2º DG 2014 - T3: Clase 17

Asignatura	Taller de Diseño Gráfico 3ª Etapa, Taller de Diseño Gráfico 4ª Etapa
Del Curso	2º DG 2014
Nº	17
Fecha	2014/11/25

Preámbulo

Nombres de láminas:

1. ABRIR: Despliegue de la experiencia desde la palabra que posibilita el juego del encuentro. Trinidad Valenzuela
2. Regalo: Acoger en novedad. Aucán Lagomarsino
3. El transitar en la exposición: Ritmo pausado en base a diferentes tiempos. Monserrat Torres
4. Proximidad del Lector. Luciano Cimino
5. La dimensión de la mirada: El reojo y la detención como aporte a la exposición. Kim López
6. Estudio del diseño de tramas: Camino a un pensamiento del espacio gráfico y la construcción de una paleta de tramas. Consuelo Santis"
7. Conformación de perfiles gráficos por medio de la articulación natural o artificial del contraste. Constanza Valdivia

Tremenda diferencia en la manera de ubicarse. Esto significa que debemos generar una suerte de liberación. Acá no se trata de escoger la mejor proposición.

Aclarar que el examen tiene un modo de acto. Se genera un acto de estudio en la escuela con forma de exposición. En ese horizonte, la exposición es una proposición que viene de un trabajo colectivo.

Individualmente, en el índice expandido se verifica el inventario, explicando qué contiene el título.

La exposición de fin de trimestre viene a partir de una lectura de la obra de travesía.

Debemos convenir una estructura inicial.

Trinidad Valenzuela

En el trabajo de trinidad hay un trabajo de enumerar, distinguir y capitular. Se nombra como palabra que posibilita el juego del encuentro.

• Al encuentro se debe mencionar de dónde viene, desde dónde empieza, a modo de abrir cada tema de la exposición
• Con un indicio y fin la persona se siente ubicada
• ABRIR da el orden. Se asigna una inicial.

Esta palabra en travesía (la dimensión de abrir) ¿qué realidad tiene?

• Existen dos niveles de palabras.
• Agrupadas, dan cinco momentos
  • momento 1: abrir
  • momento 2: buenaventurado
  • momento 3: ritmo
  • momento 4: invención
  • momento 5: releer (vuelve al momento 1)
• A partir de eso, los momentos se nombran de la siguiente manera:

• 1. momento 1
     • El aquí y el ahora
     • La phalène
  2. momento 2
     • El dibujo de observación: el carácter del diseñador de la e[ad]
  3. momento 3
     • Leer la ciudad como se lee un texto
     • Integración de la lectura de textos como referencia para entender el mundo de las relaciones
  4. momento 4
     • El rango: la escala de grises para apropiarse de un relato
  5. momento 5
     • Invención a propósito de una intención en el dibujo: "hacer una xilografía no es pasar en limpio un croquis"

Aucán Lagomarsino

Estructura no abarca el total, se impone una cosa. Concepción de introducción errada. Es algo preliminar, pero existe siempre y cuando hay un fondo de algo. Se debería convenir que es lo que se introduce.

¿Cómo la idea de una dimensión pertinente tiene su consecuencia en una forma?

Tomás Ortega

• Lámina se extiende hacia arriba de los dos metros, de manera de generar una altura a exposiciones.
• Se genera un volumen desde un grandor.

Falta la visión del taller, de la observación. No podemos pensar directamente que tendremos una exposición como las que existen en los museos, por ejemplo. Lo que aparece acá en un ámbito universitario es la materia de estudio.

El trabajo del índice, de la estructura del contenido propio, tiene que ver con una escala de la proposición donde cada uno dice (anuncia, organiza, enumera, da cuenta) de su materia.