Diferencia entre revisiones de «Acceder a la Observación»
De Casiopea
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|Horas de Trabajo=12 | |Horas de Trabajo=12 | ||
|Estrategias de Enseñanza=Salir a dibujar; Sintetizar; Realización de Cursos del Espacio; Se presenta antecedentes y/o casos arquitectónicos que sienta las bases crear sin repetir lo ya establecido; Trabajos bi y tridimensionales; Lecturas en acto; Presentar los fundamentos de la escuela; Trabajos grupales: maquetas, levantamientos y construcción de catastros; Observación involucrada en la intimidad de la complejidad de la ciudad; Lecturas de los textos pertinentes y la asistencia a la Travesía; Abrir campos de participación colectiva; Subtitulaciones de textos oídos durante el tiempo de la lección; Paso de la observación a la forma; Formulación de un discurso arquitectónico breve; Indicación de una postura que se toma para enfrentar el encargo. Se ubica de una manera que no elude ninguna realidad. Le concierne todo; Fijar un límite temporal de desarrollo y conclusividad del encargo; Dar forma oral y/o escrita al pensar del propio proceso creativo; Exponer en público tareas individuales clase a clase; Señalar sitios desde donde dibujar y observar, Ubicarlos en escenarios nuevos; Ocasión mínima de 1000 croquis al año con correcciones permanentes; Dibujo in situ en la ciudad 1000 croquis al año como mínimo; Levantamiento de espacios abiertos y cerrados; Dibujo lineal de las propuestas arquitectónicas que se están desarrollando. Es una herramienta expresiva para poder dar a entender el pensamiento creativo. Uno de los pilares gráficos de expresión bidimensional; Definir un programa ajustado a la realidad de acuerdo a lo requerido; Ser creativo con lo mínimo. Acotar los requerimientos para fomentar la creatividad y atenerse a ellos | |Estrategias de Enseñanza=Salir a dibujar; Sintetizar; Realización de Cursos del Espacio; Se presenta antecedentes y/o casos arquitectónicos que sienta las bases crear sin repetir lo ya establecido; Trabajos bi y tridimensionales; Lecturas en acto; Presentar los fundamentos de la escuela; Trabajos grupales: maquetas, levantamientos y construcción de catastros; Observación involucrada en la intimidad de la complejidad de la ciudad; Lecturas de los textos pertinentes y la asistencia a la Travesía; Abrir campos de participación colectiva; Subtitulaciones de textos oídos durante el tiempo de la lección; Paso de la observación a la forma; Formulación de un discurso arquitectónico breve; Indicación de una postura que se toma para enfrentar el encargo. Se ubica de una manera que no elude ninguna realidad. Le concierne todo; Fijar un límite temporal de desarrollo y conclusividad del encargo; Dar forma oral y/o escrita al pensar del propio proceso creativo; Exponer en público tareas individuales clase a clase; Señalar sitios desde donde dibujar y observar, Ubicarlos en escenarios nuevos; Ocasión mínima de 1000 croquis al año con correcciones permanentes; Dibujo in situ en la ciudad 1000 croquis al año como mínimo; Levantamiento de espacios abiertos y cerrados; Dibujo lineal de las propuestas arquitectónicas que se están desarrollando. Es una herramienta expresiva para poder dar a entender el pensamiento creativo. Uno de los pilares gráficos de expresión bidimensional; Definir un programa ajustado a la realidad de acuerdo a lo requerido; Ser creativo con lo mínimo. Acotar los requerimientos para fomentar la creatividad y atenerse a ellos | ||
|Criterios de Evaluación=Exposiciones permanentes de láminas; Exponer un discurso arquitectónico; Corrección dibujada; Cotejamiento en ronda después de dibujarlos; Valoración del rigor constructivo; Asistir; Escritura de textos y subtitulaciones; Completitud y continuidad del discurso grupal; Se evalúa la comprensión en la capacidad de incorporar al espacio lo observado; Poseer orientación geográfica; Valoración de una escala dentro del tamaño mayor; Valorar palabras claves de los que se escuchó | |Criterios de Evaluación=Exposiciones permanentes de láminas; Exponer un discurso arquitectónico; Corrección dibujada; Cotejamiento en ronda después de dibujarlos; Valoración del rigor constructivo; Asistir; Escritura de textos y subtitulaciones; Completitud y continuidad del discurso grupal; Se evalúa la comprensión en la capacidad de incorporar al espacio lo observado; Poseer orientación geográfica; Valoración de una escala dentro del tamaño mayor; Valorar palabras claves de los que se escuchó; Vincular y relacionar conceptos distantes; Precisión en el exponer; Valoración del proceso creativo volcado en láminas; Saber llegar a término; Trabajo de Láminas de Fundamento y/o síntesis. En coherencia; Se valora la postura, el tono, la dicción y el vocabulario; Oyendo paso a paso; Resultado en maqueta; A flor de labios, la inmediatez del alumno para responder; Existencia; Fidelidad a la realidad; Corrección de acuerdo a los parámetros convenidos como básicos del dibujo lineal: espesores de líneas, continuidad del trazo, etc; Láminas de trabajo que definen medida. Es la dimensión económica del dibujo; Subtitulaciones; Justeza de la propuesta arquitectónica. | ||
|Competencias Fundamentales=Capacidad de observación; Capacidad de nombrar; Capacidad de abstracción; Capacidad de originar; Capacidad de expresión (plástica); Capacidad de oír la poesía; Distinguir puntos de vista de la escuela; Ser capaz de trabajar en equipo; Ser capaz de comprender el habitar humano; Visión poética del continente América; Compromiso de vida y ámbito; Saber oír; Comprensión de lectura; Pensamiento Abstracto; Ser elocuente; Ser asertivo; Capacidad de decisión; Redactar; Expresión oral | |Competencias Fundamentales=Capacidad de observación; Capacidad de nombrar; Capacidad de abstracción; Capacidad de originar; Capacidad de expresión (plástica); Capacidad de oír la poesía; Distinguir puntos de vista de la escuela; Ser capaz de trabajar en equipo; Ser capaz de comprender el habitar humano; Visión poética del continente América; Compromiso de vida y ámbito; Saber oír; Comprensión de lectura; Pensamiento Abstracto; Ser elocuente; Ser asertivo; Capacidad de decisión; Redactar; Expresión oral | ||
|Competencias Disciplinares=Visión espacial; Creatividad; Sensibilidad Estética; Capacidad de observación; Capacidad de dibujo; Dibujo de proyección: planimetría arquitectónica y estructural – constructiva; Dibujo (esquemático, expresar, a mano); Dibujo de Información (mapa, infografía) | |Competencias Disciplinares=Visión espacial; Creatividad; Sensibilidad Estética; Capacidad de observación; Capacidad de dibujo; Dibujo de proyección: planimetría arquitectónica y estructural – constructiva; Dibujo (esquemático, expresar, a mano); Dibujo de Información (mapa, infografía) |
Revisión del 16:28 4 jun 2015
Profesor(es) | Patricio Cáraves Silva,Jorge Ferrada Herrera |
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Del Programa | Arquitectura |
Ciclo Formativo | Ciclo del Oficio |
Área de Estudio | Área Taller |
Currículum | Ajuste Curricular 2015 |
Homologada | Taller Inicial Arquitectura 1º Etapa |
Régimen | semestral |
Período Académico | 1"1" is not in the list (primero, segundo, escuela de verano, todos) of allowed values for the "Período Académico" property. |
Horas PUCV | 2 teóricas + 6 de taller + 0 de ayudantía + 12 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. |
Resultados de Aprendizaje
Una vez completada la asignatura, el o la estudiante será capaz de:
Competencias Fundamentales |
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Competencias Disciplinares |
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Competencias Profesionales |
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Actividades de Aprendizaje
- Salir a dibujar
- Sintetizar
- Realización de Cursos del Espacio
- Se presenta antecedentes y/o casos arquitectónicos que sienta las bases crear sin repetir lo ya establecido
- Trabajos bi y tridimensionales
- Lecturas en acto
- Presentar los fundamentos de la escuela
- Trabajos grupales: maquetas, levantamientos y construcción de catastros
- Observación involucrada en la intimidad de la complejidad de la ciudad
- Lecturas de los textos pertinentes y la asistencia a la Travesía
- Abrir campos de participación colectiva
- Subtitulaciones de textos oídos durante el tiempo de la lección
- Paso de la observación a la forma
- Formulación de un discurso arquitectónico breve
- Indicación de una postura que se toma para enfrentar el encargo. Se ubica de una manera que no elude ninguna realidad. Le concierne todo
- Fijar un límite temporal de desarrollo y conclusividad del encargo
- Dar forma oral y/o escrita al pensar del propio proceso creativo
- Exponer en público tareas individuales clase a clase
- Señalar sitios desde donde dibujar y observar, Ubicarlos en escenarios nuevos
- Ocasión mínima de 1000 croquis al año con correcciones permanentes
- Dibujo in situ en la ciudad 1000 croquis al año como mínimo
- Levantamiento de espacios abiertos y cerrados
- Dibujo lineal de las propuestas arquitectónicas que se están desarrollando. Es una herramienta expresiva para poder dar a entender el pensamiento creativo. Uno de los pilares gráficos de expresión bidimensional
- Definir un programa ajustado a la realidad de acuerdo a lo requerido
- Ser creativo con lo mínimo. Acotar los requerimientos para fomentar la creatividad y atenerse a ellos
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
- Exposiciones permanentes de láminas
- Exponer un discurso arquitectónico
- Corrección dibujada
- Cotejamiento en ronda después de dibujarlos
- Valoración del rigor constructivo
- Asistir
- Escritura de textos y subtitulaciones
- Completitud y continuidad del discurso grupal
- Se evalúa la comprensión en la capacidad de incorporar al espacio lo observado
- Poseer orientación geográfica
- Valoración de una escala dentro del tamaño mayor
- Valorar palabras claves de los que se escuchó
- Vincular y relacionar conceptos distantes
- Precisión en el exponer
- Valoración del proceso creativo volcado en láminas
- Saber llegar a término
- Trabajo de Láminas de Fundamento y/o síntesis. En coherencia
- Se valora la postura, el tono, la dicción y el vocabulario
- Oyendo paso a paso
- Resultado en maqueta
- A flor de labios, la inmediatez del alumno para responder
- Existencia
- Fidelidad a la realidad
- Corrección de acuerdo a los parámetros convenidos como básicos del dibujo lineal: espesores de líneas, continuidad del trazo, etc
- Láminas de trabajo que definen medida. Es la dimensión económica del dibujo
- Subtitulaciones
- Justeza de la propuesta arquitectónica.