Asignatura(s)	Taller del Habitar
Año	2025
Período Académico	segundo
Tipo de Curso	Taller de Etapa
Profesores	Alfred Thiers
Profesor(es) Ayudante(s)	Francisca Loyola
Estudiantes	Valentina Aguirre, Matías Arancibia, Nicolás Bravo Ramírez, Beatriz Castro Vega, Fernanda Costa, Francisco Daniou, Angelina Echeverría, Gloria García, Johanna Merino, Matilde Orellana, Fernanda Pérez Olivares, Jacqueline Pérez, Gustavo Rivera, Rafaela Waller, Josefa Rojas Maizares, Benjamín Rojas Garrido
Carreras Relacionadas	Diseño

Estudiantes

Matías Arancibia

Nicolás Bravo Ramírez

Fernanda Pérez Olivares

Jacqueline Pérez

Gustavo Rivera

Rafaela Waller

Josefa Rojas Maizares

Benjamín Rojas Garrido

Información General

Este taller aborda el diseño desde el ciclo del oficio como una herramienta para activar y resignificar los espacios urbanos desde la experiencia cotidiana de sus habitantes. El foco está en la creación de elementos urbano que acoja al cuerpo en situaciones comunes como el descanso, la conversación, el juego, el intercambio o la contemplación, generando nuevas formas de habitar lo público.

A partir de la observación de actos simples que definen la vida urbana, se propone diseñar elementos que no solo acompañen estos momentos, sino que también generen relaciones significativas entre las personas y su entorno.

Así, los objetos propuestos deben integrarse discretamente al paisaje urbano, potenciando lugares existentes sin intervenirlos en exceso. El objetivo es que estas piezas funcionen como claves de transformación, capaces de convertir un recodo urbano en un lugar de encuentro.

Horario	Sala
Martes y viernes Claves 3,4-5,6 09:35 - 12:10	Sala Hall Modalidad 100% presencial

80% de asistencia obligatoria (certificados médicos contribuyen a justificar sobre ese mínimo requerido para presentarse al cierre del curso). Se consideran X horas de clases teóricas, X horas de taller y 26 horas de trabajo autónomo.

Equipo docente

Alfred Thiers

Francisca Loyola

Alfred Thiers | alfred.thiers@ead.cl
Francisca Loyola | francisca.loyola.p@mail.pucv.cl

Resultados de Aprendizaje

Al término de la asignatura el/la estudiante capacidades de:

1. Observa la realidad mediante la herramienta de la observación y el dibujo, como vía de origen formal y conceptual del proyecto.

2. Establece relaciones a partir del análisis de sus propios hallazgos para la construcción del fundamento de diseño que da origen al Nombre Gestual.

3. Propone un elemento de diseño coherente desde el fundamento a la forma para propiciar un gesto particular.

4. Integra las variables tratadas en el semestre para elaborar una propuesta de diseño coherente y original.

Formato Bitácora

Las bitácoras serán formato cuaderno Elsa. Además las entregas de observaciones y croquis serán la incorporación de solapas diseñadas específicamente para recibir y resguardar cada entrega, asegurando así un orden estructurado y una mejor experiencia visual. Con el objetivo de optimizar la presentación y disposición de las láminas, se propone.

Programa del semestre

Ciclo 1	Ciclo 2	Ciclo 3	Ciclo Final
Título M1	Título M2	Título M3	Título M3
Descripción M1	Descripción M2	Descripción M3	Descripción M4
Fechas M1	Fechas M2	Fechas M3	Fechas M4

Feriados: Viernes 15 de Agosto, Viernes 19 de Septiembre
Semana sin clase ni evaluaciones: Lunes 27 - Viernes 31 de Octubre
Semana de correcciones y exámenes 2S 2025: 01 - 05 de Diciembre

Cronograma Semestral

AGO.				SEP.				OCT.				NOV.				DIC.
S.1	S.2	S.3	S.4	S.5	S.6	S.7	S.8	S. 9	S. 10	S. 11	S. 12	S. 13	S. 14	S. 15	S. 16	S. 17
05-08	12	19-22	26-29	02-05	09-12	16	23-26	30-03	07-10	14-17	21-24	04-07	11-14	18-21	25-28	01
MÓDULO 1		MÓDULO 2						MÓDULO 3					PROYECTO FINAL
												Semana sin clases ni evaluaciones		Periodo de Travesía

Guía de uso Casiopea

Ciclo 3

El siguiente ciclo se centra en la elaboración de un elemento capaz de recibir al cuerpo y, al mismo tiempo, mantener una autonomía que le permitiera relacionarse con el suelo desde su propia estructura. Las primeras observaciones deberán orientar las decisiones constructivas, que deberán responder la lectura del cuerpo y la lectura del terreno.

Para avanzar es necesario retomar el fundamento elaborado en el Ciclo 1, revisando y ajustando las observaciones iniciales a partir del nuevo contexto que plantea este ciclo. Este retorno permitió reinterpretar lo aprendido, generar nuevas miradas y enriquecer lo ya trabajado con las necesidades propias de esta etapa.

Tarea 17

Como entrega final se deberá presentar un elemento capaz de relacionarse autónomamente con el suelo, construido a partir de decisiones formales que respondan a la observación del cuerpo en situaciones de descanso. Este trabajo retoma y ajusta el fundamento del Ciclo 1, integrando nuevas observaciones surgidas en esta etapa y reforzando la lectura conjunta entre cuerpo, estructura y terreno.

El giro propuesto hacia la continuidad de la forma orienta la elaboración hacia una coherencia interna entre las partes del elemento. Para ello, se deberán presentar entre dos y tres iteraciones o maquetas, entendidas como procesos de revisión y ajuste que permiten consolidar la propuesta final de manera clara y fundamentada.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T17/ Nombre y Apellido, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea (17).

Tarea 16

El ejercicio consiste en la elaboración de un elemento que recibe el cuerpo pero que es autónomo, capaz de leer el suelo y relacionarse con él desde su propia estructura. Para comenzar, se propone observar el gesto de las personas en situaciones de descanso, atendiendo a cómo se disponen, se apoyan y se vinculan con el entorno.

El elemento deberá estar construido por una unidad discreta, incorporando asimetría y distintos elementos que dialoguen entre sí. Cada decisión constructiva debe responder a una lectura atenta tanto del cuerpo como del suelo.

Se deberá retomar el fundamento trabajado en el Ciclo 1, revisando y ajustando las observaciones realizadas en ese momento a la luz del nuevo contexto y del sentido que adquiere la tarea actual. A partir de ello, será necesario volver a mirar, reinterpretar y generar nuevas observaciones, enriqueciendo lo que se tenía anteriormente con lo que surge ahora desde esta nueva instancia de trabajo.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T16/ Nombre y Apellido, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea (16).

Ciclo 2

Durante el desarrollo de este ciclo, se centra en la exploración de las unidades discretas, entendidas como los elementos fundamentales que conforman un sistema o propuesta de diseño. Este proceso implica identificar y analizar cada una de estas unidades por separado, además de comprender sus propiedades, comportamientos y relaciones. A partir de esta comprensión, se avanzara hacia la implementación de estas unidades en el diseño, integrándolas de manera coherente y funcional.

Tarea 15

Se comenzará a trabajar con lo colectivo. Para ello, deben reagruparse y revisar los números: ¿cuáles son los trabajos que están dialogando entre sí? El objetivo es que estos se complementen.

Además, tienen la posibilidad de incorporar un único color: el rojo, que puede ser utilizado de manera opaca o translúcida.

El formato de entrega es Nueva Tarea. Grupo N° / Nombres y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea (15).

Tarea 14

En base a las correcciones de la clase, deben continuar con sus avances de sus unidades discretas. El formato se mantiene.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T14/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea.

Tarea 13

El algoritmo posee un cierto nivel de perfección en función de su coherencia. Sin embargo, es necesario introducir un nivel de transgresión para que se produzca el fenómeno artístico y no únicamente un resultado meramente numérico. Teniendo esto en cuenta, es importante avanzar en sus propuestas bajo esta premisa.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T13/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea.

Tarea 12

En base a las propuestas ya realizadas, cada estudiante deberá desarrollar su trabajo generando dos planos: uno correspondiente a la vista delantera y otro a la vista posterior, presentados en formato lámina.

El propósito de este ejercicio es reconocer y representar lo que está contenido en la propuesta, identificando lo que se encuentra en el patio y atendiendo a sus proporciones.

La tarea consiste en tomar una forma del espacio, registrar sus proporciones y trasladarlas al vidrio, considerando siempre la relación con la unidad discreta levantada previamente.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T12/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea.

Tarea 11

El objetivo es identificar con precisión cuáles son las piezas y sus medidas, observando la regla que subyace en lo que existe. Se debe contar, dibujar y profundizar en los detalles. Con la información obtenida, se dará inicio a la propuesta de unos paños. Para ello, es necesario levantar unidades discretas y analizar cómo se componen.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T11/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea.

Tarea 10

Deberán levantar y analizar unidades discretas presentes en la escuela, con el objetivo de identificar sus detalles, patrones y relaciones.

Lugar de observación: El patio de la araucaria de la escuela.

Observar cuidadosamente el espacio y levantar al menos dos tipos de unidades discretas que se encuentren allí.

Describir cada unidad en detalle, registrando sus características y los patrones que se repiten.

Como análisis comparativo, se debe reflexionar sobre la relación proporcional que existe entre las dos unidades escogidas.

Explicar cómo se vinculan o se diferencian a partir de sus proporciones, tamaños, formas u otras características relevantes.

Entrega: Un registro claro y reflexivo que muestre las unidades levantadas, sus detalles, los patrones observados y la reflexión sobre la relación proporcional entre ellas.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T10/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el número correspondiente de la tarea.

Tarea 9

Deberán realizar la siguiente actividad a partir de la lectura del texto "Creatividad general. Artefactos y diseños en el vacío expresivo", hasta la página 21.

La tarea consiste en leer y elaborar una matriz de observaciones, organizada en tres columnas:

1. Texto del libro leído que corresponda a cada página.

2. Observaciones por página: registrar lo más relevante que identificaron en la lectura de esa página.

3. Síntesis de la lectura: anotar lo más importante o la idea central que extrajeron a partir de la lectura de esa página.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T9/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea.

Ciclo 1

En este primer ciclo del taller se propone desarrollar en los estudiantes la capacidad de observar y analizar cómo el cuerpo interactúa con el espacio que habita. A partir de ejercicios de observación directa, registro y análisis, se buscará identificar elementos dentro del entorno cotidiano que, al ser habitados o utilizados, transforman la configuración del espacio y modifican la experiencia del lugar.

El objetivo principal de este ciclo es fortalecer la percepción del cuerpo en relación con su entorno, entendiendo el espacio no como un fondo estático, sino como un campo dinámico de relaciones entre objetos, estructuras y cuerpos. A través de croquis, anotaciones y exploraciones prácticas, se trabajará en reconocer cómo el cuerpo es capaz de activar y redefinir los espacios que ocupa.

Tarea 8

Como ultima entrega, deberán entregar Lamina, video, estructuración de información de la wiki y los elementos- prototipo

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T8/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea.

Tarea 7

Próxima entrega, se realizara la revisión de la salida estática, cuenta con dos soportes principales: la wiki y la lámina. El día martes se realizará la revisión de estos soportes, junto con la presentación del video correspondiente.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T7/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea.

Tarea 6

Para este encargo final deberán observar y considerar la parte matemática de su trabajo, poniendo especial atención en el algoritmo desarrollado. La entrega consistirá en presentar el elemento final en el cual han estado trabajando durante todo el proceso. Es fundamental que en este resultado se refleje la pulcritud, el cuidado en los detalles y la claridad de su forma final, además de procurar siempre la limpieza del material utilizado, de modo que la presentación sea lo más cuidada y completa posible.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T6/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea.

Tarea 5

Para la próxima clase, deberán continuar con su línea de trabajo, considerando las correcciones realizadas en la clase anterior.

El proyecto de maquetación debe estar lo más terminado posible.

Se debe trabajar bajo la premisa de que el cuerpo se despliega, y en ese abrir se genera el espacio.

Tengan presente el cuestionamiento: ¿Cómo se habitan estos espacios?

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T5/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea.

Tarea 4

Para el siguiente trabajo deberán avanzar en sus propuestas de maquetas, considerando las correcciones realizadas en la clase anterior.

Los aspectos a tener en cuenta son los siguientes:

Reflexionar sobre cómo logramos que nuestros cuerpos queden cargados mediante un vínculo.

Recordar que lo que estamos construyendo es el cuerpo y el cambio de nivel.

Leer el libro de "Peculiaridades: cualidades intrínsecas de los objetos" como apoyo teórico.

Indagar en cómo aparecen y desaparecen los objetos.

Explorar la conformación del cuerpo y el volumen en sus propuestas.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T4/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea. Les dejo un ejemplo:

Tarea 3

Para la próxima clase, el encargo consiste en dibujar el cuerpo ubicado en alguna parte de la escuela, considerando qué sucede con el entorno. Deberán analizar la relación entre el espacio, el cuerpo y un elemento. Esto definirá lo que buscan representar.

A partir de las observaciones, identificar y nombrar el modo de habitar que se está registrando.

En base a esto, realizaran maquetas para explorar cómo el cuerpo se relaciona con un peldaño (mínimo 4 peldaños). Pensar siempre desde sus observaciones: ¿Qué peldaños van a trabajar y cómo se relacionan con el espacio? Maqueta final es a escala 1:1 en cartón de cualquier tipo.

Trabajar sobre la forma y definir cómo la estructura soportará el cuerpo. Utilizar la diferencia de nivel como parte fundamental de la estructura.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T3/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea. Les dejo un ejemplo:

Tarea 2

Como entrega para la próxima clase, deben continuar con su trabajo de observación en croquis considerando sus correcciones correspondientes y, además, integrar dichas observaciones en una matriz de tres columnas:

1. Primera columna: Anotar de forma textual todas sus observaciones, considerando los dos tipos de observaciones indicados en el encargo anterior.

2. Segunda columna: Realizar un primer descarte, seleccionando y anotando únicamente las observaciones que consideren más relevantes o destacadas de la primera columna.

3. Tercera columna: Hacer un segundo descarte, registrando la observación que más predomine o que consideren más importante de la segunda columna.

Este ejercicio tiene como objetivo ayudarles a organizar y depurar sus ideas a partir del proceso de observación.

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025-T2/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea. Les dejo un ejemplo:

Encargo N°1

Busca un elemento que, al ser habitado o utilizado, transforme el espacio que lo rodea. Este elemento puede ser cualquier objeto, estructura o instalación que genere un cambio perceptible en el entorno cuando se interactúa con él.

Realiza una observación detallada de un "elemento detonante" que transforme el espacio. Debes identificar qué hace que este elemento tenga la capacidad de modificar su entorno.

Realiza croquis del lugar observado. Los croquis deben incluir dos tipos de anotaciones, claramente diferenciadas por dos colores distintos:

Primera anotación: Describe los elementos o cosas presentes en el lugar (objetos, mobiliario, personas, estructuras, etc.).

Segunda anotación: Explica cómo se relacionan o se organizan estos elementos entre sí en el espacio. ¿Qué conjunto forman? ¿Qué configuración o lógica se puede reconocer? En tu observación, enfócate especialmente en analizar la relación entre: El espacio- El objeto- El cuerpo

El formato de entrega es Nueva Tarea. DIS 1131-2025/ Nombre y Apellidos, no olviden colocar el numero correspondiente de la tarea. Les dejo un ejemplo:

Ciclo 3:

Esta unidad tiene como contenido de estudio...

Travesías:

Esta unidad tiene como contenido de estudio...

Proyecto Final:

Esta unidad tiene como contenido de estudio...

Bibliografía y otros recursos para el aprendizaje

Peculiaridades: cualidades intrínsecas de los objetos (Boris Ivelic K.)
Elogio a la Unidad Discreta (Godofredo Iommi)
Como Nacen los Objetos (Bruno Munari)
Del Objeto a la Interface (Gui Bonsiepe)
Metamorfosis del espacio habitado. (Milton Santos)
La humanización del espacio urbano: la vida entre los edificios. (Jan Gehl)
La producción del espacio (Henri Lefebre)
El andar como practica estética (Francesco Careri)
La imagen de la ciudad (Kevin Lynch)
La ciudad antigua ( Numa Foustel de Coulanges)
El arte como aproximación al paisaje contemporaneo (Luca Galofaro)
Geografía urbana (Pierre George)
Geografía rural (Pierre George)
Naturaleza y ciudad (Michael Hough)
Arquitectura alpina (Bruno Taut)
La morfología de las ciudades (Horacio Capel)
Un lenguaje de patrones (Christopher Alexander)
Atlas pintoresco (Iñaki Ábalos)

Taller del Habitar 2025

Tabla de Contenidos

Información General

Equipo docente

Resultados de Aprendizaje

Formato Bitácora

Programa del semestre

Cronograma Semestral

Guía de uso Casiopea

Ciclo 3

Tarea 17

Tarea 16

Ciclo 2

Tarea 15

Tarea 14

Tarea 13

Tarea 12

Tarea 11

Tarea 10

Tarea 9

Ciclo 1

Tarea 8

Tarea 7

Tarea 6

Tarea 5

Tarea 4

Tarea 3

Tarea 2

Encargo N°1

Ciclo 3:

Travesías:

Proyecto Final:

Bibliografía y otros recursos para el aprendizaje