3º ARQ 2011

Asignatura(s)	Taller Arquitectónico Taller Arquitectónico 5ª Etapa
Año	2011
Tipo de Curso	Taller de Etapa
Talleres	ARQ 3º
Profesores	Rodrigo Saavedra
Profesor(es) Ayudante(s)	Ursula Exss
Estudiantes	Pedro Fernandez, Florencia Henriquez, Constanza Lizama Campos, Thiago Muñoz, Constanza Palma, María Ignacia Perez, Sebastián Volosky, Patricio Aguirre, Paul Baumann, Marcos Carrasco, Claudia Caruz, Matias Correa, Sebastián Rojas, José Manuel Díaz, Javiera Fernandez, Miriam galvez, Gregorio Garretón, Jhonathan Gomez, Francisca Hurtado, Ignacio Lopez, Jasna Milovic, Andres Morales, Pamina Olivares, José Paolinelli, Esmeralda Rodriguez, Virginia Rusu, Tomas Araya, Paula Vilugron, Pamela Castro
Palabras Clave	sede, rural, escuela, comunidad
Carreras Relacionadas	Arquitectura

Estudiantes

Pedro Fernandez

Florencia Henriquez

Constanza Lizama Campos

Thiago Muñoz

Constanza Palma

María Ignacia Pérez

Sebastián Volosky

Patricio Aguirre

Paul Baumann

Marcos Carrasco

Claudia Caruz

Matias Correa

Sebastián Rojas

José Manuel Díaz

Gregorio Garretón

Jhonathan Gomez

Francisca Hurtado

Ignacio Lopez

Jasna Milovic

Andres Morales

Pamina Olivares

José Paolinelli

Esmeralda Rodriguez

Virginia Rusu

Tomas Araya

Paula Vilugron

Pamela Castro

Clase Uno

• Fecha: Martes 8 de Marzo de 2011
• Alumnos Encargados:Pedro Fernandez, Florencia Henriquez.
• Introducción.
• Encargo.

Clase Dos

• Fecha: Viernes 11 de Marzo de 2011
• Alumnos Encargados: Constanza Lizama Campos, Constanza Palma.
• Exposición.
• Encargo.

Clase Tres

1. Fecha: Martes 15 de Marzo de 2011
2. Alumnos Encargados: Belén Pino, Pamela Castro.
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Cuatro

1. Fecha:Viernes 18 de Marzo de 2011
2. Alumnos Encargados: María Ignacia Perez, Sebastián Volosky
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Cinco

1. Fecha: 22 de Marzo de 2011
2. Alumnos Encargados:Javiera Fernandez
3. Introducción.
4. Encargo.

Clase Seis

1. Fecha: 29 de Marzo de 2011
2. Alumnos Encargados: Paul Baumann, Marcos Carrasco.
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Siete

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados: Claudia Caruz, José Díaz.
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Ocho

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Nueve

1. Fecha 17 Abril
2. Alumnos Encargados:Esmeralda Rodriguez

1. Exposición:

Existe un lenguaje y una expresión, este es la base para acceder a lo otro. Se deben comenzar a fundir para llegar a proyecto.

En la linea de la forma

• Campo espacial con relación al cuerpo (extensión máscara)
• Cubo 20x20
• Descalce intersectado con un plano.

Lenguaje---Elemento comunicativo con respecto a la observación.

Observación---No es solo el dibujo, sino tambien el análisis posterior, esquemas de corte, esquemas en planta.

• Etapa reflexiva, barrido de la situación de la escuela con los elementos arquitectónicos.

El profesor rescata observaciones del taller en las cuales hay que seguir trabajando:

Convivir unidos con lo preciso---¿Qué espacio contiene este modo de habitar?.

Intimidad de lo escaso----------Llevarlo al espacio.

/Luego se realizó al lectura de notas del primer ciclo con los puntos a evaluar y porcentajes mencionados anteriormente/

Correcciones

El organismo---Lo que uno puede abstraer, lo que esta sobre.

Un acto---Que pueda construir el aire del lugar.

• Incorporar los elementos arquitectónicos con el organismo, estos intervienen en el programa, no son el programa.

Esquemas que puedan llegar a dar con el habitar. Reparar en el habitante de lo rural, y un esquema que muestre esa situación. Con respecto a las láminas, lectura construida, hilo de discurso, relaciones y diferentes ordenes.

1. Encargo:

Campo espacial---linea de observación de la palabra calce.

A) Plano---soporte: interviniéndolo y relacionando a el intervención de modo que la observación lo determine pero se relacione el plano soporte y el campo espacial con el organismo (Organismo orientado por el primer esquema de organismo)

B) Organismo tridimensional: Pasar a una dimension del esquema 2D al tridimensional. Este organismo 3D tiene dos generatrices o reguladores acto y calce.

C) Calce y cualidad del acto: Ley para organizar Ya estamos hablando de una dimensión habitable. En este organismo pueden habitar 150 alumnos, lo que le da una medida. Cuantificar distintos elementos. El organismo habla de una comprensión del espacio, de lo que habla sería mas abstracto, quizas algunos elementos.

Hay cualidades que tienen que aparecer y hay que orientar el acto. No es un lugar, es un plano, estamos abstrayendo la piel del programa, tiene una actividad que es el acto que ustedes reconocen. El organismo esta siendo soporte de esa actividad---llevarlo al modo de la intervención en el plano.

-Plano del campo espacial intervenido por el organismo y ver como comienza a aparecer la forma en el plano.

-Proporción relacionada por el organismo, ¿que contiene una escuela para 150 alumnos?

-Acto que nosotros reconocemos en la escuela rural.

Clase Diez

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Once

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Doce

1. 19 de abril de 2011
2. Alumnos Encargados: Gregorio Garretón
3. Exposición. 10 alumnos exponen sus encargos sobre la mesa y se corrigen nombres de Actos y Calces de cada cual.
4. Encargo consiste en dar un paso sobre lo hecho - incluyendo ahora las cualidades del programa y del organismo que cada cual tiene.

• Los nombres de acto y calce de cada alumno son:

Alumno	Acto	Calce
Miriam G.	Distensión de las clases por un volcamiento al exterior contenido	Extensión de la diagonal a los bordes que amplifican y unen al vació particionado
Matías C.	Convocar expectante al encuentro comunitario	Diagonalidad en perfiles umbrosos vinculantes
Virginia R.	Recorrer lúdico en entrever	Guardado de sombra que dimensiona un vacío contenido en complemento
Patricio A.	Recibir en la apertura de la envolvente en torno a la concentricidad	Continuidad del borde en el reconocimiento de escalas
Gregorio G.	Espectar expuesto el tiempo ganado	Extensión holgada en des-nivel
Francisca H.	Reunirse bajo el cobijo prolongado del asiento ante la apertura	Prolongación segmentada orientada hacia la apertura en cruce
Constanza P.	Recorrer guiado por un borde + para encontrarse lúdicamente	Convergencia del despliegue que retorna
Paula V.	Bordear acelerado acogido por la sombra traslúcida	Vinculación de luces superpuestas en diagonales atravesadas
Constanza L.	Atravesar desde una estrechez en penumbra que dispersa a lo lúdico	Anchura que se estrecha en quiebre que da penumbra
Thiago M.	Circundar en resguardo prolongado	Envolvente en quiebre que resguarda un interior ténue
Ignacio L.	Reunirse en torno al juego que se dispersa resguardado ante lo permeable de la extensión	Converger de un vacío construído que se dispersa resguardado ante lo permeable de la extensión
Jonathan G.	Reunirse entreviendo el entorno	Vacío de atravieso diagonal de frentes paralelos

IMÁGENES

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Clase Trece

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Catorce

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Clase Quince

1. Fecha.
2. Alumnos Encargados:
3. Exposición.
4. Encargo.

Proyectos del Taller

1. Proyecto Escuela Rural 3 ARQ 2011 Ignacio Lopez
2. Proyecto Escuela Rural 3 ARQ 2011 Marcos Carrasco