Tipo, adaptación y ruralidad: La arquitectura de las escuelas granjas y las escuelas quintas para la vida campesina (Chile, 1930-1965)
| Título | Tipo, adaptación y ruralidad: La arquitectura de las escuelas granjas y las escuelas quintas para la vida campesina (Chile, 1930-1965) |
|---|---|
| Año | 2024 |
| Autor | Valentina Monsalve |
| Tipo de Publicación | Tesis de Magister |
| Palabras Clave | arquitectura escolar chilena, educación rural, tipo, escuelas granjas, escuelas quintas. |
| Área de Investigación | Educación, Espacio y Aprendizaje |
| URL | https://drive.google.com/file/d/16ym RaRAZW PqDKARpURj5RGy2-h-tkK/view |
| Carreras Relacionadas | Arquitectura, Magíster |
Resumen
A principios de la década de los 30´ en Chile se crearon dos tipos de escuelas rurales conocidas como escuelas granjas y escuelas quintas, las cuales formaron parte de una propuesta educativa teórico-práctica implementada en el campo chileno, mediante un plan educativo y un proyecto de infraestructura proponiendo espacios educativos adaptados a la vida rural, con planes de estudio y criterios curriculares diferenciados de las escuelas urbanas, promoviendo prácticas agrícolas y el valor de la vida campesina.
Esta investigación teórico-histórica forma parte del proyecto Fondecyt n°11200884 “Proyecto, Resistencia y Exploración Tipológica de Edificios Escolares Modernos, Chile 1940-1980”, y propone analizar y comprender la arquitectura de las escuelas granjas y quintas en relación con su plan de estudio, examinando las relaciones entre el espacio arquitectónico y los requerimientos de la pedagogía ruralista.
En esta investigación se utilizaron metodologías de análisis histórico, incluyendo trabajo de archivos con leyes, decretos, memorias de la SCEE y la revista de educación. Además, se emplearon técnicas de análisis arquitectónico, como trabajo de campo en los casos seleccionados, fotografías, dibujos in situ, redibujo planimétrico y mapeo cognitivo, es decir, la reconstrucción del espacio por medio del relato y el dibujo.
Palabras claves: arquitectura escolar chilena, educación rural, tipo, escuelas granjas, escuelas quintas.
Abstract
In the early 1930s, two types of rural schools were established in Chile: farm schools and quinta schools. These schools were part of a theoretical-practical educational proposal implemented in the Chilean countryside, through an educational plan and an infrastructure project that proposed educational spaces adapted to rural life. They offered curricula and educational criteria different from urban schools, promoting agricultural practices and the value of rural life.
This theoretical-historical research is part of the Fondecyt project n°11200884 "Project, Resistance, and Typological Exploration of Modern School Buildings, Chile 1940-1980." It aims to analyze and understand the architecture of farm and quinta schools in relation to their curriculum, examining the relationships between architectural space and the requirements of ruralist pedagogy.
Historical analysis methodologies were used in this research, including archival work with laws, decrees, SCEE reports, and the education magazine. Additionally, architectural analysis techniques were employed, such as fieldwork in selected cases, photographs, on-site drawings, planimetric redrawing, and cognitive mapping, which involves the reconstruction of space through narration and drawing.
Keywords: Chilean school architecture, rural education, type, farm schools, quinta schools.
