Diferencia entre revisiones de «1º ARQ 2016»

De Casiopea
Línea 58: Línea 58:
La tarea se divide en dos partes: ''a. Carpeta de cierre del Ciclo "00"'' en la que se incluyen las láminas de las tareas realizadas, una lámina índice y una de colofón. ''b. Maqueta y láminas de proposición arquitectónica para la Plaza Victoria de Valparaíso''. Se trata de la materialización de un proyecto a partir de lo observado en relación a los límites, la luz como materia arquitectónica y el "encontrarse" como acto en lo público.
La tarea se divide en dos partes: ''a. Carpeta de cierre del Ciclo "00"'' en la que se incluyen las láminas de las tareas realizadas, una lámina índice y una de colofón. ''b. Maqueta y láminas de proposición arquitectónica para la Plaza Victoria de Valparaíso''. Se trata de la materialización de un proyecto a partir de lo observado en relación a los límites, la luz como materia arquitectónica y el "encontrarse" como acto en lo público.


====C08 | 29 MAR - ====
====C08 | 29 MAR - Proposición arquitectónica para Plaza Victoria====
Se divide el taller en 5 grupos de corrección, cada uno a cargo de un profesor. Se escuchan y observan las tareas de cada alumno, que al principio de la clase ha preparado una breve exposición sobre su propuesta de intervención. Las exposiciones dan cuenta si los alumnos han sido capaces de ''demostrar'' una particularidad en sus propuestas, ''argumentandolas'' con sus observaciones y afirmaciones para así ''solucionar'' cierta problemática a partir de lo observado, para finalmente llegar a ''resolver'' este cuestionamiento, interviniendo espacialmente el lugar donde se trabaja (Plaza Victoria).
Se divide el taller en 5 grupos de corrección, cada uno a cargo de un profesor. Se escuchan y observan las tareas de cada alumno, que al principio de la clase ha preparado una breve exposición sobre su propuesta de intervención. Las exposiciones dan cuenta si los alumnos han sido capaces de ''mostrar'' una particularidad espacial en sus propuestas, a partir de sus observaciones y afirmaciones, para finalmente llegar a ''resolver'' un cuestionamiento acerca de los límites, interviniendo espacialmente el lugar donde se trabaja (Plaza Victoria).


'''Tarea:'''
'''Tarea:'''
El encargo siguiente dará cierre al Ciclo OO | de la intuición intuitiva, a través de un ''acto de validación'' que consiste en dibujar a mano: (1) cada continente existente / las partes, (2) el mundo / el todo y (3) cada continente en papel, recortado a mano. El formato de exposición será 1/4 de pliego para cada continente, 1/4 de pliego para el mapamundi y 1/4 de pliego (puede ser hilado o papel de diario) para cada continente recortado a mano.
El encargo siguiente dará cierre al Ciclo OO | de la intuición intuitiva, a través de un ''acto de validación'' que consiste en dibujar a mano: (1) cada continente existente / las partes, (2) el mundo / el todo y (3) cada continente en papel, recortado a mano. El formato de exposición será 1/4 de pliego para cada continente, 1/4 de pliego para el mapamundi y 1/4 de pliego (puede ser hilado o papel de diario) para cada continente recortado a mano.

Revisión del 17:03 1 abr 2016



Asignatura(s)Acceder a la Observación
Año2016
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 1º
ProfesoresPatricio Cáraves, Jorge Ferrada
Profesor(es) Ayudante(s)Franco Marzal Díaz, Mariana Stuardo, Paulina Valdivia
Palabras Claveoficio, observación, dibujo, espacio público
Carreras RelacionadasArquitectura

Estudiantes

Registro de Clases

Primer Trimestre

C00 | 24 FEB - Acto de Bienvenida

En la reunión de Taller se presenta el cuerpo de profesores del primer año de arquitectura, se explican de forma general los contenidos, la programación y las metodologías de estudio que se tratarán durante el año académico.

Tarea: Recoger a través de un dibujo y un breve texto el Acto de Bienvenida [una página para cada punto].

C01 | 01 MAR - Llegar a la Iglesia de La Matriz

El Taller se reúne en el atrio de la Iglesia para su primera lección. Se introduce una primera noción acerca del croquis, de la observación y de la distinción del espacio público del privado.

Tarea: Salida de observación [20 croquis] en las distintas plazas del plan de Valparaíso, comenzando desde el atrio de la Iglesia de La Matriz y hasta Plaza O’Higgins. A partir de la intuición poder observar cómo se da el llegar, el ir a dar y el encontrarse.

C02 | 04 MAR - La plaza y sus actividades

Se habla acerca de la relación entre centro y perímetro, y como eso permite ubicarse en el espacio. También se da un primer indicio acerca de los actos del habitar, reconociendo que en el espacio público -particularmente en la plaza- se realizan diversas actividades que con-viven en común.

Tarea: Salida de observación [20-30 croquis] en Plaza O'Higgins. Se trata de caer en la cuenta de las actividades que allí se realizan (el habitar de la plaza) y la relación existente entre su centro y su perímetro.

C03 | 08 MAR - Los límites en la plaza

Se trata el límite como dimensión espacial a reconocer y observar en la plaza y la ciudad. Además se introduce una primera noción del concepto de programa arquitectónico entendido como orden y requerimientos necesarios para llevar adelante el obrar, en este caso en la construcción del dibujo, la letra, la diagramación y viñetas de láminas y tareas.

Tarea: Salida de observación [30 croquis] en Plaza Victoria de Valparaíso. En ella distinguir y nombrar los LÍMITES del lugar a partir de las preguntas: ¿Hasta dónde llega la plaza?, ¿Cuáles son los límites de la plaza?, ¿Cómo se habitan los límites y la plaza?

C04 | 11 MAR - Construcción del espacio abstracto

Se presentan a exposición tres alumnos con sus tareas acerca de los límites. Se habla acerca de la Observación como un lenguaje que se desarrolla en la detención en el dibujo. No se inventa, se recoge. Aquello que se ha visto ahora se debe llevar a una construcción espacial inscrita en un cubo de papel.

Tarea: Construcción de un Curso del Espacio: Un cubo de papel hilado #9 que es espacio en sí mismo y que da forma a lo observado construyendo la forma de sus límites. El cubo se acompaña de lámina(s) que relacionan y nombran lo visto en las tareas anteriores a partir de la re-visión y el re-hacer croquis, sus observaciones y complementarlo con esquemas.

C05 | 15 MAR - La medida del cuerpo

Exposición de los Cursos del Espacio construidos. Estos se clasifican en 6 categorías para su evaluación, quedando en un primer grupo todos aquellos encargos que estaban (1) fuera de programa (fuera de medida, sin rigor constructivo, uso de otros materiales), (2) aquellos cubos de aristas convergentes, (3) cubos socavados o cubos perforados, (4) cubos ocupados con elementos no construidos, de manera leve o llenos, (5) cubos cúbicos (con vanos o herméticos) y (6) los cubos espacialmente logrados (que lograban mostrar el "límite" de manera acentuada, implícita o con rigor de construcción). Mientras los alumnos observan y dibujan los cubos reagrupados, se leen fragmentos aleatorios del libro "El respeto o la mirada atenta" de Josep M. Esquirol.

Tarea: Salida de Observación [20 croquis] en Plaza Victoria, preguntándose esta vez ¿qué es lo que está contenido en una plaza?, ¿que hace/constituye una plaza?, ¿cuál es la medida que la construye?, ¿cuáles son sus distingos?, ¿cómo es que se elonga este espacio público?, ¿de qué manera se completa, en su condición público-privado?. Esta observación se acompaña de dibujos y esquemas para poder realizar un catastro (cuantitativo) y un levantamiento (cualitativo) del lugar y de su entorno.

C06 | 18 MAR - La Observación: un aquí presente

Tarea:

C07 | 22 MAR - La forma que da lugar al acontecer

Exposición de las maquetas de Plaza Victoria. Se hace énfasis en la importancia del cumplimiento del programa y de la fidelidad de la representación con relación al lugar, de la misma forma en la que se hace con el croquis. Durante la mañana se envía a los alumnos a observar (contemplar y permanecer acuciosamente) en la plaza de Recreo para reconocer cómo se distingue y constituye "plaza de cerro", que no del Almendral.

En conjunto con las tareas anteriores, se debe reflexionar y articular un discurso que constituye el fundamento de la primera proposición arquitectónica del Ciclo 00.

Tarea: La tarea se divide en dos partes: a. Carpeta de cierre del Ciclo "00" en la que se incluyen las láminas de las tareas realizadas, una lámina índice y una de colofón. b. Maqueta y láminas de proposición arquitectónica para la Plaza Victoria de Valparaíso. Se trata de la materialización de un proyecto a partir de lo observado en relación a los límites, la luz como materia arquitectónica y el "encontrarse" como acto en lo público.

C08 | 29 MAR - Proposición arquitectónica para Plaza Victoria

Se divide el taller en 5 grupos de corrección, cada uno a cargo de un profesor. Se escuchan y observan las tareas de cada alumno, que al principio de la clase ha preparado una breve exposición sobre su propuesta de intervención. Las exposiciones dan cuenta si los alumnos han sido capaces de mostrar una particularidad espacial en sus propuestas, a partir de sus observaciones y afirmaciones, para finalmente llegar a resolver un cuestionamiento acerca de los límites, interviniendo espacialmente el lugar donde se trabaja (Plaza Victoria).

Tarea: El encargo siguiente dará cierre al Ciclo OO | de la intuición intuitiva, a través de un acto de validación que consiste en dibujar a mano: (1) cada continente existente / las partes, (2) el mundo / el todo y (3) cada continente en papel, recortado a mano. El formato de exposición será 1/4 de pliego para cada continente, 1/4 de pliego para el mapamundi y 1/4 de pliego (puede ser hilado o papel de diario) para cada continente recortado a mano.