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U

Atributo:Descripción

De Casiopea

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Comunicabilidad del Proyecto Creativo: Expresión y Medios Contemporáneos +Esta asignatura se imparte en el tercer semestre del Magíster en Arquitectura y Diseño y forma parte de la línea de formación .... En ella, se explora acerca de la comunicación de los proyectos de investigación en múltiples formatos. Los aprendizajes que involucran comunicación y expresión aproximan a los estudiantes a ..... (mención al perfil)  +
Confín +Esta obra surge como la ampliación de una sala común entre las dos hospederías, para que se venga a vivir una nueva familia. La obra se desarrolla agregándole dos niveles contiguos a una sala que compartían los dos poetas que ocuparon inicialmente las Hospederías. Se constituye así un interior autónomo para la vida familiar con tres niveles con un largo de unos 33 pies por unos 8 pies de ancho. Esta obra explora las posibilidades de la madera para constituir límites curvos tanto en los muros perimetrales como en los cielos. Es un lugar suspendido del suelo dejando el primer nivel al aire libre. Las particiones interiores han experimentado cambios según los requerimientos de sus habitantes.  +
Construcción Formal +Construcción formal es una asignatura basada en el curso-texto "Construcción Formal" de autoría del profesor Fabio Cruz. Se trata de comprender la acción del construir formas materiales concretas desde un lenguaje general, separando las ideas de forma de su proceso de materialización.  +
Construcción de Arquitectura 3 +El taller de Construcción de 3er año tiene por objetivo llevar los anteproyectos de los alumnos a un lenguaje constructivo. Lenguaje en el cual el alumno sea capaz de distinguir con claridad cuáles son los elementos arquitectónicos, y por otro lado cuales los elementos estructurales y constructivos. Reconociendo los elementos radicales del proyecto, que conjugan ambas dimensiones.  +
Construcción de Diseño 1 +Generalidades El primer paso en la construcción de la forma del Diseños es la de adquirir el lenguaje básico por medio del cual se transmite la figura de la obra. Este lenguaje es el de la proyección ortogonal. Así toda experiencia constructiva realizada en la materia que trata el Taller Arquitectónico y de Diseño se la recoge en planos de proyección ortogonal. Este lenguaje va acompañado de los nombres de las distintas solicitaciones mecánicas a la que están sujetas los cuerpos bajo la gravedad. ===Temas=== El curso trata de la materialización de figuras que pertenecen al espacio geométrico. Construye figuras de 2 ó 3 dimensiones, ocupándose de temas propios involucrados en la construcción del mundo material: * Distinción de operaciones constructivas * Secuencias constructivas * Modos diferentes de obtener la misma configuración * Comprensión de los conceptos de “Exactitud”, “Precisión”, “Claridad”, “Nitidez” de las figuras construidas Se trabaja con geometría euclidiana y aspectos que son propios del trazado y la traducción de la obra arquitectónica al lenguaje descriptivo en que se expresa. ===Dibujo lineal=== Este curso, en el primer ciclo, está destinado al conocimiento de los sistemas proyectivos. Los ejercicios se aplican a levantamientos de trabajos del espacio y situaciones conocidas por los alumnos, de manera que las convenciones se apliquen por parte de ellos con un conocimiento cabal de su significación. ===Objetivos específicos=== Acceder al primer lenguaje de la construcción, la proyección paralela.  +
Construcción de Diseño Gráfico 2 +El taller de construcción esta destinado al desarrollo de un proyecto donde se verifican las materias de las asignaturas paralelas en este caso los cursos de tipografía, presentación y lenguaje computacional. Este proyecto también puede considerar temas constructivos como preparación de la obra de travesía. ===Objetivos generales=== Desarrollo de un proyecto editorial, tendiente a verificar una determinada lecturabilidad y la tecnología y los materiales involucrados en la reproducción de textos y dibujos. ===Objetivos específicos=== Comprender la espacialidad de la tipografía vinculada a la imagen a partir del diseño de páginas seriadas. Desarrollar un criterio de especificación de los elementos gráficos propios del dibujo y de la letra, desde el punto de su espacialidad y su lecturabilidad a través de desarrollar y ejecutar un proyecto de diagramación.  +
Construcción de Diseño Gráfico 3 +Trata en este Taller de formalizar líneas constructivas que abran el campo de investigación y conocimiento en el manejo de técnicas de reproducción que encaren el buen construir y el buen producir orientadas a hacer visible e inmediata la expresión de una determinada obra o proyecto impreso. Se realizan experiencias que conforman una multiplicidad de “corpus”, desde páginas, folletos, afiches hasta la complejidad de un libro. Son sucesivos pasos que se articulan en progresión donde en cada uno de ellos se procede unitariamente.  +
Construcción de Diseño Gráfico 4 +Esta asignatura se constituye como instancia de obra (construcción) y estudio en torno al soporte digital, específicamente Internet. Se trata de un taller que estudia la elocuencia gráfica en la pantalla, su discurso en profundidades, su expresión cinética y la complejidad editorial. En cierta medida, una obra en este soporte corresponde a una expresión de madurez del diseño por requerir claridad, universalidad, funcionalidad, eficiencia y capacidad creativa de interpretar determinado requerimiento en una forma gráfica precisa. Se trata del diseño de una experiencia que se construye en la demora del lector en la obra. ===Objetivos generales=== * Acceder en teoría y práctica a la complejidad mediática del soporte digital, específicamente Internet, máxima instancia de lo público en el sentido de publicación gráfica. * Definir la “expresión en la pantalla” como un hecho de la comunicación contemporánea, migrando desde la relación texto – imagen a la relación hipertexto – hipermedia definiendo los códigos y lenguajes universales, propios de este ámbito. * Definir la figura del diseñador – editor en este campo gráfico no lineal y su relación con otros oficios o equipos de trabajo multidisciplinarios, con figuras colaborativas complejas. * Verificar en obra el lenguaje y la lógica constructiva propia del soporte digital. * Establecer medidas de legibilidad – usabilidad, considerando geometría, tipografía y color en pantalla. ===Objetivos específicos=== * Generar en el alumno la capacidad de construir una estructura de navegación de un sitio Web * Generar en el alumno la capacidad diseñar, desarrollar y producir una interfaz de navegación * Construir una obra gráfica para Internet mediante una estructura editorial colaborativa, que implique una comprensión acabada se su estructura y genere una orgánica de trabajo grupal * Definir los criterios visuales para una claridad gráfica de pantalla, que involucre los principios de lecturabilidad y usabilidad óptimos Establecer capacidad de inscribirse en una estructura y visualidad dada  +
Construcción y Estructura Marítima +Seminario de aplicación de los sistemas constructivos enunciados por el profesor, a los proyectos que se realizan. Correcciones semanales con el profesor de la asignatura y el profesor de taller, para llevar el pulso y avance de la obra en relación a estas materias. ==Profesor encargado == Jorge Pastene Beytia ==Objetivos == #Adquisición de conocimientos fundamentales, de los sistemas de defensa ante la interacción hidrodinámica con estructuras fijas y flotantes de océanos, mares y ríos en los bordes habitados. #Adquisición de lenguaje de comunicación con los especialistas para el cálculo y desarrollo de proyectos de protección del borde marítimo y su incidencia en los objetos flotantes. #Capacidad de realización de modelos a escala reducida para pruebas del comportamiento hidrodinámico de las obras propuestas y su resistencia al embate de olas, corrientes, erosiones, etc.  +
Construcción y Estructura Náutica 1 +En la primera parte de la clase, el profesor expone los conceptos fundamentales de las materias explicitadas en contenidos. La segunda parte es un seminario: los alumnos exponen los procesos constructivos y de armado de los cascos de las embarcaciones, en distintos materiales. == Profesor encargado == Boris Guerrero == Objetivos == #Adquisición de conocimientos teóricos de los procesos constructivos y productivos de los objetos flotantes, fabricados con distintos materiales. #Adquisición de conocimientos de teoría estructural de cascos. #Adquisición de conocimientos constructivos y de funcionamiento de los sistema de gobierno (timones) y de la planta impulsora: motor, eje, hélice  +
Construcción y Estructura Náutica 2 +Esta asignatura se realiza fundamentalmente en el período de travesías, en base a visitas a terreno. Visitas a astilleros de gran capacidad productiva, con embarcaciones de gran magnitud: Asmar Valparaíso y Talcahuano, Asenav de Valdivia, Detroit de Puerto Montt. Asimismo se visitan talleres artesanales, con distintas capacidades productivas y en distintos materiales y magnitudes. En Valparaíso, Valdivia, Puerto Montt, Chiloé). == Profesor encargado == Boris Ivelic == Objetivos == #Verificar en terreno los conocimientos teóricos adquiridos en ARQ 703, visitando Astilleros y Talleres en la construcción de embarcaciones y artefactos flotantes. #Capacidad de registrar lo observado y aplicarlos a los proyectos que realizan. #Capacidad de establecer distingos entre las diferentes embarcaciones y su materialidad con sus cualidades comparativas: magnitudes, pesos, costos, procesos, tiempos, durabilidad  +
ConvinceMe +Plataforma que presta herramientas web para el debate. Servicio similar: PoliticaStereo  +
Corredor Litoral +Corredor longitudinal al borde litoral compuesto por 9 arcos simples (orientación Este-Oeste) y 4 arcos dobles (orientación Suroeste-Noroeste) con bancas como apoyos al cuerpo. Ambos corredores están cubiertos por celosías longitudinales de madera pintada en orientación constante SW-NE, con ambos planos de doble curvatura. El segmento SW-NE tiene un suelo elevado (deck) con bancas junto a una playa de arena protegida por un deflector de viento en el frente SW. La luz del sol es coloreada al interior por la celosía durante el día e iluminada con 8 trazos de LED durante la noche.  +
Cubícula Cardinal +La Cubícula Cardinal pretende ser un lugar que acoge a investigadores y visitas del Fiordo Comau. Fue construida en terrenos de don Oscar Barril, quien ha sido un constante colaborador de los proyectos de nuestra Escuela, desde las obras en Huinay y la embarcación Amereida. La cubícula cuenta con 2 camas y cocina.  +
Cubícula del Poeta +Su nombre surge al ser destinada a los huéspedes, el primero de los cuales sería el poeta y fundador de la Ciudad Abierta Godofredo Iommi, quien no llegó a ocuparla nunca. Este es un interior autónomo al cuidado de las Hospederías, que pretende cuidar la soledad del huésped, de esta manera cuenta junto al dormitorio con una mesa de trabajo, una cocinilla y un baño. Su espacio interior aunque pequeño está concebido con una iluminación natural templada y junto a las variaciones en sus alturas lo hacen ser holgado.  +
Cuestión de Diseño +La revista cuestión de Diseño es un espacio editorial, impreso y digital, de divulgación científica que servirá como medio para que los integrantes de la comunidad universitaria, académica y especialistas involucrados en los diversos campos de la Arquitectura bioclimática, Estudios urbanos, Nuevas tecnologías (diseño gráfico y diseño industrial), Restauración y conservación del patrimonio construido, Arquitectura del paisaje y Diseño ambiental, analicen e intercambien puntos de vista que propicien la reflexión y la discusión respecto la investigación bajo diferentes enfoques multidisciplinarios en torno a la cuestión del diseño.  +
Cultura del Cuerpo +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 1 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 2 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 3 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 4 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 5 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 6 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Cultura del Cuerpo 7 +El objetivo principal es vincular al alumno con su espacio a través del cuerpo. Considerando que el oficio de la arquitectura evidentemente tiene una relación cercana con la ocupación del medio, el cual crea. Este método corresponde a una estrategia educacional que esta escuela ha desarrollado desde sus inicios y tiene que ver con aprender en gerundio: se aprende a dibujar, dibujando. se aprende a observar, observando. se aprende a entender el espacio, ocupándolo.  +
Curso basico de render y fotomontaje +Curso de renderizado y fotomontaje, utilizando software 3D Studio de Autodesk.  +
D
D-CENT +D-CENT is a Europe-wide project creating privacy-aware tools and applications for direct democracy and economic empowerment. Together with the citizens and developers, we are creating a decentralised social networking platform for large-scale collaboration and decision-making.  +
DIY Democracy +Generador de reportes ciudadanos para móviles. Genera "casos" que se cierran cuando se resuelven.  +
Democracy OS +We are working on a user-friendly, open-source, vote and debate tool, crafted for parliaments, parties and decision-making institutions that will allow citizens to get informed, join the conversation and vote on topics, just how they want their representatives to vote. A tool that will transform the noise we create during protests into a signal that has a clear, direct and strong impact on the political system. Our vision is that DemocracyOS will become the operating system of a more open and participatory government.  +
Design Issues +The first American academic journal to examine design history, theory, and criticism, Design Issues provokes inquiry into the cultural and intellectual issues surrounding design. Regular features include theoretical and critical articles by professional and scholarly contributors, extensive book reviews, and illustrations. Special guest-edited issues concentrate on particular themes, such as artificial intelligence, product seminars, design in Asia, and design education. Scholars, students, and professionals in all the design fields are readers of each issue.  +
Design Journal +<p>Established in 1998, The Design Journal is an international refereed journal covering all aspects of design. The journal welcomes articles on design in both cultural and commercial contexts. The journal is published four times a year and provides a forum for design scholars, professionals, educators and managers worldwide. It publishes thought-provoking work that will have a direct impact on design knowledge and that challenges assumptions and methods, while being open-minded about the evolving role of design.</p> The Design Journal is the journal of the European Academy of Design. The Design Journal is committed to maintaining the highest ethical standards. We therefore ask that all contributors and reviewers adhere to our Code of Ethics and Malpractice. - See more at: http://www.bloomsbury.com/us/journal/the-design-journal/#sthash.r7FrEs0w.dpuf  +
Design Management Review +Design Management Review explora cómo,en un mundo en constante cambio, el buen diseño entrega una ventaja competitiva en el largo plazo. Cada número conecta al lector con las últimas ideas en estrategia de diseño, métodos, y liderazgo, con el apoyo de estudios de casos e investigaciones. La revista está dedicada a artículos y estudios de caso que indagana en cómo el diseño -en productos, comunicación y entorno- es un recurso esencial, un componente de todas las organizaciones que puede ser gestionado con eficacia para hacer contribuciones significativas a las ganancias y éxito en el largo plazo. Nuestros lectores son diseñadores, gerentes de diseño, consultores, ejecutivos de organizaciones, responsables de políticas públicas, académicos y docentes.  +
Design Philosophy Papers +Design Philosophy Papers (DPP) viene de un viejo anhelo de obtener un mayor reconocimiento para el estudio de diseño por parte de la comunidad intelectual en general, así como nuestra frustración con el conservadurismo impulsado por el mercado de la edición de diseño. Su objetivo es romper con la idea del diseño como un interés de especialista, así como también la visión simplista del diseño como estilo o técnica que llega al público a través de los medios de comunicación. La idea de diseño que promovemos es muy amplia: reúne arquitectura y productos, imágenes e información, la estética y la técnica. También considera el proceso y la práctica, el objeto y la estructura, la economía y la política, la acción humana y el agenciamiento de cosas diseñadas. El diseño es visto como con un estatus en sí mismo – sin estar subordinado a las ciencias o a las artes. En términos generales, DPP tiene como objetivos: Presentar un pensamiento nuevo, riguroso y crítico en el diseño; Examinar la naturaleza del mundo tal como fue diseñado y profundizar la comprensión del diseño como elemental para la creación humana; Comprometerse de manera crítica con la materialidad diseñada; ayuda a construir una comunidad intelectual comprometido con el pensamiento creativo, relevante y aventurero sobre diseño  +
Design Studies +Design Studies is the only journal to approach the understanding of design from comparisons across all domains of application, including engineering and product design, architectural design and planning, computer artefacts and systems design. It therefore provides a unique forum for the development and discussion of fundamental aspects of design activity and experience, from cognition and methodology to values and philosophy. The journal reports new research and scholarship in principles, procedures and techniques relevant to the practice, management and pedagogy of design. As the concept of design becomes increasingly important, it is vital for researchers, educators and practising designers to stay abreast of the latest research and new ideas in this rapidly growing field; with its truly interdisciplinary coverage, Design Studies meets these needs with maximum effect. The journal reports on new developments, techniques, knowledge and applications in the practice of design, as well as design education: how design techniques may be taught, the approach to ill-defined problems and the impact of new technologies. Coverage includes design management, design methods, participation in planning and design, design education, AI and computer aids in design, design in engineering, theoretical aspects of design, design in architecture, design and manufacturing, innovation in industry and design and society.  +
Design and Culture + Design and Culture, aborda el diseño contemporáneo, considerado como un fenómeno cultural y en una perspectiva histórica. Cubriendo un campo que es crecientemente interdisciplinario, la revista indaga en las relaciones con otras disciplinas académicas -incluyendo marketing, gestión, estudios culturales, antropología, cultura material, geografía, cultura visual y economía política- buscando un marco crítico riguroso e innovador con el cual comprender de mejor manera las fuerzas sociales, económicas y culturales que dan forma y son formadas por el diseño. Los artículos analizan una amplia gama de artefactos de diseño contemporáneo, así como el discurso en torno a y la representación del campo del diseño. La revista es revisada por pares y cuenta con ilustraciones a todo color en todas sus secciones.  +
Dialogue-app +Solve policy challenges with input from citizens. Dialogue App produces ideas that are valuable and actionable through structured online discussion.  +
Diarios y poemas +Registro del Acto poético "Diarios y Poemas", realizado el año 1985.  +
Digital Creativity +Digital Creativity es una importante revista revisada por pares, ubicada en la intersección de las artes creativas, el diseño y las tecnologías digitales. Publica artículos de interés para quienes participan en la tarea práctica y los aspectos teóricos de la fabricación o el uso de los medios digitales en contextos creativos. Por artes y diseño creativo, entendemos disciplinas tales como las bellas artes, el diseño gráfico, la ilustración, la fotografía, el grabado, la escultura, el diseño 3D, el diseño de interacción, el diseño de productos, el diseño de servicios, la computación física, materiales computacionales, el diseño textil y de la moda, el cine, la animación, juegos de diseño, la música, la danza, el teatro, la arquitectura y el diseño urbano. El siguiente listado indica, de manera no exhaustiva, una serie de temas que responden a los intereses de la revista:  +
Digital Doorways +El objetivo es proporcionar a las personas en las zonas rurales y desfavorecidas, con acceso libre los equipos informáticos y de código abierto software , permitiendo a experimentar y aprender sin un entrenamiento formal y con el aporte externo mínimo.  +
Diseño como Argumento +La asignatura propone un camino de estudio donde se descubre, se experimenta y se construye el método proyectual de un sistema gráfico, desde su su génesis de investigación, fundamentación y roles, hasta la creación de la obra - el entregable - conformándose en sí mismo como el propio argumento que apunta a comprender y componer y proponer una unidad gráfica que se concreta en el proyecto de diseño. Si bien este curso tiene un énfasis gráfico, está dirigido a todos los diseñadores interesados en fortalecer su forma de documentar y comunicar el diseño, junto con la definición de un lenguaje visual apropiado y consistente al carácter de la propuesta. El estudio se construye en un método proyectual que se estructura en 3 módulos de trabajo.  +
Diseño de Experiencia de Usuario +Es un enfoque que fusiona técnicas y tareas por aplicar para el diseño de software. Estudia y trabaja sobre la metodología donde confluyen las dos disciplinas centrales del diseño para pantallas; la Arquitectura de la Información (Ai) y el Diseño de la Interacción (IxD). Este ramo propone el diseño como un proceso y como un fin, donde el Diseñador actúa como un facilitador a través de distintas técnicas, metodologías y tareas que permitiran diseñar desde y para los usuarios finales buscando la cosntrucción de experiencia (UX).  +
Diseño desde el Código +El curso trata el diseño de códigos de interfaz para distintos medios y soportes digitales, es decir, la capa Front-end dentro de un proyecto digital. Los alumnos aprenderán a desarrollar proyectos digitales enfocándose en cómo estos se componen y construyen a través de un código limpio, claro y ordenado, utilizando lenguajes tales como HTML, CSS, SASS, Javascript entre otros.  +
Diseño para las Personas +Este ramo inicia a los alumnos en el estudio del comportamiento de las personas, observando como estas se desenvuelven tanto individual como colectivamente y cómo se relacionan e interactúan con productos, servicios, interfaces, comunidades, entre otros. Se trabajará analizando una problemática desde la perspectiva humana, para lo que se deberá estudiar a las personas en variadas dimensiones, comprendiendo tanto sus conductas, sus experiencias, estilos de vida, pensamientos e ideas con el objetivo de identificar necesidades, y/o oportunidades de diseño. Para esto, se utilizarán diferentes técnicas y metodologías que permitan comprender, ordenar e interpretar el caso de estudio y presentar un argumento que de cuenta de lo analizado, con el objetivo de desarrollar conceptos que propongan nuevas interacciones, productos y/o servicios que mejoren la vida de las personas.  +
Diseño y Emprendimiento +Este curso presenta las instancias, metodologías e instrumentos para que el diseñador conciba las formas de creación y mecanismos de funcionamiento de la empresa bajo la óptica del diseño como eje articulador.  +
Dos Hospederías +Para concebir la obra se realizó un acto poético con motivo de celebración, en el año 1971, llevándose a cabo un banquete al aire libre, donde todos cenaron en comunidad escuchando al poeta Godofredo Iommi Marini. Del acto, surgieron las generatrices de la forma de esta obra. Uno de los asistentes, el arquitecto, Juan Enrique Mastrantonio, reparó, durante el acto, que el ir y servirse una copa, de la vasija de vidrio la que transparentaba el horizonte del líquido. Aparecía el cielo que exponía ya próxima al horizonte, la constelación en cruz. La cruz del sur: fue vista junto al acto de escansear. Entonces nombran así al acto de orientarse, donde la luz de proximidad y perspectivas van orientadas al cielo. Con ello se tiene la orientación de lasque serían las ventanas: hacia el cielo, y no a las “vistas” del paisaje. Así, conformar aberturas de cielo que junto a constituir la iluminación creará la holgura del espacio con perspectiva al cielo. La obra es un debate abierto a lograr tal formulación. De este modo, se conforma un espacio interior re-cogido.  +
Día de San Francisco - CAA fco 08 +Celebración del día de San Francisco, patrono de la Escuela, en la ciudad abierta. Apertura, Volantines, Almuerzo, Torneo y Concierto.  +
E
ES Iglesia Santa Teresita +Proyecto de Estudios Generales. E. Carpeta nº 7. Carpeta de recopilación de escritos originales de estudio, año 1971. Código de registro 113/12.  +
EURE +EURE es una publicación cuatrimestral especializada en estudios urbanos y regionales, que publica trabajos referidos al territorio en todas sus dimensiones, privilegiando las investigaciones de carácter interdisciplinario que puedan resultar de utilidad para la gestión territorial.  +
Ecolanguage +Inspirado en el trabajo de Howard T. Odum  +
El paso detenido de la calzada +Obra de la travesía Cafayate 2018. Con participación de estudiantes de los talleres de arquitectura de primer año: Acceder a la observación y Fundamento y forma.  +
Embarcación Amereida +Embarcación experimental Amereida. Proyecto de los talleres de Diseño Industrial de nuestra Escuela.  +
Encargos del taller 7 etapa 2010 +Cada alumno del taller registra en este espacio sus estudios, observaciones, propuestas y apuntes personales, respecto de las clases y los encargos del taller de diseño, con el fin de tener un respaldo de las entregas y del trabajo realizado durante el trimestre.  +
Enrutador +Registro del router o enrutador, como dispositivo de hardware que genera red de considerable alcance y permite interconexión de red entre computadoras. Se presenta a modo de introducción o contexto para el proyecto '''Enrutador Enmallado Solar''', que se construirá en la Travesía a Tubul.  +
Envisioning Information +This book celebrates escapes from the flatlands of both paper and computer screen, showing superb displays of high-dimensional complex data. The most design-oriented of Edward Tufte's books, Envisioning Information shows maps, charts, scientific presentations, diagrams, computer interfaces, statistical graphics and tables, stereo photographs, guidebooks, courtroom exhibits, timetables, use of color, a pop-up, and many other wonderful displays of information. The book provides practical advice about how to explain complex material by visual means, with extraordinary examples to illustrate the fundamental principles of information displays. Topics include escaping flatland, color and information, micro/macro designs, layering and separation, small multiples, and narratives. Winner of 17 awards for design and content.  +
Equilibrio y Resistencia de la Forma Construída +En esta asignatura se plantea el estudio de las estructuras a partir de nociones teóricas referentes a Estática Aplicada, Gráfica o Analítica. El curso entrega al alumno un punto de partida para plantearse un análisis estructural.  +
Escultura Adagio Cumplido +Escultura de José Balcells, construida con el taller de 2º año de arquitectura. Una segunda versión de esta escultura se encuentra emplazada al final del cementerio de la ciudad abierta.  +
Escultura Albatros +El 5 de diciembre de 1992 fue inaugurado solemnemente el Monumento Cabo de Hornos erigido por iniciativa de la Sección Chilena de la Cofradía de los Capitanes del Cabo de Hornos "Cap Horniers", en memoria de los hombres de mar, de todas las naciones, que perecieron luchando contra las inclemencias de la naturaleza en los mares australes próximos al legendario Cabo de Hornos.  +
Escultura Cuarta Insular +Escultura de Travesía, de José Balcells. Emplazada en el en la obra de la travesía de la isla Santa María. Construida por los estudiantes del 4º año de arquitectura.  +
Escultura Extensión Americana (Acto de San Francisco) +La escultura fue elaborada en el taller del escultor como parte del proyecto de investigación "Experimentación Formal; Elevación de dos esculturas en el Acto de San Francisco". Son dos esculturas escala 1:2 superpuestas una sobre otra en el bosque de eucaliptos fuera del Palacio del Alba y el Ocaso. Cada pieza de la escultura tiene 1 metro de largo y sección 2"x4,5".  +
Escultura Extensión Americana (Corral) +Realizada durante la Travesía a Corral (en la plaza de la Parroquia de Corral), del Taller de Diseño plan común, en noviembre de 2012.  +
Escultura Extensión Americana (Expo 60 años) +Esta escultura fue montada en el Centro Cultural Valparaíso para la Exposición de los 60 años de la Escuela. Luego fue trasladada e instalada en Ciudad Abierta.  +
Escultura Extensión Americana (Pájaras) +Esta escultura fue diseñada para la Exposición de Brucelas. Luego fue replicada en tres travesías y en la Escuela.  +
Escultura Extensión Americana (Vodudahue) +La escultura fue prefabricada en una router en el MadLab de la Escuela. Se montó en un claro del bosque en la travesía de Vodudahue, con el Taller de Diseño plan común. 2015. Cada pieza es de 120 cm y se montaron un total de 36 piezas. Las piezas armaron cuerpos entre sí atornilladas. Los cuerpos de la escultura se vincularon con cuerdas. Los colores se agregaron en la travesía.  +
Escultura Extensión Americana (maqueta bielas) +Corresponde a una serie de maquetas de estudio que se realizaron durante el proyecto de investigación "Extensión Americana; el largo camino hacia la desmaterialización del pedestal en la escultura". En esta aparece un sistema de disipación de energías a partir de bielas metálicas.  +
Escultura Fuego Robado +Escultura de José Balcells, construida en la travesía de Queilen, 2008, por el Taller de primer año de arquitectura. Una segunda versión de esta escultura se encuentra en la ciudad abierta, en las proximidades del cementerio y es el cenotafio de Walter Buschmann.  +
Escultura Fuego Robado (Ciudad Abierta) +Walter Buschmann, arquitecto, fundador de la ciudad abierta. Murió en París el 8 de febrero del 2010. El 1º de Marzo 2011 se depositaron sus cenizas a los pies de la Escultura "Fuego Robado" de J. Balcells (una primera versión de esta escultura fue erigida en el poblado Queilen, Chiloé, en una travesía del año 2008).  +
Escultura Isla de Pascua +Escultura para la obra de la Travesía de Isla de Pascua en 1985  +
Escultura La Clave +Escultura La Clave, de José Balcells, construida en la segunda travesía a Puerto Guadal, por los alumnos del taller de primer año de arquitectura, en 2007.  +
Escultura La Megera de Mar +A Lovis René Des Forets  +
Escultura Ligadura de Ronda +Escultura de Travesía, de José Balcells. Emplazada en el parque Ukika. Construida en Pto. Williams, Cabo de Hornos, por Jaime Reyes y Cristóbal Hughes.  +
Escultura Memorial isla Juan Fernández +Ubicada en el borde costero de Concón, esta escultura es un memorial a las víctimas del maremoto que asoló la isla de Juan Fernández y las costas de Chile en 2010.  +
Escultura Puerto Saavedra +Escultura para la travesía a Puerto Saavedra.  +
Escultura Resplandor de la Obra +Escultura realizada con vigas alumnio y módulos de placas de aluminio emplazadas junto al río de Iruya, Altiplano Argentino. Profesores a cargo: José Balcells, Juan Carlos Jeldes, Marcelo Araya, Herbert Spencer, Manuel Sanfuentes y Alejandro Garretón. Taller de Primer Año de Diseño y Segundo Año de Diseño Gráfico.  +
Escultura Trama de Estela +Escultura de José Balcells, construida por el taller de primer año de arquitectura en la travesía de Villa O'Higgins en 2005.  +
Escultura Tótem Santa María del Mar +Esta escultura fue realizada por el "Taller del Pacífico", compuesto por los segundos años de arquitectura, diseño gráfico y diseño industrial, durante la segunda travesía a la isla Churrete. Esta ocasión celebró la inauguración del pueblo Santa María del Mar.  +
Escultura Vuelo Quebrado +Construida en la travesía del taller de primero año y de titulación de arquitectura. Una segunda versión de esta escultura se encuentra en la plaza de la Hospedería Rosa de los Vientos, al comienzo del Jardín de la Extensión, en la ciudad abierta.  +
Escultura con Colegios Ingleses +Obra realizada en el año 2003 con el taller de Primer Año de Diseño y un grupo visitante de Colegios Ingleses, con el fin de conocer el espíritu que mueve a la escuela. Esta obra se construyó con maderas que participaron cubriendo la obra de la Travesía Axis Mundae. Fueron pintadas por los alumnos de cuarto medio simulando las olas del mar con colores amarillo, rojo y azul.  +
Esculturas Trece Cachalotes +Este proyecto sueña con un Chile orlado en toda su extensión por trece Plazas de Mar en las que se alcen estos monumentales cachalotes con su respectivo poema, más el decreto ya mencionado y un mapa del nuevo y amplio Chile en el cual estén señalados los trece puntos. De ahí el nombre de esta exposición itinerante, que es la manera de mostrarle al país el proyecto “Trece Cachalotes O la Dimensión Poética de un País”.  +
Espacio Geométrico (G3) +La asignatura Espacio Geométrico, matematiza situaciones en el ámbito del cálculo diferencial e integral en una o dos variables reales, entregando el significado teórico, con su lógica formal y las herramientas que le permiten resolver problemas. Los procesos operatorios se externalizan con el uso del software, para dar sentido a los conceptos matemáticos sin operatoria algebraica.  +
Estructura 1 +Esta Asignatura aborda la definición y resolución de sistemas estructurales co-planares. Se trata de estudiar la morfología y la resolución de lo que llamamos sistemas estructurales co-planares simples. La morfología apunta a definir cómo está formado y cuáles son los componentes de sistemas estructurales co-planares simples. Esto es ,a definir lo que llamamos elementos estructurales de un sistema ,a lo que llamamos vínculos entre elementos del sistema y a lo que llamamos apoyos del sistema. La resolución de un sistema estructural coplanar en cambio, apunta a los siguientes aspectos: a. Definición de la estabilidad o inestabilidad ; b. Definición De la estabilidad estática o hiperestática del sistema; c. Definición de las reacciones externas al sistema que se producen en los apoyos; d. Definición de los esfuerzos internos que se producen en los elementos del sistema; e. Definición de las deformaciones que se producen en los elementos del sistema.  +
Estructura 2 +La asignatura estudia las estructuras ahora en un sistema estructural denominado "Edificio". Se trata de interpretar cualquier edificio de "naturaleza arquitectónica", como un conjunto de sistemas estructurales planos que construyen en conjunto, la figura estructural de la obra. Dadas las condiciones naturales de nuestro país,reconocida como zona de grandes sismos es ineludible conocer las implicancias que esto tiene en la edificación; Por ende el estudio estructural de los edificios se centra en definir para ellas, junto a su realidad estática gravitacional, una necesaria condición de asismicidad. Se trata de adquirir algunos conocimientos físicos básicos de carácter conceptual y sobre todo un lenguaje específico y adecuado, que le permita a los futuros arquitectos trabajar junto a calculistas especializados, para llegar a definir la estructura de una obra y su relación con la forma arquitectónica desde la cual ella se origina. Los problemas estructurales de los edificios se tratan desde un punto de vista que considera prioritariamente el comportamiento sísmico de ellos ,aunque no exclusivamente.Para tales efectos, los edificios se agrupan en tipologías estructurales afines, que intentan copar, respecto a algunos parámetros básicos, las variables estructurales posibles. En Chile existe una normativa sísmica y criterios estructurales vigentes que serán aportados al curso por ingenieros especialistas que deberán participar en los cursos en que se imparte la asignatura. El curso será dirigido por un profesor arquitecto y participan en él ingenieros especialistas invitados. El curso tendrá dos modalidades complementarias al ser impartido: La modalidad de curso lectivo y la modalidad de taller.Este último se denominará taller Beta. Es importante señalar aquí que en este curso se trata como sistema estructural a cualquier edificio de "naturaleza arquitectónica", independiente de su condición de “obra de arquitectura”. En ese sentido esta asignatura tiene más que ver con el análisis estructural, que con el diseño estructural. Esta última dimensión(el diseño estructural) se tratará en forma específica en uno de los talleres del ciclo disciplinar, el cual se denominará taller Gama. Dicho taller se podrá cursar sea en forma paralela a esta asignatura, o en forma posterior a su aprobación.  +
Estructura 3 +La idea de Obra en el análisis estructural. (aquí se trata de una valorización propiamente arquitectónica de la dimensión estructural del edificio, en el sentido de “dar cabida a las dimensiones estructurales , para potenciar las dimensiones arquitectónicas y no para destruirlas o supeditarlas.) Ya no estamos frente a un sistemas estructural plano o tridimensional de un edificio, (que son especialmente neutros), sino que estamos frente a un edificio entendido como “obra de arquitectura” ,que no es neutral frente al espacio.Se trata de saber como se pasa del sistema estructural plano de un plano rígido del edificio, a la trama tridimensional estructural completa de una obra. Sin que ella destruya el espacio de la obra sino que potenciándolo.  +
Estructuración Sistematizada de la Investigación Proyectual +Esta asignatura es la segunda de la línea metodológica-instrumental del programa de magíster enfocado en el desarrollo del proyecto de investigación. La investigación en arquitectura y diseño es interdisciplinaria y compleja, y comprende la aplicación de metodologías tradicionales asociadas a ciertas áreas del conocimiento académico científico, y otras menos convencionales y/o proyectuales. En este contexto, el curso aborda el estudio y la revisión de diferentes modos de investigación, considerando métodos asociados a las artes, ciencias humanas, y otros que son propios de la investigación ''para'', ''por'' y ''a través'' del diseño. La asignatura pretende desarrollar una comprensión sobre los enfoques teóricos para la investigación proyectual en arquitectura y diseño, conduciendo a que los alumnos propongan modos de investigación, evaluación y validación acorde a los intereses de sus proyectos. Este curso debatirá sobre diversos enfoques de investigación y las complejidades alrededor de ellos, subrayando que su elección no es primordialmente técnica, sino que está vinculada a cuestiones epistemológicas y paradigmáticas. Por lo tanto, se enfatizará la necesidad de pensar en la coherencia entre la problematización de la investigación y las metodologías desplegadas. El curso profundizará sobre cómo, a través del trabajo del diseño y la práctica, se pueden llevar a cabo formas de investigación que producen su propio conocimiento, considerando la experimentación, el prototipado, los dibujos y las pruebas como parte de la investigación proyectual en el campo de la arquitectura y el diseño.  +
Estándares de Accesibilidad Web +Todo esa basado en lo que dice la W3C en su pagina oficial en ingles.  +
Evaluación Social de Proyectos +La asignatura de evaluación social de proyectos contiene los tópicos del ciclo de vida de los proyectos y las herramientas básicas para la formulación y evaluación social de proyectos del ámbito de un arquitecto (espacios públicos, áreas verdes, edificación pública entre otros). A modo de contexto se mostrará el funcionamiento del Sistema Nacional de Inversiones (SNI). El Objetivo General de la asignatura es entender y saber aplicar las herramientas que permitan formular y evaluar socialmente un proyecto así como la postulación a financiamiento con recursos públicos. Objetivos Específicos de la asignatura son: Que los alumnos conozcan y entiendan el funcionamiento del Sistema Nacional de Inversiones (SNI) Públicas que rige en Chile; Conocer el ciclo de vida de un proyecto; Que los alumnos conozcan herramientas que le permitan identificar el problema que desean resolver con el diseño de un proyecto; Reconocer la diferencia entre “un problema” y “la falta de una solución”; Conocer los enfoques para evaluar socialmente un proyecto, y cómo aplicarlo a casos reales; Aprender qué son los precios sociales.;Otros intereses de los alumnos en el contexto del curso  +
EveryBlock +Es una plataforma web para conectar ciudadanos estadounidenses a través de ciudades. Se caracteriza por poseer herramientas de interacción ciudadana.  +
Experimenta +Experimenta es una plataforma especializada para el mundo del diseño, la arquitectura y la comunicación visual que empezó su actividad en Madrid en el año 1988 con la firme voluntad de impulsar la cultura del proyecto en España. Experimenta se diferencia de otros medios de comunicación especializados porque combina una lectura de la actualidad del diseño con reflexiones sobre los grandes retos y desafíos de nuestra época. Así, más allá de los aspectos disciplinares, considera irrenunciable una profunda revisión de la cultura del proyecto contemporánea en cuanto instrumento de innovación social, cultural y ambiental.  +
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Fabricación con Medios Digitales +Este curso tiene como objetivo que el estudiante alcance dominios tecnicos basales para manejar tecnologías de fabricación digital. La técnica supone un desarrollo de habilidades y de procesos transformadores de la materia, muchos de estos procesos se han consolidado desde tiempos antiguos hasta hoy día en que se han incorporado las tecnologías digitales, entre estas las que utilizan el diseño asistido por computador (CAD) y la manufactura asistida por computador (CAM) que utiliza máquinas de control numérico computarizado (CNC). El desafío del curso es experimentar y comprender, utilizando tecnologías de fabricación digital, la construcción de objetos útiles.  +
Farándula Universitaria - AC far 01 +Participación de la Escuela en la Semana Universitaria. Caminata alegórica y festiva entre la casa de la Escuela, en Recreo, y Valparaíso.  +
Faubourg +La palabra (fr.) faubourg tiene una relación con la medida de lugar en cuanto a su ubicación con respecto al Palacio del Alba y del Ocaso; denota las afueras, se traduce como arrabal, suburvio; en francés banlieu, incluso la periferia; es una palabra con medida de lugar referida a un centro urbano. Lat. ''foris'': afuera Vulg. (german): ''burgum'', pueblo, fortaleza, (burgo).  +
Flipboard +Flipboard es una aplicación lectora de feeds disponible para android, ipad e iphone.Recoge el contenido de los medios y redes sociales (twitter y facebook) y otros sitios web y lo presenta en formato de revista.Permite a los usuarios hojear la aplicación alimentandose de sitios web que han sido asociados a su cuenta de preferencias.  +
Formas Resistentes del Diseño +En esta asignatura se plantea el estudio de las estructuras a partir de dos modos básicos que se desarrollan simultáneamente: El estudio de nociones teóricas referentes a Estática Aplicada, Gráfica o Analítica y el análisis mediante observaciones de “la condición estructural”, presente en cualquier cuerpo u objeto material. El curso entrega al alumno dos puntos de partida para plantearse un análisis estructural, entendido aquí como una “interpretación” o “lectura de conceptos” estructurales que se presentan en acción.  +
Formulación y gestión de proyectos +"Adquirir la capacidad de formular proyectos y su gestión. No me refiero al proyecto de diseño de una obra de arquitectura, sino al proyecto total que en una parte puede contener un proyecto de arquitectura. Desde su factibilidad, el financiamiento y su gestión, incluyendo el emprendimiento."  +
Frameless +Una idea para un nuevo tipo de grilla para el diseño web adaptativo. Es una grilla de ancho fijo que se puede utilizar para adaptar el diseño de columna por columna, en lugar de pixel por pixel.  +
Fuente para el Pueblo Nuevo de Chalala +Recorrido acanalado para el agua, a partir de la figura de la constelación Canis Maior (https://es.wikipedia.org/wiki/Canis_Maior). Las baldosas o teselas son triángulos equiláteros con un dibujo cuya ley indica que: desde la mitad de cada lado sale una línea, que puede, o bien conectar con otro lado, o bien quedar trunca. Cada tesela debe tener al menos 2 lados conectados. El trazo resultante es el que conduce el agua. El recorrido del agua es rematado por una pequeña pirca en la cual se erigen cuerpos gráficos de yeso con bajorrelieves estrellados.  +
Fundamento y Forma +El Taller de Fundamento y Forma es el paso segundo que da inicio al estudio del espacio arquitectónico. Mantiene el estudio en la Observación, reconociendo en el espacio relaciones y elementos que permitan realizar una afirmación acerca de lo observado, nombrando al habitar en el espacio arquitectónico con la palabra que lo identifica para reconocer en él, el atributo que todos le reconocen. Esta etapa se enfoca en el decurso del fundamento (lo observado) a la forma (lo propuesto), en la materialización espacial de los elementos y atributos que componen la proposición arquitectónica.  +
Fundamentos de Matemáticas 1 +Este curso tiene como objetivo introducir al estudiante al estudio riguroso de los Sistemas Numéricos. Los diferentes programas de Matemáticas de la Escuela estudian la construcción, propiedades y aplicaciones de tales Sistemas, mirados en la perspectiva del texto de Félix Klein “Matemática Elemental desde un punto de vista superior”. Presentando desde la Lógica y la Teoría de Conjuntos el estudio matemático en sí.  +
Fundamentos de Matemáticas 2 +Este curso continúa con la línea teórica del curso que es pre-requisito, realizando una presentación entre formal e intuitiva de los Sistemas Numéricos Z y Q ; de tal modo que los alumnos de la Escuela de Arquitectura y Diseño, tengan una visión global de los Sistemas Numéricos IN, Z, Q, IR y C. Es así, como en este desarrollo se permite conocer un modo de construir, a partir de otros, ciertos conceptos básicos de la matemática.  +
Fundamentos de Matemáticas 4 +El objetivo de la asignatura es que el alumno pueda adquirir conocimientos y destrezas de la geometría vectorial, asociada al estudio del álgebra lineal; conociendo sobre los números complejos y los cuaterniones, desde un punto de vista geométrico y algebraico. El sentido, corresponde a comprender el álgebra lineal como una herramienta capaz de describir geométricamente ciertos fenómenos y procesos que ocurren en la vida real.  +
Fundamentos de Matemáticas 5 +Este curso es la conclusión del currículo de Matemáticas para alumnos de la Carrera de Arquitectura. Como tal, contiene una mirada comprensiva al currículo anterior, tanto en los aspectos lingüísticos y lógicos como en las propiedades algebraicas, topológicas (métricas, en el caso de los números reales) y de orden de los sistemas numéricos.  +