2º DG 2014 - T3: Clase 17

Asignatura	Taller de Diseño Gráfico 3ª Etapa, Taller de Diseño Gráfico 4ª Etapa
Del Curso	2º DG 2014
Nº	17
Fecha	2014/11/25

Preámbulo

Nombres de láminas:

1. ABRIR: Despliegue de la experiencia desde la palabra que posibilita el juego del encuentro. Trinidad Valenzuela
2. Regalo: Acoger en novedad. Aucán Lagomarsino
3. El transitar en la exposición: Ritmo pausado en base a diferentes tiempos. Monserrat Torres
4. Proximidad del Lector. Luciano Cimino
5. La dimensión de la mirada: El reojo y la detención como aporte a la exposición. Kim López
6. Estudio del diseño de tramas: Camino a un pensamiento del espacio gráfico y la construcción de una paleta de tramas. Consuelo Santis"
7. Conformación de perfiles gráficos por medio de la articulación natural o artificial del contraste. Constanza Valdivia

Tremenda diferencia en la manera de ubicarse. Esto significa que debemos generar una suerte de liberación. Acá no se trata de escoger la mejor proposición.

Aclarar que el examen tiene un modo de acto. Se genera un acto de estudio en la escuela con forma de exposición. En ese horizonte, la exposición es una proposición que viene de un trabajo colectivo.

Individualmente, en el índice expandido se verifica el inventario, explicando qué contiene el título.

La exposición de fin de trimestre viene a partir de una lectura de la obra de travesía.

Debemos convenir una estructura inicial.

Propuestas

Trinidad Valenzuela | ABRIR: Despliegue de la experiencia desde la palabra que posibilita el juego del encuentro

En el trabajo de trinidad hay un trabajo de enumerar, distinguir y capitular. Se nombra como palabra que posibilita el juego del encuentro.

• Al encuentro se debe mencionar de dónde viene, desde dónde empieza, a modo de abrir cada tema de la exposición
• Con un indicio y fin la persona se siente ubicada
• ABRIR da el orden. Se asigna una inicial.

Esta palabra en travesía (la dimensión de abrir) ¿qué realidad tiene?

• Existen dos niveles de palabras.
• Agrupadas, dan cinco momentos
  • momento 1: abrir
  • momento 2: buenaventurado
  • momento 3: ritmo
  • momento 4: invención
  • momento 5: releer (vuelve al momento 1)
• A partir de eso, los momentos se nombran de la siguiente manera:

• 1. momento 1
     • El aquí y el ahora
     • La phalène
  2. momento 2
     • El dibujo de observación: el carácter del diseñador de la e[ad]
  3. momento 3
     • Leer la ciudad como se lee un texto
     • Integración de la lectura de textos como referencia para entender el mundo de las relaciones
  4. momento 4
     • El rango: la escala de grises para apropiarse de un relato
  5. momento 5
     • Invención a propósito de una intención en el dibujo: "hacer una xilografía no es pasar en limpio un croquis"

Aucán Lagomarsino | Regalo: Acoger en novedad

Estructura no abarca el total, se impone una cosa. Concepción de introducción errada. Es algo preliminar, pero existe siempre y cuando hay un fondo de algo. Se debería convenir que es lo que se introduce.

¿Cómo la idea de una dimensión pertinente tiene su consecuencia en una forma?

Tomás Ortega | sin título

• Lámina se extiende hacia arriba de los dos metros, de manera de generar una altura a exposiciones.
• Se genera un volumen desde un grandor.

Falta la visión del taller, de la observación. No podemos pensar directamente que tendremos una exposición como las que existen en los museos, por ejemplo. Lo que aparece acá en un ámbito universitario es la materia de estudio.

El trabajo del índice, de la estructura del contenido propio, tiene que ver con una escala de la proposición donde cada uno dice (anuncia, organiza, enumera, da cuenta) de su materia.

En la configuración del índice expandido (para la materia que se expone como lámina), se debe tomar lo hecho y llevarlo a un estado de decantación, a modo de ir regenerando su propia estructura (estructura en cómo se relacionan las cosas entre sí).

¿A qué corresponde? ¿Cómo cada uno relaciona lo que ha dicho y lo que ha hecho durante el año?

Un vínculo viene como un fenómeno, de cómo se pasa de una situación a otra. En una sintaxis, el vínculo los verifica porque son los que da el sentido a la frase (si se desarticula, si pierde sus vínculos, queda como palabras sueltan sin un sentido).

Monserrat Torres | El transitar en la exposición: Ritmo pausado en base a diferentes tiempos

• Transitar en la exposición basado en tres momentos: Lectura rápida (reojo), media (mirar y observar), lenta (estar, detalles). A partir de eso, se ordena
• A medida que avanza, se adentra en la exposición. Esto se relaciona al tiempo

Luciano Cimino | Proximidad del Lector

• Expresión Gráfica
• Lectura
• Travesía

Expandir es para revisar la estructura. Todas las dimensiones están tratadas por encima.

Hacer el ejercicio ¿cuál es la materia de cada uno?

Kim López | La dimensión de la mirada: El reojo y la detención como aporte a la exposición

• Dimensión de la minada:
  • La dimensión del reojo
  • El recorrido que aporta nuestra dimensión
    1. Apropiarse de las cosas (de espacio y la materia)
    2. El contraste (entre el reojo y lo detenido; lo rápido, lo medio y lo lento)
    3. Lo desconocido
    4. El anuncio (a modo de abrir la exposición)
  • El guión de recorrer con la mirada

• El reojo y lo detenido como una manera de mirar y dar un ritmo a la exposición
• Índice da cuenta del sentido. A partir de cómo se presenta el desconocido se genera una apropiación de la exposición

Parte del inventario es que hubo una travesía. Pero le hemos dedicado dos semanas a leer la travesía ¿qué es lo que trae, que es lo que queda?

Nos inventamos estructuras de relaciones para que otro lo pueda entender y conocer.

En el enunciado, aporte está remplazando a otra palabra que debe ser más categórica. Esto no lo pensamos como aporte. Es una decisión. Pareciera ser que el reojo y la detención construye una dimensión de recorrido.

En relación a lo que se nombra como hacer un repaso de...". Antes que todo, aclaremos que no vamos a pasar en limpio cosas.

Las cuatro dimensiones están bien en el sentido de ejes. El problema es que si pensamos la exposición como una obra, salgamos de la dimensión de que estamos haciendo una prueba sobre algo.

La exposición es una suma de relatos. Hay una apropiación del total de la sala que se debe convenir. No es mostrar o recoger las observaciones, mas bien es poder trabajar con ellas, de manera que se construya el relato.

Mundo en el que estamos es llamado el espacio gráfico. Dibujar y escribir, corresponden a una misma naturaleza. Reconocer las relaciones que hay entre dibujo y escritura, en el cómo se vinculan. Allí está lo más radical en lo que hacemos. Ese espacio lo tenemos, lo recreamos, lo traemos a presencia en base a relaciones.

Cuando se nombra el título como "El reojo y la detención", ese "y" anuncia que existe una relación, una tensión que se genera. ¿Cómo se trabaja y se da cuenta de esa relación en el discurso?

Lo que le podemos transferir al lector es qué es lo que cada uno relaciona ("qué con qué").

Una relación, un vínculo es un espacio. Y el espacio implica medir, ubicar, referenciar.

Consuelo Santis | Estudio del diseño de tramas: Camino a un pensamiento del espacio gráfico y la construcción de una paleta de tramas

pensamiento del espacio gráfico
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la construcción de una paleta de tramas

Pensamos eso como una ecuación.

• Índice expandido
  1. Visualización de luz y sombra
     • aguadas en borde costero
     • punta seca en borde costero
  2. Acercamiento a la trama (pre-travesía)
     • croquis en aguadas
     • xilografía
  3. Apropiación del espacio gráfico
     • observación a partir de luces
     • definición de una trama
     • xilografías de travesía
• lámina del abrir
• primera lectura de paleta total, luego una detenida de cada lámina
• entrar en un semicírculo para poder apropiarse de la exposición

Idea del abrir. A partir de un cierre, generar un primer momento.

Plantearse la ecuación como una incógnita (no como una afirmación tal cual). ¿Cómo a partir de una paleta de tramas se puede llegar a construir un pensamiento del espacio gráfico?