Diferencia entre revisiones de «4º DG 2014: Clase 10»

De Casiopea
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Se entrega a los alumnos una nota promedio a partir de los siguientes parámetros:
*Lámina
*Cubo(s)
*Mapa Conceptual
*Wiki
*Storyboard
*Profundidad del estudio
Recordar que la pregunta clave que guía el proyecto es “¿cómo se lee e interpreta la Ciudad Abierta?”, para el trabajo en un discurso. Un buen mapa conceptual toma las situaciones sensibles del lugar y las lleva a situaciones gráficas para presentar un modo de leer.
==Cambio de textos==
Se propone el cambio de textos escritos por poetas de la escuela a un propio discurso que construya la demora del leer. Principalmente a las siguientes razones:
*La forma y el contenido se piensan juntos
*En la redacción se puede construir la demora
*Se le da a los alumnos una responsabilidad sobre el texto
Al editar se toman citas de textos que sean “hermanos” a la idea que se presenta en el recorrido, una redacción propia que presente un tiempo de lectura.
Una idea que tenga como protagonista al espacio, lo que convoca construir una secuencia hilvanada; se toma lo que le ayude a cada uno de los textos dependiendo de la observación.
Trabajo de construcción del texto, al construir, por ejemplo la voz tipográfica, como las citas en el relato son construidas; la tipografía tiene profundidades, planos, que se juntan con la imagen.
==John Dewey: “El arte como experiencia”==
Respecto a la demora gráfica, existe una tendencia mundial en el diseño centrado en las personas (“UX” Usser Experience), donde el espacio del diseño se piensa para quien lo recibe.
La pintura abstracta del siglo XX tiene valor en si misma, pues no se piensa para un espectador, sino por su valor expresivo. No así el diseño centrado en los usuarios que es pensado para que otro lo entienda, es un compromiso. El arte no tiene una retórica, no construye un argumento para otro.
Entre más se sube de nivel en la carrera de diseño, mayor es la preocupación por el otro en el diseño que realizamos, nos movemos entre los extremos de la plástica (el arte) y el otro (diseño centrado en las personas), este último punto construye una preocupación  por “la demora” se inventa la manera de leer; un artificio mental en cuanto a como se originan las cosas. Desde la parte inicial que posee un enganche, la tensión que mantiene la lectura y el desenlace unívoco.
Dewey se refiere a las experiencias recordables y trascendentes, visto por ejemplo en nuestro trabajo en la construcción de la imagen como un entero sin disociaciones, construcción sofisticada de un modo de lectura a propósito del cómo se lee: Como se lee la Ciudad Abierta, como me anticipo sin trastocarla, como se junta el dibujo y la lectura.
Desarrollar empatía por el otro, a través de diferentes medios, con los diferentes soportes y modos de lectura análoga, digital y la elasticidad de las pantallas.
http://archivos.liccom.edu.uy/Figuras/Dewey,%20John%20-%20El%20arte%20como%20experiencia.pdf

Revisión del 23:13 8 abr 2014


AsignaturaTaller de Diseño Gráfico 7ª Etapa, Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
Del Curso4º DG 2014
Fecha2014/04/08


Se entrega a los alumnos una nota promedio a partir de los siguientes parámetros:

  • Lámina
  • Cubo(s)
  • Mapa Conceptual
  • Wiki
  • Storyboard
  • Profundidad del estudio

Recordar que la pregunta clave que guía el proyecto es “¿cómo se lee e interpreta la Ciudad Abierta?”, para el trabajo en un discurso. Un buen mapa conceptual toma las situaciones sensibles del lugar y las lleva a situaciones gráficas para presentar un modo de leer.

Cambio de textos

Se propone el cambio de textos escritos por poetas de la escuela a un propio discurso que construya la demora del leer. Principalmente a las siguientes razones:

  • La forma y el contenido se piensan juntos
  • En la redacción se puede construir la demora
  • Se le da a los alumnos una responsabilidad sobre el texto

Al editar se toman citas de textos que sean “hermanos” a la idea que se presenta en el recorrido, una redacción propia que presente un tiempo de lectura. Una idea que tenga como protagonista al espacio, lo que convoca construir una secuencia hilvanada; se toma lo que le ayude a cada uno de los textos dependiendo de la observación.

Trabajo de construcción del texto, al construir, por ejemplo la voz tipográfica, como las citas en el relato son construidas; la tipografía tiene profundidades, planos, que se juntan con la imagen.

John Dewey: “El arte como experiencia”

Respecto a la demora gráfica, existe una tendencia mundial en el diseño centrado en las personas (“UX” Usser Experience), donde el espacio del diseño se piensa para quien lo recibe.

La pintura abstracta del siglo XX tiene valor en si misma, pues no se piensa para un espectador, sino por su valor expresivo. No así el diseño centrado en los usuarios que es pensado para que otro lo entienda, es un compromiso. El arte no tiene una retórica, no construye un argumento para otro.

Entre más se sube de nivel en la carrera de diseño, mayor es la preocupación por el otro en el diseño que realizamos, nos movemos entre los extremos de la plástica (el arte) y el otro (diseño centrado en las personas), este último punto construye una preocupación por “la demora” se inventa la manera de leer; un artificio mental en cuanto a como se originan las cosas. Desde la parte inicial que posee un enganche, la tensión que mantiene la lectura y el desenlace unívoco.

Dewey se refiere a las experiencias recordables y trascendentes, visto por ejemplo en nuestro trabajo en la construcción de la imagen como un entero sin disociaciones, construcción sofisticada de un modo de lectura a propósito del cómo se lee: Como se lee la Ciudad Abierta, como me anticipo sin trastocarla, como se junta el dibujo y la lectura. Desarrollar empatía por el otro, a través de diferentes medios, con los diferentes soportes y modos de lectura análoga, digital y la elasticidad de las pantallas.

http://archivos.liccom.edu.uy/Figuras/Dewey,%20John%20-%20El%20arte%20como%20experiencia.pdf