|
|
| (No se muestran 12 ediciones intermedias de 2 usuarios) |
| Línea 1: |
Línea 1: |
| {{The Deliberative Citizen: Theory And Evidence
| | Esta página recoge las referencias bibliográficas de las asignaturas del nuevo programa de estudios. Para ver todas las referencias, remítase a la [[:Categoría:Bibliografía|página de la categoría]] |
| |Título=The Deliberative Citizen: Theory and Evidence
| |
| |Año=2002 | |
| |Autor=Tali Mendelberg
| |
| |Tipo de Publicación=Artículo en Revista Académica
| |
| |Palabras Clave=Política, eGobierno, Democracia, Interacción, User Experience
| |
| |Carreras Relacionadas=Arquitectura, Diseño Gráfico, Ciudad y Territorio
| |
| |Asignaturas Relacionadas=Diseño
| |
| |Proyectos Relacionados=MediaFranca,
| |
| |Nota=Revista: Political decision making, deliberation and participation
| |
| }}
| |
| Notas personales:
| |
|
| |
|
| * La cooperación se logra generando grupos de indentidad y no necesariamente, condiciones para la deliberación. Se suman las identidades personales a una colectiva-atractiva, que muta hacia una nueva identidad.
| | ==Arquitectura== |
|
| |
|
| * Las identidades proporcionales son importantes en cantidades grandes de personas. Puesto que la minoría se ve reducida de voz y no logra una cooperación por parte del grupo masivo.
| | Descargar bibliografía de Arquitectura en |
| | {{#ask: [[Categoría: Asignatura]] [[Currículum::Ajuste Curricular 2015]] [[Carreras Relacionadas::Arquitectura]] |
| | |? Área de Estudio |
| | |? Bibliografía | sep = , |
| | |format = excel |
| | |limit = 999 |
| | }} |
|
| |
|
| * En grupos masivos, la opción con más adherentes es, en su mayoría, la más popular, mientras que la minoría se rinde. Rompe con una expectativa de deliberación. Sin embargo, la masa social se mueve hacia ideas novedosas, que finalmente exige un aumento y majore de argumentos sobre las propuestas.
| |
|
| |
|
| * En conflictos profundos, las ideas novedosas tienden a sumar poca gente, debido a la presión social.
| | {{#ask: [[Categoría: Asignatura]] [[Currículum::Ajuste Curricular 2015]] [[Carreras Relacionadas::Arquitectura]] |
| | |? Área de Estudio |
| | |? Bibliografía | sep = <hr> |
| | |format = table |
| | |limit = 999 |
| | }} |
|
| |
|
| * Los argumentos persuasivos son sobre hechos y no sobre principios. Ej, "la educación es un derecho" <- no es una propuesta, es un valor.
| | ==Diseño== |
|
| |
|
| * La influencia de la minoría v/s poder de la myoría
| | Descargar bibliografía de Diseño en {{#ask: [[Categoría: Asignatura]] [[Currículum::Ajuste Curricular 2015]] [[Carreras Relacionadas::Diseño]] |
| | |? Área de Estudio |
| | |? Bibliografía | sep = , |
| | |format = excel |
| | |limit = 999 |
| | }} |
|
| |
|
| * En una minoría, la influencia es mayor si sus miembros son actores directos de la problemática en cuestión. Además si son actores sobresalientes, comprometidos.
| | {{#ask: [[Categoría: Asignatura]] [[Currículum::Ajuste Curricular 2015]] [[Carreras Relacionadas::Diseño]] |
| | | |? Área de Estudio |
| * La influencia social degrada el valor deliberativo. Las personas se suman a quien tiene un argumento más claro (no por eso, más preciso y/o más resolutivo)
| | |? Bibliografía | sep = <hr> |
| | | |format = table |
| * La presión del tiempo fuerza a las personas de menor deliberación cognitiva a actuar como mayores deliberadores cognitivos.
| | |limit = 999 |
| | | }} |
| * La brecha deliberativa se reduce solo con acceso a la información y a las herramientas de discusión.
| |
| | |
| * Las personas argumentan de manera más objetiva cuando se les dice que su información será pública.
| |
| | |
| * En las discusiones masivas, se suele dan siempre las mismas ideas y los mismos datos
| |
| | |
| * La privacidad de la información en conversaciones masivas, aumenta el sesgo entre las personas informadas y las que no.
| |
| | |
| * La unanimidad (similitudes en los intereses de los participantes, donde se cede para ganar) funciona en grupos pequeños porque no acentúa las brechas de perfil-deliberativo personal.
| |
