Editar Nuevo Curso: Acceder a la Observación: 2018 B

Contenido:

=Primer ciclo: disponerse al dibujo= ===Descripción=== El primer ciclo del taller acceder a la observación consiste en que los estudiantes puedan aproximarse de manera favorable al estudio de la arquitectura, mediante la observación arquitectónica en la ciudad. Como lo indica su nombre, se trata de “disponerse al dibujo”. Esto es, apropiarse de un modo de trabajo universitario fuertemente apoyado en el dibujo y en la observación arquitectónica. ===Resultados de aprendizaje=== En el primer ciclo, se espera que cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje: * Aproximarse a la capacidad de observación mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la ciudad. En este ciclo, esto se demuestra en tener insistencia y dedicación en el dibujo: croquis, esquemas, complacencia y dibujo lineal. * Lograr un croquis que se compone de dibujo y escrito. El escrito es legible y concordante con el dibujo. * Disponer la materia de la observación con claridad en láminas, entendiendo este soporte como un medio para dar a entender. La lámina es una construcción cuidada. * Registrar la materia de estudio en carpetas de láminas y cuaderno de apuntes de manera dedicada y ordenada. * Lograr comunicar oralmente el trabajo realizado (a quienes corresponda)*. ===Evaluación=== La evaluación del primer ciclo es una nota formativa, que considera los siguientes niveles de logro para cada uno de los resultados de aprendizaje ya descritos: {|class="wikitable" | '''A+''' | Nivel alcanzado y destacado |- | '''A''' ||Nivel alcanzado con un buen desempeño |- | '''A-''' || Nivel alcanzado con dificultades |- | '''NA''' | Nivel no alcanzado |} * Un estudiante que no entrega dentro de los plazos reprueba con nota NA. * Un estudiante que tiene asistencia inferior a 80% reprueba con nota NA. ===Niveles de logro de los resultados de aprendizaje=== {| class="wikitable" ! ! A+ ! A ! A- ! NA |- |'''1'''||style="font-size:80%;"| * Presenta croquis completos (dibujo y escrito), con un trazo sensible en ambos campos. * Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis en relación a lo oído en clase. ---- |style="font-size:80%;"| * Presenta croquis completos (dibujo y escrito) mayoritariamente. Posee un trazo adecuado, o que progresa. * Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis en relación a lo oído en clase. ---- |style="font-size:80%;"| * Presenta debilidades en el dibujo. * La cantidad de croquis es insuficiente en relación a lo oído en clase. ---- |style="font-size:80%;"| * Presenta debilidades en el dibujo. El trabajo no evidencia un avance en su capacidad de observación. * El trabajo es discontinuo, presenta vacíos o la cantidad de croquis es insuficiente. ---- |- |'''2'''||style="font-size:80%;"| * Existe una relación dibujado y lo escrito. * El dibujo permite entender muy claramente la idea que trata de comunicar. ---- |style="font-size:80%;"| * Existen relaciones entre el dibujo y la observación escrita en gran parte de sus dibujos, o se muestra una clara progresión. ---- |style="font-size:80%;"| * Es posible visualizar en sus dibujos algunos elementos que nombra en el escrito, pero la idea que intenta comunicar es débil. ---- |style="font-size:80%;"| * No logra dibujar lo que ve. * No existe relación entre lo que dibuja y lo que escribe, no comunica. ---- |- |'''3'''||style="font-size:80%;"| * La lámina dispone la materia de la observación con intención y claridad. * La lámina se presenta de manera prolija y ordenada. ---- |style="font-size:80%;"| * La lámina muestra de manera clara el material de observación. * La lámina se presenta de manera prolija y ordenada. ---- |style="font-size:80%;"| * La lámina presenta el material de observación, pero se limita a pegar los croquis sin intención. * Falta cuidado en la lámina. ---- |style="font-size:80%;"| * La lámina no tiene un orden que permita entender de manera clara lo que se presenta. * La lámina está mal construida o mal presentada. ---- |- |'''4'''||style="font-size:80%;"| * Carpeta/láminas: Presenta la materia de estudio de manera clara y ordenada, utilizando diversos recursos gráficos (dibujos, esquemas) y escritos. Cada lámina tiene título y viñeta. * Cuaderno: Cuenta con un registro completo y ordenado de la materia de cada clase. (fechas, títulos) |style="font-size:80%;"| * Carpeta/láminas: Presenta la materia de estudio de manera clara y ordenada, utilizando algunos recursos gráficos y escritos. * Cuaderno: Cuenta con un registro completo de la materia de cada clase. |style="font-size:80%;"| * Carpeta/láminas: Presenta la materia de estudio con algunas dificultades en claridad y orden. Utiliza escasos recursos gráficos y escritos. * Cuaderno: Cuenta con poco registro de la materia de cada clase, o presenta una debilidad en orden y completitud. |style="font-size:80%;"| * Carpeta/láminas: Presenta la materia de estudio de manera incompleta y desordenada. No posee suficiente trabajo; ni calidad ni cantidad. * Cuaderno: Cuenta con un registro incompleto y desordenado de la materia de clases. No recoge la materia del taller. |} El quinto resultado del aprendizaje (comunicar oralmente) se evaluará en los ciclos posteriores a todos los estudiantes. Hasta aquí se incluye para quienes han expuesto su trabajo, de manera referencial para el taller. ==Ciclo 1: Disponerse al dibujo== ===Clase 1 (01 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Presentación de las asignaturas de primer semestre, acuerdos del taller, y calendario semestral. * Exposición de croquis de cada profesor. '''Tarea''' * Salida de observación - trayecto desde su casa al hito elegido previamente. ===Clase 2 (06 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Cuatro alumnos exponen su tarea. Corrección general. (Horacio Ritter, Aranzazu Fierro, Julieta Díaz y José Mercado) * Lecturas: Notas sobre "El elogio del caminar" (David Le Breton). Reflexión sobre el disponerse a dibujar. '''Tarea''' * Redibujar autoretratos y obras de Rembrandt. * Hacer autoretratos propios. * Salida de observación - se enfoca en el volver del trayecto anterior. ===Clase 3 (09 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Cuatro alumnos exponen su tarea (Fernando Aldea, Óscar Carvajal, Margarita Ramírez, Ignacio Urbina). Corrección general. * Se habla del rigor que se debe tener para hacer una tarea, la construcción de la lámina, y el formato del croquis; y de la importancia de la elocuencia al exponer. '''Tarea''' *Construcción de abecedario y números. *Salida de observación - definir un cruce en el trayecto anterior ===Clase 4 (13 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Revisión de las tareas de cuatro alumnos (Vicente Baeriswyl, Valentina Durán, Samantha Madariaga, Valentina Aguilera). Corrección general, se insiste en el rigor con el que se debe exponer una tarea, tanto oralmente como en la construcción de la lámina; y insistencia que debe haber en lograr un número favorable de croquis. * Lectura: Notas de "El elogio del caminar" (David Le Breton). * Recapitulación de los recorridos realizados en la ciudad en las tareas anteriores: la ida, el regreso, la intersección. Ahora lo que hay que salir a ver es "el ruedo". '''Tarea''' * Salida de observación - definir un ruedo en la ciudad de Valparaíso tangente a la Avenida Alemania y a la costa del Océano pacífico. * Cada alumno debe construir su propio cuaderno de anotaciones del taller, en un formato libre y que le sea cómodo. Este cuaderno será revisado al final de cada ciclo. ===Clase 5 (16 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Exponen cuatro alumnos su tarea (Almendra González, Simón Otárola, Cristóbal de la Paz, Catalina Aninat). Corrección general; insistencia en lo que es la observación arquitectónica, y la relación entre dibujo y escrito. * Lectura: "Traducciones" (Robin Evans). Sobre el dibujo de estudio. '''Tarea''' ===Clase 6 (20 Marzo)=== '''Temas tratados''' * Revisión y corrección de tareas de cuatro alumnos (Williams Olivares, Lukas Ulloa, Ignacio Salinas, Camila Silva). * Lecturas: Amereida (p.95-96). Partida sobre la levedad. Clase de observación (Fabio Cruz) '''Tarea''' ===Clase 7 (23 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Sobre el paseo y el acto de pasear. Existe cuando hay un don mayor. ¿Qué tiene que además permite el ''recrearse''? * Paseo es lugar, acto y ocasión. Relación entre paso y paseo. '''Tarea''' ===Clase 8 (27 de Marzo)=== '''Temas tratados''' * Exposición de cuatro tareas (Sofía Pastrián, Alejandra Cabrera, Benjamín Chacana, Patricio Varas). Corrección personal y general. * Lectura: Amereida (p.114). Del término o cierre. * Explicación de la evaluación de cierre del ciclo. '''Tarea''' * Salir a observar miradores en la ciudad, entendidos como el término de un tramo urbano que permite contemplar. * Construcción de la carpeta de láminas del ciclo, según instrucciones dadas en la clase. =Lista de asistencia= En el siguiente link puedes revisar tu asistencia a clases *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xZCjCsVfCsEI2EZPZ6Z7ew5bSuzlmFDsAubB2nNngUA/edit?usp=sharing Lista de asistencia]

Guardar la página Mostrar previsualización Mostrar los cambios Cancelar