https://wiki.ead.pucv.cl/api.php?action=feedcontributions&user=Carla+Bejares&feedformat=atomCasiopea - Contribuciones del usuario [es]2024-03-28T23:09:21ZContribuciones del usuarioMediaWiki 1.39.6https://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Tarea_2_-_Grupo_2_I%26P2024-1&diff=1568888Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-12024-03-22T19:42:51Z<p>Carla Bejares: /* Enlace proyecto Tinkercad */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-1<br />
|Número=2<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Cursos Relacionados=Interacción y Performatividad 2024-1<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Catalina España Veas, Constanza Cortes Madrid, Carla Bejares<br />
}}<br />
=ENCARGO 2: SECUENCIA LUCES EN TINKERCAD=<br />
==Componentes utilizados==<br />
*'''Arduino UNO R3'''<br />
*'''Placa de pruebas'''<br />
*'''3 LED rojo-amarillo-verde'''<br />
*'''3 Resistencias de 150 ohms'''<br />
<br />
==Diagrama de conexión==<br />
[[File:Grupo 2 IyP 2024-1 Grupo CCC.png|center|900px]]<br />
<br />
==Código en Arduino==<br />
<br />
int rojo = 13;<br />
int amarillo = 12;<br />
int verde = 11;<br />
void setup()<br />
{<br />
pinMode(rojo, OUTPUT);<br />
pinMode(amarillo, OUTPUT);<br />
pinMode(verde, OUTPUT);<br />
}<br />
void loop()<br />
{<br />
digitalWrite(rojo, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(rojo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, HIGH);<br />
delay(1500); // Wait for 1500 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
}<br />
<br />
==Explicación de la secuencia del semáforo==<br />
<br />
<br />
En el programa Tinkercad, pudimos simular el funcionamiento de un semáforo utilizando un Arduino virtual con Luces LED. Un semáforo tradicional consta de tres luces: roja, amarilla y verde. La secuencia de funcionamiento básica es la siguiente:<br />
<br />
1.- Inicio: Cuando se inicia el sistema, la luz roja se enciende (5000 milisegundos).<br />
<br />
2.- Después de un período de tiempo predefinido, la luz roja se apaga (100 milisegundos) y la luz verde se enciende.<br />
<br />
3.- La luz verde permanece encendida durante un período (5000 milisegundos).<br />
<br />
4.-Antes de que la luz verde se apague, la luz amarilla se enciende brevemente (1500 milisegundos).<br />
<br />
5.-Finalmente, la luz amarilla se apaga (100 milisegundos) y la luz roja se enciende nuevamente, reiniciando el ciclo.<br />
<br />
==Enlace proyecto Tinkercad==<br />
<br />
[https://www.tinkercad.com/things/ifCtQEtPHd7-dazzling-luulia-gaaris/editel?sharecode=OCQPZZBgpmWvK7ptffd76zKEKx_HiQChaFZ2NTKcvuk Proyecto Sémaforo - Grupo 2]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Tarea_2_-_Grupo_2_I%26P2024-1&diff=1568886Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-12024-03-22T19:41:34Z<p>Carla Bejares: /* Enlace proyecto Tinkercad */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-1<br />
|Número=2<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Cursos Relacionados=Interacción y Performatividad 2024-1<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Catalina España Veas, Constanza Cortes Madrid, Carla Bejares<br />
}}<br />
=ENCARGO 2: SECUENCIA LUCES EN TINKERCAD=<br />
==Componentes utilizados==<br />
*'''Arduino UNO R3'''<br />
*'''Placa de pruebas'''<br />
*'''3 LED rojo-amarillo-verde'''<br />
*'''3 Resistencias de 150 ohms'''<br />
<br />
==Diagrama de conexión==<br />
[[File:Grupo 2 IyP 2024-1 Grupo CCC.png|center|900px]]<br />
<br />
==Código en Arduino==<br />
<br />
int rojo = 13;<br />
int amarillo = 12;<br />
int verde = 11;<br />
void setup()<br />
{<br />
pinMode(rojo, OUTPUT);<br />
pinMode(amarillo, OUTPUT);<br />
pinMode(verde, OUTPUT);<br />
}<br />
void loop()<br />
{<br />
digitalWrite(rojo, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(rojo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, HIGH);<br />
delay(1500); // Wait for 1500 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
}<br />
<br />
==Explicación de la secuencia del semáforo==<br />
<br />
<br />
En el programa Tinkercad, pudimos simular el funcionamiento de un semáforo utilizando un Arduino virtual con Luces LED. Un semáforo tradicional consta de tres luces: roja, amarilla y verde. La secuencia de funcionamiento básica es la siguiente:<br />
<br />
1.- Inicio: Cuando se inicia el sistema, la luz roja se enciende (5000 milisegundos).<br />
<br />
2.- Después de un período de tiempo predefinido, la luz roja se apaga (100 milisegundos) y la luz verde se enciende.<br />
<br />
3.- La luz verde permanece encendida durante un período (5000 milisegundos).<br />
<br />
4.-Antes de que la luz verde se apague, la luz amarilla se enciende brevemente (1500 milisegundos).<br />
<br />
5.-Finalmente, la luz amarilla se apaga (100 milisegundos) y la luz roja se enciende nuevamente, reiniciando el ciclo.<br />
<br />
==Enlace proyecto Tinkercad==<br />
<br />
[http://Proyecto%20Semáforo%20-%20Grupo%202 https://www.tinkercad.com/things/ifCtQEtPHd7-dazzling-luulia-gaaris/editel?sharecode=OCQPZZBgpmWvK7ptffd76zKEKx_HiQChaFZ2NTKcvuk]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Tarea_2_-_Grupo_2_I%26P2024-1&diff=1568872Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-12024-03-22T19:35:48Z<p>Carla Bejares: /* Código en Arduino */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-1<br />
|Número=2<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Cursos Relacionados=Interacción y Performatividad 2024-1<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Catalina España Veas, Constanza Cortes Madrid, Carla Bejares<br />
}}<br />
=ENCARGO 2: SECUENCIA LUCES EN TINKERCAD=<br />
==Componentes utilizados==<br />
*'''Arduino UNO R3'''<br />
*'''Placa de pruebas'''<br />
*'''3 LED rojo-amarillo-verde'''<br />
*'''3 Resistencias de 150 ohms'''<br />
<br />
==Diagrama de conexión==<br />
[[File:Grupo 2 IyP 2024-1 Grupo CCC.png|center|900px]]<br />
<br />
==Código en Arduino==<br />
<br />
int rojo = 13;<br />
int amarillo = 12;<br />
int verde = 11;<br />
void setup()<br />
{<br />
pinMode(rojo, OUTPUT);<br />
pinMode(amarillo, OUTPUT);<br />
pinMode(verde, OUTPUT);<br />
}<br />
<br />
void loop()<br />
{<br />
digitalWrite(rojo, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(rojo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, HIGH);<br />
delay(5000); // Wait for 5000 millisecond(s)<br />
digitalWrite(verde, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, HIGH);<br />
delay(1500); // Wait for 1500 millisecond(s)<br />
digitalWrite(amarillo, LOW);<br />
delay(100); // Wait for 100 millisecond(s)<br />
}<br />
<br />
==Explicación de la secuencia del semáforo==<br />
<br />
<br />
En el programa Tinkercad, pudimos simular el funcionamiento de un semáforo utilizando un Arduino virtual con Luces LED. Un semáforo tradicional consta de tres luces: roja, amarilla y verde. La secuencia de funcionamiento básica es la siguiente:<br />
<br />
1.- Inicio: Cuando se inicia el sistema, la luz roja se enciende (5000 milisegundos).<br />
<br />
2.- Después de un período de tiempo predefinido, la luz roja se apaga (100 milisegundos) y la luz verde se enciende.<br />
<br />
3.- La luz verde permanece encendida durante un período (5000 milisegundos).<br />
<br />
4.-Antes de que la luz verde se apague, la luz amarilla se enciende brevemente (1500 milisegundos).<br />
<br />
5.-Finalmente, la luz amarilla se apaga (100 milisegundos) y la luz roja se enciende nuevamente, reiniciando el ciclo.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Tarea_2_-_Grupo_2_I%26P2024-1&diff=1568869Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-12024-03-22T19:34:11Z<p>Carla Bejares: /* Explicación de la secuencia del semáforo */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=Tarea 2 - Grupo 2 I&P2024-1<br />
|Número=2<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Cursos Relacionados=Interacción y Performatividad 2024-1<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Catalina España Veas, Constanza Cortes Madrid, Carla Bejares<br />
}}<br />
=ENCARGO 2: SECUENCIA LUCES EN TINKERCAD=<br />
==Componentes utilizados==<br />
*'''Arduino UNO R3'''<br />
*'''Placa de pruebas'''<br />
*'''3 LED rojo-amarillo-verde'''<br />
*'''3 Resistencias de 150 ohms'''<br />
<br />
==Diagrama de conexión==<br />
[[File:Grupo 2 IyP 2024-1 Grupo CCC.png|center|900px]]<br />
<br />
==Código en Arduino==<br />
==Explicación de la secuencia del semáforo==<br />
<br />
<br />
En el programa Tinkercad, pudimos simular el funcionamiento de un semáforo utilizando un Arduino virtual con Luces LED. Un semáforo tradicional consta de tres luces: roja, amarilla y verde. La secuencia de funcionamiento básica es la siguiente:<br />
<br />
1.- Inicio: Cuando se inicia el sistema, la luz roja se enciende (5000 milisegundos).<br />
<br />
2.- Después de un período de tiempo predefinido, la luz roja se apaga (100 milisegundos) y la luz verde se enciende.<br />
<br />
3.- La luz verde permanece encendida durante un período (5000 milisegundos).<br />
<br />
4.-Antes de que la luz verde se apague, la luz amarilla se enciende brevemente (1500 milisegundos).<br />
<br />
5.-Finalmente, la luz amarilla se apaga (100 milisegundos) y la luz roja se enciende nuevamente, reiniciando el ciclo.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Interacci%C3%B3n_y_Performatividad_2024-1&diff=1567414Interacción y Performatividad 2024-12024-03-21T19:29:19Z<p>Carla Bejares: /* Tarea 0 */</p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Año=2024<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Franco Gnecco<br />
|Alumnos=Angelica Andueza, Carla Bejares, Belen Briones, Constanza Cortes Madrid, Catalina España Veas, Fernanda Farías, María Jesús Matta, Rodrigo Parra Ortiz, Maria Alejandra Pérez, Constanza Pomodoro, Vania Rojo, Emilia Sporman, Isabella Zanetti<br />
|Palabras Clave=arduino, proyectoarduino<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
==Avisos de utilidad pública==<br />
<big>'''Recordatorio:''' Viernes 22/03/2024: Planificación Proyecto.</big><br><br />
<big>'''Correo de contacto:''' franco.gnecco@pucv.cl</big><br />
<br />
==Modulos==<br />
# Introducción<br />
## Arduino<br />
## Physical Computing<br />
# Herramientas <br />
## Tinkercad<br />
## Instructables<br />
## Arduino IDE<br />
## Arduino Reference<br />
# Sistema de Interacción Electrónico (SIE)<br />
## Entradas de un SIE<br />
## Salidas de un SIE<br />
## Procesamiento en un SIE<br />
# Internet de las cosas<br />
<br />
==Clases==<br />
[[I&P2023 - Clase 0]] <br><br />
[[I&P 2024-1: Clase 1]]<br><br />
[[I&P 2024-2: Clase 2]]<br />
<br />
==Tareas==<br />
<br />
===Tarea 0===<br />
'''Ponderación:''' 0% (Opcional)<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Buscar en [https://www.instructables.com/ Instructables] un proyecto que les parezca interesante, el cual utilice Arduino y deben linkearlo '''acá abajo'''. <br><br><br />
'''Enlaces:''' <br />
*[https://wiki.ead.pucv.cl/Franco_Gnecco Franco Gnecco] - https://www.instructables.com/Arduino-MEGA-Guitar-Pedal/<br />
*[https://wiki.ead.pucv.cl/Carla_Bejares Carla Béjares] - https://www.instructables.com/Build-Your-Own-Retro-Game-Console-in-the-Shape-of-/<br />
*[https://wiki.ead.pucv.cl/Catalina_Espa%C3%B1a_Veas Catalina España Veas] - https://www.instructables.com/Spherical-Quadruped-Arduino-Robot/<br />
*[https://wiki.ead.pucv.cl/Constanza_Cortes_Madrid Constanza Cortés] - https://www.instructables.com/Explore-Simple-3D-Dog-Robot-and-Multiple-Servo-Mot/<br />
*[https://wiki.ead.pucv.cl/Mar%C3%ADa_Jes%C3%BAs_Matta María Jesús Matta] - https://www.instructables.com/Smartphone-Controlled-3D-Printed-Humanoid-Robot-Us/<br />
<br />
===Tarea 1===<br />
'''Encargo:''' Planificación del Proyecto<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Con su grupo ya conformado deben escoger un proyecto a realizar el cual puede ser desde cero o basado en un proyecto anterior (de Instructables u otro sitio web) y presentar su planificación para realizar durante el periodo lectivo de la asignatura. Esta planificación debe incluir: <br />
<br />
*Descripción breve del proyecto a realizar<br />
*Integrantes<br />
*Carta Gantt que considere planificación semanas con tareas y responsables<br />
*Para la planificación deben considerar como fecha de inicio el '''Viernes 15/03/2024''', fecha de adquisición de componentes a más tardar el '''Viernes 12/04/2024''' y fecha final el '''Viernes 17/05/2024'''.<br />
<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::01]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 2===<br />
'''Encargo:''' Secuencia de luces con LED RGB en Tinkercad (en clases)<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 17:00 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Diseñar en Tinkercad un circuito con Arduino que permita emular un semáforo utilizando 3 luces LED (rojo-amarillo-verde) o un LED RGB (rojo-verde-azul). Deberán documentar en la Wiki lo siguiente:<br />
*Los componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación de la secuencia del semáforo<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::02]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 3===<br />
'''Encargo:''' Elección de un Arduino Starter de Tinkercad<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 12/04/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Escoger en Tinkercad un Arduino Starter y documentarlo en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
*Componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación del funcionamiento<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::03]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Proyecto Final ==<br />
<br />
'''Encargo:''' Proyecto final de la asignatura<br><br />
'''Ponderación:''' 60%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 17/05/2024 - 17:00 horas.<br><br />
'''Palabra Clave:''' proyectoarduino<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
A partir del Proyecto escogido y planificado (Tarea 1) por el grupo, deberán llevar a cabo la realización del mismo, durante el periodo lectivo correspondiente a la asignatura. Dicho proceso deberá ser documentado en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
* Integrantes del grupo<br />
* Breve descripción del proyecto y su funcionamiento<br />
* Listado de componentes<br />
* Diagrama de conexión eléctrica<br />
* Código en Arduino<br />
* Imágenes del diseño: plano para cortar en CNC, imágenes de modelado 3D, o lo que aplique<br />
* Registro fotográfico del proceso de armado<br />
* Video del proyecto finalizado en funcionamiento<br />
* Otros: Todo aquello que consideren necesario añadir<br />
<br><br><br />
'''Entregas''':<br />
Proyecto I&P2024-1: (Nombrar su Propuesta) / Grupo X<br />
{{#ask:[[Categoría:Proyecto]][[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]][[Palabras Clave::proyectoarduino]]<br />
|?Alumnos<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Recursos Digitales ==<br />
# [https://www.tinkercad.com/ Tinkercad]<br />
# [https://www.instructables.com/ Instructables]<br />
# [https://hackaday.com/ Hackaday]<br />
# [https://chat.openai.com/ Chat GPT]<br />
# [https://coursera.org/share/953b54bcf9fdae7d013c29687ed7f7f2 Curso Arduino Coursera.org]<br />
<br />
<br />
== Tiendas de Electrónica ==<br />
# [https://www.globalelectronica.cl/ Global Electrónica (Viña del Mar)]<br />
# [https://maxelectronica.cl/ MaxElectrónica (Valparaíso)]<br />
# [https://altronics.cl/ Altronics]<br />
# [https://www.mcielectronics.cl/ MCI Electronics]<br />
# [https://hubot.cl/ Hubot]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Taller_de_Amereida_2024&diff=1567409Taller de Amereida 20242024-03-21T19:20:48Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Amereida<br />
|Año=2024<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Jaime Reyes, Manuel Sanfuentes, Carlos Covarrubias, Isabel Margarita Reyes<br />
|Ayudantes=Paula Báez Aravena, Natalia Duimovic, David Silva Bernales, Antonia Jeldes, Alondra Zamorano, Javiera Ruiz, Diego Apablaza, Rodrigo Daine, Joaquin Fernández, Francisca Oñate, MIA-SUE CARRÈRE, Carla Saavedra, Mauricio Vegas Fernández, Rosario Paz Marticorena Marticorena, Simonetta Ferrada, Valentina Monsalve, katalina gajardo<br />
|Alumnos=Ignacio Araya Renom, Paz Vega Soto, Carla Bejares<br />
}}<br />
= '''Primer semestre''' =<br />
<br />
== Descripción y Contextualización de la Asignatura==<br />
<br />
El Taller de Amereida, antes que nada, trae a presencia la existencia de la condición poética del ser humano y anhela despertarla; de modo que desde ella sea posible construir la relación poesía y oficio, la que a su vez, en el horizonte de la poesía hecha por todos da ocasión y lugar a la construcción de la visión poética de la Escuela. Es una asignatura tradicional que se realiza ininterrumpidamente desde 1965 y está presente en todos los ciclos formativos, es transversal. Trata la relación entre la poesía y los oficios en general; y la arquitectura y los diseños en particular, para generar en los estudiantes y profesores una visión y pensamiento propio y original. Este taller permite sostener un ámbito universitario peculiar. El Taller de Amereida reflexiona y debate las cuestiones acerca del hacer y obrar de los oficios en su relación con la poesía, acerca de la pregunta por el ser americano, en vistas al abrir mundo. Este primer ciclo está abocado al poema Amereida. Se imparte en la Ciudad Abierta, recorriendo sus obras, lugares y espacios.<br />
<br />
==Primera Clase. Miércoles 13 de marzo==<br />
===Carlos Covarrubias===<br />
<br />
<div class="center"><br />
[[Archivo:T.A2024 C.1.1.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 C.1.3.jpg|500px]]<br />
</div><br />
<br />
----<br />
<br />
<poem>'''Miércoles 13 marzo 2024<br />
Primer Taller de Amereida'''</poem><br />
<small>1</small><br />
<br />
<poem>'''Travesía<br />
Esta Escuela hace Travesías<br />
Las hemos hecho por cuarenta años<br />
Unas trescientas <más de trescientas><br />
A lo largo y lo ando de América<br />
Son<br />
Una manera de ver de observar de mirar<br />
De recorrer y habitar<br />
Levemente<br />
Aquello que llamamos y que nos gusta <br />
Llamar<br />
Nuestra tierra y nuestro suelo<br />
Este año queremos celebrar<br />
Haber podido sostener esta visión<br />
De mundo visión que nace del feliz<br />
Encuentro de la palabra y la acción<br />
De la poesía y el oficio<br />
Y <br />
¿por qué no también?<br />
Del tiempo y el espacio<br />
Encuentro que viene a enterarnos<br />
Y a conformar<br />
La plenitud propuesta<br />
Por nuestra condición<br />
Condición poética Condición humana</poem><br />
<br />
<small>2</small><br />
<poem>Queremos celebrar<br />
Recibiendo a las alumnas <br />
Y alumnos que llegaron este año con una invitación<br />
Una sencilla tal vez humilde<br />
Tal vez serena<br />
Ven a lo abierto amiga<br />
Ven a los abierto amigo<br />
A construir la abertura<br />
Que calma y protege<br />
A la imaginación y al instinto<br />
Al deseo de ser lo que se es<br />
Y <br />
Al de estar donde se está<br />
Y… en<br />
Esto<br />
La travesía es un acierto<br />
Que toca el destino mismo<br />
Que<br />
Compartimos<br />
Entonces<br />
Volver a<br />
Decir<br />
Que “la travesía consigue su cielo<br />
Como los ojos”<br />
Volver a decirnos<br />
Que la humanidad y lo humano se construye<br />
Que es una obra que nos atañe y nos recrea<br />
Cada vez<br />
<br />
Un saludo<br />
A todas y a todos</poem><br />
<br />
=== Isabel Margarita Reyes ===<br />
<br />
<div class="center"><br />
[[Archivo:T.A2024 I.M.1.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 I.M.1.2.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 I.M.1.3.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 I.M.1.4.jpg|500px]]<br />
</div><br />
----<br />
<br />
==Segunda Clase. Miércoles 20 de marzo==<br />
===Carlos Covarrubias===<br />
<br />
<div class="center"><br />
[[Archivo:T.A2024 C.2.5.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 C.2.6.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 C.2.7.jpg|500px]]<br />
[[Archivo:T.A2024 C.2.8.jpg|500px]]<br />
</div><br />
<br />
----<br />
<poem>'''Miércoles 20 marzo 2024<br />
Segundo Taller de Amereida'''</poem><br />
<br />
<small>1</small><br />
<poem>'''Travesías<br />
Tiempo de Travesías'''<br />
Hemos comenzado el año proponiendo<br />
Que vamos a dedicar el Taller de Amereida<br />
A la Travesía, a aquella palabra poética<br />
Que hace cuarenta años nos fue dicha…<br />
A pesar de que ya hemos realizado más de <br />
trescientas travesías todavía está vigente<br />
preguntarse por el “espíritu de las travesías”<br />
por<br />
esto<br />
que llevamos a cabo cada año – cual ritual- <br />
salir a recorrer américa<br />
repitiéndonos – en silencio – cada vez<br />
que no es ni ocio ni negocio<br />
vacación o turismo<br />
y<br />
contestándonos también – en silencio –<br />
que es aventura<br />
cual vuelo quebrado y anhelante<br />
que admira en su planear<br />
lo sagrado que guarda nuestra tierra…<br />
y el misterio que habita en nuestro suelo…</poem><br />
<br />
<small>2</small><br />
<poem>Y <br />
Aquí<br />
Hay que abordar la palabra nuestra<br />
La palabra nuestro y la palabra<br />
Nosotros<br />
(nosotros los que conformamos nuestra Escuela)<br />
En el fondo mismo, en lo más profundo,<br />
Que nuestro instinto y nuestra imaginación<br />
Nos pueda llevar, quisiéramos que todo,<br />
Absolutamente “todo” fuera nuestro…<br />
Y que desapareciera el “vosotros”,<br />
El “ellos”… quisiéramos atravesar<br />
La frontera y las fronteras de tal modo<br />
Que<br />
Nuestra casa u hogar se ampliara hasta<br />
Coincidir con el universo inmenso<br />
Irrevocable<br />
En un solo tiempo y en un solo espacio<br />
Sin una sola nostalgia<br />
Sino en un presente tal<br />
Que nos sustente<br />
Que nos encante<br />
Nos anime a salir a recorrer en plena conciencia<br />
De nuestra libertad…</poem><br />
<br />
<small>3</small><br />
<poem>Salir nosotros a ejercer <br />
Nuestra condición<br />
A conocer la tierra y sus aguas<br />
El suelo y su cielo<br />
A contemplar palpar los bordes del asombro<br />
“La Travesía consigue su cielo<br />
Como <br />
Los ojos”<br />
Pero ¿cómo consiguen los ojos su cielo?<br />
Al parecer mirando<br />
Observando<br />
Contemplando<br />
Admirando<br />
En absoluta disponibilidad<br />
En la que objeto y sujeto desaparecen como tales<br />
Y <br />
La existencia canta (y)<br />
“existe”,<br />
Invitándonos a dar un paso (y)<br />
a decir una palabra<br />
invitándonos a realizar lo que somos<br />
palabra y acción<br />
en alma y cuerpo<br />
-vitales-</poem><br />
<br />
<small>4</small><br />
<poem>Vitales,<br />
Capaces de ver de oír de recibir<br />
A<br />
Los otros lo otro la otredad<br />
Abiertos a construir un nosotros con los otros<br />
Un lenguaje capaz de reunir<br />
De congregar<br />
De consentir<br />
Vitales y capaces de afirmar que nada<br />
Nos es ajeno<br />
Un lenguaje que recibe y hace “mundo”<br />
Que intenta convertir lo inmundo en<br />
Un mundo habitable y amable<br />
Y que busca conducir lo inhumano<br />
A aquella posibilidad humana<br />
Que es<br />
El<br />
Nosotros<br />
Naturaleza y obra emparejadas<br />
Encuentro y hallazgo<br />
La relación que sí es relación…<br />
Por esto,<br />
-por todo esto-<br />
Nos empeñamos cada año en abrir un tiempo,<br />
-Un tiempo de travesía-<br />
<br />
Un saludo a todas y a todos</poem><br />
<br />
=== Isabel Margarita Reyes ===<br />
=== Jaime Reyes ===<br />
A propósito de la celebración de los cuarenta años de nuestras Travesías.<br />
<br />
Como les decía en la mañana, el volumen segundo del poema Amereida ([[Amereida II]]) contiene casi solamente escritos hechos durante o a propósito de la primera Travesía de Amereida de 1965. Aunque fue publicado por primera vez en 1986, más de veinte años después de realizado aquel primer viaje. Este volumen segundo incluye otras dos partes además de los escritos poéticos. La primera es la bitácora del viaje ([[Amereida: Bitácora de la Travesía]]) escrita por el escultor Claudio Girola y la segunda son unas notas o apuntes del poeta Godofredo Iommi a esa bitácora. Esta bitácora es el registro de los sucesos, hechos y personajes y lugares, día a día. <br />
<br />
Así por ejemplo se lee anotado el 30 de agosto de 1965, a bordo de la camioneta, en algún camino de la Tierra del Fuego:<br />
<br />
<blockquote><br />
Ya en el camino firme un perro duerme en medio de él. Boulting que está sentado al lado de Fabio, gesticula y grita en inglés y finalmente trata de dar vuelta el volante. La sola idea de que el perro pudiera ser atropellado lo ha trastornado.<br />
<br />
El estupor nos causa cierta indignación y quien más y quien menos trata de explicarle a Boulting que en América los perros se salen del camino. Godo, alterado, cita incluso tres casos similares fatales –que no detalla.<br />
</blockquote><br />
<br />
Sobre este episodio Iommi escribe una nota, la [https://wiki.ead.pucv.cl/Amereida:_Bitácora_de_la_Traves%C3%ADa#cite_note-46 nº 46], que les leo ahora:<br />
<blockquote><br />
También el olvido es bello, olvidar, por ejemplo, que el arrojo es la travesía y no la vida de un obstáculo, en este caso, el perro. Pero la hermosura cuenta menos que la ruta y esto sí que es difícil aprenderlo. ¿Qué es la ruta? Es sólo seguir partiendo siempre, es mantener el rumbo abierto. ¿Será un comienzo sin fin, como el amor? Hacer tal ruta, abrir tal rumbo, tal vez de tales cosas, interrogaba Kant a los capitanes de barcos balleneros, aquellos que Melville dijo que buscaban la ballena blanca y tal vez Acab sea el nombre de la musa de toda pura travesía.<br />
</blockquote><br />
<br />
Entonces hagámonos entre nosotros la pregunta ¿Por qué el amor será un comienzo sin fin?<br />
<br />
=== Manuel Sanfuentes ===</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Interacci%C3%B3n_y_Performatividad_2024-1&diff=1564322Interacción y Performatividad 2024-12024-03-17T20:13:38Z<p>Carla Bejares: /* Tarea 0 */</p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Año=2024<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Franco Gnecco<br />
|Alumnos=Angelica Andueza, Carla Bejares, Belen Briones, Constanza Cortes Madrid, Catalina España Veas, Fernanda Farías, María Jesús Matta, Rodrigo Parra Ortiz, Maria Alejandra Pérez, Constanza Pomodoro, Vania Rojo, Emilia Sporman, Isabella Zanetti<br />
|Palabras Clave=arduino, proyectoarduino<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
==Avisos de utilidad pública==<br />
<big>''' Inicio de clases:''' Viernes 15/03/2024, inicio: 14:45 hrs (voy con atraso).</big><br><br />
<big>'''Correo de contacto:''' franco.gnecco@pucv.cl</big><br />
<br />
==Modulos==<br />
# Introducción<br />
## Arduino<br />
## Physical Computing<br />
# Herramientas <br />
## Tinkercad<br />
## Instructables<br />
## Arduino IDE<br />
## Arduino Reference<br />
# Sistema de Interacción Electrónico (SIE)<br />
## Entradas de un SIE<br />
## Salidas de un SIE<br />
## Procesamiento en un SIE<br />
# Internet de las cosas<br />
<br />
==Clases==<br />
[[I&P2023 - Clase 0]] <br><br />
[[I&P 2024-1: Clase 1]]<br><br />
[[I&P 2024-2: Clase 2]]<br />
<br />
==Tareas==<br />
<br />
===Tarea 0===<br />
'''Ponderación:''' 0% (Opcional)<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Buscar en [https://www.instructables.com/ Instructables] un proyecto que les parezca interesante, el cual utilice Arduino y deben linkearlo '''acá abajo'''. <br><br><br />
'''Enlaces:''' <br />
*Franco Gnecco - https://www.instructables.com/Arduino-MEGA-Guitar-Pedal/<br />
*Carla Béjares - https://www.instructables.com/Build-Your-Own-Retro-Game-Console-in-the-Shape-of-/<br />
<br />
===Tarea 1===<br />
'''Encargo:''' Planificación del Proyecto<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Con su grupo ya conformado deben escoger un proyecto a realizar el cual puede ser desde cero o basado en un proyecto anterior (de Instructables u otro sitio web) y presentar su planificación para realizar durante el periodo lectivo de la asignatura. Esta planificación debe incluir: <br />
<br />
*Descripción breve del proyecto a realizar<br />
*Integrantes<br />
*Carta Gantt que considere planificación semanas con tareas y responsables<br />
*Para la planificación deben considerar como fecha de inicio el '''Viernes 15/03/2024''', fecha de adquisición de componentes a más tardar el '''Viernes 12/04/2024''' y fecha final el '''Viernes 17/05/2024'''.<br />
<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::01]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 2===<br />
'''Encargo:''' Secuencia de luces con LED RGB en Tinkercad (en clases)<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 17:00 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Diseñar en Tinkercad un circuito con Arduino que permita emular un semáforo utilizando 3 luces LED (rojo-amarillo-verde) o un LED RGB (rojo-verde-azul). Deberán documentar en la Wiki lo siguiente:<br />
*Los componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación de la secuencia del semáforo<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::02]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 3===<br />
'''Encargo:''' Elección de un Arduino Starter de Tinkercad<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 12/04/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Escoger en Tinkercad un Arduino Starter y documentarlo en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
*Componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación del funcionamiento<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::03]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Proyecto Final ==<br />
<br />
'''Encargo:''' Proyecto final de la asignatura<br><br />
'''Ponderación:''' 60%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 17/05/2024 - 17:00 horas.<br><br />
'''Palabra Clave:''' proyectoarduino<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
A partir del Proyecto escogido y planificado (Tarea 1) por el grupo, deberán llevar a cabo la realización del mismo, durante el periodo lectivo correspondiente a la asignatura. Dicho proceso deberá ser documentado en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
* Integrantes del grupo<br />
* Breve descripción del proyecto y su funcionamiento<br />
* Listado de componentes<br />
* Diagrama de conexión eléctrica<br />
* Código en Arduino<br />
* Imágenes del diseño: plano para cortar en CNC, imágenes de modelado 3D, o lo que aplique<br />
* Registro fotográfico del proceso de armado<br />
* Video del proyecto finalizado en funcionamiento<br />
* Otros: Todo aquello que consideren necesario añadir<br />
<br><br><br />
'''Entregas''':<br />
Proyecto I&P2024-1: (Nombrar su Propuesta) / Grupo X<br />
{{#ask:[[Categoría:Proyecto]][[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]][[Palabras Clave::proyectoarduino]]<br />
|?Alumnos<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Recursos Digitales ==<br />
# [https://www.tinkercad.com/ Tinkercad]<br />
# [https://www.instructables.com/ Instructables]<br />
# [https://hackaday.com/ Hackaday]<br />
# [https://chat.openai.com/ Chat GPT]<br />
# [https://coursera.org/share/953b54bcf9fdae7d013c29687ed7f7f2 Curso Arduino Coursera.org]<br />
<br />
<br />
== Tiendas de Electrónica ==<br />
# [https://www.globalelectronica.cl/ Global Electrónica (Viña del Mar)]<br />
# [https://maxelectronica.cl/ MaxElectrónica (Valparaíso)]<br />
# [https://altronics.cl/ Altronics]<br />
# [https://www.mcielectronics.cl/ MCI Electronics]<br />
# [https://hubot.cl/ Hubot]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Interacci%C3%B3n_y_Performatividad_2024-1&diff=1564276Interacción y Performatividad 2024-12024-03-17T19:05:10Z<p>Carla Bejares: /* Tarea 0 */</p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Interacción y Performatividad<br />
|Año=2024<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Franco Gnecco<br />
|Alumnos=Angelica Andueza, Carla Bejares, Belen Briones, Constanza Cortes Madrid, Catalina España Veas, Fernanda Farías, María Jesús Matta, Rodrigo Parra Ortiz, Maria Alejandra Pérez, Constanza Pomodoro, Vania Rojo, Emilia Sporman, Isabella Zanetti<br />
|Palabras Clave=arduino, proyectoarduino<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
==Avisos de utilidad pública==<br />
<big>''' Inicio de clases:''' Viernes 15/03/2024, inicio: 14:45 hrs (voy con atraso).</big><br><br />
<big>'''Correo de contacto:''' franco.gnecco@pucv.cl</big><br />
<br />
==Modulos==<br />
# Introducción<br />
## Arduino<br />
## Physical Computing<br />
# Herramientas <br />
## Tinkercad<br />
## Instructables<br />
## Arduino IDE<br />
## Arduino Reference<br />
# Sistema de Interacción Electrónico (SIE)<br />
## Entradas de un SIE<br />
## Salidas de un SIE<br />
## Procesamiento en un SIE<br />
# Internet de las cosas<br />
<br />
==Clases==<br />
[[I&P2023 - Clase 0]] <br><br />
[[I&P 2024-1: Clase 1]]<br><br />
[[I&P 2024-2: Clase 2]]<br />
<br />
==Tareas==<br />
<br />
===Tarea 0===<br />
'''Ponderación:''' 0% (Opcional)<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Buscar en [https://www.instructables.com/ Instructables] un proyecto que les parezca interesante, el cual utilice Arduino y deben linkearlo '''acá abajo'''. <br><br><br />
'''Enlaces:''' <br />
*Franco Gnecco - https://www.instructables.com/Arduino-MEGA-Guitar-Pedal/<br />
*Carla Béjares - https://www.instructables.com/Kit-Cat-Clocks-Eyes-Follow-You/<br />
<br />
===Tarea 1===<br />
'''Encargo:''' Planificación del Proyecto<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Con su grupo ya conformado deben escoger un proyecto a realizar el cual puede ser desde cero o basado en un proyecto anterior (de Instructables u otro sitio web) y presentar su planificación para realizar durante el periodo lectivo de la asignatura. Esta planificación debe incluir: <br />
<br />
*Descripción breve del proyecto a realizar<br />
*Integrantes<br />
*Carta Gantt que considere planificación semanas con tareas y responsables<br />
*Para la planificación deben considerar como fecha de inicio el '''Viernes 15/03/2024''', fecha de adquisición de componentes a más tardar el '''Viernes 12/04/2024''' y fecha final el '''Viernes 17/05/2024'''.<br />
<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::01]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 2===<br />
'''Encargo:''' Secuencia de luces con LED RGB en Tinkercad (en clases)<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 22/03/2024 - 17:00 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Diseñar en Tinkercad un circuito con Arduino que permita emular un semáforo utilizando 3 luces LED (rojo-amarillo-verde) o un LED RGB (rojo-verde-azul). Deberán documentar en la Wiki lo siguiente:<br />
*Los componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación de la secuencia del semáforo<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::02]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
===Tarea 3===<br />
'''Encargo:''' Elección de un Arduino Starter de Tinkercad<br><br />
'''Ponderación:''' 10%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 12/04/2024 - 14:30 horas.<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
Escoger en Tinkercad un Arduino Starter y documentarlo en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
*Componentes utilizados<br />
*Diagrama de conexión<br />
*Código en Arduino<br />
*Explicación del funcionamiento<br />
*Dejar el enlace público del proyecto de Tinkercad que incluye el circuito y código de la simulación (en caso de no poder, pueden añadir capturas de pantalla).<br />
*Modalidad: Grupal (mismos del proyecto ya inscrito).<br />
<br />
'''Entregas:''' <br />
* Grupo X:<br />
* Grupo Y:<br />
* Grupo Z:<br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::03]]<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Proyecto Final ==<br />
<br />
'''Encargo:''' Proyecto final de la asignatura<br><br />
'''Ponderación:''' 60%<br><br />
'''Plazo de entrega:''' Viernes 17/05/2024 - 17:00 horas.<br><br />
'''Palabra Clave:''' proyectoarduino<br />
<br><br><br />
'''Enunciado:''' <br><br />
A partir del Proyecto escogido y planificado (Tarea 1) por el grupo, deberán llevar a cabo la realización del mismo, durante el periodo lectivo correspondiente a la asignatura. Dicho proceso deberá ser documentado en la Wiki considerando los siguientes aspectos:<br />
* Integrantes del grupo<br />
* Breve descripción del proyecto y su funcionamiento<br />
* Listado de componentes<br />
* Diagrama de conexión eléctrica<br />
* Código en Arduino<br />
* Imágenes del diseño: plano para cortar en CNC, imágenes de modelado 3D, o lo que aplique<br />
* Registro fotográfico del proceso de armado<br />
* Video del proyecto finalizado en funcionamiento<br />
* Otros: Todo aquello que consideren necesario añadir<br />
<br><br><br />
'''Entregas''':<br />
Proyecto I&P2024-1: (Nombrar su Propuesta) / Grupo X<br />
{{#ask:[[Categoría:Proyecto]][[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]][[Palabras Clave::proyectoarduino]]<br />
|?Alumnos<br />
|format = ol<br />
}}<br />
<br />
== Recursos Digitales ==<br />
# [https://www.tinkercad.com/ Tinkercad]<br />
# [https://www.instructables.com/ Instructables]<br />
# [https://hackaday.com/ Hackaday]<br />
# [https://chat.openai.com/ Chat GPT]<br />
# [https://coursera.org/share/953b54bcf9fdae7d013c29687ed7f7f2 Curso Arduino Coursera.org]<br />
<br />
<br />
== Tiendas de Electrónica ==<br />
# [https://www.globalelectronica.cl/ Global Electrónica (Viña del Mar)]<br />
# [https://maxelectronica.cl/ MaxElectrónica (Valparaíso)]<br />
# [https://altronics.cl/ Altronics]<br />
# [https://www.mcielectronics.cl/ MCI Electronics]<br />
# [https://hubot.cl/ Hubot]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Taller_Ciudad_Legible_2021&diff=1564263Taller Ciudad Legible 20212024-03-17T17:24:24Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller Ciudad Legible<br />
|Año=2021<br />
|Tipo de Curso=Taller de Etapa<br />
|Talleres=DIS 1º, DG 2º, DG 4º, DO 2º<br />
|Profesores=Michèle Wilkomirsky<br />
|Ayudantes=Isidora Correa<br />
|Alumnos=Francisca Araya, Rodrigo Parra Ortiz, Marisol Cekalovic, Isabella Zanetti, Benjamin Gonzalez Fuenzalida, Antonella stefanya sierralta castro, Constanza Zapata, Paloma Álvarez, Arturo Céspedes, Valentina Leiva, Matias Morales Jimenez, Ignacio Osorio, Ernes Andree Soto Carreño, Pia Espinoza Schmith, Fernanda Murillo, Gabriela Márquez Alamos, Valeria Varela, Kaithlyn Murga, Kathia Cofre, Bruno Vidal Mirauda, Martina Vasquez Viñales, Dévora Peñaloza, Maria Capetillo Venegas, Cristina Herrero<br />
|Palabras Clave=visualización de información, esquematización<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
{{#widget:YouTube|id=PRK89qRwOSA|width=900|height=440}}<br />
<br />
=Introducción al Taller=<br />
El taller Ciudad Legible aborda los lenguajes gráficos del paisaje urbano y de su representación como campo de estudio de la comunicación visual. Se trata de estudiar y construir la coherencia gráfica de la representación en tanto la abstracción que orienta en el espacio, que lo organiza según criterios y que produce respuestas o interpretaciones visuales asociadas al entorno. Se trata de lecturas desde distintas escalas que permiten propiciar oportunidades de diseño que vinculan el reconocimiento del entorno con el acto de hacerlo visible, legible y transferible para otros.<br />
=Horario de clases=<br />
{| class="wikitable"<br />
! Horario<br />
| Lunes y jueves de 09:35 a 12:10<br />
|-<br />
! Modalidad<br />
| Reunión vía Zoom<br />
|-<br />
! Formato de Entregas<br />
| Registro en bitácora y lámina 1/2 pliego sentido vertical: 55 x 77 cm.<br />
|}<br />
<br />
=Cronograma del semestre=<br />
<br />
=Ciclo 3=<br />
==Lunes 8 de noviembre: Revisión propuestas individuales==<br />
====Introducción====<br />
Comenzamos el tercer ciclo retomando las propuestas individuales de la primera etapa. Cada estudiante debe continuar con el desarrollo de una, tomando en consideración las correcciones realizadas, tanto individuales como grupales. <br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en una nueva página (+Nuevo Objeto) utilizando el formulario de “tareas”, con el nombre '''“20211511_C3_Nombre Apellido” y el número “4”.'''<br />
<br />
==Jueves 11 de noviembre: Recorrido por Ciudad Abierta==<br />
====Introducción====<br />
El día jueves 11 de noviembre nos reunimos a las 10:00 hrs. en el "Palacio del Alba", Ciudad Abierta, para realizar un recorrido por algunas obras y trayectos comunes. La jornada termina luego de un almuerzo junto al Taller del Habitáculo.<br />
<br />
==Lunes 15 de noviembre: Revisión propuestas individuales==<br />
====Introducción====<br />
Se corrigen las propuestas individuales para dar cierre a ellas y continuar con el proyecto de final del semestre. <br />
<br />
==Jueves 18 de noviembre: Inicio del proyecto final==<br />
====Introducción====<br />
Comenzamos con el desarrollo del proyecto final a partir del recorrido realizado en Ciudad Abierta el día jueves 18 de noviembre. Para quienes asisten de manera presencial a clases, el proyecto se trata de la elaboración de un prototipo a escala 1:1 de una de las señaléticas ubicadas en las dunas que limitan con el camino. Para su elaboración, se deberán consideran tres aspectos importantes:<br />
<br />
** Constructabilidad <br />
** Levedad del material (de preferencia, madera)<br />
** Tamaño adecuado para posar en estructura ya existente.<br />
<br />
La proposición se realiza en duplas y las pruebas y correcciones se realizarán in situ, es decir, en las dunas de Ciudad Abierta. Mientras que, para quienes estén en sus casas, deberán elaborar un mapa del lugar, considerando trayectos, recorridos, vegetación, avifauna.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' '''Lunes 22 de noviembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)''' propuesta individual del objeto sobre “El río mapocho” / '''Jueves 25 de noviembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)''' avances de la propuesta de señalética y mapa. <br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki.<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Para prototipado de señalética: terciado o MDF. (es posible realizar maquetas con cartón. Dependerá del presupuesto)<br />
** Témperas o papeles para realizar trazos y tipografía. <br />
** Pegamento si es necesario.<br />
** Tijeras y/o cartonero<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Deberán establecer entre todos la orientación: horizontal, vertical.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 4, con el nombre '''“Propuesta proyecto final 1”''' y la fecha.<br />
<br />
==Lunes 22 de noviembre: Propuesta 1 proyecto final==<br />
====Introducción====<br />
A partir de la jornada de dibujo y observación al Humedal de Mantagua, cada estudiante debe proponer un conjunto de pictogramas. Utilizar como referencia la lectura “Diseño de íconos y pictogramas”, específicamente las páginas 28 y 29. Dibujar a mano alzada los bocetos, croquis o dibujos ya realizados en Ciudad Abierta. Para esto será necesario también definir el tema central de lo que van a señalizar. <br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Martes 23 de noviembre a las 18:00 hrs. <br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki.<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Hojas<br />
** Bitácora<br />
** Lápiz mina y pasta<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
A libre elección. Se sugiere utilizar hojas tamaño carta y sus bitácoras. <br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de cada página cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 4, con el nombre “Avances conjunto de pictogramas” y la fecha. <br />
<br />
====Tareas Ciclo 3====<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::4]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
| format = ol<br />
| limit = 999999<br />
}}</div><br />
<br />
=Ciclo 2=<br />
==Lunes 13 de septiembre: Levantamiento información del Río Mapocho==<br />
====Introducción====<br />
Comenzamos el segundo ciclo con el estudio de las capas o fenómenos que comprende el Río Mapocho en la ciudad de Santiago. Cada estudiante debe revisar las incidencias del río en el contexto del antropoceno (concepto que también se ha dicho debe ser estudiado por cada estudiante del taller) y recoger en sus bitácoras información y datos de las capas que conforman este cuerpo de agua para aventurarse a una primera visualización interactiva. Entendemos estas capas como: ''Situación geográfica, flora y fauna, hidrografía, ciudad, encauzamiento, situación urbana, entre otras características que cada estudiante podrá recoger.''<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 20 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:''' <br />
** Pliegos de hilado (papel puede ser intervenido para el desarrollo de figuras, cortes, pliegues, entre otros.)<br />
** Otros materiales a libre elección para la elaboración infografía (está la posibilidad de juntar papeles, pegar, plegar, etc.)<br />
** Pegamento<br />
** Tijeras y/o cartonero<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
En primer lugar, cada estudiante recoge información y datos en sus bitácoras. Por otra parte, desarrolla una primera infografía del Río Mapocho dando prioridad a una de las capas. Formato a libre elección.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de las páginas cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en una nueva página (+Nuevo Objeto) utilizando el formulario de “tareas”, con el nombre '''“20211309_C2_Nombre Apellido” y el número “2”.'''<br />
<br />
==Jueves 16 de agosto: Sin clases ni evaluaciones==<br />
<br />
==Lunes 20 de septiembre: Propuesta infografía interactiva del Río Mapocho==<br />
====Introducción====<br />
A partir del primer levantamiento de información, cada estudiante desarrolla una infografía interactiva, sin embargo, esta vez la lámina sobre la cual cada uno ha estado trabajando, tiene la posibilidad de ser extendida, expandida, contraída, y, para eso, cortar, plegar, unir, pegar, son posibilidades que pueden ser consideradas. Se trata de la elaboración de un objeto gráfico: integra lados, vistas, capas, entre otras. Recordar que en él la información aparece a modo que cada niño y niña tenga la posibilidad de interactuar y de alguna manera personalizar el objeto. <br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 23 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Pliegos de hilado:<br />
** Material a libre elección para la elaboración del collage<br />
** Pegamento<br />
** Tijeras y/o cartonero<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato a libre elección.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de las páginas cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir dentro de la tarea número 2, con el nombre '''"Infografía interactiva del Río Mapocho"''' y la fecha.<br />
<br />
==Jueves 23 de septiembre: Hombre de pie por Otl Aicher y primer sistema de pictogramas==<br />
====Introducción====<br />
El encargo para el día lunes 27 tiene dos partes: <br />
*'''Primera lámina:'''<br />
En primer lugar realizar un dibujo con instrumentos del ícono "hombre de pie" por Otl Aicher. Para esto será necesario elaborar una grilla inscrita dentro de un cuadrado de 20x20 cm y lápiz portamina 0,5 para el dibujo con el fin de estudiar las proporciones y estructuras geométricas. Ubicar el cuadrado en la parte superior de la hoja (más adelante utilizaremos el blanco que deja) <br />
*'''Segunda lámina:'''<br />
Diseñar un primer sistema de pictogramas considerando 3 columnas para organizar signos, íconos, símbolos. Utilizar una grilla primaria de 5x5cm. Esta vez la medida exacta no interesa, sino más bien el universo de dibujos. Trabajar sistema de manera individual de acuerdo a propuesta. <br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 27 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Pliegos de hilado para la elaboración de lienzos<br />
** Portamina 0,5 <br />
** Regla<br />
** Lápiz negro <br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato de ½ pliego de papel hilado: 55 x 77 cm<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de las páginas cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir dentro de la tarea número 2, con el nombre '''"Primer sistema de pictogramas"''' y la fecha.<br />
<br />
==Lunes 27 de septiembre: Desarrollo propuesta infografía interactiva==<br />
====Introducción====<br />
Cada estudiante continúa con el desarrollo de una propuesta de infografía interactiva cuyo propósito es recoger información. Hemos dicho tiene características de una “sonda” que permitirá establecer un diálogo con niños y niñas. Este objeto-herramienta desencadenará un proceso de reflexión que permitirá estudiar la relación entre infancia y naturaleza, en particular con el Río Mapocho. <br />
<br />
* Recordar:<br />
*# La propuesta que cada cual desarrolla se trata de un elemento que permitirá dialogar con niños y niñas. <br />
*# El diseño del objeto-herramienta posibilita a los niños interactuar e intervenir para apropiarse de ella.<br />
*# El objetivo no es enseñar de manera explícita sobre el río, sino, recoger información que permitirá enseñar sobre cómo los niños lo perciben. <br />
*# Los tramos con los cuales cada cual está trabajando son una referencia sobre la cual niños y niñas se expresarán. <br />
*# No delimitar edades.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 30 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** A libre elección: considerar utilizar distintos papeles, lapices de color, papeles de color, entre otros. Eventualmente consideraremos otros materiales para la elaboración final.<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato libre de acuerdo a la propuesta de cada estudiante.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 2, con el nombre '''“Desarrollo un objeto - herramienta interactiva”''' y la fecha.<br />
<br />
==Jueves 30 de septiembre: Desarrollo propuesta objeto - herramienta interactiva==<br />
====Introducción====<br />
Cada estudiante continúa con el desarrollo de su propuesta de objeto - herramienta interactiva. El día lunes 4 de octubre realizaremos una primera evaluación a las proposiciones.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 4 de octubre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** A libre elección: considerar utilizar distintos papeles, lapices de color, papeles de color, entre otros. Eventualmente consideraremos otros materiales para la elaboración final.<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato libre de acuerdo a la propuesta de cada estudiante.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 2, con el nombre '''“Primera entrega proposición”''' y la fecha.<br />
<br />
==Lunes 4 de octubre: Trabajo grupal - Desarrollo de una herramienta interactiva==<br />
====Introducción====<br />
Continuamos con el desarrollo de una herramienta interactiva para recoger información de la percepción que tienen niños y niñas del Río Mapocho. Esta vez se trata de una propuesta grupal a partir del diseño individual que cada cual ha desarrollado. Y si bien aún no está terminada, pretende ser un aporte a la elaboración de una propuesta grupal. Los grupos se organizan en propuestas tridimensionales (objetos 3d) y bidimensionales (desplegables). Formato y materiales de libre elección.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 7 de octubre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** A libre elección: considerar utilizar distintos papeles, lapices de color, papeles de color, entre otros. Eventualmente consideraremos otros materiales para la elaboración final.<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato libre de acuerdo a la propuesta de cada grupo.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 2, con el nombre '''“Propuesta grupal”''' y la fecha.<br />
<br />
==Jueves 7 de octubre: Trabajo grupal - Desarrollo de una herramienta interactiva==<br />
====Introducción====<br />
Para el día jueves 14 de octubre cada grupo debe presentar su propuesta de objeto-herramienta en estado de prototipo. Tener en consideración que el objeto a realizar será elaborado en serie. Complementar la elaboración del objeto con una lámina de 55x77 cm. Recordar documentación en la wiki.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 14 de octubre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** A libre elección: considerar utilizar distintos papeles, lapices de color, papeles de color, entre otros. Eventualmente consideraremos otros materiales para la elaboración final.<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato libre de acuerdo a la propuesta de cada grupo.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 2, con el nombre '''“Primer prototipo grupal”''' y la fecha. <br />
<br />
==Jueves 14 de octubre: Trabajo grupal - Prototipo de una herramienta interactiva==<br />
====Introducción====<br />
La sesión del día jueves 14 estuvo dedicada a la corrección de las propuestas grupales. Para el día lunes 18 de octubre cada grupo debe presentar su propuesta de objeto-herramienta con avances de acuerdo a las correcciones realizadas a cada uno. <br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 18 de octubre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** A libre elección según la propuesta de cada grupo: considerar utilizar distintos papeles, lapices de color, papeles de color, entre otros. Eventualmente consideraremos otros materiales para la elaboración final.<br />
<br />
*'''Sobre el formato'''<br />
Formato libre de acuerdo a la propuesta de cada grupo.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la propuesta cuidando luminosidad y nitidez de las imágenes. Colgar dentro de la tarea número 2, con el nombre '''“Segundo prototipo grupal”''' y la fecha. <br />
<br />
==Lunes 18 de octubre==<br />
====Introducción====<br />
La sesión del día lunes 18 de octubre estuvo dirigida a corregir las propuestas grupales, a partir de la información, notas e imágenes disponibles en la Wiki. Al mismo tiempo realizar comentarios y correcciones a la página de cada estudiante dentro del mismo repositorio.<br />
<br />
==Jueves 21 de octubre: Introducción al corte en laser==<br />
<br />
==Lunes 25 de octubre==<br />
====Introducción====<br />
La última semana del ciclo 2, correspondiente a los días lunes 25 y jueves 28, está dedicada a corregir los últimos avances de la propuesta y preparar una exposición discreta del ciclo. <br />
<br />
==Jueves 28 de octubre: Exposición del Ciclo 2==<br />
====Introducción====<br />
El día jueves 28 de octubre se cierra el ciclo con una exposición de las propuestas grupales. Aquellos que asistieron a clases presenciales preparan la exposición en la sala y envían imágenes del proceso a quienes no asistieron de forma presencial para configurar una "Exposición virtual" en la wiki. <br />
<br />
====Tareas Ciclo 2====<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::2]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
| format = ol<br />
| limit = 999999<br />
}}</div><br />
<br />
====Exposición Ciclo 2====<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::3]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
| format = ol<br />
| limit = 999999<br />
}}</div><br />
<br />
=Ciclo 1=<br />
==Lunes 9 de agosto==<br />
====Introducción====<br />
A partir de la primera clase y aproximaciones a conceptos vinculados con la esquemática y visualización, el primer encargo consiste en reproducir o representar por medio del collage una ciudad invisible luego de la lectura complementaria del libro “Las ciudades invisibles” de Italo Calvino. Esta representación se inserta dentro de un círculo sobre ½ pliego de hilado: 55 x 77 cm.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 12 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Pliegos de hilado<br />
** Material a libre elección para la elaboración del collage<br />
** Pegamento<br />
** Tijeras y/o cartonero<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
Utilizaremos durante el semestre un formato de ½ pliego de hilado, es decir: 55 x 77 cm. Esta vez la proposición personal de cada estudiante se inserta dentro de este espacio rectangular. <br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografías de la proposición cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en una nueva página (+Nuevo Objeto) utilizando el formulario de “tareas”, con el nombre '''“20210908_C1_Nombre Apellido” y el número “1”.'''<br />
<br />
==Jueves 12 de agosto==<br />
====Introducción====<br />
Realizar una experiencia de dibujo que dé cuenta de las diversas relaciones que pueden aparecer entre el lugar donde viven y la plaza o el parque que cada uno ha escogido. Se trata de una secuencia que muestra aquel recorrido, teniendo en cuenta que aquello que estamos observando implica hacernos preguntas más allá de lo visible o de aquello que se ve en primera instancia, para así poder recoger a través del dibujo sensaciones, percepciones, olores, colores, luminosidades, entre otros. A través de esta secuencia se pretende responder la siguiente pregunta: ¿Cómo se construye el espacio entre mi casa y el lugar que elegí por medio de una secuencia de dibujos?<br />
<br />
Al tratar de una experiencia de dibujo, por supuesto nos referimos a un ejercicio de observación, lo cual implica que cada dibujo debe contener sus propias anotaciones. La técnica es libre y el formato será medio pliego: 55 x 77 cm, plisado en 4, quedando así superficies de 17,25 x 55 cm.<br />
<br />
La segunda parte del encargo consiste en leer un fragmento del libro “El imperio de los signos” de Roland Barthes, disponible en la colección digital de la Biblioteca PUCV. <br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 16 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Pliegos de hilado<br />
** Material a libre elección para la elaboración de cada dibujo y secuencia. ''(Sin embargo, no olvidar que se trata de una experiencia de dibujo de observación, y no un ejercicio ilustrativo u otro.)''<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
Formato de ½ pliego de papel hilado: 55 x 77 cm, plisado en 4, quedando superficies de 17,25 x 55 cm. <br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. '''Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente al día de entrega, en este caso 16 de agosto.'''<br />
<br />
==Lunes 16 de agosto==<br />
====Introducción====<br />
La tercera tarea se da inicio a partir de una pregunta: ¿Qué es lo flexible del espacio? En particular aquel que rodea la casa de cada cual. Cada estudiante observará y determinará cuál es ese espacio, considerando que puede variar para cada caso: el barrio, el patio, la plaza, etc. cada uno tendrá que decidir hasta dónde llega aquel espacio que rodea la casa. Como referencia se comparte un dibujo de Marcelo Araya, con el fin de dar cuenta que lo flexible está en aquello que el espacio contiene, que cambia, es variable y no lo podemos percibir a menos que nos detengamos en ello. Este encargo trata entonces de perseguir aquello que permite que el entorno se transforme en un espacio flexible. Se sugiere revisar las correcciones de la clase de hoy lunes 16 de agosto (Tercera parte).<br />
<br />
La técnica es libre y el formato será medio pliego: 55 x 77 cm, plisado en 4, quedando así superficies de 17,25 x 55 cm. Cada estudiante desarrolla una lámina individual. <br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 19 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Pliegos de hilado<br />
** Material a libre elección para la elaboración de cada dibujo y secuencia ''(Sin embargo, no olvidar que se trata de una experiencia de dibujo de observación, y no un ejercicio ilustrativo u otro.)''<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
Formato de ½ pliego de papel hilado: 55 x 77 cm, plisado en 4, quedando superficies de 17,25 x 55 cm. <br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente.<br />
<br />
==Jueves 19 de agosto==<br />
====Introducción====<br />
El encargo nº4 se basa en la tarea realizada durante el día jueves 19 en clases de taller. Se trató de un trabajo en pareja a través del cual cada uno realizó un esquema/mapa a partir de la información recogida y entregada por el compañero/a. Para el día lunes cada estudiante toma la versión que hizo su compañero y desarrolla su propia versión de mapa. Se debe utilizar un mapa como base para configurar una propuesta individual, con la cual podremos comparar ambas versiones. Para su elaboración será posible utilizar otras vistas, técnicas, densidades, materiales, etc. Formato medio pliego en sentido vertical.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 23 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki.<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Papel hilado para los lienzos<br />
** Material a libre elección<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
Medio pliego vertical. El día lunes compararemos ambas versiones.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente.<br />
<br />
==Lunes 23 de agosto: Diseño de una infografía a partir de datos recogidos del taller==<br />
====Introducción====<br />
'''Primera parte del encargo:'''<br />
Dada las condiciones actuales y el regreso a clases presenciales, el día jueves 26 de agosto construiremos en conjunto una visualización del taller. Para comenzar cada estudiante debe responder la siguiente encuesta ya que los resultados serán los datos con los cuales trabajaremos.<br />
<br />
'''Link de la encuesta''' [https://docs.google.com/forms/d/1cx2r5UX8uTIzbgYb80ApjcegCsKSWWr3R6TwU3l0nZQ/edit]<br />
<br />
'''Segunda parte del encargo:'''<br />
Durante esta semana cada cual deberá realizar su propia versión de visualización a partir de la información entregada. Formato ½ pliego vertical. <br />
<br />
'''Respecto a los materiales:'''<br />
Para el día jueves cada estudiante debe llevar una serie de materiales disponibles en sus casas o librerías: scotch, masking tape, lanas y cintas de color, post-its, pines o clips, hojas, lápices, plumones, entre otros, con el fin de simular puntos y vectores. (Pueden acordar que llevar cada cual para no repetir)<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 26 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki.<br />
*'''Materiales para el día jueves:'''<br />
**Hojas blancas<br />
**Hojas de color (papel lustre)<br />
**Scotch y/o masking tape<br />
**Lanas y cintas de color<br />
**Post-its<br />
**Pines o clips<br />
**Lápices, plumones, etc.<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
Medio pliego en sentido vertical.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente y título de la tarea: '''26/08/21 Visualización 1.'''<br />
<br />
==Jueves 26 de agosto: Diseño de una Infografía interactiva (versión 1)==<br />
====Introducción====<br />
Jueves 26 de agosto nos reunimos de manera presencial en la Escuela. A partir de este primer encuentro realizamos en conjunto un levantamiento de datos que cada estudiante debe visualizar, para el día lunes, o bien “hacer visible” a través de una '''infografía interactiva'''. Estos datos dan cuenta de la experiencia que cada uno realizó, ya sea de manera presencial o virtual en este primer día de retorno a clases presenciales y que involucra aspectos espaciales, temporales, recorridos, trayectos realizados, horario de llegada, medio a través del cual se movilizan, entre otros. Para el día lunes 30 revisaremos un primer avance de la propuesta, considerando que el día jueves nos volveremos a reunir de forma presencial, ocasión para la cual cada estudiante deberá presentar su infografía terminada. Formato habitual de medio pliego en sentido vertical.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 30 de agosto, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Papel hilado para elaboración de la lámina<br />
** Lápices, plumones y otros materiales para la elaboración de la infografía<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
½ pliego en sentido vertical: 55 x 77 cm.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente y título de la tarea: '''30/08/21 Visualización 2.'''<br />
<br />
==Lunes 30 de agosto: Diseño de una Infografía interactiva (versión 2)==<br />
====Introducción====<br />
A partir de las correcciones realizadas hoy, cada estudiante corrige y aplica a su propuesta de infografía para ser entregada y presentada el día jueves 2 de septiembre durante clases. Formato habitual de medio pliego en sentido vertical. No olvidar presentar en la wiki.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 2 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Papel hilado para elaboración de la lámina<br />
** Lápices, plumones y otros materiales para la elaboración de la infografía<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
½ pliego en sentido vertical: 55 x 77 cm.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente y título de la tarea: '''02/09/21 Visualización 3.'''<br />
<br />
==Jueves 2 de septiembre: Diseño de una Infografía interactiva (versión 3)==<br />
====Introducción====<br />
A partir de las correcciones realizadas hoy, cada estudiante corrige y aplica a su propuesta de infografía para ser entregada y presentada el día lunes 6 de septiembre durante clases. Formato habitual de medio pliego en sentido vertical. No olvidar presentar en la wiki.<br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Lunes 6 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Papel hilado para elaboración de la lámina<br />
** Lápices, plumones y otros materiales para la elaboración de la infografía<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
½ pliego en sentido vertical: 55 x 77 cm.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente y título de la tarea: '''06/09/21 Visualización 4.'''<br />
<br />
==Lunes 6 de septiembre: Diseño de una Infografía interactiva (versión 4)==<br />
====Introducción====<br />
A partir de las correcciones individuales, cada estudiante diseña una propuesta de infografía interactiva para ser expuesta el día jueves 9 de septiembre. Utilizar formato habitual de ½ pliego. Otras indicaciones las entregaremos antes del día jueves. <br />
<br />
====Instrucciones====<br />
*'''Fecha de entrega:''' Jueves 9 de septiembre, durante las claves 1-2 (08:15 - 9:25 hrs.)<br />
*'''Duración:''' 12 horas, este tiempo considera todo el proceso: preparación del espacio de trabajo, realizar el encargo, registrar, dibujar, digitalizar y subir los archivos a la wiki.<br />
*'''Materiales:'''<br />
** Papel hilado para elaboración de la lámina<br />
** Lápices, plumones y otros materiales para la elaboración de la infografía<br />
<br />
*'''Sobre el formato:'''<br />
½ pliego en sentido vertical: 55 x 77 cm.<br />
<br />
*'''Digitalización y disponibilización en la wiki:'''<br />
Fotografiar cada lámina cuidando la luminosidad y nitidez de las imágenes. Subir en la misma página creada para la tarea número 1 con fecha correspondiente y título de la tarea: '''06/09/21 Visualización 4.'''<br />
<br />
==Jueves 9 de septiembre: Exposición Ciclo 1==<br />
====Tareas Ciclo 1====<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask:[[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::1]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
| format = ol<br />
| limit = 999999<br />
}}</div></div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Producci%C3%B3n_Gr%C3%A1fica_2023&diff=1564262Producción Gráfica 20232024-03-17T17:23:43Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Producción Gráfica<br />
|Año=2023<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Katherine Exss<br />
|Ayudantes=Catalina González<br />
|Alumnos=Fernanda Farías, Anastasia Somerville, Joel Henríquez, Constanza Pomodoro, Diego Tapia Soto, Maria Jose Ardiles, Catalina Cabezas, Sarai Farías Pincheira, Catalina Brito Puga, Martina Elizondo Salazar, Monserrat Romero, Annelys Mendez Feliz, Maytee Toro, Angel Pizarro Cortes, Dafne Pincheira Sepúlveda, Valentina Martínez, Sofia Gonzalez, Monserrat Tapia Gonzalez, Rosario Negrete Molina, Stephania Corrales Aravena, Antonia Olguin Cantillana, Begoña Zamudio, Paula Victoria Perez Triviño, Alonso Hernandez, Arnoldo Montecinos Torres, Carla Lorca, Karina Morales, Emilio Muñoz Graf, Martina Navarro, Valentin Kunzler, Lucía Carolina González Chávez, Mercedes Basallote<br />
|Palabras Clave=color, sistemas de impresión, imagen, tipografía<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
==Sobre el curso==<br />
Producción Gráfica es un curso donde, mediante teoría y práctica, se ponen las manos en la masa y se experimenta con las bases del diseño, como es el color desde el mundo de los pigmentos y las luces; la tipografía, desde la primera prensa hasta las fuentes digitales; la composición y el significado en la diagramación de espacios bidimensionales; y los tipos de papeles y sustratos para la impresión.<br />
<br />
Este primer acercamiento es de algún modo, una forma de encontrarnos y enamorarnos con el oficio, de sensibilizarnos con el mundo gráfico y de conocer, desde la historia hasta la actualidad, las bases del quehacer profesional.<br />
<br />
Para mas información acerca de esta asignatura [https://wiki.ead.pucv.cl/Producci%C3%B3n_Gr%C3%A1fica pueden ingresar aquí]<br />
<br />
'''Horario: Todos los martes, de 14:30 a 17:00 en la 4B, en edificio Matta 79.'''<br />
<br />
===Evaluación por ciclos===<br />
{| class="wikitable" <br />
|- style="background-color:#c0c0c0; color:#ffffff;"<br />
! style="background-color:#282828; width = '25%';" | '''Unidad 1: Color'''<br />
! style="background-color:#282828; width = '25%';" | '''Unidad 2: Impresión'''<br />
! style="background-color:#282828; width = '25%';" | '''Unidad 3: Imagen'''<br />
! style="background-color:#282828; width = '25%';" | '''Unidad 4: Proyecto'''<br />
|-<br />
|style="text-align: left;" | Contenidos: Introducción a la teoría aditiva y teoría sustractiva del color. '''25% de la nota final'''. <br />
|style="text-align: left;" | Contenidos: Sistemas de impresión, Papeles y tipografía digital.'''25% de la nota final'''. <br />
|style="text-align: left;" | Contenidos: Mapa de bits e imagen vectorial .'''25% de la nota final'''. <br />
|style="text-align: left;" | Contenidos: Realización de un proyecto gráfico grupal y exposición.'''25% de la nota final'''. <br />
|-<br />
|style="text-align: left;" | Evaluación individual formativa y luego sumativa en base a rúbrica.<br />
|style="text-align: left;" | Evaluación individual sumativa en base a rúbrica.<br />
|style="text-align: left;" | Evaluación individual sumativa en base a rúbrica.<br />
|style="text-align: left;" | Evaluación grupal sumativa y e individual de pares en base a rúbrica.<br />
|}<br />
<br />
==Unidad 1: Color==<br />
===Clase: Color aditivo===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1Km6XaH_9KT2s1vhqvLHsqdF2RLWBEdY3DRxNzGeUa_A|size=medium}}<br />
<br />
===Clase: Color sustractivo===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1RjeRct7gnM1BaUSW_YuT2gbrzS1e1KEavwiynno6aeY|size=medium}}<br />
<br />
===Tareas de la unidad 1===<br />
*Formato de Entrega: Casiopea.<br />
*+Nuevo Objeto > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea como "Tarea ciclo del color - Nombre del alumno"<br />
*Numero:1<br />
<br />
'''Actividad 1: Teoría aditiva:'''<br />
# Explorar espacios de color en Photoshop y otros softwares: Explorar a partir de una fotografía digital las variables, HUE, SATURATION, LIGHTNESS.<br />
# Explorar con la calibración de color de su pantallas.<br />
# Documentar en su wiki del ciclo<br />
<br><br />
'''Actividad 2: Teoría sustractiva:'''<br />
#Crear pigmento a partir de materiales caseros: tintas, café, betarraga, té, etc. <br />
#Recrear fotografía personal de la tarea anterior, de forma análoga, combinando y experimentando con pigmentos.<br />
#Documentar anotaciones de la clase y trabajo práctico en su wiki del ciclo. '''Documenten y observen el proceso.'''<br />
<br />
<br />
'''Registro de tareas del curso'''<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::1]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format= ol<br />
}}<br />
<br />
===Referencias Unidad 1===<br />
* [https://www.provisu.ch/es/dossiers-es/la-vision-de-los-colores.html La visión de los colores]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=yrRkJMHEcYE Prisma de Newton]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=5PQ_foxxoKM&list=WL&index=3 Teoría aditiva]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=ksS-FJ3B8Og Colores primarios]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=KZ-mEddsYqo&list=WL&index=4&t=0s Color mixer and kit accesories]<br />
* [https://www.physics.wisc.edu/ingersollmuseum/exhibits/optics%26color/subcolormix Substractive color mixing]<br />
* [https://www.popartplay.com/blog/daily-blog/ppp-2 Qué se entiende por puntos por pulgada]<br />
* [https://respuestas.me/q/impresio-n-risograph-separacio-n-para-duotono-print-37547818884 Separación para duotono print]<br />
* [https://graffica.info/como-evitar-el-efecto-moire/ Trama y puntos de impresión]<br />
* [https://imprenta.wiki/roseta-abierta/ Roseta abierta]<br />
* [https://store.pantone.com/es/es/color-of-the-year-2020# Pantone Color of the year]<br />
* [https://docs.google.com/document/d/1uGjOTmmnZFq5JwR-K44ObA_0JtbhszQ4pSQjE6o_0L0/edit# Pantone sistemas de color]<br />
<br />
===Material de complacencia===<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=LqWnU3ClG6I Lightpaintings - Greater Boston (Stephen Knapp)]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=kEubj3c2How How Did Hokusai Create The Great Wave?]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=yF6EluMNR14&list=WL&index=5&t=0s Gerhard Richter Painting: watch the master artist at work]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=8ew3SQiFGR0 Hilma af Kint - A Pioneer of Abstraction]<br />
* [https://color.method.ac/ Color (juego)]<br />
<br />
==Unidad 2: Impresión==<br />
===Clase: Sistemas de impresión===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1xgmyqa-V5cI_EHurH_vTXqmv-6j2Vur_P1YBj6WQFm8|size=medium}}<br />
===Clase: Papel, soporte, sustrato===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1UM5SBAECAOTpSbTN8Jeiaph9Nowjh-pFFgl4cDxFmHY|size=medium}}<br />
===Clase: Tipografía digital===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1Uidea18c_z0Kh2YLQR-gCQb4aLiXUTZnXYan4i2AOKo|size=medium}}<br />
<br />
===Tareas unidad 2===<br />
* Formato de Entrega: Casiopea.<br />
* +Nuevo Objeto > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea como "Tarea ciclo de Impresión - Nombre del alumno" Numero:2<br />
<br />
'''Actividad 1: Sistemas de impresión:'''<br />
# Traer de casa diversos objetos impresos e identificar sistemas de impresión ( offset, inyección de tinta e impresión láser, flexografía, etc.)<br />
# Documentar fotografías y observaciones: cómo lo identifican y comparar entre los otros casos (10 casos mínimo).<br />
# Registrar en su wiki de unidad 2<br />
<br><br />
'''Actividad 2: Papel, soporte y sustrato:'''<br />
#Recortar cuadrados de 1x1 cm de distintos soportes/papeles para registrar variaciones en la composición de cada uno<br />
#Observar y registrar los tipos de soportes, fuentes y potenciales usos: mínimo 10 casos<br />
#Registrar en su wiki de la Unidad 2<br />
<br><br />
'''Actividad 3: Tipografía digital:'''<br />
#Crear una composición digital en un formato de 800x800 px, '''diagramando interpretativamente un concepto''' <br />
#Colores: Blanco y negro <br />
#Tipografía: Poppins o Roboto (en todas sus variaciones)<br />
#'''Crear 3 propuestas'''<br />
#Registrar en su wiki del ciclo 2<br />
<br><br />
'''Registro de tareas del curso'''<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::2]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format= ol<br />
}}<br />
*Listado palabras*<br />
#Matías Arce - Rítmico<br />
#María José Ardiles - Contraste<br />
#Mercedes Basalloti - Liviano<br />
#Carla Béjares - Fuerte<br />
#Catalina Brito - Suave<br />
#Catalina Cabezas - Gigante<br />
#Stephania Corrales - Pequeño<br />
#Martina Elizondo - Intenso<br />
#Fernanda Farías - Comprimir<br />
#Sarai Farías - Saturación<br />
#Sofia González - Proyección<br />
#Lucía González - Expansión<br />
#Joel Henríquez - Transición<br />
#Alonso Hernández - Repetición<br />
#Cristina Herrero - Interrupción<br />
#Valentin Kunzler - Estrecho<br />
#Carla Lorca - Intercalado<br />
#Valentina Martinez - Mixto<br />
#Annelys Mendez - Gravedad<br />
#Arnoldo Montecinos - Impacto<br />
#Karina Morales - Leve<br />
#Emilio Muñoz - Sutil<br />
#Martina Navarro - Activo<br />
#Rosario Negrete - Compacto<br />
#Antonia Olguín - Extendido<br />
#Paula Pérez - Pausado<br />
#Dafne Pincheira - Simultáneo<br />
#Ángel Pizarro - Dispersión<br />
#Constanza Pomodoro - Sinuoso<br />
#Monserrat Romero - Paulatino<br />
#Anastasia Somerville - Plano<br />
#Diego Tapia - Relieve<br />
#Monserrat Tapia - Fino<br />
#Maytee Toro - Grueso<br />
#Begoña Zamudio - Delicado<br />
#Anais Zárate -Absoluto<br />
<br />
===Referencias===<br />
====Sistemas de impresión====<br />
* [https://www.nytimes.com/es/2016/02/27/espanol/cultura/una-mirada-a-edvard-munch-mas-alla-de-el-grito.html Xilografía expresionista]<br />
* [https://crimiperito.wordpress.com/2014/10/23/sistemas-de-impresion-huecograbado-offset-y-chorro-de-tinta/ Sistema de Impresión en punto]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=MWvRU1_TlXM Linotipia]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=eEySiAcFmso Monotipia]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=RW1HJdW5XLs Offset Plano]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=avXkRLoSta8 Offset Rotativo]<br />
* [http://www.gusgsm.com/el_huecograbado_en_rotativa_o_rotograbado Huecograbado]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=O8HB2cQm_Ag Serigrafia (How to Print Like Warhol)]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=VKVjnYNFt1M Flexografía]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=NHU9AAc3YeQ Risografía]<br />
====Papel, soporte y sustrato====<br />
'''Proceso de fabricación del papel:'''<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=SDyJVr1q9kg&list=WL&index=7&t=0s The Paper Making Process 1]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=5k13In-Hc30&list=WL&index=5 The Paper Making Process 2] <br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=p0hKbuCkFqM&list=WL&index=4 The Paper Making Process 3]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=L6egzrdLOmM&list=WL&index=3 The Paper Making Process 4]<br />
<br />
'''Distribuidoras de papeles e insumos gráficos'''<br />
* [https://www.dimar.cl/fichas-tecnicas-de-productos-2/ Catálogo Dimar]<br />
* [https://www.antalis.cl/business/catalog.htm?mhId=915&nodeName=Papeles+creativos+y+comunicaci%C3%B3n+corporativa Catálogo Antalis]<br />
* [https://www.antalis.cl/mediashare/g4media/pdf/TS_SP_CONQUEROR_CX22_00_13102015.pdf Ejemplo de ficha de papel de Antalis]<br />
* [http://www.papelescordillera.cl/interior.aspx?cid=341&leng=es Catálogo Papeles Cordillera]<br />
<br />
'''Otros links de interés:'''<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=sTmy_t6n9Vw&list=WL&index=2 Reciclaje de papel]<br />
* [https://issuu.com/illisbos/docs/glosario De interés: Glosario de encuadernación]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=fCVq6StJ9o4 Clases de encuadernación Italiana]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=zu-HS2jtmCs Troquelado]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=XzrMOZE7gF8 Guillotinado]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=DGnQIjzSmA4 Encuadernación lomo cuadrado pegado]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=EhACLMbWzlg Encuadernación corcheteado]<br />
<br />
====Tipografía Digital====<br />
'''Fundamentales tipografía'''<br />
<br />
* [http://www.eugeniovega.es/asignaturas/digital/digital.pdf Edición Tipografía Digital]<br />
* [http://revista925taxco.fad.unam.mx/index.php/2018/05/14/breve-introduccion-a-la-tipografia-digital/ Introducción a la tipografía digital]<br />
* [https://www.unostiposduros.com/taller-de-tipografia-digital-0-introduccion/ Taller de tipografía digital]<br />
* [https://www.internetingishard.com/html-and-css/web-typography/ Web typografy]<br />
* [https://benmarshall.me/what-are-webfonts/ Webfonts]<br />
<br />
'''Otros links de interés'''<br />
<br />
* [https://www.linotype.com/es/ Linotype]<br />
* [https://www.fontlab.com/font-editor/fontographer/ Fontlab]<br />
* [http://typedia.com/explore/ Typedia]<br />
* [https://www.fontsquirrel.com/ Font Squirrel (gratis, buenas y malas)]<br />
* [https://fonts.google.com/ Google Fonts (gratis, buenas y excelente)]<br />
* [https://fonts.adobe.com/ Adobe Fonts (pagadas, excelentes)]<br />
<br />
===Material de complacencia===<br />
<br />
* [https://www.t13.cl/videos/nacional/video-como-se-fabrican-billetes-chile Como se Fabrican los billetes]<br />
* [https://tecnicasdegrabado.es/2012/hayter-piensa-en-leche-y-miel Técnica de grabado por viscosidad de tintas (Miel y Leche)]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=AVaDwc_3aa8 Xilografía Japonesa]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=GBpgPtG1O5A Tipografía]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=ssbmfTqcqxw Agua Fuerte (calcografía)]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=PLDzXCfKamE Litografía]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=nDE6NK0tGB4 Risografía (Moniker Press)]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=mE2VWojDb1g&list=WL&index=1 Papel artesanal de calidad]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=iUiFhcLOdAA Le nouvel art du papier, Lauren Collin]<br />
* [https://type.method.ac/ Juego Kerntype]<br />
* [https://shape.method.ac/ Juego Shapetype]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=OrdCt9ezers El Linotron 505: composición tipográfica antigua de alta velocidad]<br />
<br />
==Unidad 3: Imagen==<br />
===Clase: Mapa de bits===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1m8op01QTm_2_WKqpdhvnOjHyo86F5LgvkAILdQxYIbk|size=medium}}<br />
<br />
===Clase: Imagen vectorial===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1RikBkZeh5Lu6JkMjHeqYg4284kHswSW6qfVdJOHjgDs|size=medium}}<br />
<br />
===Clase: Imagen gráfica diagramada===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1qqHuPJqaOi51yuHO-9-DhzzHlBbiL88uMjHNi5H-26o|size=medium}}<br />
<br />
===Tareas unidad 3===<br />
*Formato de Entrega: Casiopea.<br />
* +Nuevo Objeto > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea como "Tarea ciclo de Imagen - Nombre del alumno" Numero:3<br />
<br />
'''Actividad 1: Mapa de bits:'''<br />
#Crear un fotomontaje a partir de su trabajo anterior en photoshop en un formato de 800x800 px, en una resolución de 150 dpi, en modo color RGB sobre un lienzo blanco. <br />
#Usar capas, colores, y tratamiento de imágenes en mapa de bits. Luego exportar como jpg.<br />
#Documentar el proceso, las capas y propiedades de imágenes en la wiki del ciclo 3.<br />
<br><br />
'''Actividad 2: Imagen Vectorial e Illustrator:'''<br />
#Crear una ilustración en formato 800x800 px, en color RGB a partir del concepto trabajado en las clases anteriores, a partir de dibujo vectorial y acorde al significado de la palabra elegida.<br />
#Incorporar la palabra + la ilustración en el lienzo.<br />
#Utilizar una paleta de color negro + 1 color a elección personal acorde a su concepto.<br />
#Registrar en su wiki del Unidad 3<br />
<br><br />
'''Actividad 3: Imagen gráfica diagramada:'''<br />
#Recrear una portada de diario a elección usando InDesign, trabajando con '''estilos, líneas guías, página maestra y columnas.''' <br />
#Insertar imágenes vectoriales (logos) e imágenes en mapa de bits (fotografías). <br />
#Usar tipografías similares (serif o palo seco) genéricas del computador. <br />
#Documentar proceso de trabajo y comparar resultados del original con su copia.<br />
#Enviar archivo comprimido zip con archivo indesign y carpeta de imágenes.<br />
#Registrar proceso y observaciones en su wiki del ciclo 3<br />
<br><br />
'''Registro de tareas del curso'''<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::3]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format= ol<br />
}}<br />
<br />
===Referencias===<br />
<br />
'''Formatos de imagen'''<br />
* [https://www.lifewire.com/svg-file-4120603 Formato SVG]<br />
* [https://www.lifewire.com/jpg-jpeg-file-4139913 Formato JPG]<br />
* [https://www.lifewire.com/png-file-2622803 Formato PNG]<br />
* [https://laptrinhx.com/what-s-the-difference-between-png-vs-jpg-and-which-is-better-1921177696/ Diferencias entre PNG y JPG]<br />
* [https://www.pagecloud.com/blog/web-images-png-vs-jpg-vs-gif-vs-svg PNG, JPG, GIF y SVG]<br />
* [https://blog.filestack.com/thoughts-and-knowledge/complete-image-file-extension-list/ Listado de formatos]<br />
<br />
'''Photoshop'''<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=Bhf8q3THToI&t=9s Primera Versión de Photoshop]<br />
* [https://helpx.adobe.com/es/photoshop/ Ayuda de Adobe Photoshop]<br />
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLCtPMLkXF-bLQJ12p0FUZtWB9gT-S-1xe Tutorial introducción a Photoshop (lista de 50 videos cortos que explican distintas funcionalidades)]<br />
<br />
'''Illustrator'''<br />
* [https://www.redalyc.org/jatsRepo/5315/531555314004/html/index.html Imágenes vectoriales]<br />
* [https://helpx.adobe.com/es/illustrator/tutorials.html Tutoriales de Illustrator de Adobe subtitulados español]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=1gaCKT_Ncdk Historia de Adobe Illustrator (pt. 1)]<br />
<br />
'''InDesign'''<br />
* [https://helpx.adobe.com/es/indesign/tutorials.html Tutoriales de InDesign de Adobe con subtitulos]<br />
* [https://helpx.adobe.com/es/indesign/using/paragraph-character-styles.html Tutoriales de InDesign de Adobe, manejo de estilos]<br />
<br />
===Material de complacencia===<br />
*[https://arte-y-naturaleza.net/category/autores/alexandra-bellissimo/ Artista Collage Digital Alexandra Bellísimo]<br />
*[https://bezier.method.ac/ The Bezier Game]<br />
*[https://www.youtube.com/watch?v=6orsmFndx_o Sketchpad de Ivan Sutherland]<br />
<br />
==Unidad 4: Proyecto final==<br />
===Clase: Diseño de información===<br />
{{#widget:Google Presentation|docid=1erRSvNNB7EAdUxLvbcUtogBZ_6Dv1BGswuSJBjH4Afc|size=medium}}<br />
<br />
===Proyectos Unidad 4===<br />
*Formato de Entrega: Casiopea.<br />
* +Nuevo Objeto > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea como "Proyecto infografía - Grupo X" Numero:4<br />
<br />
'''Proyecto de cierre''':<br />
* Trabajo grupal: 9 grupos de 4 personas.<br />
* Realizaremos una infografía de 2 momentos de lectura sobre flora o fauna marina siguiendo los pasos presentados en la clase.<br />
* Debe contener ilustración en técnicas mixtas (análogas y digitales).<br />
* Formato: 2 páginas de doble carta.<br />
[[File:PG2023-entrega-final.png|400px]]<br />
<br />
'''Fechas clave''':<br />
* '''16.05''': definición de grupos y de tema de cada grupo. Trabajo de investigación (sala o biblioteca). Se presentan los temas al finalizar la clase.<br />
* '''23.05''': Presentación de avance por grupo + feedback. Trabajo práctico grupal en sala o laboratorio de impresión. <br />
* '''30.05''': Semana sin clases ni evaluaciones<br />
* '''06.06''': Entrega final y montaje de exposición en Zaguán<br />
<br />
'''Recursos'''<br />
* Biblioteca (revisar libros de Edward Tufte)<br />
* Laboratorio de Creación Gráfica: lab.creaciongrafica@ead.cl Deben escribir para agendar horario de trabajo y uso de máquinas (láser, inyección de tinta, riso)<br />
* Computadores y licencias Adobe<br />
<br />
'''Evaluación'''<br />
* Documentación completa del proyecto de cierre como un proceso en la wiki “Proyecto infografía - Grupo 1” | 30%<br />
* Correcto uso del formato wiki | 10%<br />
* Estilo y coherencia visual de su infografía | 40%<br />
* Aporte individual al trabajo grupal (evaluación de pares) | 20%<br />
<br />
'''Grupos de trabajo'''<br />
# '''Grupo Medusas''': Sofia Gonzalez, Dafne Pincheira, Valentina Martinez, Antonia Olguin<br />
# '''Grupo Corales''': Angel Pizarro, Catalina Cabezas, Monserrat Riveros, Sarai Farias<br />
# '''Grupo Tiburones''': Anais Zarate, Stephania Corrales, Monserrat Tapia, Begoña Zamudio<br />
# '''Grupo Ballenas''': Anastasia Somerville, Diego Tapia, Constanza Pomodoro, Joel Henriquez<br />
# '''Grupo Pulpos''': Arnoldo Montecino, Alonso Hernandez, Martina Navarro, Cristina Herrero<br />
# '''Grupo Estrella de mar''': Catalina Brito, Martina Elizondo, Maria Jose Ardiles, Carla Bejares<br />
# '''Grupo Nutria''': Matias Arce, Emilio Muñoz, Fernanda Farias, Valentin Kunzler<br />
# '''Grupo Caballito de mar''': Lucia Gonzalez, Mercedes Basallote, Carla Lorca, Paula Perez<br />
# '''Grupo Tortugas de mar''': Maytee Toro, Karina Morales, Rosario Negrete, Annelys Mendez <br />
<br />
<br />
'''Registro de proyectos'''<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::4]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format= ol<br />
}}</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Taller_del_Habitar_2020&diff=1564261Taller del Habitar 20202024-03-17T17:23:09Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller del Habitar<br />
|Año=2020<br />
|Tipo de Curso=Taller de Etapa<br />
|Talleres=DIS 1º, DG 2º, DO 2º<br />
|Profesores=Alfred Thiers<br />
|Ayudantes=Marcelo Delgado<br />
|Alumnos=Claudio Acuña, Soledad Araya Urrutia, Isabella Castillo, Kathia Cofre, Victor Della Chiara, Francisca Godoy Lazo, Anaís Johnson, Delia Madrid, Miriam Núñez Ugarte, Scarleth Osorio, Constanza Pomodoro, Martina Vasquez Viñales, Daniela Venegas, Ignacio Quiroz Mercado, Javiera Veliz, Gabriela P. Marín, Josefa Antris, Isabella Castillo<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
{{#widget:YouTube|id=wZw99VgUrPs}}<br />
<br />
<br />
<br />
'''Horario:''' Lunes y Jueves, clave 3 - 5 / Clases vía meet<br />
<br />
'''Formato de registro y entregas:''' utilizaremos el registro por medio de laminas, formato doble carta horizontal, la cual cuida y propone un modo de exponer la información. Posteriormente estos registros son digitalizados y subidos en la wiki.<br />
<br />
'''Exponer:''' cada sesión consta de una breve introducción a la temática de estudio y posteriormente se presentan los hallazgos de cada participante, seguida de sus retroalimentación.<br />
<br />
'''Registro clases:''' la grabación de las clases quedan guardadas y compartidas de forma privada en el drive del taller. <br />
<br />
=Ciclo 1=<br />
En este primer ciclo trabajaremos estudiando como habitamos nuestros casa, debido al actual contexto de pandemia, el taller da un giro, enfocándonos en esta nueva cotidianidad. El reinterpretar los elementos que cotidianamente interactuan con nosotros, es importante observar nuestro habitar desde las cualidad que componen cada espacio, como la luz, tránsitos, pausas, alturas o ejes, por ejemplo y no desde los propios objetos por su función.<br />
<br />
Este ciclo consta de tres etapas:<br />
* Explorar y levantar información propia de cada caso de estudio<br />
* Proponer un cambio en el modo de habitar por medio de la observación y sostenida por su fundamentos <br />
* Construcción de un modo de comer, fundamentado por la observación de las etapas anteriores, cuidando de la construcción de todos los aspectos que constituyen este acto<br />
<br />
==Entregas==<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::1]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format = ol<br />
}}<br />
<br />
=Ciclo 2=<br />
<br />
Este ciclo llevará un registro en la siguiente pagina:<br />
'''Módulo [[Artefactos de diseño para la objetualización del vacío expresivo. Módulo 2020.]]'''<br />
<br />
=Ciclo 3=<br />
<br />
==Entregas==<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::{{PAGENAME}}]] [[Número::3]]<br />
| ?Alumnos<br />
| format = ol<br />
}}<br />
<br />
<br />
==Exposición==<br />
[[Exposición Ciclo Proyecto - Taller del Habitar 2020]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Formas_Resistentes_del_Dise%C3%B1o_2020&diff=1564260Formas Resistentes del Diseño 20202024-03-17T17:22:19Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Formas Resistentes del Diseño<br />
|Año=2020<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Talleres=DO 2º, DO 3º<br />
|Profesores=Marcelo Araya<br />
|Ayudantes=Laura Zahr<br />
|Alumnos=Andrés Aliaga Chandía, Josefa Antris, Maite Aranda, Javiera Aranda Reinoso, Francisca Araya, Robinson Araya, Tomás Arismendi, Marina Cabezas, Valentina Cofré, Victor Della Chiara, Michell Diaz, Nicolás Dragaš, Cristina Herrero, Antonia Jeldes, Emilia Lara Sanchez, Gabriela Marín, Constanza Pomodoro, Ignacio Quiroz Mercado, Javiera Ramírez Allendes, Antara Ramirez, Alex Reich Gil, Andrea Reinoso, Antonia Saavedra Saavedra, Francisca Silva Piña, Anastasia Somerville, Diego Tapia Soto, Diego Torres, Martina Vasquez Viñales, Mayte Vergara, Alejandra Witto Royo, Isadora Zamora Figueroa, Paulina Zuñiga, Francisca Estay, Antonia Jeldes, Valentina Cofré, Gabriela P. Marín, Mariana Consuelo Torres<br />
|Palabras Clave=diseño<br />
}}<br />
=Tarea 1=<br />
Fecha de entrega: Jueves 27 Agosto<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::1]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 2=<br />
Fecha de entrega: Jueves 3 Septiembre<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::2]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 3=<br />
Fecha de entrega: Jueves 10 Septiembre<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::3]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 4=<br />
Fecha de entrega: Jueves 24 Septiembre<br />
<br />
La investigación de las tramas y texturas avanza hacia lo material y tridimensional. <br />
Parte del encargo es construir una celosía, avanzando en el plano de abstracción, basado en lo que reconocieron. <br />
Para mostrar el proceso desde la investigación hasta este elemento construido, deberán grabar un video de máximo 4 minutos, editado, en que den cuenta de qué es aquello que están mirando en su caso de estudio. Pueden hacerlo narrando ustedes mismos, y/o a través de esquemas, dibujos, como también mostrando con sus propias manos la materia, manipulandola de diferentes maneras.<br />
<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::4]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 5=<br />
Fecha de entrega: Jueves 1 Octubre<br />
<br />
Construir un marco de madera cuyo espacio interior sea de 40 x 40 cm. En este marco se inscribirá la celosía formada por unidades básicas, las que provienen del estudio que han realizado, cada unidad posee una geometría que la construye. Es en esta área interior donde se hará funcionar el conjunto de unidades que forman un sistema que regula el paso de la luz.<br />
<br />
Para el marco se necesitan 4 trozos de madera de pino cepillado de sección 2x1” (2,5 x 5 cm aprox) y de largo 42,5 cm. Para las uniones se necesitan 8 tornillos.<br />
En caso de no poder acceder a madera, se puede trabajar en otro material siempre y cuando se logre rigidizar lo suficiente para que al hacer funcionar la celosía no se deforme el marco y con esto impida que el sistema se mueva para dejar pasar más o menos luz.<br />
<br />
El área interior de 40 x 40 cm estará compuesta por una cantidad de divisiones, mínimo cuatro, lo que formará una trama que va a soportar las unidades básicas de la celosía. Estas divisiones se pueden construir con alambres o hilos como tensores, láminas de papel o cartón. Para fijar estos elementos se puede intervenir el marco, por ejemplo, perforarlo para pasar a través de él un alambre.<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::5]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 6=<br />
Fecha de entrega: Jueves 8 Octubre<br />
<br />
<br />
Al espacio de 40 x 40 en el que se está trabajando para inscribir la celosía que cada uno ha ido desarrollando, que está formada por unidades básicas, habrá que incorporarle elementos constructivos para armar soportes y mecanismos que accionen este sistema de unidades de tal manera que funcione como un solo cuerpo. <br />
<br />
Construcción de una grilla<br />
<br />
La grilla consiste en un conjunto de elementos necesarios para sostener la forma, es un soporte incorporado al marco que recibirá a las unidades básicas que forman el sistema de celosías. La grilla puede estar formada, por ejemplo, por alambres, cuya posición, cantidad y distribución en el marco dependerá de cada propuesta.<br />
<br />
Pivotes y ejes<br />
<br />
Como estamos buscando que este sistema tenga movimiento (que gire, o pliegue y repliegue, etc) para dejar pasar más o menos luz, se requiere de ejes y puntos o líneas de pivote, que pueden ser elementos externos al material de la unidad básica como también incorporados y contenidos en la forma de cada una. <br />
<br />
Se trata de lograr que con todos estos elementos trabajando en conjunto, se pueda accionar el sistema de celosías con la menor cantidad de movimientos. <br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::6]]<br />
| sort = Alumnos<br />
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}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 7=<br />
Fecha de entrega: Jueves 15 Octubre<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::7]]<br />
| sort = Alumnos<br />
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|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 8=<br />
Fecha de entrega: Jueves 22 Octubre<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::8]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
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|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Tarea 9=<br />
Fecha de entrega: Jueves 29 Octubre<br />
<br />
Se trata de un registro fotográfico de la celosía y de cómo ella atrapa la luz. Para esto, la celosía debe ubicarse contra una ventana iluminada por el sol, y luego, con una frecuencia de 20 minutos, durante 2 horas, es decir, cada veinte minutos se tomarán dos fotografías: una con la celosía abierta y otra cerrada. La idea es que se vea en el suelo o pared u objeto, cómo es recibida la luz y cómo va variando durante este lapso de tiempo.<br />
Para lograr registrar y mostrar la secuencia lo más continua posible todas la imágenes deben estar tomadas desde el mismo lugar, ideal con un trípode o apoyo para no perder la ubicación espacial y la dirección de la foto. <br />
<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::9]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Entrega final=<br />
Fecha de entrega: Jueves 12 de Noviembre 23:59<br />
<br />
<br />
'''1. Registro en video del funcionamiento de la celosía inscrita en marco de madera'''<br />
<br />
'''2. Imágenes del comportamiento de la luz proyectada'''<br />
<br />
Fotografiar cada 20 minutos el proceso luminoso cerrado y abierto, usar formato <gallery> <br />
<br />
'''3. Investigación'''<br />
<br />
Recopilación de la investigación hecha durante el curso : inicio-desarrollo-propuesta construida.<br />
<br />
'''4. Planimetría de la celosía'''<br />
<br />
Dibujo de la celosía que debe contener la información constructiva, una vista frontal de cómo es el objeto ideal.<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
<br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Formas Resistentes del Diseño 2020]] [[Número::10]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div></div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=El_Dibujo_como_Herramienta_de_Conocimiento_2S_2020&diff=1564112El Dibujo como Herramienta de Conocimiento 2S 20202024-03-17T00:32:41Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Presentación: El Dibujo como Herramienta de Conocimiento<br />
|Año=2020<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Talleres=DIS 1º, DG 2º, DG 3º, DO 2º, DO 3º<br />
|Profesores=Jaime Reyes<br />
|Alumnos=Fauve Bellenger, Carla Gómez Guerra, Francisca Estay, Josefa Antris, Delia Madrid, Guillermo Berwart Flores, Antonia Jeldes, Natalia Figueroa Montt, Anaís Johnson, Constanza Villarroel, Martin Tomasello, Soledad Araya Urrutia, Juan Pablo Moscoso, Claudio Acuña, Matilde Croxatto Ullrich, Amalia Casanova, Alejandra Witto Royo, Isabella Castillo, Javiera Veliz, Emily Hutt Fontt<br />
|Palabras Clave=dibujo, conocimiento, diseño<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
=Presentación=<br />
El dibujo sea tal vez la expresión artística más antigua, que se inicia en las cavernas en los albores de la especie humana. Desde entonces hasta la invención de la ciencia moderna, el dibujo fue una importante y trascendente herramienta para la construcción de la realidad. Con la aparición de la ciencia moderna, en el siglo XVI, aparentemente el dibujo quedó relegado al ámbito de las artes gráficas y se convirtió en el instrumento principal de representación científica, hasta la invención de nuevos medios. Sin embargo, especialmente en arquitectura y diseño, el dibujo no sólo es para comunicar ideas o representar conceptos, sino es constructor y desvelador directo de realidad. Esta asignatura de Presentación al diseño trata de cómo la ciencia y el arte, a través del dibujo, pueden trabajar y relacionarse en el estudio y el trabajo en pos del conocimiento del ser humano y su relación con el mundo y la naturaleza. El conocimiento no puede construirse aisladamente y en las academias universitarias es necesaria la colaboración estrecha entre artes y ciencias.<br />
<br />
=Dibujo=<br />
El dibujo puede considerarse como un arte, como parte de la pintura, de las artes visuales. Es también un lenguaje gráfico universal, mediante el cual se expresan ideas, costumbres y cultura en general. El dibujo también transmite información, por ejemplo en la señalética y a través de símbolos. La tipografía es, en este sentido, un puro dibujo.<br />
<br />
El dibujo puede ser figurativo, como signo o ícono y también puede ser plástico o abstracto. Existe el dibujo técnico. En este curso nos ocuparemos de un dibujo que intenta no sólo representar sino ser constructor de realidad.<br />
<br />
=Herramienta=<br />
En general entendemos una herramienta como un objeto material que sirve para ejecutar tareas mecánicas. La palabra proviene del latín ferramentum; donde ferrumbe proviene de hierro y mentum de instrumento. Estos artefactos, que llamamos también utensilios, se necesitan para experimentar con la precisión en las tareas, en la construcción.<br />
<br />
=Conocimiento=<br />
En los pizarrones de la Exposición 20 años Escuela de Arquitectura UCV, de 1972, se dice: "Nos parece que la condición humana es poética, vale decir que por ella el hombre vive libremente y sin cesar en la vigilia y coraje de hacer un mundo."<br />
<br />
Por otra parte, el conocimiento no tiene una única definición, pero se puede decir que es un estado de vigilia. Una vigilia en el que las personas somos conscientes de la realidad que nos rodea. El conocimiento permite comprender la naturaleza, entendida como las cualidades y relaciones entre las cosas, mediante la razón. Además, el conocimiento tiene la posibilidad de experimentarse y de expresarse a través de los lenguajes de diversas disciplinas y puede transmitirse. Podemos subdividir el conocimiento en diversos tipos; los conocimientos científicos son sistemáticos y mediante unas metodologías pretenden una interpretación apropiada del universo; los conocimientos filosóficos tratan con ese mismo universo pero agregándole sentido y proponiendo una crítica de los propios fundamentos; hay también los conocimientos prácticos como los morales, artísticos, éticos, técnicos, etc.<br />
<br />
Decíamos que el conocimiento se puede generar, por ejemplo como lo hacen las ciencias mediante la investigación básica y la aplicada, pero también es importante las formas en las que primeramente cualquier persona puede acceder o comenzar en el conocimiento; por ejemplo mediante la intuición, la experiencia, la tradición, la autoridad o la ciencia. Aunque la más importante de estas es la curiosidad. La epistemología es la ciencia que estudia la historia del conocimiento.<br />
<br />
La hipótesis o propuesta de este curso es que el arte también genera conocimiento, especialmente cuando estudia y trabaja junto a otras disciplinas, sean las que sean. Y más específicamente aquí trataremos con el dibujo como herramienta de conocimiento.<br />
<br />
=Clases y Contenidos=<br />
==Clase 1. Martes 18 de Agosto==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1o0HhYYfyyDGQ79Yy3KXcbqdLlosAmB88/view?usp=sharing Video de la clase.]<br />
==Clase 2. Martes 25 de Agosto==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1Kq25_VwpMAVq_CXmvKk28kZaBMBdw7eF/view?usp=sharing Video de la 2ª clase.]<br />
<br />
==Clase 3. Martes 1 de Septiembre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/10yvR4z6sIu-z4YX5CqXWOjWJAa5waidF/view?usp=sharing Video de la 3ª clase.]<br />
<br />
==Clase 4. Martes 8 de Septiembre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1OAsJ7XZvRumN4Ffk-3D4J93dNdnX0SP-/view?usp=sharing Video de la 4ª clase.]<br />
<br />
==Clase 5. Martes 22 de Septiembre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1tvVZvSJFrVgILkX3rWTfarFa2E7FRFH4/view?usp=sharing Video de la 5ª clase.]<br />
<br />
==Clase 6. Martes 29 de Septiembre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1gvfJdVJG68EIf8Pm9A-hUUlA_ompFBnj/view?usp=sharing Video de la 6ª clase.]<br />
<br />
==Clase 7. Martes 6 de Octubre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/157r312C8Z8Z6WEyp_knylOK1yVrT6815/view?usp=sharing Video de la 7ª clase.]<br />
<br />
==Clase 8. Martes 13 de octubre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/10Q3MA7VivOSYnfI92DbIIaQXO-eD8MYs/view?usp=sharing Video de la 8ª clase.]<br />
<br />
==Clase 9. Martes 20 de octubre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1N4ShE0H7UQfamQ8sWNxambnVwJwgEsMP/view?usp=sharing Video de la 9ª clase.]<br />
<br />
==Clase 10. Martes 27 de octubre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1soWCGD6tRboC5ClFbKmxAQznuFhm6q4X/view?usp=sharing Video de la 10ª clase.]<br />
<br />
==Clase 11. Martes 27 de octubre==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1xDPx1Bo8QClXaSPKvFvRMCUXIykp_W7S/view?usp=sharing Video de la 11ª clase.]<br />
<br />
=Tareas de lectura y subtitulaciones=<br />
==Lecturas==<br />
#Libro [[El dibujo como herramienta de conocimiento]].<br />
<br />
==Subtitulaciones==<br />
#[[La Profundidad en el Dibujo]] de José Vial Armstrong.<br />
<br />
La subtitulación consiste en:<br />
#Lectura del texto.<br />
#En la primera columna de la izquierda, escribir (manuscrito), copiando textualmente tres o cuatro ideas principales.<br />
#En la columna central escribir, copiando textualmente dos de estas ideas principales, tal vez más acotadas o ceñidas.<br />
#En la tercera columna escribir, copiando textualmente una idea principal final.<br />
<br />
Se trata de que cualquier lector pueda entender el texto leyendo sólo las columnas manuscritas.<br />
<br />
=Tareas=<br />
Las tareas deberán subirse a la Wiki Casiopea utilizando el Formulario "Nueva Tarea", nombrándola del siguiente modo: "Nombre Apellido. EAD1451-1 Tarea X". Es importante en el formulario completar correctamente los campos de "asignatura" (Presentación: El Dibujo como Herramienta de Conocimiento), "curso" (El Dibujo como Herramienta de Conocimiento 2S 2020) y "número", para que las tareas se listen automáticamente en la sección Tareas.<br />
<br />
Si la tarea consiste en un PDF con dibujos, este debe adjuntarse en el formulario Nueva Tarea y debe nombrase correctamente: "Nombre Apellido. EAD1451-1 Tarea X"<br />
<br />
==Tarea 1==<br />
Hojas tamaño carta, vertical. Sólo con lápiz grafito.<br />
#Hoja 1: Dibujo de una habitación hacia el frente, con la espalda apoyada en una pared.<br />
#Hoja 2: Dibujo de una habitación hacia el frente, con la espalda apoyada en una esquina.<br />
#Hoja 3: A. Dibujo de una planta, desde cerca. B. Dibujo de un corte realizado en alguna parte de esta planta. Se trata de dibujar lo que se ve al interior de este corte.<br />
<br />
==Tarea 2==<br />
Hojas tamaño carta, vertical u horizontal. Sólo con lápiz pasta. Un PDF con 5 páginas. dos páginas desde una posición de pie, dos páginas desde una posición sentados. 5ª página de las plantas.<br />
#Dibujo de su habitación.<br />
#Dibujo de una cocina.<br />
#Dibujo de una planta, desde cerca. B. Dibujo de un corte realizado en alguna parte de esta planta. Se trata de dibujar lo que se ve al interior de este corte. Esta vez hay que acercarse aún más. Si tienen una lupa para dibujar el interior del corte.<br />
<br />
==Tarea 3==<br />
Hojas tamaño carta, vertical u horizontal. Sólo con lápiz pasta. Ver ejemplos en el siguiente PDF: [[Archivo:EAD1451-01 2020 ejercicios.pdf]]<br />
#Dibujar 4 figuras geométricas: Pirámide, cono, cubo y esfera. Vista frontal, vista en planta, vista de perspectiva aplicando puntos de fuga.<br />
#Dibujar un vaso y una botella: vista frontal y al menos dos vistas en perspectiva aplicando puntos de fuga.<br />
#Dibujar un muro o cuerpo de 25 unidades geométricas unidas, con al menos 4 triángulos y 3 círculos. A los cuerpos se les agrega volumen, como si fueran construidos en papel. Es decir, se ven sólidos por el frente y huecos por detrás. <br />
<br />
==Tarea 4==<br />
Hojas tamaño carta, vertical u horizontal. Sólo con lápiz pasta. <br />
# Realice 4 dibujos de especies vegetales a elección, técnica libre.<br />
# En una mesa disponga una serie de vasos.<br />
# Coloque algunos acostados. Coloque unos dentro de otros.<br />
# Haga una serie de dibujos. Mirando desde arriba. Mirando a ras de la mesa. Desde distintos puntos de vista.<br />
# Para dibujar correctamente las elipses que se derivan de los círculos, dibuje estos dentro de cuadrados (aquí en líneas rojas). Esto ayuda además a proyectar las líneas hacia y desde los puntos de fuga (aquí en líneas naranjas). <br />
# Realice todos los dibujos que pueda (mínimo 4)<br />
Ver ejemplos en el siguiente PDF: [[Archivo:EAD1451-01 2020 ejercicios perspectiva cilindros.pdf]]<br />
<br />
==Tarea 5==<br />
Hojas tamaño carta, vertical u horizontal. Técnica libre. <br />
# Realice 1 dibujo de alguna especie vegetal a elección, técnica libre. Este dibujo debe copiarse de alguna ilustración observada en cualquiera de los sitios web indicados en clase, libros u otra fuente similar:<br />
##[http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php Real Jardín Botánico de Madrid].<br />
##[https://www.ilustradoresnaturalistasdechile.com/galeria Ilustradores naturalistas de Chile].<br />
##[https://www.botanicalartandartists.com Botanical art & artists].<br />
# Como se muestra en el siguiente PDF [[Archivo:EAD1451-01 2020 ejercicios perspectiva vasos 2.pdf]]:<br />
##En una mesa disponga dos vasos; uno invertido. Disponga además dos formas cúbicas, como por ejemplo dos pequeñas cajas.<br />
##Haga una serie de dibujos. Mirando desde arriba. Mirando a ras de la mesa. Desde distintos puntos de vista.<br />
##Para dibujar correctamente las elipses que se derivan de los círculos, dibuje estos dentro de cuadrados (aquí en líneas rojas). Esto ayuda además a proyectar las líneas hacia y desde los puntos de fuga (aquí en líneas rojas). <br />
##Realice todos los dibujos que pueda (mínimo 2).<br />
<br />
==Tarea 6==<br />
#Escoja una especie vegetal; la que seguirá dibujando hasta el final del curso. <br />
##Realice una lámina, debe indicar nombres y contener información lo más completa posible. Esta lámina se dibuja sin color, solo contornos, figuras, el sombreado estrictamente necesario:<br />
###Vista general<br />
###Vistas de detalle y cortes.<br />
#Seguiremos mejorando nuestro dibujo de perspectiva.<br />
##En una mesa disponga dos copas y una botella, sobre un paño o papel rectangular.<br />
##Haga una serie de dibujos. Mirando desde arriba. Mirando a ras de la mesa. Desde distintos puntos de vista.<br />
##Para dibujar correctamente las elipses que se derivan de los círculos, dibuje estos dentro de cuadrados. Esto ayuda además a proyectar las líneas hacia y desde los puntos de fuga. <br />
##Realice todos los dibujos que pueda (mínimo 2).<br />
##Ejemplos en el siguiente PDF: [[Archivo:EAD1451-01 2020 ejercicios perspectiva vasos 3.pdf]]:<br />
<br />
==Tarea 7==<br />
#De su especie vegetal escogida realice varios dibujos, los que serán reunidos luego en una sola lámina. Se recomienda dibujar lo más grande posible y luego escalar o reducir estos dibujos en la lámina final. La lámina debe contener información sobre la especie y sus partes, pensando en que será presentada a un publico escolar.<br />
##Un dibujo general del total de la especie, en color<br />
##Cuatro dibujos de detalle, uno que "corte" para ver el interior. Estos dibujos son lineales.<br />
#Para continuar practicando el dibujo de perspectiva realice dos dibujos. Dentro de su casa escoja una habitación grande. El primer dibujo se realiza mirando parado sobre una mesa o una silla. El segundo dibujo se realiza sobre la misma vista, pero acostado en el suelo.<br />
<br />
==Tarea 8==<br />
# De la especie vegetal escogida debemos realizar dos láminas que contienen básicamente los mismos dibujos.<br />
## En la primera lámina se dibuja la especie vegetal completa coloreada y los dibujos de detalle y corte son lineales.<br />
## La segunda lámina se dibuja la especie vegetal completa linealmente y los dibujos de detalle y corte son coloreados. <br />
# Debemos seguir practicando el dibujo de perspectiva. Esta vez dibujaremos una silla. Realice al menos dos dibujos. Encontrará ejemplos en el siguiente PDF: [[:File:EAD1451-01 2020 Ejercicios de perspectiva- Silla.pdf]]<br />
<br />
==Tarea 9==<br />
# Se realizan dos láminas, que van a ser ya las láminas finales. Al igual que en la tarea anterior: En la primera lámina se dibuja la especie vegetal completa coloreada y los dibujos de detalle y corte son lineales. La segunda lámina se dibuja la especie vegetal completa linealmente y los dibujos de detalle y corte son coloreados.<br />
# La segunda parte de la tarea es la continuación de la práctica del dibujo de perspectiva: Utilice un vidrio simple (3 mm.) tamaño carta u similar; ponga cinta de enmascarar (masking tape) en los bordes para evitar cortes. Coloque el vidrio frente a los ojos y con un lápiz tipo marcador dibuje sobre el vidrio lo que ve a través. Repita el ejercicio varias veces, con varias vistas, dentro y fuera de la casa. Este ejercicio permite "ver" y "calcar" correctamente las líneas hacia los puntos de fuga.<br />
## Por último coloque el vidrio dibujado sobre una hoja de papel blanco, fotografíe y suba el PDF.<br />
# Debe tener completa al menos la mitad de la tarea de las subtitulaciones.<br />
<br />
==Tarea 10. Final==<br />
En el formulario Nueva Tarea, que se titula "Nombre Apellido EAD1451-1 Tarea 10", deben estar:<br />
#En PDF las subtitulaciones del texto de José Vial: "Nombre Apellido EAD1451-1 Subtitulaciones".<br />
#Se realizan cuatro dibujos de perspectiva con el vidrio. Dos en interiores y dos al exterior. Estos dibujos realizados sobre el vidrio luego se traspasan, copian, rehacen con lápiz pasta (debe aparecer la línea del horizonte).Nombre Apellido EAD1451-1 perspectiva final".<br />
#Se finalizan las láminas de las especies vegetales. Se suben en PDF ("Nombre Apellido EAD1451-1 especies final") y además se suben en formato imagen, de modo que se visualicen inmediatamente. Estos dibujos se nombran '''Nombre Apellido EAD1451-1 especie 1 y 2''' y servirán para la exposición final que se explica a continuación.<br />
<br />
=Exposición Final=<br />
[[El Dibujo como Herramienta de Conocimiento 2S 2020. Exposición Final]]<br />
<br />
=Entregas de Tareas=<br />
{{Las Tareas}}</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Lenguaje_y_Representaci%C3%B3n_-_Dise%C3%B1o_2021&diff=1564111Lenguaje y Representación - Diseño 20212024-03-17T00:31:45Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Lenguaje y Representación<br />
|Año=2021<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Talleres=DIS 1º, DO 2º<br />
|Profesores=Laura Zahr, Vanessa Siviero<br />
|Alumnos=Bárbara Arriaza Araya, Maria Capetillo Venegas, Gabriela Cigarruista, María Jesús Matta, María José Mery, Scarleth Osorio, Angelica Andueza, Belen Briones, Kaithlyn Murga, Fernanda Murillo, Rafaella Osorio Corvetto, Antonia Pino Salinas, Gabriela Riquelme Rojas, Vania Rojo, Mariana Consuelo Torres, Martin Tomasello, Mayte Vergara, Isidora Solís Quintanilla, Montserrat Muñoz Videla, Emilia Sporman, Josefina Schiappacasse, Antara Ramirez, María Jesús Matta, Emilia Lara Sanchez<br />
|Carreras Relacionadas=Arquitectura, Diseño<br />
}}<br />
=Ciclo 1=<br />
==Tarea 1: Relato de autorretratos==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
Usando hojas carta en posición vertical, realizar una secuencia de 6 autorretratos, uno por hoja. Esta secuencia de dibujos debe conformarse como un relato continuo de su rostro, iniciándose desde uno de sus costados, para luego ir avanzando por delante de él hasta llegar hasta el costado opuesto. <br />
La herramienta de dibujo es libre pero debe ser la misma en los 6 autorretratos. <br />
Subir fotografías de la secuencia en formato Gallery, en el orden en que se aprecie de la manera más fluida el relato.<br />
<br />
Nombre tarea : T1_Relato de autorretratos _Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::1]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 2: Del trazo, la trama y el tono en autorretratos==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
* Paso 1<br />
Realizar nuevamente un recorrido de dibujos de sus rostros, esta vez deben ser 10 autorretratos hechos con lápiz Bic o similar, no grafito ni tiralíneas. Como en Tarea 1, la secuencia debe conformarse como un relato continuo del reconocimiento de su propio rostro, partiendo desde un costado de él, luego avanzando por delante, hasta llegar al costado opuesto.<br />
La secuencia se inicia con un dibujo construido con la menor cantidad de trazos necesarios para mostrar el rostro, sus elementos y proporciones. A medida que se avanza en la secuencia, cada dibujo debe ir complejizando su aparecer, se deberá ir trabajando con más insistencia la construcción de luces y sombras a través de tramas, valores de línea y de tonos, hasta terminar en un dibujo de mayor complejidad y propuesta para la construcción tonal, que darán forma al rostro y a los elementos que lo conforman en el espacio bidimensional.<br />
* Paso 2<br />
Tomar la secuencia de retratos dibujados y editarla en un breve video de 3 segundos, donde se pueda apreciar este nuevo relato como un continuo. No es necesario incluir audio en el archivo.<br />
<br />
Nombre tarea : T2_Trazo-trama-tono_Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::2]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 3: Estudio de esculturas figura humana==<br />
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"><br />
*Paso 1 <br />
En un pliego de 64,5 x 83,7 cm , dividido en 9 cuadrantes de 21.5 x 27.9 cm, dibujar en cada uno una escultura de un artista del siglo XX-XXI en la que se pueda observar una propuesta del representación el cuerpo humano que se separe del modo renacentista estudiado en clases, durante el ejercicio de dibujo de obras de Miguel Ángel Buonarroti.<br />
Algunos autores pueden ser, por ejemplo, Henry Moore - Totila Albert - Jacques Lipchitz - Hans Arp- Isaac kahn - Gert Olsen - Pablo Picasso - Umberto Boccioni - Eduardo Chillida<br />
<br />
*Paso 2<br />
Luego de dibujar la serie, la lámina grande debe replegarse en sí misma hasta transformarse en un cuadernillo de 21,5 x 27,9 cm compuesto de 9 hojas que siempre se mantendrán unidas unas con otras. <br />
{{#widget:Vimeo|id=595049437}}<br />
<br />
<br />
*Subir (con etiqueta Gallery)<br />
*# Imagen del pliego extendido, ya dibujado.<br />
*# Imágenes de cada uno de los dibujos realizados.<br />
*# Imagen del cuadernillo plegado<br />
<br />
Nombre tarea : T3_Escultura figura humana_Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::3]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 4: Luminosidad en un plano quebrado==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
Habiendo explorado y ejercitado en las tareas anteriores el trazo, la trama, la construcción de tonos, en el dibujo de la secuencia de autorretratos y representaciones de cuerpos humanos, en esta tarea se tratará de recoger todo aquello pero en el estudio de un material al que se le deberá dar forma tridimensional, esto de la siguiente manera:<br />
<br />
*Paso 1<br />
A un trozo de papel tamaño aproximadamente 30x30 cm y de mayor grosor que las hojas de impresión comunes, plegar y replegar en diferentes direcciones para que éste se eleve del plano, es decir, que adquiera espesor. Si se necesita se pueden hacer cortes.<br />
<br />
*Paso 2<br />
Luego, observar y recoger en 8 dibujos cómo se comporta la luz en este elemento, dibujando siempre desde el mismo punto de vista; lo que debe variar es la posición de la fuente luminosa, esto puede hacerse aprovechando la variación de la luz del sol a lo largo del día, o estudiar y simular el recorrido solar con una lámpara que se pueda dirigir.<br />
<br />
La secuencia dibujada del cambio de la luz en el objeto debe dejarse ver continua, por esto se recomienda agrupar y presentar en formato <gallery mode="slideshow"> o también armar un video breve.<br />
<br />
*Elementos a subir<br />
*# Dibujos actividad realizada durante Clase 3, dibujos de una danza.<br />
*# Foto del elemento construido a partir de pliegues del trozo de papel.<br />
*# Secuencia del comportamiento de la luz en el elemento.<br />
<br />
Nombre tarea : T4_Luminosidad en un plano quebrado_Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::4]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Información y Actividades período 10 a 24 de Septiembre y Tarea 5==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
===Cierre Ciclo 1===<br />
<br />
Durante este período se llevará a cabo un proceso de cierre de ciclo, el ciclo 1 de 3, en el cual se realizaron ejercicios de dibujo durante la clase y encargos para la semana entre sesiones. Para quienes no hayan podido presentar y subir a Wiki sus trabajos (tareas y ejercicios en clases), se extiende el plazo hasta el Jueves 23 de Septiembre. <br />
Quienes entreguen en este plazo extra no podrán tener corrección personal, deberán basar su corrección en la hecha a quienes presentaron en la sesión.<br />
<br />
===Charla “Diálogos sobre la mirada y el gesto”===<br />
<br />
Ver charla y luego redactar una pregunta que será enviada a Luis Saavedra, uno de los expositores, quien elegirá 5 de ellas para responder. Las preguntas se deben escribir en un documento compartido en Google Drive.<br />
Charla en el siguiente vínculo:<br />
https://www.youtube.com/watch?v=vk6mkwQK7-w<br />
<br />
<br />
===Tarea 5: “Escala tonal”===<br />
<br />
'''Material del kit:''' 3 hojas blancas papel hilado nº6<br />
<br />
'''Herramientas del kit''': lápiz carboncillo, barra de grafito puro, portamina con mina B.<br />
<br />
'''Objetos complementarios''': tener a mano objetos que posean curvaturas, otros con perfiles, como también de diferentes materialidades, brillos, texturas.<br />
<br />
Asociar cada hoja de papel hilado nº6 a una de las herramientas nombradas anteriormente. En cada lámina se debe realizar una escala de tonos según las características del lápiz elegido. Esta escala debe construirse con al menos 5 graduaciones, desde el tono más suave al más saturado según cada herramienta. Luego, en la misma hoja dibujar uno de los objetos complementarios elegidos, usando el lápiz con que se construyó la graduación.<br />
Repetir esto en las tres láminas. Si es posible, grabar videos breves mientras se usan las herramientas.<br />
Entrega tope Jueves 23 Septiembre<br />
<br />
Nombre de la tarea: T5_Escala tonal _Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
====Entregas tarea 5====<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::5]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Ciclo 2=<br />
<br />
==Tarea 6: A. Momentos de danzas (dibujo en clases) / B. Construcción elemento cúbico==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
*'''A. Momentos de danzas'''<br />
Subir dibujos de videos de danza transmitidos durante la clase de Viernes 24 de Septiembre<br />
<br />
Nombre tarea : T6_Momentos de danzas_Apellido_Nombre<br />
<br />
</div><br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::6]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
*'''B. Construcción grilla cúbica'''<br />
<br />
Esta tarea consiste en que, construyendo una grilla al interior de un cubo, podamos generar un mapa de coordenadas de un espacio tridimensional (coordenadas x,y,z). Este sistema de coordenadas será una guía para diseñar y luego construir un cuerpo geométrico irregular. El elemento que surja de este mapa tridimensional será el objeto de estudio para el ciclo de dibujo técnico que comienza.<br />
<br />
#Construir un cubo de lado 12cm, solo sus aristas, no como un sólido. Los materiales pueden ser alambre tensado, palitos de maqueta, brochetas, entre otros similares.<br />
#Crear una cuadrícula en cada cara del cubo, formada por cuadrados de 2cm, es decir, cada arista quedará dividida en 6 tramos iguales y cada cara quedará dividida en 36 cuadrados. <br />
#Hecho lo anterior, por el interior del cubo unir cada punto de intersección de las líneas de la cuadrícula a su punto equivalente en la cara opuesta (observar video). De esta manera la unidad cúbica mayor quedará subdividida en 216 pequeños cubos. Esta unión entre punto y punto puede hacerse con hilos (idealmente el espesor de hilo para volantín) como también con elementos rígidos delgados.<br />
<br />
<br />
{{#widget:Vimeo|id=617345478}}<br />
<br />
==Tarea 7: Construcción de poliedro irregular==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
*Paso 1<br />
Terminar, registrar y subir la actividad realizada durante la clase nº 7 (1º de Octubre), en que se utilizó el cubo de 12x12 cm para trazar las guías de la construcción de un poliedro irregular inscrito en él.<br />
Hecho lo anterior, la tarea semanal consiste en definir la geometría final de este poliedro trazado en el espacio cúbico transformándolo en un elemento sólido construido con cartón. Subir imágenes del proceso de construcción y del elemento final.<br />
<br />
'''Materiales:''' Hojas y trozos de cartón forrado<br />
<br />
*Paso 2<br />
Usando la metodología de dibujo de vistas ortogonales proyectadas en la clase, se debe dibujar (al menos) la vista frontal del elemento diseñado. Usar el triedro construido en tarea nº6 como guía para situar el poliedro de manera correcta en el cuadrante que le corresponde a la vista frontal. Se pueden hacer borradores del plano y luego calcarlo para obtener una copia final sin errores. Recordar diferenciar espesores entre líneas de contorno, líneas interiores y líneas auxiliares. <br />
Subir imagen de la planimetría terminada y opcional subir registro del proceso.<br />
<br />
'''Materiales:''' Hojas blancas - herramientas de medición - portaminas - tiralíneas<br />
<br />
Nombre tarea : T7_Poliedro irregular_Apellido_Nombre<br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::7]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 8: Planimetría completa poliedro construido==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
#Corregir y construir nuevamente el objeto obtenido en Tarea 7, proveniente del trazado con hilos hecho en su grilla tridimensional de 6x6x6. De ser necesario se pueden añadir aristas al objeto, ya que ninguna cara debe quedar curva en este ejercicio. El volumen debe quedar construido en cartón de manera pulcra, para que se comprenda su geometría al observarlo sin conocerlo. <br />
#Preparación del espacio papel para dibujar las 3 vistas (frontal, lateral y vista superior)del poliedro: Dibujar los ejes de referencia que dividen el espacio en cuadrantes. Trazar una cuadrícula de 6 x 6 en los cuadrantes donde se ubicará cada vista a construir, de manera similar a la usada en las guías de trabajo en clases. [[Archivo:Malla cubica.jpg|thumb|Grilla base]]<br />
#Preparación para vista axonométrica: en una hoja especialmente destinada para dibujar esta vista, trazar los ejes de referencia x, y, z, para dibujar la grilla que conforma el cubo contenedor de su objeto construido, es decir, deberá dibujarse la malla que fue construida físicamente en tarea T6. <br />
<br />
<br />
'''Materiales:''' cartón - Hojas blancas - herramientas de medición - portaminas - tiralíneas<br />
<br />
Nombre tarea : T8_Planimetria poliedro_Apellido_Nombre<br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::8]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 9: Ejercicio Axonométrica / Dibujo gesto en danza==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
#Guía de ejercicio. Obtener y dibujar vista frontal, lateral y planta en la cuadrícula de las láminas compartidas vía Google Drive, en las que se encuentra dibujada la vista axonométrica de los volúmenes creados durante la clase Nº 9. Cada participante tiene asignada una tarea mediante una letra. '''Materiales:'''hojas blancas - tiralíneas - regla y escuadra<br />
#Gesto en danza. Observando y dibujando a mano alzada las fotografías compartidas, realizar estudio del gesto de la bailarina, observando parámetros estudiados en ejercicios anteriores como la luz, las proporciones, la relación que hay entre cada parte, la torsión, la extensión, etc. Hecho esto, elegir uno de ellos y trazar el paralelepípedo que contiene el cuerpo y su gesto en la danza. Luego, identificar nodos clave en el gesto dibujado. Una vez definidos, generar un poliedro uniéndolos entre ellos. Este volumen creado puede ser cóncavo o convexo. '''Materiales:''' Hojas blancas, papel kraft, papel negro - tizas - carboncillo<br />
<br />
Nombre tarea : T9_Axonométrica y gesto_Apellido_Nombre<br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::9]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
==Tarea 10: Avance cierre curso / Geometría y medida de un gesto==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
Desde esta Tarea 10, el curso inicia un etapa de cierre, en donde se irán complementando herramientas y lenguajes estudiados durante el semestre, para terminar en una muestra colectiva que dé cuenta cómo los contenidos se entrelazan para expresar y precisar aquello que vemos, como también lo que no o lo que está por venir.<br />
<br />
'''Para iniciar el trabajo:'''<br />
<br />
1. Elegir una de las 25 secuencias de danza publicadas en la carpeta de Google Drive e inscribirse con una de ellas para desarrollar el trabajo final del curso. Cada cual trabajará con una secuencia diferente.<br />
<br />
2. Análisis de un gesto en la danza<br />
<br />
Para esta entrega se deberá trabajar en el gesto (o instante) final de la secuencia de danza elegida, dibujándolo a mano alzada, para luego, a partir de este dibujo poder detectar nodos o puntos clave que serán el punto de inicio para crear una geometría de ese gesto, ejercicio similar al encargado en la tarea anterior. El elemento geométrico definido se puede dibujar en una hoja aparte, calcando sobre el dibujo de estudio original.<br />
<br />
3. Espacio, geometría y medida en la danza<br />
<br />
En base a lo observado y analizado a través del dibujo, se debe construir tridimensionalmente la geometría obtenida en la etapa de análisis del gesto. Realizar esto con cartón forrado y con la mayor precisión que éste lo permita.<br />
<br />
4. Posicionar el objeto adentro del triedro hecho en Tarea 6, procurando que quede con la mayor cantidad de caras paralelas a las de los planos de proyección.<br />
<br />
[[Archivo:Objeto_en_Triedro.jpg|300px]]<br />
<br />
Una vez fijado el objeto, proyectar hacia cada cara del triedro los vértices del elemento para luego unirlos y de este modo dibujar las 3 vistas ortogonales (frontal, lateral y planta), diferenciando tipos de líneas según corresponda (grosores, continuas o segmentadas). Los vértices pueden nombrarse con letras como se muestra en el esquema a continuación.<br />
<br />
[[Archivo:Vistas en triedro.jpeg]]<br />
<br />
'''Se debe subir:''' Dibujo de la danza, imagen del volumen construido, imágenes del objeto instalado en el triedro y sus vistas proyectadas en las paredes, imagen de planimetrías. <br />
<br />
'''Nombre tarea:''' T10_Avance de cierre_Apellido_Nombre<br />
<br />
'''Materiales:''' Triedro de 30x30 hecho de cartón rígido, cartón forrado, hojas blancas, hilos o también elementos rígidos como alambre tensado, palitos de maqueta finos o brochetas para proyectar los vértices del elemento hacia los planos de proyección (caras del triedro), lápiz para dibujo técnico, herramientas de medición. <br />
<br />
<br />
===Entregas===<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::10]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Entrega final LyR 2021=<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
'''Componentes de entrega final'''<br />
El cierre del curso de este semestre 2021, tomará forma con una estructura formada por los siguientes 3 elementos, que posteriormente se reunirán en una presentación de todo el cuerpo del curso. A continuación se enumeran los componente generales de la entrega.<br />
*Instantes de danza<br />
*Geometría y medida de un gesto<br />
*Autorretrato <br />
<br />
'''Nombre de la tarea:''' Entrega final LyR 2021_Apellido_Nombre<br />
<br />
==1. Instantes de danza==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
Esta parte del trabajo final tiene relación con lo que hemos llamado “dibujo expresivo”, uno que comunica aquello que no podemos representar con instrumentos de precisión, es un dibujo que permite distinguir y representar en el espacio bidimensional otro tipo de información que no pertenece al lenguaje de la medida, como por ejemplo la construcción de la luminosidad de un objeto o de un espacio.<br />
<br />
El encargo se trata de relatar en 10 dibujos lo que sucede en el corto de danza que se eligió para tarea T10. Para esto es necesario observar la secuencia y detectar los hitos claves para darle continuidad a este relato dibujado. Cada instante retratado va a estar relacionado con otro, que puede ser un sucesor, un antecesor o ambos.<br />
<br />
Sobre las características del dibujo de la secuencia. Comenzar por un dibujo poco complejo, de mucha síntesis, hasta desarrollar a lo largo de la serie un dibujo final de más complejidad, por ejemplo, mayor construcción de luminosidad, tramas, tonos, graduaciones. Este dibujo final corresponde al gesto desde donde se generará un volumen geométrico como objeto de estudio posterior (Avanzado en Tarea 10).<br />
<br />
Terminados los dibujos, deberán otorgarle un nombre o título a este relato con una palabra o breve frase.<br />
<br />
Subir la secuencia de imágenes en modo <gallery mode="slideshow"><br />
<br />
==2. Geometría y medida de un gesto==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
De lo expresivo nos trasladamos al lenguaje de la precisión, donde nos relacionamos con instrumentos de medidas, sistemas de nomenclaturas, normas y métodos de representación universales.<br />
La entrega final que tiene relación con esta área, se basa en lo trabajado en la tarea T10, que fue un avance de este proceso de cierre de curso en el área de dibujo técnico. Partiendo desde esa entrega y su corrección correspondiente hecha en clase nº 11 el 29 de Octubre, se debe entregar lo nombrado a continuación.<br />
<br />
*Construcción de la geometría del gesto<br />
Realizar las mejoras del volumen obtenido en cuanto a su geometría en el caso de haber resultado extremadamente compleja y también en cuanto a su factura, que debe ser pulcra y precisa para poder medirla al momento de hacer sus planos. Subir secuencia de 6 fotos de objeto construido en cartón, procurando que el ángulo de inclinación desde el que se toma la fotografía sea el mismo para cada foto.<br />
<br />
*Trabajo en el triedro<br />
Instalar el objeto en el triedro distanciado de las paredes por no menos de 4 cm. Proyección de sus vértices con hilos u otros elementos rígidos hacia cada cara del triedro para obtener así las 3 vistas principales (vista frontal, vista lateral, vista en planta). Las vistas deben quedar trazadas en las paredes, para luego realizar una copia de ellas en una lámina aparte, como se muestra en la imagen del enunciado de Tarea 10. <br />
En la lámina de planimetrías se considerará en la evaluación la diferenciación de las líneas según sus usos, como líneas de contorno, de zonas ocultas, auxiliares, líneas de cotas. Diferenciar variando espesores, líneas continuas y/o segmentadas según se necesite.<br />
<br />
==3. Autorretrato en alto contraste==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
Este es el último dibujo del curso, una firma hecha con el trazo propio.<br />
<br />
Un último ejercicio que consiste en representar un volumen, en este caso vuestro rostro, a través del dibujo en alto contraste, esto quiere decir, una imagen en que no hay grises o matices, en la que se pasa de lo saturado de un tono a la ausencia de él.<br />
Una imagen en alto contraste se constituye por áreas de tono, no solo desde trazos de contornos, aparecen superficies llenas más que líneas. La invención para representar lo que se está observando puede ser de una sola mancha, o bien, un conjunto de ellas, que en su interrelación forman un todo que permite comprender lo que se está representando.<br />
<br />
'''Ejemplo de dibujo alto contraste con tinta y pincel:'''<br />
<br />
[[Archivo:Conjunto pelicanos copia.jpg ]]<br />
<br />
Realizar este autorretrato con pincel y tinta china u otro tinte no viscoso, incluso un tinte natural. Es recomendable forzar el contraste con un foco de luz artificial, a una hora en que haya poca luz de día.<br />
<br />
A continuación algunas imágenes para practicar, tal como se hizo durante la clase 11.<br />
[[File:Mantas 1 y 2.jpg|500px]]<br />
<br />
[[File:Manta 3 y papel.jpg|500px]]<br />
<br />
==Entregas==<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
{{#ask: [[Categoría:Tarea]] [[Cursos Relacionados::Lenguaje y Representación - Diseño 2021]] [[Número::11]]<br />
| sort = Alumnos<br />
| order = ascending<br />
|format = ol<br />
|limit = 999999<br />
}}<br />
<br />
</div><br />
<br />
=Presentación final LyR 2021: Instantes de Danza=<br />
<div class="mw-collapsible"><br />
<br />
{{#widget:Vimeo|id=663127002}}</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=El_Dibujo_como_Herramienta_de_Conocimiento_2S_2021&diff=1564110El Dibujo como Herramienta de Conocimiento 2S 20212024-03-17T00:28:54Z<p>Carla Bejares: </p>
<hr />
<div>{{Curso<br />
|Asignaturas Relacionadas=Presentación: El Dibujo como Herramienta de Conocimiento<br />
|Año=2021<br />
|Tipo de Curso=Ramo Lectivo<br />
|Profesores=Jaime Reyes<br />
|Alumnos=Felipe Gandolfo Álvarez, Gabriela Alliendes, Francisca Silva Piña, Rodrigo Parra Ortiz, Itay Rojas, María de la Luz Fernández, Isadora Aliste, Rafaella Osorio Corvetto, Mayte Vergara, Diego Torres, Emilia Lara Sanchez, Isidora Solís Quintanilla, Cecilia Pérez, María Jesús Matta, Valeria Martinez Saavedra, Catalina Landeros Rojas, María José Mery, Emilia Cordero Geve, Antonia Gaiche Bünzli, Antara Ramirez, Paulina Jelves, Isadora Zamora Figueroa, Javiera Ramírez Allendes, Francisca Ortega, Kathia Cofre, Scarleth Osorio<br />
|Palabras Clave=dibujo, conocimiento, diseño<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
}}<br />
=Presentación=<br />
El dibujo sea tal vez la expresión artística más antigua, que se inicia en las cavernas en los albores de la especie humana. Desde entonces hasta la invención de la ciencia moderna, el dibujo fue una importante y trascendente herramienta para la construcción de la realidad. Con la aparición de la ciencia moderna, en el siglo XVI, aparentemente el dibujo quedó relegado al ámbito de las artes gráficas y se convirtió en el instrumento principal de representación científica, hasta la invención de nuevos medios. Sin embargo, especialmente en arquitectura y diseño, el dibujo no sólo es para comunicar ideas o representar conceptos, sino es constructor y desvelador directo de realidad. Esta asignatura de Presentación al diseño trata de cómo la ciencia y el arte, a través del dibujo, pueden trabajar y relacionarse en el estudio y el trabajo en pos del conocimiento del ser humano y su relación con el mundo y la naturaleza. El conocimiento no puede construirse aisladamente y en las academias universitarias es necesaria la colaboración estrecha entre artes y ciencias.<br />
<br />
=Dibujo=<br />
El dibujo puede considerarse como un arte, como parte de la pintura, de las artes visuales. Es también un lenguaje gráfico universal, mediante el cual se expresan ideas, costumbres y cultura en general. El dibujo también transmite información, por ejemplo en la señalética y a través de símbolos. La tipografía es, en este sentido, un puro dibujo.<br />
<br />
El dibujo puede ser figurativo, como signo o ícono y también puede ser plástico o abstracto. Existe el dibujo técnico. En este curso nos ocuparemos de un dibujo que intenta no sólo representar sino ser constructor de realidad.<br />
<br />
=Herramienta=<br />
En general entendemos una herramienta como un objeto material que sirve para ejecutar tareas mecánicas. La palabra proviene del latín ''ferramentum''; donde ''ferrumbe'' proviene de hierro y ''mentum'' de instrumento. Estos artefactos, que llamamos también utensilios, se necesitan para experimentar con la precisión en las tareas, en la construcción.<br />
<br />
= Conocimiento =<br />
En los pizarrones de la [[Exposición 20 años Escuela de Arquitectura UCV]], de 1972, se dice<ref>Escuela de Arquitectura. (1972). Exposición 20 Años Escuela de Arquitectura UCV. Museo Nacional de Bellas Artes, Santiago, Chile.: Universidad Católica de Valparaíso. Recuperado de http://wiki.ead.pucv.cl/index.php/Exposición_20_Años</ref>: "Nos parece que la condición humana es poética, vale decir que por ella el hombre vive libremente y sin cesar en la vigilia y coraje de hacer un mundo.<br />
<br />
Por otra parte, el conocimiento no tiene una única definición, pero se puede decir que es un estado de vigilia. Una vigilia en el que las personas somos conscientes de la realidad que nos rodea. El conocimiento permite comprender la naturaleza, entendida como las cualidades y relaciones entre las cosas, mediante la razón. Además, el conocimiento tiene la posibilidad de experimentarse y de expresarse a través de los lenguajes de diversas disciplinas y puede transmitirse. Podemos subdividir el conocimiento en diversos tipos; los conocimientos científicos son sistemáticos y mediante unas metodologías pretenden una interpretación apropiada del universo; los conocimientos filosóficos tratan con ese mismo universo pero agregándole sentido y proponiendo una crítica de los propios fundamentos; hay también los conocimientos prácticos como los morales, artísticos, éticos, técnicos, etc.<br />
<br />
Decíamos que el conocimiento se puede generar, por ejemplo como lo hacen las ciencias mediante la investigación básica y la aplicada, pero también es importante las formas en las que primeramente cualquier persona puede acceder o comenzar en el conocimiento; por ejemplo mediante la intuición, la experiencia, la tradición, la autoridad o la ciencia. Aunque la más importante de estas es la curiosidad. La epistemología es la ciencia que estudia la historia del conocimiento.<br />
<br />
La hipótesis o propuesta de este curso es que el arte también genera conocimiento, especialmente cuando estudia y trabaja junto a otras disciplinas, sean las que sean. Y más específicamente aquí trataremos con el dibujo como herramienta de conocimiento.<br />
<br />
= Clases =<br />
== Clase 1. Martes 10 de Agosto ==<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/1Ph2bSd6Zz-WlfiPWo7uKnYE5PMOXj8zg/view?usp=sharing Vídeo de la clase]<br />
<br />
En esta primera instancia se parte introduciendo la relevancia que tiene el dibujo y como a través de este se comienza a juntar la ciencia y el arte para trabajar a favor del conocimiento del ser humano junto, a su relación con la naturaleza.<br />
<br />
Hecha la observación anterior, el curso tiene como hipótesis que el arte de diversas maneras genera conocimiento cuando trabaja junto a otras disciplinas haciendo del dibujo una herramienta para el conocimiento.<br />
<br />
En relación con esto último, se muestran ejemplos, tales como, el libro "El caso de Durero y Kepler" y un texto de José Vial "La profundidad en el dibujo".<br />
<br />
== Clase 2. Martes 17 de Agosto ==<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/1nZlsoAchd79Lx3PEE8mQLJXPfZOqlovv/view?usp=sharing video de la clase]<br />
<br />
Se presentan las tareas entregando correcciones sobre el uso del punto de fuga para lograr de mejor manera la perspectiva dentro de los dibujos.<br />
<br />
<br />
== Clase 3. Martes 24 de Agosto ==<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/18m50Zsz3LXaIc6U5fujpTQ3oUjqZrW7j/view?usp=sharing video de la clase]<br />
<br />
Se corrige la tarea entregada la semana pasada viendo el punto de fuga caso a caso junto con entregar una nueva tarea para cerrar el primer ciclo del ramo. <br />
<br />
== Clase 4. Martes 31 de agosto ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1LEhrmOETEQqcpcbNljZJOSjPBUjJtMCZ/view?usp=sharing vídeo de la clase]<br />
<br />
Se muestran ejemplos de pinturas rupestres mostrando las obras de Pedro Isla "crear una tradición ancestral" junto a una presentación compartiendo su técnica para poner en contexto el encargo.<br />
<br />
== Clase 5. Martes 9 de Septiembre ==<br />
<br />
La clase del martes 7 de septiembre fue suspendida para facilitar la asistencia del alumnado al Seminario internacional "Arquitectura y Diseño: Una mirada desde la perspectiva de género”<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/1LEhrmOETEQqcpcbNljZJOSjPBUjJtMCZ/view?usp=sharing vídeo de la clase 5]<br />
<br />
== Clase 6. Martes 14 de Septiembre ==<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/1lwaUIyNdHyiJPs7VzKucpwBKYd3EnUMG/view?usp=sharing vídeo clase 6]<br />
<br />
Se corrigen las tareas de los alumnos haciendo énfasis que los dibujos pedidos son lineales para dar cuenta como las culturas usaban las líneas en sus trabajos.<br />
<br />
== Clase 7. Martes 21 de Septiembre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1a39939cLiLO95qHGPWMGBBSSeo4YWewQ/view?usp=sharing vídeo clase 7]<br />
<br />
Se revisan enlaces de sitios web de dibujos de naturalistas:<br />
# [http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php Real Jardín Botánico de Madrid]<br />
# [https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/grandes-personajes/linneo-y-la-hazana-de-ordenar-la-naturaleza/ Artículo de prensa Linneo y la hazaña de ordenar la naturaleza]<br />
# [https://www.botanicalartandartists.com BOTANICAL ART & ARTISTS]<br />
# [https://www.europeana.eu/es/exhibitions/edible-plants-from-the-americas EXPOSICION: Plantas comestibles del continente americano]<br />
<br />
== Clase 8. Martes 28 de septiembre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1C4h0QgUhwb6jbzb8T3BUSzv1lhNJV1rb/view?usp=sharing vídeo de la Clase 8]<br />
<br />
Se corrigen las tareas de los alumnos haciendo énfasis en el entender el vocabulario usado para describir las plantas dibujadas junto con agregar las fuentes bibliográficas de donde es sacada la información.<br />
<br />
== Clase 9. Martes 5 de octubre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1CYzlbI-WNy27o6E73htONml8rsTUMp2z/view?usp=sharing Vídeo de la clase 9]<br />
<br />
Se corrigen las láminas de los alumnos solicitando más detalles en cuanto a dibujos e información sobre la planta escogida.<br />
<br />
== Clase 10. Martes 12 de octubre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1hIAXrllQuiM8oHMF-DyqPlrypF-9pJiV/view?usp=sharing Vídeo Clase 10]<br />
<br />
Se revisan los avances de las láminas; entregando correcciones en cuanto a tamaños tipográficos, el cuidado del blanco y la entrega de detalles más meticulosos de la planta escogida, haciendo énfasis en entender como funcionan las cosas.<br />
<br />
== Clase 11. Martes 19 de octubre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1q_p-mAie5EQYyMB1-_3BcXl-s4ufLcZc/view?usp=sharing Vídeo Clase 11]<br />
<br />
Se entregan especificaciones para la lámina:<br />
#Tamaño A3.<br />
#Seleccionar información importante para poner en la lámina.<br />
#Seleccionar los mejores dibujos para poner en la lámina.<br />
#Tipografía no sea menor a 9 pts.<br />
#Fijarse que los dibujos no se vean pixelados.<br />
#Hacer énfasis en perfiles de los dibujos.<br />
#Dibujos en papel grueso que resista la técnica.<br />
#Evitar aplicaciones móviles para escanear dibujos.<br />
#Utilizar tipografías sobrias.<br />
<br />
== Clase 12. Martes 26 de octubre ==<br />
[https://drive.google.com/file/d/1QEfiEItl7Exm2eGRzsRGhW075UnsxTET/view?usp=sharing Vídeo Clase 12]<br />
<br />
Se revisan los avances de las láminas entregando las últimas correcciones individuales.<br />
<br />
= Tareas de lectura y subtitulaciones =<br />
== Lecturas ==<br />
# [[El dibujo como herramienta de conocimiento (Jaime Reyes)]]<br />
# [https://wiki.ead.pucv.cl/El_dibujo_como_herramienta_de_conocimiento#Pedro_Isla:_crear_una_tradici.C3.B3n_ancestral Pedro Isla, crear una tradición ancestral]<br />
# [https://www.josevial.cl/perspectiva/prologo PERSPECTIVA / EL PROCEDIMIENTO GEOMÉTRICO], de José Vial (se puede descargar un PDF con este texto en [https://drive.google.com/file/d/1XuYoXON3jELUY-26XTpguQ_JZd3fPq_d/view?usp=sharing este enlace]).<br />
=== Enlaces especiales ===<br />
# [http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php Real Jardín Botánico de Madrid].<br />
# [https://www.ilustradoresnaturalistasdechile.com/galeria Ilustradores naturalistas de Chile].<br />
# [https://www.botanicalartandartists.com Botanical art & artists].<br />
<br />
== Subtitulaciones ==<br />
[[La Profundidad en el Dibujo]] de José Vial Armstrong.<br />
La subtitulación consiste en:<br />
# Lectura del texto.<br />
# En la primera columna de la izquierda, escribir (manuscrito), copiando textualmente tres o cuatro ideas principales.<br />
# En la columna central escribir, copiando textualmente dos de estas ideas principales, tal vez más acotadas o ceñidas.<br />
# En la tercera columna escribir, copiando textualmente una idea principal final.<br />
# Se trata de que cualquier lector pueda entender el texto leyendo sólo las columnas manuscritas.<br />
<br />
== Tareas ==<br />
Las tareas deben hacerse con el formulario "Nueva Tarea" de esta Wiki y atender cuidadosamente a los siguientes detalles para que estas tareas aparezcan en el listado automático.<br />
# En el campo "título": Nombre Apellido. EAD 1451-1. Tarea 1<br />
# En el campo "número": digitar correctamente el número de tarea.<br />
# En el campo "Asignaturas Relacionadas": Presentación: El Dibujo como Herramienta de Conocimiento<br />
# En el campo "Cursos Relacionados": El Dibujo como Herramienta de Conocimiento 2S 2021<br />
# Adjuntar el PDF en buena resolución, pero no muy pesado para correcta visualización en línea.<br />
<br />
=== Tarea 1. 10 de agosto ===<br />
# Comenzar el trabajo de subtitulaciones<br />
# Realizar 4 dibujos. Lápiz pasta negro, hoja tamaño carta apasaida.<br />
## En una habitación, apoyando la espalda en una pared, dibujar lo que se tiene al frente.<br />
## En una habitación más espaciosa, apoyando la espalda en una pared, dibujar lo que se tiene al frente.<br />
## En la calle, hacer 2 dibujos desde lo próximo hasta lo lejano.<br />
<br />
=== Tarea 2. 17 de agosto ===<br />
<br />
[[Archivo:EAD1451-01 2021 ejercicios perspectiva.pdf]]<br />
<br />
# En una mesa disponga dos vasos, uno invertido.<br />
# Disponga además dos formas cúbicas, como pequeñas cajas.<br />
# Haga una serie de dibujos. Mirando desde arriba. Mirando a ras de la mesa. Desde distintos puntos de vista.<br />
# Para dibujar correctamente las elipses que se derivan de los círculos, dibuje estos dentro de cuadrados (aquí en líneas rojas). Esto ayuda además a proyectar las líneas hacia y desde los puntos de fuga (aquí en líneas naranjas). <br />
# Realice 4 dibujos<br />
<br />
=== Tarea 3. 24 de agosto ===<br />
<br />
Según lo visto en clase, 4 dibujos de sillas. [[Archivo:EAD1451-01 2021 Ejercicios de perspectiva- Silla.pdf]]<br />
<br />
=== Tarea 4. 31 de agosto ===<br />
<br />
Establecimos para dos semanas:<br />
# Terminar y entregar la tarea de subtitulaciones<br />
# 6 dibujos de arte precolombino americano. Cuidando especialmente el carácter de la línea. La aplicación de color y la técnica es libre.<br />
<br />
=== Tarea 5. 14 de septiembre ===<br />
<br />
# Continuamos con dos dibujos de arte precolombino haciendo especial énfasis en el trato de la línea según lo explicado en clase.<br />
# Se deben realizar 4 dibujos de alguna especie de planta a escoger. Alguna que se tenga a mano en casa. Son dos dibujos de cerca (detalle) y dos generales. Los dibujos son sólo lineales.<br />
<br />
=== Tarea 6. 21 de septiembre ===<br />
Realizar 5 dibujos de la especie vegetal escogida. Un dibujo general, un dibujo de más cerca: por ejemplo tallo y hojas, un dibujo de la flor; un dibujo de detalle y un dibujo de detalle interior (hay que hacer un corte y acercarse a mirar, ojalá con una lupa. Todos los dibujos se presentan en una única lámina (en PDF) que además debe contener la información sobre la especie y las referencias de dónde se obtuvo la información.<br />
<br />
=== Tarea 7. 29 de Septiembre ===<br />
Se realizan dos dibujos de la planta escogida<br />
# Dibujo completo o general<br />
# Dibujo de detalle<br />
# La lámina debe contener la información referente a la especie dibujada y a los detalles dibujados.<br />
<br />
=== Tarea 8. 5 de octubre ===<br />
Comienza la construcción de la lámina final. Formato sobre carta o A3 (420x297 mm) vertical. La lámina contiene:<br />
# Taxonomía<br />
# Procedencia<br />
# Historia<br />
# Ciclo vital<br />
# Habitat<br />
# Cultivo o cuidados<br />
# Referencias bibliográficas<br />
<br />
La lámina final consiste en 5 dibujos. La tarea 8 consiste en realizar tres dibujos: Dibujo completo, dibujo de detalle, dibujo de corte. Todos los dibujos son en color, pero deben enfatizar la línea para dar cuenta de forma y estructura. Es decir son dibujos de precisión y exactitud; singularizando y jerarquizando para hacer una diferencia con lo que puede hacer una cámara fotográfica. <br />
<br />
=== Tarea 9. 13 de octubre ===<br />
Esta tarea es de avance de la entrega final.<br />
<br />
# En el formulario de Tarea en la Wiki se deben exponer:<br />
## Los dibujos<br />
## La información completa descrita en la tarea anterior.<br />
# La lámina en PDF debe exponer los dibujos, como protagonistas de la lámina, y una selección de la información más relevante; especialmente aquella que muestra los componentes de la planta y sus funciones. Estas láminas serán impresas y expuestas en la Casa de la Escuela.<br />
<br />
=== Tarea 10 y Final. Entrega final el '''martes 9 de noviembre''' ===<br />
La entrega final considera dos partes.<br />
# Lámina en PDF, con las consideraciones que se han venido explicando y exponiendo en las clases<br />
## Tamaño A3.<br />
## Título arriba, nombre alumno, curso y año abajo.<br />
## Tipografía cuerpo 12 para los textos.<br />
## Los protagonistas de la lámina son los 5 dibujos de la especie escogida.<br />
<br />
# Tarea en la Wiki<br />
En Casiopea estará la información completa sobre la especie escogida, como ya se explica en la tarea nº 8.<br />
<br />
<br />
<br />
{{Las Tareas}}<br />
<br />
= Exposición Final =<br />
[[Archivo:EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO - 1.jpeg|miniaturadeimagen]]<br />
[[Archivo:EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO - 2.jpeg|miniaturadeimagen]]<br />
[[Archivo:EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO - 3.jpeg|miniaturadeimagen]]<br />
[[Archivo:EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO - 4.jpeg|miniaturadeimagen]]<br />
<br />
El dibujo sea tal vez la expresión artística más antigua, que se inicia en las cavernas en los albores de la especie humana. Desde entonces hasta la invención de la ciencia moderna, el dibujo fue una importante y trascendente herramienta para la construcción de la realidad. Con la aparición de la ciencia moderna, en el siglo XVI, aparentemente el dibujo quedó relegado al ámbito de las artes gráficas y se convirtió en el instrumento principal de representación científica, hasta la invención de nuevos medios. Sin embargo, especialmente en arquitectura y diseño, el dibujo no sólo es para comunicar ideas o representar conceptos, sino es constructor y desvelador directo de realidad. Esta asignatura de Presentación al diseño trata de cómo la ciencia y el arte, a través del dibujo, pueden trabajar y relacionarse en el estudio y el trabajo en pos del conocimiento del ser humano y su relación con el mundo y la naturaleza. El conocimiento no puede construirse aisladamente y en las academias universitarias es necesaria la colaboración estrecha entre artes y ciencias.<br />
<br />
La relación entre las artes, a través del dibujo, y la ciencia es generalmente subvalorada y en las academias universitarias las disciplinas artísticas y científicas están en edificios separados y sus especialistas y estudiantes no se encuentran ni conversan entre sí. Normalmente se considera que las ciencias duras o exactas no tienen campos en común con las artes y que por lo tanto los estudiantes de ambas áreas deberán formarse especializadamente sin conexiones entre sí. El resultado de esta formación disociada es que arte y ciencia no se contribuyen mutuamente y en este escenario es difícil construir una visión de mundo amplia y común, conducente a la comprensión global del fenómeno de la existencia tanto humana como de todo el universo. El conocimiento no puede construirse aisladamente. “Un sistema unido de conocimiento es la manera más segura de identificar los ámbitos de la realidad todavía no explorados” (Edward Osborne Wilson).<br />
<br />
El dibujo, la pintura, el arte, se relacionan con las ciencias y sus teorías para contribuir en conjunto al desarrollo del conocimiento humano.<br />
<br />
== Exposición 2º Semestre 2021 ==<br />
<br />
La presente exposición consiste en los trabajos finales de los y las estudiantes del segundo semestre de 2021. Cada cual escogió una especie botánica de fácil acceso y realizó innumerables dibujos para presentarlas, tanto en sus formas, colores y detalles, con técnicas mixtas. Cada cual entregó una lámina tamaño doble carta (que aquí debimos escalar para cumplir con el espacio expositivo). Debieron diseccionar algunas partes de la especie, observar incluso con la ayuda de una lupa, dibujar lo que veían y explicar las funciones o funcionamiento de cada parte de la especie.<br />
<br />
'''Alumnado expositor'''<br />
Cecilia Pérez, María Eliza Mondaca, Kathia Cofré, Catalina Landeros, Antonia Pino, María Jesús Matta, Gabriela Alliendes, Francisca Silva, Francisca Ortega, Isadora Zamora, Isadora Solís, Antara Ramirez, Emilia Lara, Emilia Cordero, Javiera Ramirez, María de la Luz Fernández, Rafaella Osorio Corvetto, Diego Alejandro Toledo, Isadora Aliste, Martina Vásquez, Mayte Vergara, Camilla Carella, Rodrigo Parra, Scarleth Osorio, Camila González, Diego Torres, Valeria Martinez.<br />
<br />
Profesor Jaime Reyes G. Alumna ayudante Michelle McIsaac<br />
<br />
=Referencias y notas=</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553254M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:53:44Z<p>Carla Bejares: /* Pre Travesía */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
<br />
==Travesía 2023 Taller de Espacios Expositivos==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|250px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|250px|izquierda]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|300px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|300px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553253M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:53:33Z<p>Carla Bejares: /* Travesía 2023 Taller de Espacios Expositivos */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
<br />
==Travesía 2023 Taller de Espacios Expositivos==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|250px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|250px|izquierda]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|300px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|300px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553252M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:53:05Z<p>Carla Bejares: /* Pre Travesía */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
<br />
==Travesía 2023 Taller de Espacios Expositivos==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|300px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|300px|izquierda]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|300px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|300px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553251M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:52:21Z<p>Carla Bejares: /* Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|300px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|300px|izquierda]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|300px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|300px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553250M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:51:50Z<p>Carla Bejares: /* Pre Travesía */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|300px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|300px|derecha]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|300px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|300px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553249M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:51:13Z<p>Carla Bejares: /* Pre Travesía */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|400px|derecha]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|400px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|400px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553248M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:50:51Z<p>Carla Bejares: /* Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px|derecha]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|400px|derecha]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|400px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
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==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|400px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553247M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:50:20Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca de Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|400px]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
[[Archivo:PorticoExterior CBATEE1.png|400px|derecha]]<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|400px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553245M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:49:17Z<p>Carla Bejares: /* Charla Irene Vallejos */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|400px]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
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==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|400px|derecha]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553244M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:48:53Z<p>Carla Bejares: /* Pre Travesía */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
[[File:PretravesiaTEE1.jpeg|400px]]<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
[[File:PretravesiaTEE3.jpeg|400px]]<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
[[File:PretravesiaTEE2.jpeg|400px]]<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:PretravesiaTEE4.jpeg&diff=1553243Archivo:PretravesiaTEE4.jpeg2023-12-07T10:47:59Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:PretravesiaTEE3.jpeg&diff=1553242Archivo:PretravesiaTEE3.jpeg2023-12-07T10:47:57Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:PretravesiaTEE2.jpeg&diff=1553241Archivo:PretravesiaTEE2.jpeg2023-12-07T10:47:56Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:PretravesiaTEE1.jpeg&diff=1553240Archivo:PretravesiaTEE1.jpeg2023-12-07T10:47:55Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_12_TEE_2SEM_2023_-_Reuniones_y_Preparativos_PreTraves%C3%ADa_/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553239M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:45:08Z<p>Carla Bejares: /* Travesía Salta 2023 */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 12 TEE 2SEM 2023 - Reuniones y Preparativos PreTravesía / Carla Bejares Alegría<br />
|Número=12<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Pre Travesía=<br />
<br />
==Travesía y Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta==<br />
<br />
El inicio del tercer módulo nos lleva a una recopilación de las experiencias de ambos proyectos, fusionando el elemento a exponer y el factor narrativo. A pesar de la conjunción, el módulo se desdoblará en dos enfoques fundamentales: la travesía, destinada a los participantes del taller que se aventuran en este viaje, y la Biblioteca de Amereida, donde trabajaremos con Manuel Sanfuentes en la Ciudad Abierta, Ritoque.<br />
<br />
==Travesía 2023==<br />
Enfocándonos primero en la travesía, los integrantes del taller de Espacios Expositivos se unirán a los talleres de Luz y Color y Ocasión Editorial en Salta, Argentina. El objetivo es montar una exposición mediante cuerpos en tensión, utilizando madera, telas y grabado. Esta fusión de elementos gráficos e industriales buscará plasmar un relato en las telas, inspirado en las observaciones durante la travesía. <br />
<br />
==Biblioteca de Amereida==<br />
Por otro lado, el grupo que permanece en la escuela desarrollará un sistema de estudio y presentación en la Biblioteca de Amereida. Este proyecto, situado en el Ala Norte del Pórtico de los Huéspedes, implica contribuir a propuestas para la distribución y presentación de libros, así como el diseño de las áreas que componen la biblioteca.<br />
<br />
Desde la fundación de Ciudad Abierta en 1970, se concibió la idea de albergar una biblioteca, concebida como un espacio para encuentros, lecturas, estudios y oficios. La biblioteca de Amereida, en sus inicios cuidada por poetas como Carlos Covarrubias e Ignacio Balcells, ha evolucionado con el tiempo. <br />
<br />
La primera etapa del proyecto se centra en el reconocimiento del lugar, comprendiendo que la biblioteca se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes, dividida en Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte es el área principal para la zona de trabajo y biblioteca, mientras que la Ala Sur alberga la secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
Desde 2010, Manuel Sanfuentes ha trabajado en reunir y catalogar la biblioteca, enriqueciéndola con donaciones de diversos colaboradores y donantes, convirtiéndola en un tesoro literario en constante evolución.<br />
<br />
==Charla Irene Vallejos==<br />
<br />
'''¿Quién es Irene Vallejo?'''<br />
<br />
<br />
Irene Vallejo Moreu es una escritora, filóloga y traductora española nacida el 1979 en Zaragoza, España. Es conocida por su trabajo en el ámbito literario y cultural. Vallejo ha escrito ensayos, novelas y ha participado en la traducción de obras literarias.<br />
<br />
Uno de sus libros más conocidos es "El infinito en un junco: La invención de los libros en el mundo antiguo" (2019), donde explora la historia y la importancia cultural de los libros desde la antigüedad hasta la actualidad. Este trabajo ha recibido reconocimiento por su enfoque en la historia del libro y su influencia en la cultura.<br />
En nuestras reuniones pre-travesía, discutimos la importancia de los libros para nuestra cultura. La charla de Irene Vallejos, autora de "El infinito en un junco", resaltó que los libros son la ventana más cercana a la mente de otras personas. Nos instó a retroceder en el tiempo y ver los libros como si fuera la primera vez, eliminando prejuicios para redescubrir su esencia.<br />
<br />
Con el Grupo de Biblioteca Amereida asistimos a esta interesante charla convocada por "Puerto de Ideas" donde estudiantes de distintas edades asistieron para poder conversar directamente con ella.<br />
En esta fascinante conversación, Irene Vallejo nos llevó a través de un recorrido por la vida de un artefacto creado para permitir que las palabras viajaran en el tiempo y el espacio, rescatándolas del olvido y la destrucción. La autora compartió la historia del libro y los diversos formatos que se elaboraron a lo largo de casi treinta siglos: libros de piedra, arcilla, juncos, seda, piel, árboles y, los más recientes, plástico y luz. Irene nos invitó a sumergirnos en una emocionante aventura colectiva protagonizada por miles de personas que hicieron posible y protegieron los libros: narradoras orales, escribas, traductores, vendedores ambulantes, maestras, sabios, espías, rebeldes, monjas, esclavos y aventureras. Además, realizó inspiradoras reflexiones sobre el valor de la lectura, la pasión por la escritura y las humanidades.<br />
<br />
Irene subrayó la relevancia de las bibliotecas como defensoras de nuestra cultura, donde todas las voces y versiones de la realidad deben coexistir. La importancia de los libros radica en su capacidad para educar, inspirar y conectar, siendo testigos de la historia y la vida humana.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553232M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:26:51Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
<br />
<br />
[[File:Blanco CBATEE.png|300px]]<br />
<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553231M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:26:41Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
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[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553229M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:25:15Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
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[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
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<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553228M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:25:03Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
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[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
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[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
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<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553227M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:24:53Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
<br />
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<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553226M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:24:18Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
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[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
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'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
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[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
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'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
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[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
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'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553225M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:24:07Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
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En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
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[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
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'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
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'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553224M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:23:48Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
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<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
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[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
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<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
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===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553223M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:23:34Z<p>Carla Bejares: /* Biblioteca Amereida */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
[[Archivo:AlaNorte_Cba1tee.jpg|300px|izquierda]]<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
[[File:AlaNorte_Cba22tee.jpg|400px|izquierda]]<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
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[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:AlaNorte_Cba22tee.jpg&diff=1553222Archivo:AlaNorte Cba22tee.jpg2023-12-07T10:23:04Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
<hr />
<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553221M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:21:12Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.<br />
<br />
<br />
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<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553220M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:20:51Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|izquierda]]<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553219M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:20:30Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|derecha]]<br />
<br />
<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553218M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:20:09Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
<br />
<br />
En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
<br />
===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
<br />
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<br />
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<br />
==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|300px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|300px|derecho]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|300px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|200px|derecha]]<br />
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<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=M3:_Encargos_semana_14_TEE_2SEM_2023_-_Biblioteca_Amereida_Ciudad_Abierta/_Carla_Bejares_Alegr%C3%ADa&diff=1553217M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría2023-12-07T10:19:28Z<p>Carla Bejares: /* Análisis de los Cuidados de los Libros en el Portico de los Huéspedes */</p>
<hr />
<div>{{Tarea<br />
|Título=M3: Encargos semana 14 TEE 2SEM 2023 - Biblioteca Amereida Ciudad Abierta/ Carla Bejares Alegría<br />
|Número=14<br />
|Asignaturas Relacionadas=Taller de Espacios Expositivos<br />
|Cursos Relacionados=Taller de Espacios Expositivos 2023<br />
|Carreras Relacionadas=Diseño<br />
|Alumnos=Carla Bejares<br />
}}<br />
=Biblioteca Amereida=<br />
<br />
La Biblioteca Amereida es parte de un proyecto arquitectónico y cultural más amplio conocido como Ciudad Abierta, ubicado en Ritoque, en la región de Valparaíso, Chile. Ciudad Abierta es una iniciativa interdisciplinaria que combina arquitectura, diseño, arte, literatura y filosofía, y busca explorar nuevas formas de pensar y habitar el espacio.<br />
<br />
La Biblioteca Amereida fue concebida como un espacio para la reflexión y la investigación, y forma parte de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). El proyecto de Ciudad Abierta y la Biblioteca Amereida fueron liderados por el arquitecto chileno Alberto Cruz y el poeta Godofredo Iommi.<br />
<br />
El nombre "Amereida" es una combinación de las palabras "América" y "epopeya", y refleja la intención de explorar y expresar la identidad cultural de América a través de la arquitectura y la poesía. La biblioteca alberga una colección de textos relacionados con la poesía, la filosofía, la arquitectura y otros temas relacionados, y se ha convertido en un espacio significativo para la comunidad académica y artística.<br />
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En el contexto de Ciudad Abierta y el Pórtico de los Huéspedes, se llevó a cabo la primera reunión con el grupo que se quedaría en Chile para trabajar en el proyecto mobiliario destinado al ala norte del pórtico, que se visualiza como una futura biblioteca de acceso público. El profesor Manuel Sanfuentes guiará el desarrollo de este proyecto, que implica investigar sobre bibliotecas históricas y sus necesidades.<br />
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===¿Qué es una Biblioteca?===<br />
En términos generales, una biblioteca es un espacio destinado a la lectura, búsqueda de información y estudio. En ella, se encuentran diversos soportes como libros, publicaciones, videos, revistas, documentos, catálogos, entre otros. Además, las bibliotecas ofrecen servicios como internet, espacios de trabajo, búsqueda en línea, libros digitales y áreas de estudio.<br />
<br />
===Sistemas de Organización y Clasificación:===<br />
Las bibliotecas emplean diversos sistemas de clasificación, y nos enfocaremos en el sistema de Dewey. Este sistema divide los libros en 10 categorías principales, facilitando la ubicación de obras sobre un tema específico en un mismo sector.<br />
<br />
0. Generalidades<br />
<br />
1. Filosofía y Psicología<br />
<br />
2. Religión<br />
<br />
3. Ciencias Sociales<br />
<br />
4. Lenguas<br />
<br />
5. Matemáticas y Ciencias Naturales<br />
<br />
6. Tecnología y Ciencias Aplicadas<br />
<br />
7. Artes<br />
<br />
8. Literatura<br />
<br />
9. Historia y Geografía<br />
<br />
===La esencia de una Biblioteca===<br />
La esencia de una biblioteca radica en su capacidad para ser un lugar de encuentro, lectura, estudio, trabajo y oficio. En el caso de la biblioteca en Ciudad Abierta, se busca conservar esta esencia alineándola con el propósito de la Ciudad Abierta desde su fundación en 1970.<br />
<br />
===Biblioteca de Amereida en Ciudad Abierta:===<br />
El proyecto para la biblioteca de Amereida se desarrolla en el Pórtico de los Huéspedes y se divide en dos partes: Ala Norte y Ala Sur. La Ala Norte, principal para la zona de trabajo y biblioteca, albergará áreas de lectura y trabajo, mientras que la Ala Sur será destinada a secretaría y archivos importantes.<br />
<br />
===Sistema - Catálogo - Biblioteca:===<br />
El modo de exponer los libros y organizar la biblioteca se desarrolla mediante un estudio detallado del espacio y los elementos que componen la biblioteca de Amereida. Se implementa un sistema de catalogación que clasifica los libros en tres categorías: Catálogo General (verde), Colección Amereida (rojo) y Colección Mauricio Amster (azul). Este enfoque busca facilitar el acceso y la comprensión de la diversidad de materiales disponibles en la biblioteca.<br />
<br />
En resumen, la biblioteca de Amereida se concibe como un espacio dinámico que va más allá de la simple disposición de libros, buscando ser un lugar de encuentro, estudio y reflexión en sintonía con la filosofía de Ciudad Abierta.<br />
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==Análisis de los Cuidados de los Libros en el Pórtico de los Huéspedes==<br />
[[File:AlaSur1CBATEE14.jpeg|400px|derecha]]<br />
Durante semanas, nuestro grupo se sumergió en una experiencia colectiva al visitar el Pórtico de los Huéspedes con el propósito de limpiar, explorar y evaluar la extensa colección de libros que formarían parte del proyecto. Este proceso reveló una serie de desafíos significativos que subrayan la importancia crucial de cuidar adecuadamente los libros en una biblioteca.<br />
<br />
<br />
'''Condiciones Adversas:'''<br />
<br />
Este acercamiento a los libros evidenció que muchos de ellos enfrentaban un deterioro considerable. Los cambios de temperatura, la humedad y la ubicación que propiciaba daños en los lomos, contribuyeron a la fragilidad de las obras. La cercanía con el suelo y la exposición directa a la tierra provocaron que numerosos libros acumularan suciedad, llevándolos a un estado de mal cuidado.<br />
[[File:AlaSur2CBATEE14.jpg|400px|derecha]]<br />
<br />
'''Consecuencias para el Conocimiento:'''<br />
<br />
Esta experiencia nos brindó una perspectiva impactante sobre la fragilidad de los libros y la vulnerabilidad del conocimiento que albergan. La facilidad con la que los libros se deterioraban bajo condiciones desfavorables nos recordó que, al montar una biblioteca, es importantísimo ejercer un cuidado excepcional. La preservación de esto, se convierte en una tarea vital, ya que contienen no solo información impresa, sino un legado cultural y educativo que puede perderse irremediablemente si no se protege adecuadamente.<br />
<br />
[[File:AlaSur3CBATEE14.jpg|400px]]<br />
<br />
'''Lecciones para la Biblioteca:'''<br />
<br />
Este ejercicio no solo sirvió para tomar conciencia de los desafíos a los que se enfrentan los libros, sino que también proporcionó valiosas lecciones sobre cómo habitar y comprender el espacio de una biblioteca. Reconocer la realidad del volumen de libros, así como las condiciones específicas en las que se encuentran, se convierte en un paso fundamental para diseñar y mantener una biblioteca funcional y eficiente.<br />
<br />
[[File:AlaSur4CBATEE14.jpg|400px|derecha]]<br />
<br />
'''Cuidado Preventivo:'''<br />
<br />
El análisis de esta experiencia destaca la necesidad de implementar medidas preventivas. Desde la regulación de la temperatura y la humedad hasta la disposición cuidadosa de los libros en estanterías adecuadas, cada detalle del entorno bibliotecario debe ser considerado para salvaguardar el patrimonio literario.<br />
<br />
[[File:AlaSur5CBATEE14.jpg|400px|derecha]]<br />
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<br />
'''Acciones Futuras:'''<br />
<br />
En base a esta inmersión en el Pórtico de los Huéspedes, nuestro enfoque hacia la propuesta de la biblioteca en el Ala Norte se centrará en soluciones que aborden directamente las condiciones adversas identificadas. Buscamos no solo preservar el contenido de los libros, sino también crear un espacio donde el conocimiento sea tratado con el respeto y la atención que merece.</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:AlaSur5CBATEE14.jpg&diff=1553215Archivo:AlaSur5CBATEE14.jpg2023-12-07T10:18:49Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:AlaSur2CBATEE14.jpg&diff=1553210Archivo:AlaSur2CBATEE14.jpg2023-12-07T10:15:57Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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<div>Archivo subido con MsUpload</div>Carla Bejareshttps://wiki.ead.pucv.cl/index.php?title=Archivo:AlaSur1CBATEE14.jpeg&diff=1553205Archivo:AlaSur1CBATEE14.jpeg2023-12-07T10:11:42Z<p>Carla Bejares: Archivo subido con MsUpload</p>
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