Unidad 1 - Rosario Muñoz Araya

Título	Unidad 1 - Rosario Muñoz Araya
Asignatura	Comunicabilidad del Proyecto Creativo: Expresión y Medios Contemporáneos
Del Curso	Comunicabilidad del proyecto creativo 2021
Carreras	Arquitectura, Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Magíster, Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Nº	1
Alumno(s)	Rosario Muñoz Araya

Unidad 1

Primer encargo:Comunicación visual de una ficha de lectura

La siguiente ficha trata sobre la lectura previa al seminario de Olivia Coutand

Ficha de lectura original

Ficha de lectura propuesta

Segundo encargo: Revisión crítica de fuentes académicas

El siguiente encargo tiene como base el proyecto de Investigación "Fichas pictográficas como método accesible para el desarrollo de habilidades narrativas y competencias proyectuales en personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo". Centrándose en el Marco Teórico y en el proceso investigativo.

1. Visible Language

Referencia	El lenguaje de íconos tiene como fin desplegar unidades de información altamente visibles, recordables e idealmente entendibles, donde puedan verse representadas de forma simple elementos, situaciones y/o acciones. Estos se utilizan extensivamente para representar información de forma sintetizada, multiplataforma y entendible de modo rápido, asociado a menudo a las necesidades de usuarios en espacios públicos o al interactuar con tecnologías, constituyendo una lengua franca de nuestro tiempo. (Zender & Mejía,2013).
Título	Improving Icon Design: Through Focus on the Role of Individual Symbols in the Construction of Meaning.
Referencia Bibliográfica	Zender, M. & Mejía, M. (2013). Improving Icon Design: Through Focus on the Role of Individual Symbols in the Construction of Meaning. Visible Language, 47(1).
Tipo de Fuente	Secundaria

2. Pictogramas como un lenguaje interdisciplinario

Referencia	PiX (partituras de interacción) es un lenguaje visual para representar la interacción entre personas y sistemas digitales, creado el año 2008 como parte de un proyecto académico de la e[ad] PUCV. Fue pensado para el ámbito profesional del Diseño de Interacción IxD y Diseño de Experiencia de Usuario UX, propiciando una lectura y comprensión transversal, como objeto fronterizo, en proyectos multidisciplinares. Desde ese año, se ha difundido de distintas maneras y por diversos actores en la comunidad experta, tanto en espacios académicos como en espacios profesionales (Spencer & Exss, 2008).
Título	PiX: Antecedentes
Referencia Bibliográfica	Exss, K. (2008). PiX: Antecedentes - Casiopea. Casiopea. https://wiki.ead.pucv.cl/PiX:_Antecedentes
Tipo de Fuente	Primaria

3. Positioning in narrative interaction

Referencia	Se considera que las líneas argumentales son el principio organizador de los discursos. ProporcionaN posiciones de actores categóricamente definidos relacionados entre sí dentro de una secuencia de actos y eventos. Las historias son constitutivas de "nuestro propio sentido y cómo se debe interpretar el mundo desde la perspectiva de a quién tomamos nosotros mismos a ser" (Davies & Harre, 1990).
Título	Positioning in narrative interaction
Referencia Bibliográfica	Narrative Inquiry, Volume 23, Issue 1, Jan 2013, p. 1 - 15
Tipo de Fuente	Secundaria

4. Interactive Digital Narrative

Referencia	En este proceso de diseño de modelos, los autores deben anticipar los estados potenciales de la historia que ocurrirán durante la interacción. Es crucial que distinguimos un modelo lógico de la historia como algo separado de una estructura similar a una trama que detalla la representación concreta de la escena reactiva y el orden de los eventos. En ese sentido, se pueden abordar diferentes aspectos de la estructura narrativa, similar a distinción que propuso Seymour Benjamin Chatman (1978) al separarla historia como el contenido de la expresión narrativa a partir de lo que él denominó su forma, el discurso narrativo.(Koenitz,2015)
Título	Interactive Digital Narrative: History, Theory and Practice.
Referencia Bibliográfica	Koenitz, H., Ferri, G., & Haahr, M. (2015). Interactive Digital Narrative: History, Theory and Practice. Routledge.
Tipo de Fuente	Secundaria

5. Fundamentos de la narrativa

Referencia	La narración y su subsecuente relato permiten dar sentido al todo, promueven la comprensión del mundo desde una visualización de las conexiones de la totalidad. Esto es, todas las personas tenemos experiencias de relatos de nuestro propio yo, y las posibilidades de este relato nos conectan con otros mundos que son factibles de imaginar y comprender (Bruner, 1995)
Título	Metodologías narrativas en educación
Referencia Bibliográfica	Rodríguez, J., & Annacontini, G. (2019). Metodologías narrativas en educación. Edicions de la Universitat de Barcelona.
Tipo de Fuente	Secundaria

Tercer encargo: Revisión Referencias bibliográficas

Sistematización de la bibliografía / listado de Referencias

Estilo de citación: Apa Style de la American Psycological Association (7 edición 2020)

• de Caso, A., & García, J. (2006). Relación entre la motivación y la escritura. Revista Latinoamericana de Psicología, 38(3), 479–482. https://www.redalyc.org/pdf/805/80538303.pdf
• Henry, S., Law, L., & Barnicle, K. (2001). Adapting the Design Process to Address More Customers in More Situations. UI Access. http://www.uiaccess.com/upa2001a.html.
• Cipolla, C., & Bartholo, R. (2014). Empathy or Inclusion: A Dialogical Approach to Socially Responsible Design. International Journal of Design, 8(2).
• Romero, S. y Gómez, G. (2013). El desarrollo del lenguaje evaluativo en narraciones de niños mexicanos de 3 a 12 años. Actualidades en Psicología, 27(115), 15-30.
• Shiro, M. (2007). El discurso narrativo oral en la vida cotidiana: géneros y procesos. En A. Bolívar (ed.), Análisis del discurso, Manuales Universitarios. (pp. 121-143).
• Fivush, R. y Haden, C. (1997). Narrating and representing experience: Preschoolers’ developing autobiographical recounts. En P. van den Broek, P. A. Bauer y T. Bourg (eds.), Developmental spans in event comprehension and representation: Bridging fictional and actual events (pp. 169-198).
• de Caso, A., & García, J. (2006). Relación entre la motivación y la escritura. Revista Latinoamericana de Psicología, 38(3), 480–482.
• Egan, K. (2000). Mentes educadas. Paidós.
• Bruner, J. (1995). Desarrollo cognitivo y educación. Making stories: law, literature, life. Cambridge: Harvard University Press.
• Sanders, E., & Stappers, P. (2008). Co-creation and the new landscapes of design. Co-Design, 4(1).
• Hendriks, N., Slegers, K., & Duysburgh, P. (2015). Codesign with people living with cognitive or sensory impairments: a case for method stories and uniqueness. Co-Design.
• Zender, M. & Mejía, M. (2013). Improving Icon Design: Through Focus on the Role of Individual Symbols in the Construction of Meaning. Visible Language, 47(1).
• Exss, K., & Spencer, H. (2008). PiX: Antecedentes. Casiopea. https://wiki.ead.pucv.cl/PiX:_Antecedentes
• Delgadillo, F., & Bastías, A. (2020). Proyecto Envejecimiento activo y discapacidad intelectual. Casiopea. https://wiki.ead.pucv.cl/Proyecto_Envejecimiento_activo_y_discapacidad_intelectual_2020
• Pastén, A., & von Unger, M. (2018). Me muevo con PICTOS. Casiopea. https://wiki.ead.pucv.cl/Me_muevo_con_PICTOS#Me_Muevo_con_PICTOS
• Quasthoff, B. U. M. T. (2021). Narrative Interaction (Studies in Narrative). John Benjamins publishing company.
• Deppermann.A.(2013)Narrative Inquiry, Volume 23, Issue 1, p. 1 - 15
• Koenitz, H., Ferri, G., & Haahr, M. (2015). Interactive Digital Narrative: History, Theory and Practice. Routledge.
• Vásquez, A. (2008). Raul Ruiz, La poética del cine y la deconstrucción de la teoría del conflicto central. Revista Electrónica DU&P. Diseño Urbano y Paisaje, 14(5).

Cuarto encargo: Referencia de Imágenes

El siguiente encargo tiene como base el proyecto de Investigación "Fichas pictográficas como método accesible para el desarrollo de habilidades narrativas y competencias proyectuales en personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo".

Previsualización

• 

  Representación gráfica de principios básicos entre PiX: partituras de interacción; Pictogramas de apoyo a la VI; Pictos (Fuente: Elaboración Propia, 2020)

• 

  Partitura de Interacción realizada por un grupo de voluntarios para una investigación sobre la accesibilidad de PiX(Fuente: Autor,2020)

• 

  Abstracción de conceptos de libro Narrative Interaction: Uta Quasthoff & Tabea Becker(Fuente: Elaboración propia,2021)

• 

  Abstracción de conceptos de libro Positioning in narrative interaction: Arnulf Deppermann(Fuente: Elaboración propia,2021)

• 

  Abstracción de conceptos de libro Interactive Digital Narrative: History, Theory and Practice: Koenitz, H., Ferri, G., & Haahr, M.(Fuente: Elaboración propia,2021)

• 

  Esquema sobre como se estructura un texto (Fuente: Elaboración propia a partir dehttps://webdelmaestro.com/el-cuento-como-hacer-un-cuento/,2021)

• Error al crear miniatura: Archivo más grande que 25 MP

  Pictogramas diseñados para taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

• 

  Partitura del procedimiento del taller de pictogramas narrativos (Fuente: Elaboración propia, 2021)

Presentación en el texto

Fundamento | Estructura de Pictogramas

Existen distintos formas para representar gráficamente una acción, mientras mas información contenga la imagen mayor será la facilidad para interpretar el contexto que el personaje representa. En las siguientes herramientas se pueden encontrar las diferentes bases de representación (Figura 1)

PiX

PiX (partituras de interacción) es un lenguaje visual para representar la interacción entre personas y sistemas digitales, creado el año 2008 como parte de un proyecto académico de la e[ad] PUCV. Fue pensado para el ámbito profesional del Diseño de Interacción IxD y Diseño de Experiencia de Usuario UX, propiciando una lectura y comprensión transversal, como objeto fronterizo, en proyectos multidisciplinares. Desde ese año, se ha difundido de distintas maneras y por diversos actores en la comunidad experta, tanto en espacios académicos como en espacios profesionales (Spencer & Exss, 2008)

Pictogramas en apoyo a la Vida Independiente de personas con Discapacidad Intelectual

Lo que se plantea como apoyo visual es un sistema de pictogramas creado específicamente para personas con Discapacidad Intelectual, estos pictogramas representan las posibles actividades que puede cumplir un objeto u espacio específico, estos pictogramas están puestos en lugares estratégicos alrededor de las habitaciones, poblando el hogar como una opción que entrega de información. (Bastias & Delgadillo, 2020)

Me Muevo con PICTOS

La propuesta consiste de un sistema pictográfico que tiene como objetivo ofrecer apoyos para aumentar la autodeterminación de personas con discapacidad intelectual al momento de usar los servicios, mediante el acompañamiento de la persona en sus tareas o transacciones, mejorando su calidad de vida. De esta manera, se pretende evitar el uso de habilidades organizativas complejas y de la memorización, para así facilitar la lectura del espacio. Al descomponer una tarea gráficamente en pasos simples, se acompaña a la persona en el proceso, actuando como un apoyo visual y entregando seguridad de que lo que está haciendo es lo correcto. (Pastén & von Unger, 2018) Cada ilustración pictográfica tiene una densidad comprendida en tres capas. Esta construcción entrega mayor precisión en la comunicación, al abarcar (1) contexto, (2) hitos y (3) acción.

Figura 1 Representación gráfica de principios básicos entre PiX: partituras de interacción; Pictogramas de apoyo a la VI; Pictos
Nota: (Fuente: Elaboración Propia)

Fundamento | Preguntas de Investigación

Para poder realizar una narrativa se presenta la herramienta PiX como un método para el desarrollo de escritos (Figura 2), una especie de guía que permita estructurar mediante pictogramas, las ideas que el usuario vaya teniendo a lo largo de la creación de un cuento. Es por ello que se deben plantear las siguientes preguntas: ¿Qué métodos activan la herramienta PiX? ¿Cuál puede ser el procedimiento que se apoye a través de los pictogramas? ¿Cómo PiX puede incentivar la escritura creativa?

Figura 2 Partitura de Interacción realizada por un grupo de voluntarios para una investigación sobre la accesibilidad de PiX
Nota: (Fuente: PiX como lenguaje y método accesible para el codiseño. Muñoz & Alcavil, 2020)

Fundamento | Composición de textos literarios o narrativas

Narrative Interaction: Uta Quasthoff & Tabea Becker(Figura 3)

Observaciones

• Contar una historia exige cierto contexto y en sí mismo establece una realidad interactiva particular.
• La perspectiva del volumen sobre la interacción narrativa se centra en la narración como una actividad contextualizada y contextualizadora en la conversación.
• Muchos sociólogos, psicólogos y filósofos han llegado a ver la narrativa desde una base semiótica social, un patrón que es construido por el individuo y por las interacciones del individuo, arraigados en la sociedad con respecto a valores particulares, autoconceptos y patrones de sentido. Como tal, se utiliza por el individuo para posicionarse dentro de las coordenadas culturales y por la sociedad para proporcionar la base para interpretar y atribuir significados a acciones, así como pensamientos.
• Richard Sohmer y Sarah Michael (Capítulo 3) han utilizado un concepto de narrativa con fines didácticos, representando así la variante "aplicada" de investigación narrativa. Dentro de este marco, la narración se opone a un mero enfoque de enseñanza y aprendizaje académico orientado cognitivamente. Muestran cómo la presentación de hechos en un modo narrativo funciona localmente como un dispositivo de conocimiento creativo, que puede ayudar a reorganizar la percepción y el procesamiento de la ciencia del lado del narrador.
• A través de la narrativa, el individuo puede moldear y mostrar su identidad, su definición de sí mismo (SchiŸrin 1996).

Figura 3 Abstracción de conceptos de libro Narrative Interaction: Uta Quasthoff & Tabea Becker
Nota: (Fuente: Elaboración propia,2021)

Positioning in narrative interaction: Arnulf Deppermann(Figura 4)

Observaciones

• La identidad narrativa es más bien una estructura virtual que consiste en abstraerse de todas las historias diferentes que una persona pueda contar sobre sí misma; La identidad narrativa se concibe como una estructura cognitiva, cuya relación el discurso no es claro.
• Se considera que las líneas argumentales son el principio organizador de los discursos. ProporcionaN posiciones de actores categóricamente definidos relacionados entre sí dentro de una secuencia de actos y eventos. Las historias son constitutivas de "nuestro propio sentido y cómo se debe interpretar el mundo desde la perspectiva de a quién tomamos nosotros mismos a ser ”(Davies & Harre, 1990, p. 47).
• Mientras que la comprensión de "posicionamiento" de Harre et al. no fue satisfactorio firmemente basado en el estado del arte de la investigación narratológica, Michael Bamberg(1997a) fue el primero en proponer una noción de posicionamiento diseñada para capturar cómo el trabajo de identidad puede realizarse específicamente mediante la narración. Bamberg (1997a, pág. 337)

distingue tres niveles de posicionamiento.

• • 1. Posicionamiento en el nivel de la historia: "¿Cómo se posicionan los personajes en relación entre sí dentro de los eventos informados?
  • 2. Posicionamiento en el nivel de la interacción: "¿Cómo se posiciona el altavoz? ¿él o ella misma a la audiencia?
  • 3. Posicionamiento con respecto a la pregunta “¿Quién soy yo?”: “¿Cómo pueden los narradores situarse a sí mismos a sí mismos?" (ver también Bamberg, 2011).
• El enfoque analítico de la conversación de las identidades en la conversación se basa en el conceptode ' categorización de miembros (Sacks, 1972; Schegloff, 2007; Stokoe, 2012). Esose ocupa de cómo los miembros clasifican a las personas y cómo se utiliza como recursode atribuir propiedades, explicar y evaluar acciones, atribuir responsabilidady engendrando inferencias y expectativas con respecto a acciones de categoría

Figura 4 Abstracción de conceptos de libro Positioning in narrative interaction: Arnulf Deppermann
Nota: (Fuente: Elaboración propia,2021)

Interactive Digital Narrative:Koenitz, H., Ferri, G., & Haahr, M.(Figura 5)

Observaciones

• Es importante abordar la tarea de la creación de historias interactivas como el modelo de un mundo de cuentos. Modelar en este contexto significa la construcción de una dinámica modelo mundial de todos los elementos de la historia, junto con las reglas para el comportamiento de los agentes y para seleccionar acciones y eventos.
• En este proceso de diseño de modelos, los autores deben anticipar los estados potenciales de la historia que ocurrirán durante la interacción. Es crucial que distinguimos un modelo lógico de la historia como algo separado de una estructura similar a una trama que detalla la representación concreta de la escena reactiva y el orden de los eventos. En ese sentido, se pueden abordar diferentes aspectos de la estructura narrativa, similar a distinción que propuso Seymour Benjamin Chatman (1978) al separarla historia como el contenido de la expresión narrativa a partir de lo que él denominó su forma, el discurso narrativo.
• Diseño de interacción y tareas similares, como diseño de interfaz o interfaz de usuario.ingeniería, son disciplinas profesionales (Preece et al., 2002). Los expertos crean las formas y el comportamiento de las interfaces humano-computadora para hacer interactivas productos digitales utilizables, lo que puede significar más accesibles, eficientes y / o seguros, además de agradable o al menos menos frustrante. Esta rama del diseño ofrece tomar la perspectiva del ser humano en el circuito interactivo y pasar por varias iteraciones para obtener los requisitos del usuario, el diseño y las pruebas del usuario.
• En cambio, planteamos que los autores conceptuales en la narración interactiva son activosaliado responsable de toda una experiencia, orquestando procesos narrativoscon interacción, mientras se crea un complejo mundo de historias interactivo. (Koenitz, 2015).

Figura 5Abstracción de conceptos de libro Interactive Digital Narrative: History, Theory and Practice: Koenitz, H., Ferri, G., & Haahr, M.
Nota: (Fuente: Elaboración propia,2021)

Fundamento | Construcción de textos literarios o narrativas

Una especie de pauta propuesta por la educación (Figura 6) piensa la estructura de un texto de manera que el escritor identifique los componentes principales del cuento, de manera que pueda reconocer y simplificar en grandes rasgos, las principales características que tendrá la historia.

Figura 6Esquema sobre como se estructura un texto
Nota: (Fuente: Elaboración propia a partir dehttps://webdelmaestro.com/el-cuento-como-hacer-un-cuento/,2021)

Fundamento | Taller de pictogramas narrativos

Actividad propuesta

Dominó pictográfico: abstracción proyecto taller de narrativas-partituras 2020

La idea de este ejercicio lúdico es presentar una serie de fichas estilo dominó, que permitan dar inicio al desarrollo de narrativas, donde se presentarán pictogramas que puedan identificar con un personaje, luego se les pedirá un contexto dónde se ubique el escenario y luego sucesos que permitan desarrollar la historia como símbolos u objetos que permitan establecer diálogos y acontecimientos. Luego de tener una trama mas o menos elaborada, se dará paso a la partiturización de las fichas seleccionadas para dar una continuidad visual y escrita a la narrativa codiseñada.

Protocolo

Objetivo General:

Evaluar el uso de la herramienta PiX como método para desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura creativa en personas con Discapacidad Intelectual.

Objetivo Específico:

1. Reflexionar sobre diferentes escenarios propuesto y el uso y aportes de la herramienta PiX, en los procesos de lectoescritura creativa.
2. Analizar la función de las Partituras como herramienta en procesos participativos} y narrativos.

Descripción del taller:

El siguiente taller tiene cómo objetivo construir una breve narrativa mediante una actividad lúdica basada en pictogramas, donde personas con deterioro cognitivo podrán narrar y codiseñar su propia historia. Esto se generará mediante un dominó con iconos simples que permitirán construir de manera creativa, diferentes situaciones dónde los participantes podrán proponer los sucesos que ocurrirán y estructurar la narrativa mediante la herramienta PiX.

Actividad:

Distribución de equipos a trabajar Se trabajará de manera individual, en primera instancia, con un grupo de 9 personas con Discapacidad Intelectual, hombres y mujeres entre 27 a 54 años. La actividad será mediada por la investigadora a cargo y tendrá una duración máxima de 45 minutos.

Reunión de Taller Se crea una reunión mediante Google Meet, que tendrá 4 instancias de actividades.

Inicio de Taller Se presenta la moderadora del taller y se expone brevemente objetivo del taller y en qué consistirá este. Se mostrará en pantalla una presentación a modo de actividad para seguir paso a paso las etapas del proceso creativo.

Explicar la estructura de la partitura Se expone la partitura con la que se trabajará este semestre, recordando brevemente el funcionamiento básico de las partituras y en cómo han cambiado algunas capas con el objetivo de esta investigación.

Reflexión dinámica Con el objetivo de crear un Taller con una buena participación y reflexión, se presentarán una serie de dominó que contendrán pictogramas clasificados según área de trabajo en la capas de PiX, que pueden evocar algún sentimiento, suceso o dialogo que les permita abrir paso a la creación de una narrativa. Se les permitirá elegir una por turno a cada participante (3 por sesión), la que les genere alguna idea que puedan seguir desarrollando sus compañeros. Sólo podrán elegir una vez la pieza seleccionada, esto con el fin de fomentar la creatividad y no reiterar los sucesos.

Paso a la creatividad Se les pedirá a los participantes que comenten cuál será el desarrollo y continuidad de la historia según los sentimientos o sensaciones que les evoca el pictograma seleccionado, con el objetivo de ir construyendo en conjunto la partitura con los pictogramas que se vayan eligiendo.

Esto permitirá que describan de manera simple y básica los principales componentes de lo que será su historia.

Reconocimiento Una vez finalizada la historia se les pedirá identificar los escenarios principales de la historia, señalando los sucesos/ los personajes que aparecerán y las labores que desempeñarán dentro de la historia, esto para poder construir un titulo que pueda ser representado por 3 pictogramas que lograrán resumir la historia, esto con el objetivo de desarrollar habilidades de sintesis.

Lectura Una vez completa la partitura, deberán rememorar la historia leyendo lo construido.

Pictogramas fichas

Se diseñan una serie de pictogramas (Figura 7) que representaran diferentes situaciones, estos permitirán abrir paso a la creatividad y definir una serie de eventos que caracterizarán la historia.

Error al crear miniatura: Archivo más grande que 25 MP

Figura 7Pictogramas diseñados para taller de pictogramas narrativos
Nota: (Fuente: Elaboración propia, 2021)

Procedimiento

Se estructura la narrativa mediante la conexión de pictogramas, los más coherente posible para luego ir desarrollando a los personajes, sus diálogos y escenarios. (figura 8)

Figura 8Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos
Nota: (Fuente: Elaboración propia, 2021)

Una vez terminado el proceso de unir pictogramas, se partituriza la historia en una plantilla de PiX y se van narrando detalladamente los sucesos que la marcan, para definir de manera literaria un principio, desarrollo, climax y final.(figura 9 y 10)

Figura 9 y 10Explicación del procedimiento del taller de pictogramas narrativos
Nota: (Fuente: Elaboración propia, 2021)

Resultados esperados

'Construcción de fichas '(figura 11 y 12)

'

Figura 11 y 12Esquema sobre como se estructura un texto
Nota: (Fuente: Elaboración propia, 2021)

'Partitura narrativa'(figura 13)

Figura 13Partitura del procedimiento del taller de pictogramas narrativos
Nota: (Fuente: Elaboración propia, 2021)