Tarea N8°: Hipótesis de Diseño

De Casiopea



TítuloTarea N8°: Hipótesis de Diseño
AsignaturaDiseño UX
Del CursoDiseño UX 2019
CarrerasDiseño
8
Alumno(s)María José Muñoz, Paula Báez Aravena, Felipe Meza

Antecedentes

Nuestro Caso de Estudio: Las Hormigas

Para crear nuestra hipótesis de diseño, usamos como comparación a las comunidades de hormigas y analizamos las cosas que tienen en común con nosotros desde el punto de vista de la organización. Encontramos comportamientos que tomamos como ejemplos del trabajo colectivo y también del individual. Algunos son:

  • Tienen medios de comunicación efectivos para señalarse, por ejemplo, fuentes de comida, amenazas de depredadores y lugares aptos para establecer sus colonias.
  • Existe una jerarquización de los trabajos entre los individuos, hay roles que cada hormiga cumple por el bien de la comunidad.
  • El trabajo en equipo es lo fundamental para el desarrollo, hay un compromiso social inquebrantable.
  • Si bien los hormigueros se enfrentan entre ellos, algunos tienen la capacidad de unirse y crear colonias enormes por su propio bien, trabajando entre comunidades por el bien común.

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Arquetipos

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Encuestas

  • ¿Que tan efectiva es la organización nivel escuela?
  • ¿Por qué cree usted que la participación de estudiantes es baja?
  • ¿Que tan útiles son las asambleas en la escuela?
  • ¿ Que tan clara se entrega la información en la escuela?
  • ¿Que opinas sobre cómo es la difusión de información en la escuela?
  • ¿Es accesible la información que se entrega nivel escuela?
  • ¿Que tan participativo eres en las actividades a nivel escuela?
  • ¿Conoces algún sistema organizativo de referencia?
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Benchmark

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El Problema

Luego de analizar las encuestas realizadas a estudiantes y profesores respecto al funcionamiento del sistema de gobierno de la escuela, llegamos a la conclusión de que uno de los grandes problemas es la falta del sentido de pertenencia a la escuela. Las tradiciones no se esparcen horizontalmente o por su manera de aparecer no logra cautivar y crear interés en los estudiantes.
Obras de los oficios que se profesan en la escuela aparecen como lejanos para la mayoría. Ramos como Amereida o la misma Ciudad Abierta se reservan la "tradición" de los oficios.

Propuesta

Esquema de Hipótesis de Diseño
Nuestra propuesta para ayudar a potenciar el sentido de pertenencia de los alumnos de nuestra escuela es implementar en todos los talleres de primer año, tanto de Diseño como de Arquitectura, un módulo (como los de presentación y/o construcción) especialmente dedicado a rescatar las tradiciones profesadas en la escuela. Desde los oficios los talleres le regalan a la comunidad escuela una instancia para acercarse a la historia de nuestra facultad. Obras de la poesía, de la escultura, o de la pintura que permanecen en lugares como Ciudad Abierta se traerán a la escuela por medio de los talleres, que con técnicas cada vez distintas irán construyendo estas instancias. De esta manera nuestra sede se irá poblando de la Historia y de las cosas que nos preceden y pueden marcar nuevos horizontes para los oficios, son de por sí una referencia histórica.
Otra arista de nuestra propuesta es el taller de Amereida. Creemos que mantener una coherencia entre lo hablado en Amereida y las propuestas de los talleres será fundamental para complementar ambas cosas, y hacer que el relato y el sentido de cada historia contada u obra expuesta sea conocido por todos antes de mirar los regalos de primer año.

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Diagrama de Temas

El siguiente esquema muestra algunos temas que podrían ser abarcados y luego abstraídos y presentados por los grupos formados dentro de un taller.

  • Primera Travesía
  • Llegada de Colón a América
  • Semana de Farándula
  • Historia de los Fundadores
  • Día de San Francisco de Asís
  • Influencia de la Bauhaus
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Propuesta/Opiniones

Floro
  • Cuáles son las tradiciones que se encueran en la escuela, y poner bases.
  • Incluir los poemas que se han realizado durante todo el periodo de la escuela, cual es la poética que anima la escuela , determinar cuales son.
  • Cuales son los elementos de la tradición y cuales son las tradiciones que nosotros queremos que aprendan, como son todos los elementos, los actos,momentos y proyectos de la escuela o también con las personas que han constituido la escuela y como se transmitirán las cosas a través de ellos.
Michèle
  • Antiguamente había un tiempo destinado al seminario del ámbito, había un profesor encargado del seminario del ámbito, ciclo de cines, exposiciones, sin ser histórico y entrar en lo nostálgico,todas la exposiciones son parte del ámbito.
  • Primero listar todas aquellas instancias de la escuela sin ser necesariamente académicas son las que marcan este ámbito(taller de américa, ritoque, travesía, farandulas, san francisco,etc.)
  • Con esto se detenía con la semana y se construía el ámbito semanalmente, todas las semanas se construyó el ámbito de la escuela o una vez al mes que era el parte de la escuela, algo gratuito.
  • Todo lo que se requiere es por el servicio,ya no es por el gozo del algo gratuito, cómo construir el ámbito de la escuela, el ámbito que supera la cosa del horario, abriendo el camino poiético del ámbito, un abrir del camino, no apelar a la historia generar el ámbito desde la experiencia su experiencia, no desde lo antiguo, sino entregar desde lo propio.