar más variables.


[[Archivo:Publicaciones y Exposiciones ead.png|400px|center]]




PROPUESTA SEGUNDA
[[Archivo:Publicaciones ead.jpg|thumb|200px|left|Visualización Segunda]]
'''PROPUESTA SEGUNDA'''
La primera propuesta consideraba los datos solo
La primera propuesta consideraba los datos solo
como elementos cuantitativos, sólo como números,
como elementos cuantitativos, sólo como números,
Línea 50: Línea 51:
de interior y exterior propicia para la visualización que
de interior y exterior propicia para la visualización que
considera:
considera:
· Diferenciación de dimensiones interna y exxterna.
*Diferenciación de dimensiones interna y exxterna.
· Facilidad para establecer relaciones entre los
*Facilidad para establecer relaciones entre los
datos.
datos.
[[Archivo:Publicaciones ead.jpg|400px|center]]


En esta segunda propuesta he optado por los
En esta segunda propuesta he optado por los
Línea 70: Línea 69:
y año.
y año.


PROPUESTA TERCERA
 
[[Archivo:Publicaciones y Actos ead.jpg|thumb|200px|left|Visualización Tercera]]
'''PROPUESTA TERCERA'''
Una variante de la visualización anterior.
Una variante de la visualización anterior.
Ahora he sumado los datos de la ACCIÓN, actos,
Ahora he sumado los datos de la ACCIÓN, actos,
Línea 81: Línea 82:
esa época.
esa época.


 
'''SIGUIENTES PASOS'''
[[Archivo:Publicaciones y Actos ead.jpg|400px|center]]
*Reajustar la gráfica de acuerdo a su propia medida
 
 
SIGUIENTES PASOS
· Reajustar la gráfica de acuerdo a su propia medida
facilitando la lectura
facilitando la lectura
· Sumar los datos de Autor y Lugar, permitiendo
*Sumar los datos de Autor y Lugar, permitiendo
profundizar los datos y ubicarlos dentro de un contexto.
profundizar los datos y ubicarlos dentro de un contexto.
· Relacionar elementos ya no de acuerdo a su
*Relacionar elementos ya no de acuerdo a su
tiempo sino que también de acuerdo a una temática.
tiempo sino que también de acuerdo a una temática.
La propuesta pretende visualizar la situación de
La propuesta pretende visualizar la situación de

Revisión del 00:12 31 dic 2011



Camila Valenzuela
Camila Valenzuela


Nacimiento
Ingreso2009
Rel.Alumno
CarreraDiseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.

Cursos

Año 2011

Taller de Diseño IV

Taller de Diseño V

Visualización Gráfica Temática 60 años e[ad]

Relaciones entre el Lenguaje de la Palabra y de la Acción

Visualización Primera

PROPUESTA PRIMERA En un primer momento he realizado una visualización gráfica de datos cuantitativos tomando como modelo un gráfico de barras. Los temas tratados en un principio los temas tratados eran dos: publicaciones y exposiciones, por esta razón utilice la parte superior e inferior de la gráfica para hacer este distingo. Al mismo tiempo las publicaciones (superior) están diferenciadas entre libros(negro) y revistas (celeste). Las exposiciones están distinguidas también con distintos valores de verde según su clasificación. Se aprecia una relación cantidad-tiempo. Sin embargo es necesario sumar más variables.


Visualización Segunda

PROPUESTA SEGUNDA La primera propuesta consideraba los datos solo como elementos cuantitativos, sólo como números, sin su contenido, sin un sentido mayor. En un momento intermedio avanzamos hacia la propuesta de una forma circular capaz de sostener los daton generando al mismo tiempo una dimensión de interior y exterior propicia para la visualización que considera:

  • Diferenciación de dimensiones interna y exxterna.
  • Facilidad para establecer relaciones entre los

datos.

En esta segunda propuesta he optado por los nombres. Declarar los datos no como números o cantidades sino como elementos particulares, distintos uns de otros. Por otro lado, he agrupado los datos en dos grupos considerando la forma gráfica utilizada, el círculo. De esta forma se observa la PALABRA en lo que son las distintas publicaciones y la ACCIÓN en los diferentes actos, celebraciones, exposiciones, torneos, etc. En esta gráfica quise experimentar con lo que sería el tejido formado por las relaciones entre publicación y año.


Visualización Tercera

PROPUESTA TERCERA Una variante de la visualización anterior. Ahora he sumado los datos de la ACCIÓN, actos, exposiciones, torneo, etc. (algunos simulados). Para relacionar los elementos de la palabra con los de las acciones utilicé superficies que los agrupan. De esta forma se distingue cada año con sus elementos correspondientes. Cada acción está relacionada con la palabra de esa época.

SIGUIENTES PASOS

  • Reajustar la gráfica de acuerdo a su propia medida

facilitando la lectura

  • Sumar los datos de Autor y Lugar, permitiendo

profundizar los datos y ubicarlos dentro de un contexto.

  • Relacionar elementos ya no de acuerdo a su

tiempo sino que también de acuerdo a una temática. La propuesta pretende visualizar la situación de la escuela en cuando a lo que se dice y lo que se hace. Qué es lo que se mantiene y que es lo que ha cambiado a través del tiempo. Teniendo esto lo que se espera obtener del lector es el porqué de dichos cambios o constantes.

Taller de Construcción III

I. Investigación Fondos Concursables

· Base de Datos de Fonos Concursables y algunas organizaciones:

Archivo:Base de Datos Fondos Concursables.pdf


· Consejo de la Cultura: FONDART, Recursos y Profundización en el Área de Diseño.

· Formulación de un Proyecto (Formulario)

Archivo:CNCA.pdf

· Base de Datos de Fonos Concursables y algunas organizaciones:

Archivo:Base de Datos Fondos Concursables.pdf


· Consejo de la Cultura: FONDART, Recursos y Profundización en el Área de Diseño.

· Formulación de un Proyecto (Formulario)

Archivo:CNCA.pdf

II. Gestión del Libro "Cuatro Cuadernos Viaje a Europa"

Lenguaje Computacional 2

Card Sorting

Card Sorting

Actividad grupal realizada en clases.

Visualización de Datos

Consumo de Alcohol y Drogas en Chile

Sistemas de Impresión

Clase I: Visita a Imprenta

Realizamos una visita a la Imprenta [LSL Impresores] en donde nos mostraron todo el proceso de impresión offset, desde la llegada de los archivos, el proceso de obtención de las placas, la impresión y el funcionamiento de la máquina, las tintas utilizadas, el corte del papel y las terminaciones (plisado, corcheteado, bordes redondeados, etc).

Tareas

Cotización Proyecto Taller de Diseño

Clase II: Algunos Sistemas de Impresión y Teoría del Color

Sistema Offset

Es un método indirecto de impresión que se basa en el fenómeno de repulsión entre el agua y el aceite. Se usa un negativo que se coloca en una placa de metal fotosensible, se expone a la luz. En los lugares en donde el negativo es transparente, la emulsión de la placa se endurece; es ahí donde se adherirá la tinta. Hay distintas láminas y placas para cada color. Se le llama impresión indirecta ya que la tinta se transfiere desde la placa a una mantilla de goma y de esta al papel. La impresión en offset está construída mediante cuadrículas de color (CMYK). Si se necesita imprimir a más de un color se dispone una trama de color sobre otra en distintos ángulos (Cian 15º, Magenta 75º, Amarillo 90º, Negro 45º), de esta forma la trama produce un efecto visual de color por yuxtaposición del color (así como en el impresionismo) y se evita el efectó muaré, que se produce cuando se colocan dos colores en ángulos iguales o casi iguales.

Modelos de Color

Teoría Aditiva | Modelo RGB Se refiere a la mezcla de los "colores luz", Red, Green and Blue, para obtener Cian (Verde y Azul), Magenta (Rojo y Azul) y Amarillo (Rojo y Verde). La mezcla de las tres luces produce Luz Blanca.

Teoría Sustractiva | Modelo CMYSe basa en los "colores pigmento", Cyan, Magenta and Yellow, para obtener Azul (Cian y Magenta), Verde (Cian y Amarillo) y Rojo (Amarillo y Magenta). La mezcla de los tres pigmentos produce negro (o en la práctica un color cercano a este).

Tareas

Investigación del Funcionamiento de la Fotografía a Color Análoga Formatos de Corte de Papel Colección de Errores de Impresión

Clase III: Historia del Color

Platón Leonardo da Vinci Goethe Newton

Tareas

Experimentos de Color propuestos por Josef Albers en su libro "La Interacción del Color" Construcción de una Escala de Grises en que exista cambios de papel y de croma

Clase IV: Tipos de Sustrato

Fabricación del Papel Sustratos Porosos Sustratos No Porosos


Clase V: Tintas

Tareas

Año 2010

Taller de Diseño II

Taller de Diseño III

Lenguaje Computacional 1

Encargos LC1

Año 2009

Taller de Diseño I

Travesías