Unidad 2- Mitzi Muñoz

Título	Unidad 2-Mitzi Muñoz
Asignatura	Comunicabilidad del Proyecto Creativo:Expresión y Medios Contemporáneos
Del Curso	Comunicabilidad del proyecto creativo 2026
Carreras	Arquitectura, Diseño, Magíster
Sección	1
Nº	2
Alumno(s)	Mitzi Muñoz

Entrega 1

Registro de las acciones realizadas

Se desarrolla un mapa conceptual y posterior modelo visual, teniendo las siguientes consideraciones:

a. Mapa conceptual

Para la elaboración del mapa conceptual se identificó como eje central la pregunta de investigación y los conceptos principales que la articulan: espacio educativo, enseñanza artística y arquitectura escolar. A partir de ello, se seleccionaron conceptos clave relacionados con las dimensiones espaciales y pedagógicas del estudio, organizándolos de manera jerárquica desde los más generales hacia los más específicos. Asimismo, se utilizaron conectores para establecer relaciones significativas entre los conceptos, construyendo proposiciones coherentes y evidenciando vínculos tanto verticales como transversales. Finalmente, se priorizó una estructura visual clara, organizada por categorías y orientada a destacar las relaciones fundamentales que sustentan la investigación.

b. Modelo visual

Se elaboró un modelo visual con el propósito de representar gráficamente la lógica de la investigación y las relaciones entre sus principales dimensiones. Este modelo integra el problema de estudio y los conceptos centrales, espacio educativo, enseñanza artística, prácticas pedagógicas y experiencia educativa, permitiendo visualizar cómo las condiciones espaciales influyen en las prácticas pedagógicas y, a su vez, favorecen o limitan las experiencias de enseñanza artística.

Visualizando la Investigación o Proyecto

Mapa Conceptual

Mapa conceptual 01

Mapa conceptual 02

Modelo Visual

Correcciones

a. Mapa Conceptual

Respecto de las versión inicial, fue ajustado con el propósito de fortalecer la articulación entre las dimensiones arquitectónicas y pedagógicas que sustentan la investigación. La nueva organización permite visualizar con mayor claridad las relaciones entre espacio educativo, arquitectura escolar, experiencia y pedagogía, incorporando además a los actores que participan del proceso educativo, como estudiantes y docentes. Asimismo, se integraron conceptos clave asociados a la enseñanza artística, tales como la expresión corporal, la experimentación y la co-creación, favoreciendo una comprensión más coherente de la pregunta de investigación y de la lógica conceptual que orienta el estudio.

b. Modelo Visual

El modelo visual fortalece la comprensión del espacio educativo como eje central de la investigación, articulando de manera más clara la relación entre enseñanza artística y arquitectura escolar. Como aspecto a mejorar, se debe simplificar algunos elementos gráficos para facilitar la lectura.

Entrega 2

Registro de las acciones realizadas

La elaboración del póster académico implico sintetizar la investigación de manera clara y visual. Para ello, se consideró elementos como el título, problema de investigación, pregunta, objetivos, metodología, resultados esperados y aporte del estudio. Además, fue importante mantener una organización visual jerárquica, utilizar imágenes y esquemas que complementen la información, y favorecer la legibilidad mediante una selección de tipografías, colores y espacios.

El póster académico se realizo en Adobe Illustrator 2025.

Póster Académico

Entrega 3

Registro de las acciones realizadas

La presentación oral de 5 minutos permitió sintetizar los principales aspectos de la investigación, comunicando de forma clara el problema, la pregunta, la metodología y los aportes esperados. Este ejercicio destacó la importancia de estructurar un relato coherente, gestionar adecuadamente el tiempo y utilizar recursos visuales que apoyen la comprensión de la propuesta de investigación.

Presentación oral

Presentación 5 minutos

Presentación 01

Presentación 02

Correcciones

Cambios presentación según correcciones

Presenta de manera más clara el problema de investigación y su relevancia.

Mantiene una estructura coherente entre problema, pregunta, objetivos, metodología y resultados esperados. Articula adecuadamente las dimensiones de arquitectura, espacio educativo y enseñanza artística.

Se utiliza un lenguaje visual limpio, con una composición ordenada y fácil de seguir en una exposición breve. La propuesta metodológica y el aporte de la investigación se comunican de forma clara y pertinente.

La presentación utiliza una tipografía sans serif, favorece legibilidad y es más coherente con el lenguaje visual que la anterior presentación.

Entrega 4

Registro de las acciones realizadas

Se desarrolló un guion narrativo y un storyboard visual con el propósito de comunicar la investigación de manera clara y accesible. A través de una secuencia de escenas, se construyó un relato que conecta la experiencia cotidiana del aula con el problema de investigación, incorporando imágenes, referencias al trabajo de campo y los principales conceptos del estudio. Este proceso permitió organizar visualmente la presentación, articulando la pregunta de investigación, el contexto de estudio y la relevancia del espacio educativo en la enseñanza artística.

Entrega 5

Registro de las acciones realizadas

Se elaboró una micropresentación audiovisual de dos minutos con el objetivo de comunicar de manera sintética los principales aspectos de la investigación. El video presenta el problema de estudio, la pregunta de investigación, los conceptos centrales y la relevancia de analizar la relación entre espacio educativo y enseñanza artística. Este ejercicio permitió traducir el contenido académico a un formato breve y accesible, fortaleciendo las habilidades de síntesis, comunicación visual y divulgación de la investigación.

Video micropresentación

Micropresentación 2 minutos

Presentación 1/ Primera versión - 2 minutos 30 segundos

Presentación 2 / Corregida - 2 minutos

Video Micropresentación 2 minutos

Video 1