Acceder a la observación- Paralelo 2- S1 2022
| Asignatura(s) | Acceder a la Observación |
|---|---|
| Año | 2022 |
| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
| Talleres | ARQ 1º |
| Profesores | Álvaro Mercado |
| Profesor(es) Ayudante(s) | María Paz Sánchez Morales, Francisca Oñate |
| Carreras Relacionadas | Arquitectura |
Estudiantes
Información del Taller
Docentes
Horario
- Reuniones presenciales, los Martes a las 9:35 am a 13:30 pm
- Reuniones presenciales, los Viernes a las 9:35 am a 12:35 pm
Cuerpo Académico
Descripción
El Taller de Acceder a la observación es el paso inicial en el estudio del espacio arquitectónico. Se ocupa de introducir a los alumnos en la "observación arquitectónica" como forma de aproximarse y hacer despertar un lenguaje capaz de realizar una lectura comprensiva y perceptiva del espacio en relación al propio cuerpo. Este taller hace insistencia en el dibujo y el croquis como fuente primera que da cuenta de los actos de habitar, pudiendo reconocerlos y nombrarlos.
Resultados del aprendizaje
Este curso está pensado de manera que todas las actividades realizadas contribuyen a que los estudiantes alcancen un conjunto de resultados del aprendizaje. Consecuentemente los resultados del aprendizaje se relacionan con la evaluación que se realiza al final cada unidad o ciclo de estudio. Conocerlos, nos permite reconocer los objetivos de las actividades que realizamos y visualizar una ruta de aprendizaje hacia el futuro. Los resultados del aprendizaje de este taller son los que se describen a continuación. El o la estudiante:
- Realiza observaciones con insistencia y rigurosidad que se componen de un dibujo a mano alzada y un escrito legible y concordante con el dibujo (que llamamos croquis), para recoger cualidades del espacio habitado.
- Expone con claridad su materia de observación a través de la construcción de láminas, para presentar visualmente sus hallazgos frente al taller.
- Nombra actos y cualidades del espacio a partir de sus observaciones, para expresar de manera clara su comprensión de una realidad espacial.
- Da forma abstracta a las cualidades espaciales que nombra, para explorar la forma creativamente (en un trabajo que llamamos curso del espacio).
- Identifica relaciones de tamaño entre los habitantes y su entorno directo e indirecto (que llamamos “extensión”) mediante dibujos de croquis, para establecer mediciones del habitar cotidiano.
- Representa las características naturales y construidas de un terreno que ha medido con instrumentos manuales, (a través de dibujos lineales y maquetas), para definir un campo espacial en el cual proyectar.
- Diseña un elemento arquitectónico en un campo espacial definido, a partir de su nombre de acto y de sus mediciones, para proponer un modo de habitar que vincula el cuerpo y el entorno.
Introducción al taller
Acuerdos de buen funcionamiento
Dadas las condiciones sanitarias que vive el país, las sesiones de taller las realizaremos a través de la plataforma zoom. No se considera la asistencia como componente de evaluación, sin embargo deben considerar que una participación consciente y constante a clases les permitirá abordar de mejor manera los contenidos del taller y favorecerá su proceso de aprendizaje. No olviden que los conocimientos que irán adquiriendo a lo largo de la carrera serán claves para su desempeño profesional futuro. Durante el desarrollo de la clase virtual les solicitaremos tener silenciados sus micrófonos y activarlos en caso que deseen intervenir para plantear una duda o realizar una reflexión. Requerimos mantengan activas sus cámaras salvo que su conexión no se los permita.
Durante el desarrollo de las clases se debe mantener un clima de respeto tanto hacia los profesores y profesoras como hacia sus compañeras y compañeros.
Se espera que la participación de ustedes esté siempre guiada por los valores de honestidad, transparencia, responsabilidad y respeto.
Presentación de la asignatura Taller
La asignatura Taller tiene la mayor carga de dedicación dentro de la carrera: Taller Acceder a la Observación tiene 12 créditos que equivalen a 27 horas de dedicación semanal. Estas horas consideran las sesiones de taller. Las horas de dedicación del taller incluye las clases teóricas, sesiones de taller (correcciones individuales, grupales o trabajo en aula) y trabajo fuera del aula. Las tareas y encargos deberán reflejar las horas de dedicación correspondientes. En presencialidad: Estas horas se van asignando según las materias que se dicten y los encargos que se pidan. Por esto en el horario de taller existen horas asignadas en sala que pueden modificarse según las tareas y encargos. Aún lo anterior; la participación en la asignatura Taller requerida es de un 80%. Esa participación se mide en las tareas y encargos realizados para la fecha y hora solicitadas.Parte de las horas de dedicación semanal considera la participación sincrónica y las entregas y tareas del taller. La participación en el taller refleja las competencias fundamentales de estar disponible y dispuesto. Si por condición médica este porcentaje es superado, el caso será revisado por una comisión encabezada por la jefatura de docencia.
IMPORTANTE:
- Esto no implica la no presentación de tareas o encargos para nuevas fechas acordadas con sus profesores. Cada estudiante tiene la obligación de mantenerse al día en sus entregas.
- Se requiere tener el 100% de las entregas puesto que el aprendizaje en Arquitectura es a través del hacer. Si no realizas los encargos y tareas no podrás avanzar en la construcción de tu materia de estudio. El aprendizaje en diseño es en espiral: avanza y profundiza a la vez.
- Deberás enviar certificado médico en pdf a docencia@ead.cl con copia a los profesores.
Correcciones evaluativas y dinámica de las sesiones de taller
Las correcciones evaluativas son la principal vía de retroalimentación de las tareas, encargos y proyectos. Estas correcciones pueden ser individuales o grupales pero siempre frente al quórum del taller. Al menos habrá una por semana. El aprendizaje en arquitectura se produce por esta retroalimentación junto con la ejecución completa de las tareas y encargos. En la corrección el/los profesor/es le indicarán las orientaciones necesarias para avanzar en su desempeño como arquitecto. Esta conversación frente al taller no sólo retroalimenta el desempeño personal sino también orienta al total. Como hemos dicho, el taller es el cuerpo formal con el que nos identificamos y por ello las correcciones de todos constituyen la materia del estudio del taller, sin embargo, el aprendizaje sólo se puede medir y probar con una forma realizada (tarea de dibujo, de construcción, etc). Sin esas evidencias formales no es posible tener retroalimentación. Por ello, además, no se realizan correcciones individuales fuera del horario de taller o vía correo y sin el grupo, salvo que el profesor lo explicite (ej. en casos de inasistencia por enfermedad).
Estructura del Taller
El semestre se compone de tres ciclos:
| Ciclo 1 - 30% | Ciclo 2 - 20% | Ciclo 3 - 50% |
|---|---|---|
| Duración: 6 semanas | Duración: 6 semanas | Duración: 4 semanas |
Semana sin clases ni evaluaciones PUCV
- 30 de mayo - 3 de junio
Semana de correcciones y exámenes 1er semestre
- 4 al 8 de julio
Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica
Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los alumnos tienen la obligación de conocer el reglamento de disciplina de los alumnos.
- Protocolo de funcionamiento del Taller
- Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV
- Reglamento para la prevención, investigación y juzgamiento de actos de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitratia
- Protocolo de actuación institucional COVID-19
Preparación para el estudio en Taller de 1° Año
Se recomiendan los siguientes materiales para los encargos dados en las clases y la preparación del espacio de trabajo en casa.
Carpetas
Carpeta de anotaciones / Bitácora:
¿Qué es?
Una bitácora de trabajo es un cuaderno que posee una serie de anotaciones, en las que se recopilan contenidos, que acompañados de esquemas y/o dibujos que permiten registrar de manera concisa una clase, exposición, viaje, etc.
¿Qué objetivos tiene la bitácora?
- Exponer y comunicar contenido
- Recoger/abstraer algo de la lección
- Trabajar las habilidades de expresión dibujo/escrito
- Recoger la materia de estudio de forma precisa
- Construir un propio lenguaje de esquemas
- Construir un sello personal de registro
A considerar
- Importancia del blanco sin líneas: libertad compositiva de la hoja
- Cuidado del blanco: equilibrio entre lo escrito y lo dibujado
- Legibilidad y construcción de la letra
- Rotular con fecha y título de la sesión
Sobre su construcción
Cada estudiante deberá construir su propia bitácora que será utilizado únicamente para el Taller.
Presentación La Bitácora: Formato y empastado
Carpeta de de croquis:
Cada estudiante deberá construir una carpeta de anotaciones formato carta en formato acordeón. Esta carpeta deberá incluir una tapa dura construida. Cada croquis deberá llevar su numero correspondiente para tener el conteo total de los croquis durante el primer semestre.
Prepara tu espacio físico
- Lápices: para comenzar utilizaremos principalmente lápiz negro de pasta o tinta corriente. También utilizaremos lápiz grafito y goma. Aprovecha los lápices que ya tienes y organízalos en tu espacio de trabajo.
- 'Papel:' en esta etapa inicial trabajaremos en papel hilado #6. Si no puedes acceder a él. Utiliza papel blanco en formato similar (croquera corriente por ejemplo).
- 'Cuchillo corta cartón grande' (cartonero o tiptop) y filos de repuesto.
- 'Regla metálica' de 30 cm y otra de 1 metro idealmente.
- 'Cinta adhesiva' (Masking tape) y pegamento para papel en barra o en tubo.
- 'Insumos varios', escuadras, transportadores, goma de borrar, etc..
- 'Mesa de trabajo:' idealmente debes contar con una mesa dedicada, sea escritorio u otra, lo importante es que esta esté firme y que la superficie sea homogénea. Las medidas mínimas recomendadas son (ancho 120 cm, fondo 80 cm aprox.).
- 'Superficie de trabajo:' protege tu mesa con otra superficie en la cual realizar cortes con una medida recomendada de 60x90 cm (app). Esta superficie puede ser un pliego de cartón piedra de 110 x 77cm o un salvacorte (se compra en librerías). Medidas 60 x 90 cm.
- 'Silla:' para trabajar sentado, esta puede ser normal con respaldo o alta (taburete), la altura del asiento debe ser de 43 a 46 cm de alto y 70 a 74 cm para el caso de utilizar un taburete. Asegúrate que tenga 4 patas y 5 si es que tiene ruedas; en ambos casos su estructura debe permanecer estable para evitar accidentes.
- 'Lámpara:' para complementar el espacio de trabajo con una buena iluminación, el ideal es utilizar una lampara de tablero con pie o adosable al tablero.
Este listado es una guía para ser tomada como referencia para la preparación de tu espacio de trabajo. No considera la totalidad de los requerimientos, otros materiales o insumos pueden ser solicitados en la medida que avanza el semestre. Si actualmente no posees un espacio exclusivo de trabajo, puedes realizar tus trabajos de todas maneras. Considera adaptar un espacio ya existente, donde puedas trabajar de manera confortable y segura, cuidando la limpieza y orden en la ejecución de tus tareas.
Prepara tu espacio virtual
Aquí encontrarás indicaciones e insumos que facilitan el trabajo en casa al momento de hacer las tareas del taller.
Comunicación a través de las tecnologías digitales de información y la comunicación (TICs):
la Escuela de Arquitectura y Diseño posee como principales medios de comunicación e información digitales:
- Wiki Casiopea: https://wiki.ead.pucv.cl/Estudio_en_Modalidad_Remota#Herramientas_de_apoyo_a_la_modalidad_remota
- Aula Virtual: http://formacionav.pucv.cl/
Recomendaciones para tu computador y otros medios de tecnologías digitales
El equipamiento básico que requerirás para subir tus tareas es el siguiente:
- Cámara fotográfica o teléfono celular con cámara
- Pc de trabajo con conexión a internet
- Escáner o aplicación que permite escanear desde tu teléfono celular (Ej: CamScanner)
- El mejor formato para trabajar con fotografías e imágenes escaneadas de modo online, es jpg (idealmente 150dpi)
Tutoriales
Tutoriales de interés para apoyar la realización de tareas en modalidad no presencial:
- Cómo utilizar CamScanmer: https://youtu.be/JgHWY_ffb9g
- Cómo utilizar y editar Wiki Casiopea: https://wiki.ead.pucv.cl/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p%C3%A1gina
- Cómo limpiar dibujo, desde una foto o escáner en Photoshop: https://youtu.be/kQbSjq249Iw
- ¿Cómo crear Usuario en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo creo mi Persona en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo subir mi Tarea en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo subir mis Archivos en la Wiki e[ad?]
Instructivos
Clases
Clase 01 - Martes 8 de Marzo
- Entrega para el Viernes 11 de marzo a las 9:35
| Tema | Encargo 2: Proximidad a lo público |
| Encargo | Cantidad: 20 croquis (o más)
En este segundo encargo, el tema se tratará de encontrar la proximidad en el espacio público, esto puede ser en plazas, parques, restaurantes o en algún otro lugar que el estudiante vea este tema. Se recomienda llevar mañana en Ciudad abierta, estos materiales para que realicen esta segunda tarea. Esto con el fin de intentar responder la pregunta : hasta qué punto la proximidad se encuentra en lo público y hasta qué punto se encuentra en lo común. Para esto se requiere salir a dibujar acompañado de un breve texto reflexivo que decante lo que fue observado. Cada dibujo debe ir numerado. Se recomienda usar lápiz negro (lápiz pasta, gel o tiralíneas) y dibujar sobre un hilado numero 6, apoyado en un soporte ( madera, cartón duro) que les permita dibujar cómodamente. Una vez realizado los dibujos, se deberá estructurar y colocar los croquis de manera libre en una lámina de 55x77 cm, que integra un título (que el alumno traiga a presencia en la tarea) junto a una viñeta. Se adjunta al final de este correo, el formato de las laminas, con su orden y diagramación. Este formato será usado durante todo este Taller. ESTRUCTURA Y DIAGRAMACION DE LAS LAMINAS |
Clase 02 - Viernes 11 de Marzo
- Entrega para el Martes 15 de marzo a las 9:35 am
| Tema | Encargo 3: Insistencia en la proximidad a lo público |
| Encargo | Cantidad: 20 croquis (o más)
En este tercer encargo, el tema será la insistencia de encontrar la proximidad en el espacio público, esto puede ser en plazas, parques, restaurantes o en algún otro lugar que el estudiante vea este tema. Esto con el fin de intentar responder la pregunta : hasta qué punto la proximidad se encuentra en lo público y hasta qué punto se encuentra en lo común. Hay que indagar en esos espacios, donde se da el encuentro, cuales son estos espacios de encuentros abiertos que nos permiten constituir a la ciudad. Como se establece la proximidad en los lugares de encuentro. Esto de lo publico puede ser interpretado e lo común que no necesariamente es lo público. Para esto se requiere salir a dibujar acompañado de un breve texto reflexivo que decante lo que fue observado. Cada dibujo debe ir numerado. Se recomienda usar lápiz negro (lápiz pasta, gel o tiralíneas) y dibujar sobre un hilado numero 6, apoyado en un soporte ( madera, cartón duro) que les permita dibujar cómodamente. Una vez realizado los dibujos, se deberá estructurar y colocar los croquis de manera libre en una lámina de 55x77 cm, que integra un título (que el alumno traiga a presencia en la tarea) junto a una viñeta. Se adjunta al final de este correo, el formato de las laminas, con su orden y diagramación. Este formato será usado durante todo este Taller. Es importante tener en consideración las correcciones generales y particulares que dimos en la segunda clase, para traer mejoras en esta nueva tarea. ESTRUCTURA Y DIAGRAMACION DE LAS LAMINAS CROQUIS PROFESORAS PRESENTADO EN CLASES  María Paz Sánchez. Playa Grande, mirando al Estero El Sauce, Laguna Verde : Desde la extensión, las arenas de la playa se abren y dividen, formando un caudal que conforma el primer momento del estero. Desde la lejanía, las casas forman el segundo horizonte irregular del paisaje, luego del cerro, que cobija Laguna Verde. Las viviendas informales se sobreponen al borde natural, se podría afirmar que el primer borde que limita el estero es el que otorga la naturaleza, y el segundo borde, es la replica irregular de esta, que otorgan las distintas alturas de las viviendas. |
Clase 03 - Martes 15 de Marzo
- Entrega para el Viernes 18 de marzo a las 9:35 am
| Tema | Encargo 4: Percurso errático |
| Encargo | Cantidad: 20 croquis (o más)
En este cuarto encargo, consistirá en realizar un recorrido en un espacio de encuentro. Aquí se debe especular la trayectoria de la ciudad, su proximidad, lejanía y la trayectoria de ida y vuelta. Para esto se organizaron 8 grupos que realizarán un recorrido de 8 cerros distintos indicados en el mapa de valparaíso. Revisar las siguientes informaciones: Para esto se requiere salir a dibujar acompañado de un breve texto reflexivo que decante lo que fue observado. Cada dibujo debe ir numerado. Se recomienda usar lápiz negro (lápiz pasta, gel o tiralíneas) y dibujar sobre un hilado numero 6, apoyado en un soporte ( madera, cartón duro) que les permita dibujar cómodamente. Una vez realizado los dibujos, en primer lugar realizar una lámina de portada con una cartografía del recorrido que indiquen el punto de inflexión, indicando el numero del croquis y en las siguientes laminas se deberá estructurar y colocar los croquis de manera libre en una lámina de 55x77 cm, que integra un título (que el alumno traiga a presencia en la tarea) junto a una viñeta. CROQUIS PROFESOR |
Clase 04 - Viernes 18 de Marzo
- Entrega para el Martes 22 de marzo a las 9:35 am
| Tema | Encargo 5: El cuerpo del encuentro |
| Encargo | Cantidad: 20 croquis (o más)
En este quinto encargo, consistirá en realizar un recorrido en un espacio de encuentro. Aquí se debe dibujar el gesto y el cuerpo del encuentro en las ferias. ¿qué es una feria? es una pregunta que hay que hacerse. Preguntarse la relación del encuentro con el cuerpo, otros cuerpos, nuestro cuerpo con los otros. Ver la corporeidad en estas ferias que serán múltiples. Para esto se requiere salir a dibujar acompañado de un breve texto reflexivo que decante lo que fue observado. Cada dibujo debe ir numerado. Se recomienda usar lápiz negro (lápiz pasta, gel o tiralíneas) y dibujar sobre un hilado numero 6, apoyado en un soporte ( madera, cartón duro) que les permita dibujar cómodamente. Una vez realizado los dibujos, las laminas se deberán estructurar y colocar los croquis de manera libre en una lámina de 55 x 77 cm, que integra un título (que el alumno traiga a presencia en la tarea) junto a una viñeta. Acompañado de las herramientas aprendidas en clases, junto con las retroalimentaciones de las rondas colectivas y de cada expositor. NOTA: Para los estudiantes que están con justificativo médico y no puedan salir de sus casas, deben llevar el encargo dentro de lo doméstico, en sus hogares. Le aconsejamos a ver la observación de la semana en el siguiente link: Entrar a la plaza |
Clase 05 - Martes 22 de Marzo
- Entrega para el Viernes 25 de marzo a las 9:35 am
| Tema | Encargo 6: Insistencia el cuerpo del encuentro |
| Encargo | Cantidad: 20 croquis (o más)
En este sexto encargo, consistirá en realizar un recorrido en un espacio de encuentro. Aquí se debe dibujar el gesto y el cuerpo del encuentro en las ferias. Puede ser en una feria o en otro lugar, en esta ocasión es libre. ¿Qué es una feria / cómo se dispone ese lugar? es una pregunta que hay que hacerse. Preguntarse la relación del encuentro con el cuerpo, otros cuerpos, nuestro cuerpo con los otros. Ver la corporeidad en estas ferias que serán múltiples. ¿Cual es el espacio de la gestualidad de los habitantes? ¿ Qué es la condición de ferias en los espacios? ¿ Qué pasa con los usos de los espacios? Para esto se requiere salir a dibujar acompañado de un breve texto reflexivo que decante lo que fue observado. Cada dibujo debe ir numerado. Se recomienda usar lápiz negro (lápiz pasta, gel o tiralíneas) y dibujar sobre un hilado numero 6, apoyado en un soporte ( madera, cartón duro) que les permita dibujar cómodamente. Una vez realizado los dibujos, las laminas se deberán estructurar y colocar los croquis de manera libre en una lámina de 55 x 77 cm, que integra un título (que el alumno traiga a presencia en la tarea) junto a una viñeta. Acompañado de las herramientas aprendidas en clases, junto con las retroalimentaciones de las rondas colectivas y de cada expositor. NOTA: Para los estudiantes que están con justificativo médico y no puedan salir de sus casas, deben llevar el encargo dentro de lo doméstico, en sus hogares, dibujando la gestualidad de los habitantes de la casa.
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TAREA - Martes 29 de Marzo
- Entrega para las 9:35 am
| Tema | Encargo 7: Lámina de recapitulación + trabajo grupal |
| Encargo |
VÍDEO CLASE DUDAS El Taller ha realizado seis salidas de observación, que se inician posterior al Acto de Bienvenida, el 02 de Marzo de 2022. Las seis experiencias han sido:
Nota: Los alumnos que dejaron las láminas del encargo nº5 en la sala de clases, deben ir a buscarlas entre hoy jueves y mañana viernes)
Nota: este encargo se debe entregar el día martes 29 de marzo, debido a la suspensión de clases del día viernes 25 de Marzo. El encargo nº7 consta de dos partes.
El encargo se divide en: 1. Lámina de recapitulación (individual) Elaborar una lámina de recapitulación de las observaciones realizadas hasta el momento (6 experiencias); sobre el encuentro urbano.
La lámina debe contener: Título que enuncie y englobe lo que se ha observado en las 6 salidas a dibujar (los encuentros urbanos). Mínimo 12 y máximo 18 croquis que deben ser redibujados (y reducidos en tamaño para que queden bien distribuidos en la lámina). Se debe seleccionar 2 a 3 croquis por encargo. La anotación de cada croquis debe ser legible. Nota: Se sugiere insistir y ahondar en las reflexiones que han escrito en los croquis (recogiendo lo conversado durante las correcciones en Taller). Se debe elaborar una afirmación espacial sobre cada salida de observación (es decir, 6). La afirmación espacial es una aseveración categórica sobre cualidades espaciales y del habitar identificadas en las observaciones realizadas. En esta afirmación aparecen palabras claves recogidas que se repiten o relacionan entre los croquis seleccionados. Nota: La afirmación espacial trata de ir elaborando la “retórica” personal sobre los espacios de encuentro urbano. Las afirmaciones espaciales (una por cada encargo realizado), se deben incluir en un diagrama (o esquema de relaciones) que relaciona todo el contenido de la lámina (croquis, afirmaciones, título). Se pueden incluir flechas, figuras, etc (es libre). Nota: la ubicación de los croquis redibujados y las afirmaciones por tarea son parte del diagrama 2. Trabajo grupal: lectura anotada de texto fundamental y documental Texto: Improvisaciones de Alberto Cruz (1959), parte 2. Documental:“Amereida, sólo las huellas descubren el mar” (2018). Actividad: Cada grupo debe revisar dos materiales: leer la segunda parte del texto “Improvisaciones” de Alberto Cruz (pp.6 en adelante) y ver el documental “Amereida, sólo las huellas descubren el mar” https://vimeo.com/230191695
Sobre la Presentación: Se harán 5 diapositivas por grupo en Presentaciones de Google, con la siguiente estructura de contenidos:
3. Materiales para la clase del día Martes 29 de marzo
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Clase 5 - Martes 29 de Marzo
- Entrega para Viernes 1 de abril a las 9:35 am
| Tema | Encargo 8: Curso del espacio |
| Encargo |
Este octavo encargo tendrá dos partes: 1/ Curso del espacio Materiales: a. Marco de alambre n°14 de 30x30cm b. Campo espacial de papel hilado #180 c. Cautín + estaño d. Pegamento Dentro de este campo espacial, una composición tridimensional surgida a partir de las observaciones sobre la relación proximidad y lejanía en la ciudad, sobre la gestualidad del estar situados en el espacio de la ciudad (en el espacio público urbano, en el doméstico). Entonces, se trata de un paso grande: de la recapitulación de lo observado y sus afirmaciones a lo proyectual pre-arquitectónica o plástica (es decir, es un paso anterior al proyecto arquitectónico al cual nos dirigimos). Un paso que es forzado ya que el curso del espacio debe proponer lo siguiente:
¿Qué se observó de la luz en los espacios de encuentro que puede ser fundamental para la gestualidad que se quiere construir con/en el curso del espacio?. 2/ Lamina de Fundamento: Formato 55x77 cm con titulo y viñeta. Este trabajo se deberá soldar. En ella se presenta, en paralelo, una relación entre las observaciones y la propuesta del curso del espacio elaborado. Esto lo nombramos como el acto y la forma El acto: Es la acción espacial que se construye en ese aproximarse y mirar a través del curso del espacio. Es un nombre espacial. Por ejemplo, nombres a propósito del mirar/estar/ y del posicionamiento del cuerpo en relación a una proximidad (casa escuela) y la lejanía (mar). El acto nace de las observaciones,de las afirmaciones espaciales que fueron presentadas en la lámina de recapitulación. Forma: Es la forma que la propuesta, dentro del cubo virtual, ha sido desarrollada por cada uno, como curso del espacio. Esto se despliega en la lámina a través de dibujos del trabajo, en secuencia (de como fue construido),, deconstruido (indicando sus elementos, es decir, sus superficies a partir de planos hechos en papel), y una vez terminado (el acto).
PRESENTACIÓN CLASE
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Clase 6 - Viernes 1 de Abril
- Entrega para Martes 5 de abril a las 9:35 am
| Tema | Encargo 9: Segundo Curso del espacio |
| Encargo |
Este noveno encargo tendrá dos partes: 1/ Curso del espacio Materiales: a. Marco de alambre n°14 de 30x30cm b. Campo espacial de papel hilado #180 c. Cautín + estaño d. Pegamento Dentro de este campo espacial, una composición tridimensional surgida a partir de las observaciones sobre la relación proximidad y lejanía en la ciudad, sobre la gestualidad del estar situados en el espacio de la ciudad (en el espacio público urbano, en el doméstico). Entonces, se trata de un paso grande: de la recapitulación de lo observado y sus afirmaciones a lo proyectual pre-arquitectónica o plástica (es decir, es un paso anterior al proyecto arquitectónico al cual nos dirigimos). Un paso que es forzado ya que el curso del espacio debe proponer lo siguiente:
¿Qué se observó de la luz en los espacios de encuentro que puede ser fundamental para la gestualidad que se quiere construir con/en el curso del espacio?. 2/ Lamina de Fundamento:
En ella se presenta, en paralelo, una relación entre las observaciones y la propuesta del curso del espacio elaborado. Esto lo nombramos como el acto y la forma El acto: Es la acción espacial que se construye en ese aproximarse y mirar a través del curso del espacio. Es un nombre espacial. Por ejemplo, nombres a propósito del mirar/estar/ y del posicionamiento del cuerpo en relación a una proximidad (casa escuela) y la lejanía (mar). El acto nace de las observaciones,de las afirmaciones espaciales que fueron presentadas en la lámina de recapitulación. Forma: Es la forma que la propuesta, dentro del cubo virtual, ha sido desarrollada por cada uno, como curso del espacio. Esto se despliega en la lámina a través de dibujos del trabajo, en secuencia (de como fue construido),, deconstruido (indicando sus elementos, es decir, sus superficies a partir de planos hechos en papel), y una vez terminado (el acto).
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Clase 7 - Martes 5 de Abril
- Entrega para Martes 12 de Abril a las 9:35 am.
| Tema | Entrega para cierre de Ciclo 1 |
| Encargo |
La exhibición se compondrá del siguiente material expositivo, que será evaluado por los profesores como parte de los avances/logros personales del ciclo nº1 de este taller de Acceder a la Observación (paralelo 2) A. Lámina de Recapitulación nº2
Los croquis de la LR nº1 se pueden reciclar, es decir, se pueden recortar y usar en la nueva lámina de recapitulación. Esta vez no es requisito que el contenido de la lámina esté ordenado por encargo (del 1 al 7). Más bien, se espera que las afirmaciones espaciales (que son cualidades espaciales), al menos 4, sean resultado de relaciones entre observaciones más allá de cada salida a la ciudad. Las anotaciones que acompañan los croquis y afirmaciones espaciales pueden avanzar, es decir, modificarse de acuerdo a las correcciones de taller (ya que tendremos los originales en la carpeta de etapa). Tanto en las anotaciones de los croquis como en las afirmaciones se deben destacar las palabras claves –espaciales y de aconteceres– a través de su escruto en color rojo. Deben estar indicados los números de cada croquis, respecto al total de los realizados en el ciclo (esto también debe estar indicado en la viñeta). Hay un texto general, de máximo 250 palabras, que describe las relaciones entre encargos y afirmaciones espaciales que se han logrado elaborar. Da cuenta del ciclo, cuyo tema central han sido los "encuentros urbanos". Además es un texto para que otros, que visiten la exhibición de fin de ciclo, puedan acceder al trabajo realizado y la temática del taller. B. Lámina de Fundamento nº3
[el orden de la información dentro de la lámina debe ser desplegada en el orden enunciado arriba]. C. Curso del Espacio nº2 y nº3 El curso del Espacio nº2 se trae, como está. Curso del Espacio nº3 Se trata de un nuevo paso en cuanto a las particularidades espaciales y aconteceres que se han observado en la ciudad, las cuales y se quieren traer a presencia en el Curso del Espacio. Como indicamos, el paso está en la abstracción y la capacidad de relacionar cualidades espaciales contenidas no en uno sino varias observaciones. Esta vez, se trata de ahondar en la relación de mirar dentro del curso del espacio, mirar la luz interior y vacio del curso del espacio. Aquí traemos una relación con el taller de Amereida y lo doble que la profesora arquitecta Margarita Reyes nos expuso en el taller de América respecto a las primeras obras de la ciudad abierta, las vestales, que eran lugares del mirar, custodiar. Del cuidado de algo mayor exterior (el ágora) desde un espacio menor interior. Para ella la pregunta era cómo pensar ese espacio mínimo, la vestal cubicula, con grandor, de allí una doble envolvente, que a estas aristas mínimas mayores duplica la luz, el vacío de dicho espacio mínimo. Así, este paso del curso del espacio nº3 es con lo doble El campo espacial, cubo de 30x30 cms, dentro de un segundo cubo de 45x45 cms Cubo 1: 30x30 Cubo 2: 45x45 Sobre la inscripción entre cubo 1 y cubo 2: El cubo 1 se inscribe, con intencionalidad, dentro del cubo 2. Es decir, la inscripción del cubo 1 dentro del cubo 2 es con una orientación y dirección definida, no es aleatoria. En principio, la orientación y dirección que tiene el cubo 2 dentro del cubo 1 la está determinada por la luz y vacío espacial que el CE nº3 propone (y que está descrita en el nombre espacial de la composición descrita en la LFnº3). Esa inscripción es más bien una suspensión, es decir, el cubo 1 no toca las aristas del cubo 2. Se suspende a partir de un mínimo de alambres (los menos posibles) que le den estabilidad a la composición. Sobre la intervención del cubo 1 y cubo 2:
Es una intervención laminar hecha a partir de 3 tipos de papeles distintos, cuya cualidad es la retención y traspaso de la luz. Estas caras se deben trabajar con más tres tipos de papel (a. negro, b. blanco, c.traslucido), dependiendo de cómo quiere que la luz traspase dicho cubo y afecte al que está dentro. Los papeles usados en cada cara son con formas geométricas regulares (conocidas, es decir, sección de un cuadrado, círculo, elipse). Si se usa más de un papel en una cara, deben estar cuidadosamente fijados a la estructura de alambre de 45x45 cms y/o pegados entre ellos (no masking o scotch). Una de sus caras está totalmente cerrada por un papel opaco (negro) y es por donde se mira hacia el interior de la composición. Es decir, desde el cubo 1 al cubo 2. Así, esta cara se interviene dejando una rendija horizontal para la mirada. la cual es de 4 cms de espesor, de lado a lado del cubo 1 (de 45 cms de largo). Esta rendija se ubica en la posición que cada uno estime necesaria. Carpeta de Ciclo: (Se darán las instrucciones el día viernes 8 de Abril) |
