Título	Tarea 1 - Michelle McIsaac
Asignatura	Técnica y Mundo 2021
Del Curso	Técnica y Mundo
Carreras	Diseño
Nº	1
Alumno(s)	Michelle McIsaac

Escritura como herramienta para el pensar y desarrollo personal

Diseño para la escritura

La pandemia ha afectado la educación al rededor del mundo, dejando en evidencia la brecha social y desigualdad en cuanto a conectividad y recursos existentes de los alumnos, lo cual ha afectado su formación como estudiantes, así como ciudadanos. Con el proyecto "Diseño para la escritura" se busca amortiguar estos diversos problemas a través de la creación de material lúdico para enseñar la escritura de manera remota, hibrida o presencial.

En este proyecto se juntan las carreras de educación básica, educación especial y diseño fomentando el trabajo interdisciplinar y está pensado para los profesores en formación, docentes, alumnos de cuarto, quinto y sexto básico del colegio Las Amapolas, en la asignatura de lenguaje para reforzar el aprendizaje de la escritura. Durante la investigación surgieron preguntas tales como ¿Qué escritura se debería priorizar? ¿La digital o manual?

Tomando el contexto anterior, puedo reflexionar sobre la técnica relacionada con el proyecto que me llevaría al nuevo mundo; donde puedo plantear la hipótesis que esta es la capacidad de dejar registro físico, ya que considero la escritura a mano una herramienta fundamental para el pensar y desarrollo personal.

Hojas de estudio

A continuación presento las grillas de la asignatura que exponen mis apuntes, reflexiones personales junto a la investigación que fue surgiendo a medida que se desarrollaron las clases.

Clase 1 09/08

Clase 2 16/08

Clase 3 23/08

Clase 4 30/08

Clase 5 06/09

Link Presentación: https://miro.com/app/board/o9J_lzrApxQ=/

Clase 6 13/09

Clase 7 20/09

Clase 8 27/09

Clase 9 04/10

Clase 10 18/10

Conclusión

Al reflexionar sobre la relación de mi Proyecto de título con la asignatura, nace la pregunta de qué técnica me llevaría al otro mundo; donde surge la hipótesis planteada en la introducción “la capacidad de dejar registro físico”, ya que considero la escritura a mano una herramienta fundamental para el pensar y desarrollo personal.

A lo largo del semestre se investiga sobre la importancia de la escritura tanto en la vida cotidiana, como en la preservación de la memoria colectiva. En lo anterior, surge una división entre la escritura a mano versus la escritura digital.

Con el nacimiento de la tecnología, el hombre se adapta a su medio creando instancias de escritura digital provocando el término del mundo de la escritura a mano, dejándola casi obsoleta, pero ¿en realidad esta es mejor? Podemos partir analizando la diferencia entre estos dos tipos de escritura para identificar sus características.

Según el ejercicio de observación realizada junto a mi compañera Francisca Cortés en el proyecto “Diseño para la escritura” donde se analizó los componentes que se integran dentro de la escritura y su espacio se logró identificar lo anterior que relaciono con la técnica (técne):

“El acto de escribir lo ejecutamos día a día a través de la escritura en la bitácora, conversaciones e interacciones a través del celular y finalmente a través de trabajos e interacciones por el computador.

El escribir físicamente crea un momento personal e íntimo que se da a través de la articulación de nuestra mano y dedos los cuales a través de movimientos leves logra crear letras, símbolos y dibujos que logran expresar una idea, pensamientos, emociones, conceptos... Nuestra manera de escribir nos caracteriza evidenciando gustos personales a través del tipo de cuaderno, tipo de hoja, tipo de lápiz que se escoge y él cómo uno hace uso del espacio; y en paralelo evidencia que a pesar de ser un acto universal, cada individuo lo realiza de manera distinta a través de la gestualidad, la manera con la cual se toma el lápiz, la caligrafía y la manera en que uno se expresa.

Con el uso de la tecnología día a día escribimos virtualmente, pero por este medio se pierde el proceso anterior de escoger los elementos y de expresión visual que se producen al momento de escribir. Ya sea por computador o por celular se tiene un teclado fijo con tipografías fijas, el acto de escribir se vuelve menos personalizado, sin embargo al mismo tiempo se torna más inclusivo, ya que, de estos medios nacieron herramientas que favorecen a personas con discapacidades tales como las personas con discapacidades visuales logrando la escritura a través de dictados de voz y la escucha de estos a través de la lectura en voz alta. Los teclados de los dispositivos electrónicos están diseñados para que el gesto de escribir sea rápido y mecánico, distribuyendo las letras de tal manera que, en el computador, sean los dedos los que se desplazan por ellas y no las muñecas. En el celular, todo se reduce al desplazamiento de los pulgares por toda la pantalla sin necesidad de hacer grandes movimientos, y así agilizar la escritura. Pero lo anterior genera que la escritura personal no sea evidente, entre correctores ortográficos y gramaticales no se logra evidenciar la capacidad de uno.”

Mencionado lo anterior, podemos seguir profundizando que este proceso es una herramienta que se usa para pensar, potenciar la memoria, transmitir conocimiento, potenciar el pensamiento crítico, conciencia junto al aprendizaje.

Se comenta en "Estrategias de comprensión y producción oral y escrita de la Universidad de Córdoba" que la escritura a mano es una herramienta de comunicación y un ejercicio intelectual, en la que intervienen el pensamiento lógico, los conocimientos previos y la lingüística del escritor. Al escribir se aprende y se puede utilizar la escritura para seguir aprendiendo. Se crea el contenido en paralelo que se organiza su estructura. Al igual que otras habilidades, la escritura es importante, ya que favorece el desarrollo de la autonomía, el pensamiento crítico y el desarrollo de la conciencia. Lo que implica que digitalmente estas competencias se pierdan, ya que al escribir a mano se estimulan nuestras conexiones neuronales junto a nuestros lóbulos:

Lóbulo frontal: Funciones de abstracción y razonamiento.
Lóbulo temporal: Función de identificar sonidos con sus letras correspondientes.
Lóbulos occipitales: Función de identificar diferencias entre lo anterior.
Lóbulo parietal: Función de coordinar la vista con movimientos.

Por otro lado, desde la perspectiva del mundo (mundae), la escritura comienza a ser parte fundamental en el día a día. Podemos ver que desde el siglo V a.C, el habitante de Grecia es un hombre de la polis, que participa de su gobierno, y se interesa por la república y la vida política. 350 A.C. Se convirtió totalmente dependiente de la literatura especialmente en los ámbitos justicia y de la educación de jóvenes hombres entre los 15 a 21 años.

Como es mencionado en “Apuntes sobre la razón griega” escrito por Ricardo López “Es ahora una escritura fonética y definitivamente tiene otro carácter. Deja de ser la secreta especialidad de una clase de escribas al alero del poder, destinada a producir los archivos del rey, para convertirse en el instrumento que permite extender el conocimiento, y poner al alcance de todos las reflexiones sobre los distintos aspectos de la vida social y política."

Siguiendo la idea anterior, se comprueba que la escritura es una habilidad relevante en nuestra sociedad y cultura, ya que como seres sociales, nos facilita la participación ciudadana, la comunicación entre pares y se usa en la gran mayoría de los ámbitos de nuestras vidas tales como colegio, universidad, trabajo… Es una herramienta que nos inserta en las acciones cotidianas.

Para concluir, la técnica que me llevaría al otro mundo prioriza la escritura a mano sobre la escritura digital. Este proceso evoca en nosotros una estimulación cerebral que transforma el pensamiento. Es una herramienta que nos genera conciencia, memoria y pensamiento crítico lo cual nos permite liberarnos y traer nuestra propia verdad al mundo. Los beneficios que nos trae esta simple acción desarrolla el ser.

Referencias

Serrano, S. S. (s. f.). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Scielo. http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n1/v42n1a05.pdf
Barboza, F. D. B. P. (s. f.). Placer y goce estético, un componente a tomar en cuenta en el proceso de enseñanza de la escritura. Universidad De Los Andes. https://www.redalyc.org/journal/356/35656041008/html/
Tipología textual. (s. f.). Centro Virtual Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/tipologia.htm
Pérez, S. P. C. (s. f.). Palabras de filósofos. Oralidad, escritura y memoria en la filosofía antigua. Scielo. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-30582008000100021
Havelock, E. A. H. (s. f.). La musa aprende a escribir. Monoskop. https://monoskop.org/images/5/56/Havelock_Eric_A_La_Musa_aprende_a_escribir.pdf
Robb, K. (s. f.). Literacy and Paideia in Ancient Greece. Booktopia. https://www.booktopia.com.au/literacy-and-paideia-in-ancient-greece-kevin-robb/book/9780195059052.html
López Pérez, R. (s. f.). La Razón del Mito. Scribd. https://es.scribd.com/book/435001349/La-Razon-del-Mito

Tarea 1 - Michelle McIsaac