Asignatura(s)	Taller del Habitar
Año	2023
Tipo de Curso	Taller de Etapa
Profesores	Alfred Thiers
Profesor(es) Ayudante(s)	David Silva Bernales
Estudiantes	Dafne Pincheira Sepúlveda, Maria Jose Ardiles, Catalina Cabezas, Martina Elizondo Salazar, Sarai Farías Pincheira, Monserrat Romero, Juan Morales, Pedro Beltrán, Begoña Zamudio, Stephania Corrales Aravena, Vicente Hasbún, Salvador Calderón, Agustina Silva, Karina Morales, Catalina Araneda
Carreras Relacionadas	Diseño

Estudiantes

Maria Jose Ardiles

Catalina Cabezas

Martina Elizondo Salazar

Sarai Farías Pincheira

Stephania Corrales Aravena

Descripción del taller

La materia del taller es el diseño en lo cotidiano y público de la ciudad. Un mobiliario que conforme un lugar al habitante en su vida pública, a partir de actos que definen la vida urbana y cotidiana de las personas, por ejemplo cuando realizan acciones de intercambio, conversación, ocio, juego y otras tantas que caben en los estadios de lo inmediato y lo mediato. El rango de las relaciones va desde la “banca de la plaza” para la contemplación y el descanso hasta la "plaza del ágora” donde ocurre o debería ocurrir el debate de las ideas de un pueblo. En concreto proponemos mobiliarios que reciban al cuerpo de las personas con una gestualidad particular, resaltando un modo de estar, comer, conversar etc., entre dos o más ciudadanos, generando dos distancias: una que media entre las personas y otra que media con el paisaje. Para lograr lo anterior es necesario que los objetos sean discretos, siempre disponibles, que inviten, que permitan y acojan, pero que además tiendan a desaparecer para que el acto propuesto, acontezca.

Dentro de los retazos urbanos existen espacios, recodos o rasgos que de alguna manera suponen una potencial conformación de lugar en el cual el diseñador crea una forma que vincula el espacio y el tiempo. Es algo del "espíritu del lugar" que se lee y piensa con la mínima intervención del lleno. Por lo tanto una materia esencial de este taller tiene relación con la observación de diseños naturales que tienden a lo orgánico y espacios vernáculos de la ciudad que han sido creados por el uso continuo de sus habitantes. Entonces, los proyectos del taller, proponen que la ciudad acoja a las personas en tránsito, para esto concebimos unos elementos que se pueden distribuir dentro de la ciudad a modo de equipamiento urbano. La concepción que hemos tratado en los proyectos es la de integración, generando estaciones discretas, realizadas con el mínimo de elementos y donde estos son una especie de clave que transforma el retazo en lugar. De esa forma, el protagonista del estudio es siempre el acto. A partir de él se proponen elementos de diseño que pueden variar desde una intervención gráfica hasta la confección de un objeto. En ambos casos, lo diseñado debe apropiarse de la ciudad, desde sus tramas, luces y texturas, a su escala y magnitud, entendiendo sus valores y generando un diálogo entre el objeto diseñado y el lugar que lo recibe.

Resultados de Aprendizaje

RA1: Comunica sus hallazgos mediante las tecnologías de información como herramientas del desarrollo académico y profesional
RA2: Observa la realidad mediante la herramienta del dibujo y anotación, como vía de originación formal y conceptual del proyecto
RA3: Establece relaciones a partir del análisis de sus propios hallazgos para la construcción del fundamento de diseño que da origen al Nombre Gestual
RA4: Propone un elemento de diseño coherente desde el fundamento a la forma para propiciar un gesto particular. Discriminando materiales.
RA5: Analiza obras escultóricas desde la asimetría, principio de wilson y continuidad para desvelar la esencia del asombro
RA6: Propone un trazado mediante una ley formal original, basado en el análisis teórico de obras para la generación de nuevos elementos
RA7: Construye un artefacto escultórico a escala 1:5 mediante la relación de unidades discretas en virtud de generar asombro
RA8: Integra las variables tratadas en el semestre para elaborar una propuesta de diseño coherente y original

Calendario

AGO.				SEP.				OCT.				NOV.				DIC.
S.1	S.2	S.3	S.4	S.5	S.6	S.7	S.8	S. 9	S. 10	S. 11	S. 12	S. 13	S. 14	s 15	s 16	s 17	S 18
07-13	14-20	21-27	28-03	04-10	11-17	18-24	25-01	02-08	09-15	16-22	23-29	30-05	06-12	13-19	20-26	27-03	04-10
inicio de clases/croquis de observación	croquis y desarrollo de fundamento	desarrollo de maqueta de propuesta	FIN DE CICLO 1, INICIO CICLO 2: primera clase del módulo escultórico	segunda y tercera clase del módulo escultórico	cuarta clase del módulo escultórico	quinta clase del módulo escultórico y FIN DE CICLO 2	Inicio de propuesta final					Periodo sin Evaluaciones ni clases	Periodo de Travesía				Cierre de ciclo final

Estudiantes

Catalina Araneda Valderrama

Encargos y Tareas

CICLO 3 tarea 7

Propuesta final

Espacio proyectivo de quiebres

CICLO 3 Tarea 6

Cuarto acercamiento

Espacios lineales con un continuo

CICLO 3 Tarea 5

Tercer acercamiento

Espacio panorámico

Se hacen ciertos cambios a base de las correcciones, se busca llenar los espacios vacíos con geometría y trazando uniones para que todas estas ideas no se vean separadas si no en uno

Esquemas de observación

CICLO 3 Tarea 4

Segundo acercamiento

Espacio esporádico

A base de las correcciones se propone una nueva propuesta totalmente distinta que la primera, esta se pensó a base de todo lo trabajado de los ciclo 1 y 2. En lo cual se contempló la unidad discreta, la asimetría y simetría, al igual qué ¿Cómo el cuerpo y el espacio se comunican? a base de ¿Cómo se habita en el espacio publico?

En los croquis se observó que el cuerpo al momento de encontrarse en un lugar público, se afronta a una variedad de momentos, transitar, o reposar entre otras cosas, por lo tanto se pensó en establecer un espacio en lo que se permita transitar con comodidad, y que se busca que cada acción se haga propia de su respectivo espacio.

Esquemas de observación

CICLO 3 Tarea 3

A base de las observaciones se propone proponer una propuesta para un proyecto, en cual consiste en trabajar en un cierto espacio de un marco metálico (cubo) de 3 metros x 2,50 m.

Bitácora

Del lugar: -Cambio de nivel, cerro, laguna

Primer acercamiento

Se propone un espacio cerrado en la cual se llevó muy especifico el espacio del habitar (grave error)

CICLO 3 Tarea 2

Envolvencia en lo reposado

Tras la corrección de los croquis de lo opaco, lo traslúcido y lo transparente, se manda como objeto de estudio el comportamiento de los cuerpos en lo opaco, lo transparente y lo traslúcido, que gestos aparecen, qué ritmo, velocidad, constancia tienen. Acompañado de un texto de cómo se habita en los espacios públicos desde esos tres conceptos.

CICLO 3 Tarea 1

Una persona en el interior de un departamento caminando en el pasillo sin que entre tanta iluminación solo manifestando su cuerpo en un contraste profundo.

Una persona viendo una película mientras se encuentra sentada en la oscuridad y solo se puede ver su rostro por la iluminación del TV.

Persona durmiendo en una cama donde se encuentra en una oscuridad muy masiva.

Una persona caminando rápido en la oscuridad ya que es de noche y no hay focos de iluminación.

Una persona detrás de una cortina, esta se encuentra parada en una sala donde no se puede ver con claridad lo que está realizando por una fuerte iluminación que hace que solo se contraste su espalda.

Una sala de dentista donde no se aprecia su interior con claridad, pero se puede apreciar a una persona sentada y una silla cama.

Una puerta donde no se aprecia con claridad lo que hay detrás y mas allá de esta, pero si se puede apreciar a una persona sentada en una silla dando la espalda.

Una mujer parada en un muelle en donde su cuerpo se ve reflejada en un lago donde no se aprecia su silueta.

Como lo trasparente puede llegar invadir la privacidad de una persona, mientras está sentada en la cocina con una taza en su mano.

Dos personas detrás de una vitrina observando diferentes diseños de lentes mientras sus cuerpos se ven reflejados en la venta.

[[Archivo:

Tarea 10

Encargo digital AUTOCAD Trabajo realizado con Vicente y Sarai

LÁMINA CICLO 2

Maqueta final

En esta se puede ver nuestra franja de 3 metros por 1 metro hecha con listones 4*1 pulgadas, con cambios leves, y correcciones en nuestra preparación.

RELIEVE SUCESIVO EN DENSIDAD

Vista desde abajo de la estructura ya instalada.

Tarea 9

RELIEVE SUCESIVO EN DENSIDAD

La nueva propuesta de los estudiantes se hará a escala 1:10 tomando en cuenta la realidad material de los elementos a ocupar en su elaboración de tamaño real: uniones, cortes posición, etc. Y aplicarán el Principio de Wilson en sus propuestas, con la construcción de unidades discretas.

PROPUESTA GRUPAL: Se decidió hacer un diseño con una unidad discreta de triángulos con cual cumpliera el 20% pero está no seria muy especifico de visualizar directamente de la maqueta (observación de sombra). Juntamos lo que mas se destacó de nuestras propuestas personales y los unimos en la grupal.

Maqueta Vicente

Maqueta Catalina

Maqueta Sarai

Tarea 8

(Segundo acercamiento) Se comienza a trabajar con la primera propuesta individual en la cual todas debían contar con un marco rectangular que en escala 1:1 seria de 3 metros x 1 metro; En donde tiene que contener la unidad discreta, simetría, asimetría y otros tratados en el texto "Creatividad General" siendo una continuidad de la subdivisión con figuras geométricas del encargo anterior.

En mi propuesta me dediqué a observar la sombra, ¿Cómo se prologan?, ¿Cómo esta se expande?, ¿Se puede expandir la sombra a pesar que estas tengan el mismo tamaño?, toda estas respuestas fueron respondidas a base de mi investigación, dando diferentes respuestas con un gran éxito.

Se realizan ciertas pruebas de luz y sombras

Prueba 3

Prueba 1

Prueba 2

Tarea 7

LAMINA DE RECTANGULOS CON FIGURAS

(Primer acercamiento) El encargo es subdividir un rectángulo de 24*30 cm usando triángulos, círculos, cuadrados, rectángulos y variaciones de combinación de esas figuras

LÁMINA FINAL CICLO 1

Tarea 4

LAMINA DE TRABAJO

""Primera sección lámina"": Se muestras diferentes croquis con sus observaciones del habitar el relajo del cuerpo en curvas.

""Segunda sección lámina"": Se muestras diferentes croquis con sus observaciones del habitar el relajo del cuerpo en curvas.

""Tercera sección lámina"" El relajo del cuerpo para encontrarse en reposo, busca la adaptabilidad de adoptar su cuerpo en diferentes tipos de trazos ya sean rectas o curvas donde los reciba para encontrarse en un reposo tranquilo.

Tarea 3

Tarea 2

1-Constatación: Un niño jugando arriba de las piedras de la costa. 2-Observación: Un niño parado en las piedras cerca de la costa con las manos en los bolsillos de su poleron mientras se encuentra en constante movimiento de un lado para otro con pequeños ruidos de las olas que chocan en las grandes rocas mientras las gaviotas graznan entre ellos con una luz que le llega a la persona por la espalda generándole sombra de frente.

1-Constatación: Un hombre paseando a su perro con ropa deportiva 2-Observación:Un hombre alto paseando a su perro en la calle donde le llega la luz de frente y de lado, generando sombra solo de su lado izquierdo, camina con pasos largos por su altura, no son ni tan rápidos ni tan cortos, mientras el perro camina rápido por sus patitas cortas, en el camino se pueden oír diferentes pasos y voces de personas transitando por la calle. Y no hay mucho movimiento de vehículo en aquel lugar.

1-Constatación: Persona caminando por la vereda cerca de la playa 2-Observación: Persona caminando, ¿de qué manera? De una tranquila y no apresurado, ¿la luz? Esta llega de costado y por la espalda, generando una sombra a su izquierda de forma delgada y alargada en el suelo, ¿el tránsito? Se encuentra mucho movimiento automovilístico seguidamente por la calle.

1-Constatación: Un grupo de mujeres caminando en un puente. 2-Observación: Un grupo de mujeres caminando de manera lenta y suave por puente donde les llega la luz por la espalda generando sus sombras delante de ellas, mientras transitan los autos de manera rápida en el puente, con diferentes ruidos de vehículos ya sean suaves o fuertes.

1-Constatación: Una familia caminando por las calle de viña admirando las vistas hacia el mar. 2-Observación: Tres personas con diferentes portes caminando de manera lenta y conversando entre sí, la luz les llega a las espaldas generando su sombra adelante de ellos, no se escucha mucho transito vehicular y tampoco las olas del mar, solo personas caminando y conversando entre si, y gaviotas graznar en los cielos.

1-Constatación: Una persona sentada en el cemento mientras mira su teléfono 2-Observación: Un hombre donde le llega la luz solo en la espalda ya qué hay mucha sombra, este se encuentra con una postura curva mientras está sentado arriba de un cemento, donde se ve que transitan los autos de manera lenta generando fila sin escándalo, se puede escuchar una pileta de fondo donde cae agua en ella generando un ruido de cascada mientras los pájaros cantan en los árboles.

1-Constatación: Personas caminando por las calles de viña cerca de la costa. 2-Observación: Tres personas caminando cerca de la costa, donde les llega la luz de frente y del lado izquierdo generando una sombra en el lado derecho de forma alargada y delgada, de fondo se pueden escuchar ladridos de perro y un poco de movimiento automovilístico con ruidos suaves, no se puede escuchar el choque de las olas con las piedras pero si las gaviotas grazcar por los cielos.

1-Constatación: Dos personas caminando por las calles de viña. 2-Observación: Dos personas caminando con pasos acelerados mientras hablan entre ellos, donde el sol les da a ambos por la espalda generando su sombra delante de ellos.

1-Constatación: Dos vendedores vendiendo accesorios en la costa 2-Observación: Dos personas cerca de la costa, uno se encuentra parado y de frente donde la luz le llega de espalda generando una sombra delante de él, el otro se encuentra sentado dando la espalda donde el sol le llega de frente generando una sombra detrás de él, el mar se encuentra tranquilo generando un choque de olas de manera suave en las piedras gigantes, mientras las gaviotas graznan entre sí.

1-Constatación: Un hombre apoyado en una piedra mientras observa su teléfono en la costa. 2-Observación: Una persona toda de negro apoyada en una piedra con la cabeza agachada, al lado de la costa mientras las olas chocan suavemente en ellas, mientras las gaviotas graznan entre sí, la luz le llega de espalda por lo cual genera una sombra de frente y un fuerte contraste en él.

1-Constatación: Dos adultos mayores sentados en una banca mientras conversan mutuamente. 2-Observación: Dos personas sentado en un banco, ¿cómo están sentados? Una bien derecha y otro encorvado, ambos con las piernas ni Yam abiertas poniendo sus manos entre medio, ¿la luz? La luz les llega por la espalda y no de frente, generando sombra al frente de ellos como una mancha gigante.

1-Constatación: Dos hombres esperando el verde del semáforo para poder cruzar 2-Observación: Dos personas paradas, ¿cómo están parados? Ambos se encuentran con movimientos muy tranquilos con una postura caída, ¿la luz? Esta luz a una persona le llega de espalda y a otro le llega de lado, ya que ambos se encuentran mirando a diferentes direcciones. No hay mucho movimiento de tránsito así que mucho ruido no se escucha en aquel lugar, solo ruido de gaviotas o pájaros a lo lejos.

Pedro Pablo Beltrán

Encargos y Tareas

Tarea Final

Exposición de laminas y maquetas

Ciclo 3
Para la tarea final del Taller del habitar se da como primera labor la construcción de una estructura de exposición esta creada por uno de los profesores y inspirada en las propuestas entregadas por los grupos que no participaron de la travesía. Antes de la construcción se pide el desarme de las anteriores propuestas. ya armadada las estructuras se pide la instalación de laminas y maquetas a una cierta distancia entre si(20,8), posterior a eso se pide a los nuevos grupos formados por la posición de las laminas y maquetas, el crear una propuesta de paño, con hilos grises y negros, esta propuesta debía estar en frente de las maquetas, usando los contenidos vistos durante el taller, conceptos como la simetría, las unidades discretas, el romper la forma, entre otros.

Vista del lateral.

Vista cercana.

Proceso de construcción

Vista del centro.

La forma

este paño expositivo es uno que crea elevaciones mediante los triángulos, estas formas se ven atravesadas por una serie de rectas que salen desde lo medio a lo alto y se sobreponen a las figuras, se crea cierto contraste entre lo vacío y el contenido en si de las exposición, es decir se llena las zonas vacias que no tiene una maqueta o lamina.
Se opta por seguir un patrón en cuanto al color, se juega con la repetición de pares y con el uso de los rojos en los interiores del paño.

Tarea 21

Lamina de recuento y del proceso

Lamina de cierre de ciclo 3 digitalizada, se introduce a la maqueta y se relaciona con aspectos y conceptos vistos en los ciclos anteriores, así se pasa a como estos afextan el habitar de la persona, y finalmente se explica la materialidad de las piezas junto al como sería este habitar.

Tarea 20

Maqueta tipo mirador final, cuenta con una serie de triángulos que crean un patrón y le dan la forma, tiene entradas de luz en diversas zonas aunque se encuentran segmentadas y pensadas para que las zonas donde las personas descansen, se genere una sombra que los envuelva. También tiene zonas de asientos en la parte inferior con vista a la laguna, también con sombra constante debido a la posición de las mismas.

Ultima propuesta de maqueta

La construcción de una estructura de mirador que toma como base a la transparencia, la opacidad y lo traslucido, la cual se realiza en busca de un juego de luces y formas, tratando de retomar aspectos vistos y creando una experiencia visual donde lo que es externo se hace presente y se expande es todo lo que el ojo puede captar desde el interior y el exterior.

La forma

La estructura pasa por diversos cambios en busca de una linea y un correcto uso de las unidades discretas, esta toma como base la lateralidad triangular de las figuras, se apoya mediante los llenos y los vacíos, se pasa de los cuadrado a lo plenamente triangular. Pero el aspecto de lo que se extiende se mantiene, la simetría, presente en todos los módulos, también la figura cuenta con inclinaciones, se destaca eso ya que se crean cierta zonas opacas que se ubican en áreas concretas e ideales en busca del estar de la persona. Existen ciertas medidas para garantizar su funcionalidad en cuanto al espacio y la seguridad de las personas que lo habiten

Tarea 19

Propuesta en escala real de la exposición

Vista del lateral.

Vista cercana.

Proceso constructivo

Tarea 18

Vista del lateral de la maqueta, cuenta con esta serie de hilos que crean una trama visual entre las laminas.

Mejoras en base al Fundamento de la exposición

La forma

En cuanto al como esta planteada esta exposición, se destaco la estructura de la misma, pero un aspecto que se pidió fue el revisar la forma de estos pasillos que dividen cada zona, si bien en un primer momento se ven bien, ocurre un fenómeno en cuanto a la linea de la misma, se sugiere cerrar la estructura del pasillo o marco así se crea una estructura tensa y firme de esa forma tanto las laminas como los pilares adquieren esta firmeza y prolijidad visual. Un aspecto que se pidió a nivel general de agregar a todas las maquetas, fue el como se visualiza estas laminas que se presenta, se sugirió agregar una suerte de pared compuesta por tensores que crean un patrón que añade mas valor a la forma de la exposición.

Elementos que conforman

La maqueta actual continua presentando la misma forma y medidas, pero en base a lo mencionado anteriormente se le agrega una viga por encima que da mas firmeza (234M), a su vez se le agrega por uno de sus lados otro marco de las mismas condiciones y dimensiones, uno de ellos presenta las laminas y la otra cuenta con estos hilos tensores que dividen y aportan a lo traslucido.

Ideas en base al presupuesto

Como una idea para poder ajustarse al presupuesto se plantea en vez de crear unos mesones, hacer uso de los presentes a lo largo de la Universidad. Un problema que se presenta es el estado de los mesones ya existentes, como idea se propone el usar sobre los mismos una serie de pliegos (2 por mesa) se proponen Negros para que las maquetan resalten mas.

Vista de la maqueta desde arriba, vista del conjunto.

Tarea 17

Vista de la maqueta por uno de sus laterales, Cuenta con un concepto de filas que se inclinan hacia un lado, esto mediante a unas estructuras de pasillos conformado por pilares y laminas que flotan, existe una atención al tamaño del pasillo siendo adecuado para que una persona pueda caminar cómodamente sin chocar con ningún elemento, y que dos caigan, todo se centra en las maquetas ubicadas a una altura cómoda a la vista y fácil de ver por completo.

Maqueta de Exposición

Como parte de las faenas para los que no asisten a travesía se nos dio como primer encargo la formulación de una propuesta expositiva para el cierre de ciclo 3, donde con los elementos que disponemos en la sala Globo, la adaptamos a una sala expositiva.

La exposición se encuentra en el área de las pizarras del Globo, ocupando casi toda la zona en un tamaño aproximado de 6 a 7 metros dejando espacio a elementos como la televisión, un espacio para apilar las mesas existentes en el globo, y las esculturas que se encuentran en el lugar.

Sobre la forma

Se toma en cuenta los conceptos vistos a través del ultimo ciclo creando un espacio opaco, traslucido y transparente. La exposición cuenta con una inclinación hacia uno de los lados hechos mediante un pasillo conformado por las laminas(El pasillo mide 2,36m), las cuales se encuentran flotando en un hilo de pescar traslucido tanto en la parte de arriba como la de abajo, este hilo lo sostienen una serie de pilares a ras de suelo(miden 2,20M, dejando espacio para otra fila en la parte inferior si fuera necesario).

finalmente la parte central de las hileras se encuentra conformada por una serie de mesones lo cuales se hicieron tomando en cuenta el tamaño estándar de ancho y largo de las maquetas, donde pueden caer de 4-5 maquetas bien posicionadas, a una altura que es comoda a la vista y permite apreciar cada detalle de las mismas(los mesones miden 2,36Mx80CM, a una altura de 90CM).

Un detalle que se mantiene de la situación actual de las zona en la que se plantea la exposición son las laminas ya colgadas, las cuales siguen en su posición pero reordenadas en patrones de 3 tanto por dentro como por fuera.(cuentan con una separación de 4CM entre si) que

Los integrantes de esta maqueta son Agustina Silva, Vicente Hasbun, y Pedro Pablo Beltran.

Vista superior y lateral superior de la maqueta, se aprecia la forma de hileras que se inclinan a la izquierda, acompañado de unas hileras de laminas y mesones hechos a la medida para el estándar en tamaño de las maquetas.

Tarea 16

Detalles finales de la maqueta

Para la propuesta final de la maqueta se sugirio dar una ultima mirada a la pieza desde el pensamiento que se deberá construir, debido a ello se tomo en cuenta el como funcionan las uniones y cuantas de ellas requiere cada liston,todo eso principalmente en las ventanas de la maqueta.
Otro aspecto que se señaló fue en cuanto a la exterioridad de la maqueta los cambios climáticos, en especifico las lluvias y el como afectaría el agua.

UNIONES Y PIEZAS
Como se menciono se le dio una mirada mas realista a estas uniones que forman la ventanas que sobresalen de la estructura, un aspecto que se observo fue la necesidad de añadir dos vigas que soporten el peso de la ventana ya que o si no estas no resistirían su propio peso, y se caerían o se doblarían hacia abajo. El segundo aspecto en cuanto a las lluvias fue el como dirigir el agua a un punto, ya que si bien el techo se creo pensando en eso, no se tomo en cuenta la caída del agua, siendo justo en el puente. Es por eso que se decidió crear una suerte de canaleta en las dos áreas en desnivel y una unión que dirigiera el agua hacia el suelo a nivel con el lago. De esa forma solucionando ambas cuestiones y dando un cierre a la propuesta.

Tarea 15

Maqueta final y sus principios

Vista de la maqueta por uno de sus laterales, Cuenta con un concepto abierto en la mayoría de caras, con pilares que ayudan a delimitar zonas y sostener la estructura, en la cara que da con el monte, se ve un asiento que aparece del pilar.

La estructura final toma en cuenta valores como la forma y una sola linea de visión, uniendo cada parte en un solo principio, tanto las ventanas superiores como los barandales y el banco junto a los pilares, respetan esta linea siguiendo un solo patrón, se toma como base el de una de las ventanas superiores, jugando con las formas de los triángulos que se crean, invirtiéndolos y inclinándolos, pero manteniendo las piezas base, se tomo en cuenta las dimensiones y se modifico aspectos como los barandales a una altura promedio, en cuanto al banco que anteriormente tenia un vacío total en la zona de respaldo, tomando en cuenta la seguridad de los individuos ahora cuenta con una viga que se extiende y une a los pilares a la altura media de la espalda de un ser humano promedio, creando este soporte y aun mas importante esta seguridad, este respaldo no viene solo ya que a sus costados se incluyen pequeñas vigas que dan mas soporte a la estructura y como se menciono, siguen este patrón presente ahora en cada zona de la estructura.

Finalmente la unión de la pieza con el sendero siendo el puente, para crear una estructura que se cierra y bloquea el paso peatonal, se pensó en un puente que se abre y cierra, el mismo se oculta bajo la plataforma lateral del mirador, dejando solo asomado dos vigas casi imperceptibles, las cuales cuentan dos cuerdas que al jalarse el puente vuelve a su lugar abriendo nuevamente el paso.

Mejoras a la maqueta en base a la corrección

NORMAS DE SEGURIDAD

Durante la revisión salió el tema de las precauciones necesarias que se deben tomar para poder llevar acabo una construcción, uno de los principales puntos tocados fue el añadir un respaldo para evitar caídas, también se pidió considerar un poco mas la forma de los barandales y la altura de los mismos, trasladar la escala real a la maqueta.

SOBRE LA FORMA

Un aspecto que se pidió considera fue la cantidad de formas presentes en la estructura, se sugirió reducir la cantidad y centrarse en un patrón y forma, decidiendo finalmente los triángulos descendentes como el patrón a seguir. Algunos cambios empleados en la estructura fueron, un puente que esconde su estructura bajo la plataforma, un respaldo para la banca del mirador, un nuevo barandal acorde a las dimensiones de la estructura y una corrección en el patrón de uno de los panós de luz que continua ahora si la forma.
Gracias a eso podemos llegar a una estructura que cumple con los paramentaros requeridos: Cumple las normas de construcción, es fiel a las dimensiones en escala 1:1, y sigue un patrón de forma en todas las caras y piezas de la estructura.

Fotografías de los tres perfiles de la maqueta, de los cuales se pueden apreciar las modificaciones y la suma de nuevos elementos.

Tarea 14

Segunda entrega y propuesta de la maqueta

Vista de la maqueta por uno de sus laterales, Cuenta con un concepto abierto en la mayoria de caras, con pilares que ayudan a delimitar zonas y sostener la estructura, en la cara que da con el monte, se ve un asiento que aparece del pilar.

La maqueta cuenta con una Re imaginación del espacio en cuanto a la anterior, esta toma en cuenta lo visto en la revisión y decide eliminar la mayoría de paredes, ahora siendo remplazada por pilares que continúan la estructura inferior y superior uniéndolos en un todo, estas además de designar la entrada, son las encargadas en una de sus areas de sostener una superficie de descanso, que sale de las mismas. Las ventanas superiores no sufren cambios solo se les añade en la zona inferior de estas una ventana que abarca de lado a lado la cual cuenta con una ventanas que se extienden de forma triangular al exterior y permiten una vista en todas direcciones de lo que se encuentra adelante. También se cambia de lugar la inclinación del techo para un resultado mas estético desde el punto de vista de la persona que estará en ella, ya que anteriormente la inclinación daba con la laguna y no era visible para el ojo cercano, ahora da de frente a la colina.

Aspectos tomados en cuenta en base a la corrección

Durante la revisión se recordó a los estudiantes la ubicación de la maqueta, en un área publica frente a una laguna, es por eso que se pidió encarecidamente que la estructura tuviera vista al interior desde el exterior, estando presente un concepto mas abierto que cerrado, otro aspecto que se sugirió fue que al momento de agregar estructuras véase asientos, incluirlo, pero con la misma estructura, no agregando elementos externos a esta, se recordó que un aspecto que será tomado en la futura evaluación es la inclusión de conceptos anteriores vistos en el resto de ciclos como lo pueden ser: Unidades discretas.
En cuanto a la revisión de la maqueta propia se pidió el eliminar las puertas, recordando que es un espacio publico y hay que evitar que se preste para malas practicas.

Fotografías de los tres perfiles de la maqueta, de los cuales se pueden apreciar las modificaciones y la suma de nuevos elementos.

Tarea 13

Maquetación de estructura cubica a pie de la laguna

Vista de la maqueta por uno de sus laterales, cuenta con una inclinacion en su techo, y una entrada con puerta y ventana que busca aislar el ruido exterior y obtener una mejor experiencia de admiración al paisaje visible desde el interior.

EXPANSION DISPERSADA DE LO EXTERNO TRASLADADO A LA ESTRUCTURA

Para poder trasladar esta Expansión dispersada de lo externo a algo solido como lo es esta especie de mirador que se encuentra a lo pies de la laguna, es necesario pararnos a analizar como sería la misma, la estructura cuenta con ventanas superiores que dejan entrar parcialmente la luz, existe esta ventana principal que da de cara al lago que busca brindar la mayor vista al exterior, y las entrada principal que cuenta con puerta y persiana que aislan el ruido y ayudan a una mejor experiencia. En la estructura se juega mucho con la luz que viene por diversos puntos sin llegar a ser completa, seria una luz dispersa al igual que la vista exterior que solo es apreciable en ciertos puntos.

Fotografías de los tres perfiles de la maqueta,en ellas se puede apreciar su totalidad y el enfoque de un sitio para observar la quietud del exterior.

Tarea 12

Fundamento y croquis de observación

Primera sección lámina: título y fundamento

Tarea 11

Como habitamos lo transparente, traslúcido, y la opacidad

A través de lo cotidiano como la fila, observamos como gracias a lo transparente que lo rodea se puede ver su inicio y final.

La proyección de lo opaco sobre un cuerpo que causa una interaciion incidental, pero que altera al mismo tiempo a la persona.

La búsqueda de esta interacción que funciona como un resguardo del calor, y causa este cambio de situación en el cuerpo.

El desplazamiento fugaz de lo cristalino, el agua, permite ver a través, pero los detalles se distorsionan hasta solo haber siluetas.

Pequeños bloques solidos se interponen en la luz del sol, provocando que si bien la luz logra pasar e iluminar el cuerpo, no lo hace completamente y se produce zonas donde lo opaco se hace visible.

La relación entre lo solido y lo despejado es que gracias a lo transparente de la ventana se logra ver hasta el otro lado, sin necesidad de atravesar lo solido.

Cuerpos solidos que bloquean el paso de cierta luz, y a su vez cambian la forma en que el que lo portan ven su horizonte.

La aparición y transición de un cuerpo opaco que bloquea lo visible hasta dejar nada a la vista.

El contraste de lo traslucido se aprecia en ciertas situaciones donde la visión al otro lado es solo visible por una de las partes.

El como mediante lo solido se logra de una forma artificial, bloquear la luz de frente al cuerpo y crear lo opaco.

La presencia de lo que ilumina y lo que no ilumina, un interior puede cambiar la claridad con la que observamos desde el exterior.

Como pequeños cuerpos de un material solido permiten ver en ambos sentidos de la palabra

Tarea 10

Encargo digital, se realizó mediante el programa AutoCAD,la propuesta grupal ´´Proyección transversal persistente´´. Para elaborar de manera precisa el cuerpo del panel desde una vista superior, se uso como base la maqueta, y entrega a tamaño escala de la estructura, el cual nos sirvió de guía.

Proyección oblicua intermitente

Para la mejora de la propuesta personal se aplico lo aprendido en la corrección de los paños de luz, instalados en ciudad abierta, para lograr la unidad discreta se tomo en cuenta 3 aspectos de la corrección: el juego de densidades, y el romper la forma. Luego para el tramado se mantuvo lo mismo que en la maqueta 1:1 original en cuanto a la forma base, pero incluyendo las pequeñas modificaciones en base a los conceptos mencionados, se cortaron ciertas líneas, y se añadieron otras, dando como resultado un patrón cuya unidad discreta son los triángulos pequeños que se crean.

Propuesta Grupal

Proyección transversal persistente

Para poder crear una propuesta de forma grupal se debió comparar todas las propuestas individuales y unificarlas en una nueva, primeramente mediante un trabajo de planeación en una lamina de trabajo, y posteriormente en una maqueta cuyas dimensiones son de 1:5.

La maqueta tiene en un principio 2 unidades discretas, que serian esta figura que asemeja a un cuadrado y los triángulos.

Elaboración del Panel

El proceso de construcción se comenzó con el marco exterior, cuenta con unas dimensiones de 3 metros de largo por 1 metro de ancho. Posterior a su realización se comenzó a trabajar en su interior, basada en la maqueta previamente construida. Para esto, se utilizaron listones de madera de 3x1 y 2x1 respectivamente ya que la estructura tiene unas distintas densidades en su interior, se juega mucho con los volúmenes, las piezas se podrían considerar atravesadas unas de otras, ya que fueron cortadas con ángulos de 45 grados, todos los listones se terminan tocando, aun mas con el rotar la piezas de cierta forma para poder crea este efecto luminoso.

Registro proceso constructivo

Instalación de la estructura

La estructura fue Instalada en una zona perteneciente a la Ciudad abierta, mas específicamente en la zona frente al área principal de la CA. junto a otra estructura hecha por los titulantes llamada "El habitáculo" en uno de sus costados siendo una especie de techo terraza para este ultimo.

Vista desde abajo de la estructura ya instalada.

Vista de la sombra de la construcción proyectada al suelo

Al momento de instalar todo en los pilares previamente existentes se decidió la posición en franja de cada uno, esto mediante la comparación de patrones y la continuación de los mismos. Estos paños de luz tienen dos funcionalidades, el brindar un cierto grado de sombra y jugar con la proyección de sol mediante las figuras que crea la interacción entre los rayos luminosos y las piezas de maderas, este juego no es igual, y esta en constante cambio a lo largo del amanecer al anochecer.

Vista lateral de la estructura junto a el habitáculo.

Camino formado por los paños de luz.

Vista de la lejanía de ambas estructuras siendo una sola

Lámina de cierre de ciclo 2

Mejoras de la maqueta

Maqueta con sus respectivas mejoras en base a la corrección de la clase.

Sombra proyectada por la maqueta, con luz directa desde arriba

Tarea 8

Vista de la sombra de la maqueta desde una perspectiva diagonal superior

Primera propuesta de la maqueta, se caracteriza por el uso y variacion en los listones interiores en cuanto a tamaños y como UD tiene a los cuadrados..

Tarea 7

Ciclo 2

Patrón geométrico triangular hecho en rectángulo usando el principio de simetría y la mezcla de diferentes volúmenes de figuras en el plano 2D

Patrón geométrico cuadrado hecho en rectángulo usando el principio de simetría y la reiteración de patrones planos en 2D

Patrón geométrico circular hecho en rectángulo usando el principio de simetría y la mezcla de diferentes volúmenes o tamaños de figuras en el plano 2D

Patrón geométrico rectangular hecho en rectángulo usando el principio de simetría y la reiteración de patrones planos en 2D

Patrón geométrico de piezas mixtas hecho en rectángulo usando el principio de simetría, la mezcla de volumen, la variación de estos en cuanto a los trazos y la reiteración de patrones planos en 2D

Lamina de cierre de ciclo

Tarea 5

Corrección fundamento

Tarea 4

Croquis como se habita en ciudad abierta y Amereida

Trazo del cuerpo y el como interactúa frente al terreno

Tarea 3

Primeras propuestas de texto que abarca el fundamento

Tarea 2

Ciclo 1

Croquis el como las personas interactúan ante los espacios

Observación:El concepto de la adaptación, el flujo de dos corrientes que interactúan, de fondo la reja, cuadrada junto a un árbol de ramas muy diversas. Y de frente una escena similar, el paso del tiempo sobre los cuerpos, uno curveado, otro recto, pero ambos de pie.

Observación:frente a estos escenarios denotamos la adaptación a través de lo irregular, son las construcciones las que se adaptan a la naturaleza.

Observación: A pesar de todo entrar dentro de los canones de lo simétrico, ocurren estos eventos donde un cuerpo rompe lo establecido causando la asimetría.

Observación: Las condiciones que genera el clima afectan el estado del techo de la casa, causando un quiebre en la simetría del techo. Nuevamente a pesar de esta no perfección, el habitar sigue.

Observación: Dos ejemplos de estructuras que permiten el habitar, por su lado lo natural, encargado de brindar sombra, por el otro el poste brindando la electricidad.

ObservaciÓn:La estructura en un terreno irregular, se ve contrastada por el deterioro de su al rededor, con una serie de formas irregulares

ObservaciÓn:Un movimiento simétrico frente a un terreno que rompe lo común

ObservaciÓn:La rotura de un techo rompe en cierta forma su función de proteger, pero a pesar de todo puede seguir parcialmente

ObservaciÓn:La rotura de lo artificial, el retorno, la recuperación del espacio por parte de lo natural se ve reflejado en el desnivel que crea en el suelo

ObservaciÓn:Aparición de lo imperfecto, un local que consta de pancartas y varios decorativos eclipsados por las escaleras y poste totalmente asimétricos.

ObservaciÓn:Un aspecto que resalta a primera vista es el estado de la parada de bus, a punto de colapsar, la forma en que sigue funcionando es una realidad pero no quita lo peligroso.

ObservaciÓn:Pese a su estado actual su función sigue vigente, poco estético pero útil igualmente

Horacio Arellano Maluk

Encargos y Tareas

Encargo Final

Encargo 14

Mejora sobre el Prototipo

Encargo 13

Propuesta de Prototipo

Encargo 12

El Habitar Tajante del Espacio

Encargo 11

Observación de la Transparencia, Translucidez y Opacidad

Ciclo 3

Encargo Fin de Ciclo

Encargo 5

En un espacio abierto, se habita con un gesto de recogimiento en el cual el cuerpo se pliega sobre si mismo, esto sirve para separar la instancia abierta y generar un espacio íntimo.

El Gesto se compone de dos momentos, en el primero, el cuerpo adquiere una posiciòn de descanso apegado en un punto, mientras que en el segundo dobla su cuerpo desde arriba, plegando su cuerpo y realizando el Recogimiento.

Encargo 4

ángulos que encierran al cuerpo en una posición que le hace llevar la mirada hacia arriba, permitiéndole fijarse en sus alrededores en lugar de fijarse en el horizonte.

el "apoyo" sobre una superficie que le permite permanecer de pie, con la inclinación que le hace retraer el cuerpo en un movimiento hacia adelante.

El asiento "acoge" al cuerpo en un ángulo agudo, lo cual hace que el cuerpo se recoja en si mismo y lo mantiene recto verticalmente.

El trazo tiene una curva pronunciada y una direccionalidad clara. Es una figura inclinada aprovechando su espacio en la totalidad de su extensión.

El trazo izquierdo se curva pero no adquiere una direccionalidad al estar apoyado. El trazo derecho tiene una direccionalidad, se aleja del cuerpo a su derecha.

La figura de la izquierda tiende a alejarse de la figura a su derecha. La figura de la derecha se encuentra establecida con dos apoyos, con una inclinación hacia adelante.

Encargo 3

Encargo 2

Vemos que en un ambiente público, las personas tienden a buscar una separación entre ellas, por lo que se necesita mayor amplitud, es decir, más distancia horizontal.

Vemos cómo en un ambiente más aislado y por lo tanto más íntimo, no se requiere tanta distancia entre dos cuerpos y por lo tanto el espacio requiere de menor distancia horizontal.

Observé que en un espacio público amplio, como es el caso de esta escalera, el cuerpo suele pegarse a los bordes de la distancia horizontal.

Vemos que en un espacio más amplio, y por lo tanto, más público, los bancos de la plaza no tienen distancia vertical, y se encuentran pegados al suelo.

Podemos notar que el espacio íntimo se distancia del espacio público hacia arriba, es decir, verticalmente.

Una distancia vertical separa a lo público de lo íntimo.

Observé que el habitar se extiende hacia arriba pero el habitar público se extiende horizontalmente.

Observé que la distancia que ocupa un cuerpo en un habitar íntimo es mayor que un espacio público.

Ciclo 1

María José Ardiles Cortés

Encargos y Tareas

Modulo 3

Envolvencia Luminosa

A través del encuentro con lo amplio y extenso experimentamos una transición marcada por la interacción entre espacios abiertos y confinados. A lo largo de esta interacción, la luz desempeña un papel fundamental al proyectar diferentes matices lumínicas que envuelven al cuerpo y permiten un flujo continuo.

Esta transición se manifiesta en la relación dinámica entre transparencia y opacidad al atravesar distintos entornos.

Al atravesar de un espacio abierto a uno más contenido, podemos experimentar una transición gradual de la transparencia a la opacidad o viceversa. Por ejemplo, al caminar de un jardín soleado a un interior con toldos , podemos observar cómo la luz se filtra a través de ellos, creando patrones de sombra y ofreciendo una sensación de resguardo al cuerpo.

La luz y la sombra, en conjunto, acogen a nuestro cuerpo a medida que nos desplazamos a través de estos espacios en transición. La luz ilumina y enfatiza los volúmenes y texturas, mientras que la sombra crea un juego de contrastes y profundidad que redefine nuestra percepción del espacio. Esta dinámica entre la luz y la sombra da forma a nuestro entorno y nos permite experimentar un desenvolvimiento armonioso y continuo.

REGISTRO FOTOGRÁFICO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA EXPOSICIÓN FINAL

Envolvencia Gradual

Maqueta Final

Registro la Travesia y de obra

Refugio de la contemplación

El refugio de la contemplación emerge como un elemento fundamental que influye de manera significativa en la concepción y ejecución de la propuesta previamente resaltada. Este factor esencial impulsa una modificación inherente que, a su vez, da lugar a una envoltura progresiva en su totalidad. En este proceso, se toman en consideración aspectos propicios que contribuyen de manera beneficiosa al desarrollo integral del proyecto, permitiendo su conclusión de manera satisfactoria.

Esta propuesta no solo se limita a la estética; busca una integración sinérgica con su entorno. Considera la topografía y naturaleza circundante, garantizando una experiencia armoniosa para quienes interactúan con el espacio.

Envolvencia Gradual

Vista Frontal

Vista Lateral

Vista Planta

En el tercer acercamiento, se intensifica significativamente la aplicación de la asimetría, buscando crear una envolvente más pronunciada en el diseño. Esta expansión deliberada de la asimetría se lleva a cabo con el propósito de generar una experiencia más inmersiva y envolvente para quienes interactúan con la estructura. La asimetría, ahora más marcada, se convierte en un elemento central para destacar la singularidad y dinamismo de la propuesta, proporcionando una sensación de envolvimiento que enriquece la percepción del espacio y su integración con el entorno circundante. Este enfoque acentuado refleja la evolución continua del diseño, donde la asimetría se convierte en una herramienta fundamental para crear una experiencia distintiva y envolvente

Corrección: No dejar tantos espacios sin vigas por la seguridad de las personas

Envolvencia dinamica en extensión

Vista Planta

Vista Lateral

Vista Frontal

En el segundo paso del proyecto, se construyó un prototipo que conserva la asimetría, especialmente en el diseño del techo, respondiendo a las condiciones del entorno. La innovación clave fue la ampliación de la propuesta con la incorporación de un mirador, proporcionando vistas panorámicas para una conexión más directa con la Laguna Pullally. La asimetría se utiliza no solo con fines estéticos, sino también para crear efectos dinámicos de luz y sombra. Este enfoque materializa la visión conceptual, resaltando la importancia de la observación elevada del entorno en la experiencia.

Primer acercamiento

En la fase inicial de aproximación al proyecto, se inicia un estudio del entorno específico, centrándose en la "Laguna Pullally", donde se prevé ubicar la propuesta. Este primer acercamiento implica un análisis del sitio y establece las bases para la concepción del diseño.

En esta etapa inicial, se comienza a esbozar el contorno del "cubo" que servirá como punto focal de la intervención. La decisión clave es la implementación de la asimetría, especialmente en el diseño del techo. Se elige esta aproximación considerando las condiciones particulares del lugar, con la intención de crear un juego dinámico entre la luz y la sombra.

La asimetría, particularmente aplicada al techo, se percibe como un elemento estratégico que no solo responde a las características del entorno, sino que también agrega una dimensión envolvente a los cuerpos que habitarán la obra. La intención detrás de esta elección es no solo crear un diseño estéticamente atractivo, sino también lograr una experiencia de habitabilidad única, donde la interacción entre luz y sombra enriquezca la percepción del espacio y su entorno.

Tarea 13

FUNDAMENTO

Envolvencia Luminosa

A través del encuentro con lo amplio y extenso experimentamos una transición marcada por la interacción entre espacios abiertos y confinados. A lo largo de esta interacción, la luz desempeña un papel fundamental al proyectar diferentes matices lumínicas que envuelven al cuerpo y permiten un flujo continuo.

Esta transición se manifiesta en la relación dinámica entre transparencia y opacidad al atravesar distintos entornos.

Al atravesar de un espacio abierto a uno más contenido, podemos experimentar una transición gradual de la transparencia a la opacidad o viceversa. Por ejemplo, al caminar de un jardín soleado a un interior con toldos , podemos observar cómo la luz se filtra a través de ellos, creando patrones de sombra y ofreciendo una sensación de resguardo al cuerpo.

La luz y la sombra, en conjunto, acogen a nuestro cuerpo a medida que nos desplazamos a través de estos espacios en transición. La luz ilumina y enfatiza los volúmenes y texturas, mientras que la sombra crea un juego de contrastes y profundidad que redefine nuestra percepción del espacio. Esta dinámica entre la luz y la sombra da forma a nuestro entorno y nos permite experimentar un desenvolvimiento armonioso y continuo.

Croquis de observación

La frondosidad del árbol crea sombras que envuelven a los cuerpos, brindándoles protección y cobijo, sin embargo la entrada de luz a través de las hojas permite que los cuerpos interactúen y se desenvuelven en el entorno.

Las personas se reúnen bajo la sombra que proyecta el follaje del árbol en busca de cobijo.

La extensión del espacio permite que los cuerpos se desplacen con mayor amplitud, mientras que la luz actúa como una barrera natural entre los cuerpos y el espacio, iluminandolos directamente y generando una mayor luminosidad en su entorno.

El cuerpo se desplaza de un lugar más iluminado a uno menos iluminado. Durante esta transición, la opacidad aumenta temporalmente.

Al transitar de un lugar con menos presencia lumínica, a un lugar más claro e iluminado el cuerpo tiende rápidamente adaptarse a las particularidades del entorno.

Las personas encuentran resguardo y protección bajo la sombra generosa y acogedora del frondoso follaje de los árboles.

La luz y la sombra envuelven y acogen a los cuerpos permitiéndoles un desarrollo fluido en el entorno.

El cuerpo se ve envuelto por una sutil sombra, generando una mayor opacidad, la sombra actúa como una capa protectora sobre él.

Tarea 12

¿Como se habita lo transparente, lo opaco y lo traslucido?

La plaza genera un biombo a través de los árboles que van conteniendo a la persona.

Existe un atravesar de un lugar con mayor sombra por la proyección lumínica de los edificios a un lugar más abierto en el cual la luz se proyecta directamente.

Existe un desplazamiento de un lugar muy abierto a un lugar más contenido en el cual el cuerpo se va limitando y resguardado por las construcciones que se presentan en el trayecto del atravesar.

La luz se proyecta débilmente en el lugar producto de la hora generando una mayor sombra y opacidad.

]]

La frondosidad de los árboles resguarda el lugar generando mayor sombra y opacidad.

Los árboles actúan como una barrera natural generando luces y sombras que van envolviendo al cuerpo.

Existe una transición entre la luz y la sombra, debido a la barrera creada por la frondosidad de los árboles, que proyectan mayor sombras en algunas áreas mientras dejan pasar la luz en otras.

El aparecer sutil de sombra genera un envolvimiento del cuerpo contenido en el lugar

Los edificios proyectan una mayor sombra la cual resguarda y contiene a las personas que realizan su recorrido.

Se conlleva un atravesar de un lugar de mayor sombra generado por el follaje de los árboles, a un lugar más claro en el cual la luz lleva directamente.

Modulo 2

Tarea 11

Batidor Maria Jose Ardiles, Taller del habitar 2023.jpg

Extensión lumínica

A través de la interconexión de unidades discretas, se genera una proyección lumínica que busca crear una experiencia visual única. Este proceso se basa en un juego entre las piezas que forman la estructura, las cuales interactúan entre sí para formar un conjunto coherente.

El factor clave de esta proyección lumínica es la forma en que la luz incide sobre estas piezas. Dependiendo de la hora del día y de la dirección en que la luz se deja caer, se generan diferentes efectos de luces y sombras. Estos cambios en la luminosidad crean un conjunto de reflejos lumínicos que varían y se transforman a lo largo del tiempo.

En resumen, a través de esta formación de unidades discretas, se logra una proyección lumínica que utiliza reflejos y sombras para crear una experiencia visual única y en constante cambio. La interacción de la luz con las piezas genera una experiencia visual dinámica que va evolucionando a lo largo del día.

Proceso Construcción Maqueta

Se lleva acabo la construcción de la maqueta 1:5 grupal, mediante la unión de las propuestas individuales para así crear con la ayuda aquello una propuesta que reúna y agrupe.

Luego del proceso de la elaboración de la propuesta se llega a la idea final la cual posteriormente se construida en escala 1:1

Para la elaboración de la propuesta ´presentada anteriormente se consideran puntos fundamentales los cuales fueron estudiados anteriormente, como serian la simetría y la asimetría, el principio de Wilson del 20% de redundancia y la unidad discreta.

Reflejos Luminosos proyectados por la luz

Proceso construcción de la maqueta Final 1:1

Video

Disposición de la luminosidad

Fotografías

Continuidad de las piezas

Manto en su continuidad extendida

Proyección lumínica del manto

Lámina Final Ciclo 2

Tarea 8

PROPUESTA INDIVIDUAL

Se realizan tres maquetas previas a la final, en las cuales se busca por medio de un juego entre las piezas formar una estructura lumínica, la cual interactúe con el espacio para formar un conjunto de unidades las cuales Dependiendo de la hora del día y de la dirección en que la luz , generen diferentes efectos de luces y sombras.

Para aquello se consideran puntos como: La Simetría y Asimetría, La Unidad discreta, El principio del 20% de redundancia de Wilson.

Tarea 7

Como Primer acercamiento y punto de partida se comienza con la elaboración de una propuesta que dará sombra a un área externa del habitáculo, por medio de la proyección de luces y sombras. Se pone en marcha la creación de la primera propuesta la cual se origina por medio de una grilla y al ir trazando líneas se va dando forma a figuras "geométricas".

Modulo 1

Encargo 5

Extensión transitoria

A través de un encuentro con lo amplio y extenso, se presenta una continuidad y un desenvolvimiento en un entorno en constante tránsito, se establece un modo de habitar marcado por la detención y la tensión de los cuerpos.

Habitar en espacios públicos implica tanto una sensación de permanencia como de transición, Estos espacios albergan una variedad de situaciones y otras variables que suman a la dinámica del lugar. Se da apertura a una contención generada por el quiebre de la existente transición de un espacio exterior al interior a través de un espacio intermedio, en el cual existe una adaptación momentánea del cuerpo que logra por medio de adecuación generar una consistencia en su trayecto. dando así paso a una continuidad con sus respectivas pausas.

El cuerpo busca un momento de descanso y reposo, donde se desenvuelve y se inserta en el entorno, interactuando con otros individuos y respondiendo a los estímulos presentes en esa esfera compartida.

1.El cuerpo busca un momento de descanso y reposo, donde se desenvuelve y se inserta en el entorno, interactuando con otros individuos y respondiendo a los estímulos presentes en esa esfera compartida.

A través de un aparecer y desaparecer se crea una extensión que permite al cuerpo una instancia de reposo.

el despliegue de la unidad permite crear dos momentos en el cual se aprecia la extensión transitoria del cuerpo y permite por medio de aquella un reposo momentáneo.

¿Cómo el elemento contiene al cuerpo?

Encargo 4

Extensión transitoria

A través de un encuentro con lo amplio y extenso, se presenta una continuidad y un desenvolvimiento en un entorno en constante tránsito, se establece un modo de habitar marcado por la detención y la tensión de los cuerpos.

Habitar en espacios públicos implica tanto una sensación de permanencia como de transición, Estos espacios albergan una variedad de situaciones y otras variables que suman a la dinámica del lugar. Se da apertura a una contención generada por el quiebre de la existente transición de un espacio exterior al interior a través de un espacio intermedio, en el cual existe una adaptación momentánea del cuerpo que logra por medio de adecuación generar una consistencia en su trayecto. dando así paso a una continuidad con sus respectivas pausas.

El cuerpo busca un momento de descanso y reposo, donde se desenvuelve y se inserta en el entorno, interactuando con otros individuos y respondiendo a los estímulos presentes en esa esfera compartida.

1. Ante una pausa los cuerpos descansan y buscan una estabilidad que los acoja y les brinde un sustento y apoyo durante su espera paulatina. 2. En base a los croquis realizados se recogen las posturas que los cuerpos tienden a realizar constantemente en ambiente publico en busca de un sustento que les permita descansar y realizar una pausa dinámica.

Trazos

Primer acercamiento

Encargo 3

Transición dinámica en extensión

A través de un encuentro con lo amplio y extenso, se presenta una una continuidad en un entorno en tránsito.

Habitar en espacios públicos implica tanto una sensación de permanencia como de transición constante de lejano a lo próximo o viceversa. Estos espacios albergan una variedad de situaciones y otras variables que suman a la dinámica del lugar.

El cuerpo se desenvuelve en espacios extendidos de infinitas maneras, transita e interactúa por medio de una detención dinámica , se puede dar apertura a una contención generada por el quiebre de la existente transición de un espacio exterior al interior a través de un espacio intermedio, en el cual los cuerpos se desenvuelven y se adaptan a las particularidades del lugar por medio de una gestualidad extendida que le permite interactuar y desenvolverse en lo cotidiano. dado paso a la continuidad con sus respectivas pausas.

1.La extensión y la anchura del espacio permite a los cuerpos desplazarse con mayor libertad. 2.Los árboles actúan como una barrera natural entre la calle y la vereda generando una luz y sombra que envuelven al cuerpo.

transición del espacio exterior al interior a través de un espacio intermedio.

Los cuerpos en tránsito generan un recorrido constante el cual se ve interrumpido por el roce entre los individuos.

La escalera tiene la dualidad de que el cuerpo transite y a la vez repose durante la espera.

Croquis " Taller de amereida "

La amplitud del lugar permite un mayor desenvolvimiento a los cuerpos los cuales buscan por medio de las arenas una superficie de apoyo.

1.Las arenas acogen al cuerpo conteniéndolos y dándoles el apoyo necesario para su actuar.

Encargo 2

Croquis de observación de ¿como se habita un espacio en extensión?

1.La extensión y la anchura del espacio permite a los cuerpos desplazarse con mayor libertad. 2.Los árboles actúan como una barrera natural entre la calle y la vereda generando una luz y sombra que envuelven al cuerpo.

transición del espacio exterior al interior a través de un espacio intermedio.

Los cuerpos en tránsito generan un recorrido constante el cual se ve interrumpido por el roce entre los individuos. .

Flujo de personas concentradas en un mismo espacio genera una tensión producto a las diversas direcciones que cada individuo decide tomar.

La escalera tiene la dualidad de que el cuerpo transite y a la vez repose durante la espera.

La amplitud del espacio permite al cuerpo desplazarse libremente, la luz se proyecta directamente sobre el cuerpo produciendo luces y sombras.

Los cuerpos se desenvuelven en él transitan e interactúan en el espacio entre sí, adaptándose simultáneamente al entorno.

Los cuerpos se mantienen en reposo durante la espera, contenidos por la estructura.

Pausas y movimientos en sincronía, Los cuerpos se desplazan por el lugar sincrónicamente.

El cuerpo al encontrarse con un apoyo mayor se comprime manteniendo una cierta contención con el elemento

1.Lo cotidiano se hace presente. 2.desplazamiento paulatino de los cuerpos produce un roce prolongado.

Los cuerpos se adaptan al espacio a través de posturas adaptativas que le permiten descansar sus extremidades superiores.

Desplazamiento paulatino de los cuerpos en una sincronía prolongada.

Esperanza Barcia González

Encargos y Tareas

Tarea 2

En un sector público diseñado con implementos de tránsito y descanso se aprecia que la mayoría de las personas se sitúa en los espacios verdes siendo el pasto y la sombra de los árboles más habitables en términos de relajación o recreación.

La gente se posiciona en sombras y planos para mayor comodidad corporal utilizando diferentes posiciones para extenderse dentro de un espacio.

Al compartir un espacio en común la gente se encuentra siempre a una distancia mínima y a pesar de compartir cierta cercanía cada uno se concentra en su actividad o en su par.

Los principales lugares de reunión son cercanos a los árboles.

Su posición agachada por su actividad de lectura.

Tarea 3

Ciclo 2

Tarea 2.1

Catalina Cabezas Bustos

Encargos y Tareas

Encargo 16

Encargo 15

Encargo 14

Fundamento

Envolvencia dinámica que envuelve al cuerpo mediante limitaciones en el espacio, utilizando objetos que influyen en nuestra interacción con ellos. Esto permite que el cuerpo se adapte y despliegue diversas funcionalidades según sus necesidades. Estos objetos son versátiles y pueden ser manipulados, cambiando su tamaño y posición para optimizar el espacio. Pueden ajustarse en varios ángulos, creando así constante movimiento alrededor del cuerpo.

La transparencia de estos objetos crea una dualidad de movimientos, una danza de abrir y cerrar, estableciendo una conexión entre el espacio en su máxima expansión y su mínima contracción. Los elementos se encuentran dentro de estos objetos,lo que permite una expresión completa del cuerpo. Estas áreas incorporan una espacialidad al objeto, que abarca un espacio hacia adentro, el cuerpo se expresa plenamente dentro de los límites del objeto, y hacia afuera, donde el cuerpo y los elementos circundantes se relacionan en un mismo entorno, creando una distinción que depende de la materialidad. La interacción del cuerpo con estos objetos cambia según la forma y la ubicación, lo que requiere adaptarse, modificar el espacio y entrar en él de diferentes maneras.

Estos objetos son versátiles, translúcidos y moldeables, lo que permite al cuerpo interactuar tanto desde el exterior como desde el interior, creando una separación que se desvanece entre estos dos espacios. La influencia de la luz natural, como la del sol, junto con superficies transparentes, translúcidas y opacas, genera una gama de efectos lumínicos que afectan la forma en que las personas se relacionan con su entorno. Las diferencias en la transmisión de la luz determinan el comportamiento de las personas ante diversas condiciones de iluminación, creando un entorno en constante evolución que influye en la energía del cuerpo. Estos conceptos tienen un impacto significativo en nuestra percepción, bienestar y comodidad, y encuentran aplicaciones cruciales en una variedad de situaciones cotidianas.

Encargo 13

Encargo 12

Archivo:Croquis encargo 12.4.jpg

Continuidad dinámica

Primer acercamiento (Propuesta individual)

Máximo grosor

Minimo grosor

El fundamento clave para la creación del prototipo inicial se basó en la comprensión de la unidad discreta y el principio de complejidad de Wilson. En este proceso, se buscó meticulosamente una estructura que facilitara la visualización de la unidad discreta. Sin embargo, el diseño inicial poseía una deficiencia ya que era estático debido a la falta de dinamismo de la luz y sombra proyectada.

Propuesta grupal

Proceso maqueta propuesta

En un enfoque colaborativo, se ha logrado crear una estructura a través de la unidad discreta. El objetivo principal de esta estructura es la búsqueda de cambios dinámicos en la iluminación y sombras que juegan con los negros y las formas que pueden surgir según la variación de la luz a lo largo del día. Este efecto se logra al romper con la disposición recta de los listones y crear entresacados que, al posicionarse uno al lado del otro, generan el efecto deseado.

Proceso creación propuesta grupal

Propuesta terminada

Mejora de la primera propuesta

En el proceso de construcción del pañol, se persiguió la continuidad en las piezas, incluso en aquellas que originalmente estaban separadas. La modificación del prototipo inicial ha permitido una mejora sustancial en la construcción de la unidad discreta. Desde una perspectiva lumínica, se ha logrado proyectar de manera que dos unidades se fusionen y creen una tonalidad negra al ser proyectadas. Este logro se debe a la ubicación estratégica y la forma específica de estas piezas.

Propuesta nueva con cambios que permitan el resultado deseado.

Encargo 5

Encargo 4

Contención delimitada en el espacio

Contención producida dentro de un espacio, generado gracias a las distancias interpersonales. Las dimensiones del espacio y las delimitaciones que este tiene debido a los límites y formas construidas influyen en el surgimiento de la contención y como el cuerpo se adapta a este espacio y sus límites en conjunto con la extensión producida por éste. Las dimensiones del espacio influyen con la limitación y contención producida. El cuerpo al momento de interactuar con el espacio y con más personas se extiende de múltiples maneras, generando contención entre aquel espacio, de esta forma, estas contenciones producidas están en constante cambio ya que el cuerpo busca adecuarse al espacio que lo rodea buscando acomodarse alrededor y en conjunto a su entorno.

Encargo 3

Encargo 2

El espacio delimitado para descansar o estar es usado de manera versátil

Los objetos crean límites entre cada persona al existir algo de por medio, de esta forma se hace una separación

Pausa generada sobre los elementos, generando distancias y cercanías entre las personas

Espacio delimitado crea una forma más estructural al ser habitada

Movimientos acortados en un espacio contenido

El cuerpo se acomoda al espacio que posee, respetando el espacio personal

Detención del cuerpo por medio de una superficie

El cuerpo se acomoda al espacio que posee, aprovechando la versatilidad de sus límites

Extensión que contiene

Superficie otorga reposo a lo pasajeroright

Salvador Calderón Canales

Encargos y Tareas

REPOSO EN PERMANENCIA

Fudamento

Debajo de los arboles se crea un espacio luminoso donde los rayos de sol son menos intensos haciendo del lugar un espacio de luz traslucida que hace que las personas se ubiquen ahí por la ausencia de sol

El cuerpo se ubica y habita este espacio que hace que las personas se ubiquen en el por su luz traslucida que envuelve este espacio luminoso del permanecer que envuelve a la persona hasta que decida irse

Se ubica bajo el espacio luminoso del permanecer con una sombra traslucida producida por un árbol que llama al cuerpo

Se ubica en una banca de espalda al sol genera una luz opaca por el otro lado del cuerpo encontrándose en un punto intermedio entre luz transparente y luz opaca

Este espacio de luz del permanecer atrae al cuerpo, creando un espacio de descanso o espera de algo

Este espacio de luz traslucida hace que las personas lo frecuenten y lo habiten para ciertas actividades que ocupan tiempo protegiéndose de los fuertes rayos de sol estando bajo este espacio

Bocetos previos a la forma

=Reposo en permanencia

Entrega escala 1:1

Maqueta grupal

Esta maqueta se trabajo en grupo
en donde se encontraron las ideas 
más potentes de cada maqueta personal
y a partir de eso creamos una nueva maqueta 
en conjunto.

Encargo 8: Propuesta de maqueta "De la continuidad"

Con lo visto en clases, trabaje en una maqueta que siguiera una cierta continuidad, con un elemento lineal que cruza de un lado a otro la maqueta.

Encargo 7

regtangulo dividido en formas circulares y triangulares

rectangulo dividido en formas circulares y otro en formas rectangulares

rectangulo dividido en formas triangulares y otro dividido en formas cuadradas

Tarea 4

Recibe al cuerpo con forma de dos v que afirman ambos brazos

Recibe al cuerpo con una forma donde se apoyan los codos y las dos manos juntas por la espalda

Recibe al cuerpo de forma que la espalda se apoya y los brazos se flectan y se posan

Tarea 2

Su caminata es interrumpida por algo u alguien y para ese esperar indefinido, se pone a observar en permanencia hasta que ocurra lo que esta esperando

Persona se sube y usa una bicicleta estática en un extenso lugar dispuesto para múltiples actividades al aire libre

Después de comprar se aleja a algún lugar, sosteniendo con ambas manos su botella

Hombre se dirige a algún lugar, utilizando la extensión de la vereda, llevando dos bolsas llenas

Persona que junto a su perro salen a caminar, que para llegar a su desconocido destino cruzan la plaza

Persona se detiene, para tomar agua mientras pasea a su perro en la plaza

Grupo de personas de diferentes edades juegan con una pelota, en una cancha que habita una plaza

Persona reciclando, llevando en una bolsa sus botellas, echando de una en una las botellas en el punto verde

Persona con algún destino desconocido, avanza por la extensa vereda con su bandeja de huevo y una bolsa

Persona se aleja caminado por la vereda, con su carro de feria y una bolsa

Caballero se detiene un momento a observar algo que llamó su atención, en la extensión de la plaza

Persona de mayor edad se detiene y flecta una pierna para cruzar la calle

Una persona caminando por la mitad de la calle al lado de una plaza que se encuentra en tranquilidad, sin ningún sonido, mientas él se fuma un cigarro en tranquilidad

Dominique Carvajal González

Encargos y Tareas

Tarea17

Entre Perspectivas Inmersivas Corrección

Disposición de los nuevos elementos del recinto que se añadieron luego de la corrección.

La maqueta fue sometida a una serie de cambios posterior a la corrección, realizando así la incorporación de una trama tipo "montaña" sobre las mesas que exhiben los trabajos presentando un enfoque innovador para transmitir la idea de un "a través", reforzando así los conceptos de transparencia, lo traslúcido y la opacidad en esta exposición, la cual busca dar significado a la continuidad entre los trabajos.

Esta elevación en el centro de la mesa, con sus cuatro alas desplegadas, crea la conexión entre los distintos elementos de la exposición, este diseño de cuatro puntos puede interpretarse como un símbolo de equilibrio, abarcando así la diversidad de perspectivas. Para la elaboración de esta estructura se utilizó lana y listones delgados.

La trama refuerza la noción de que cada trabajo individual está conectado por medio de un "a través", integrando una red que permite parcialmente la vista de los proyectos, y aunque cada uno de estos, tiene su singularidad y enfoque, todos están unidos por un hilo conceptual. El presupuesto individual estimado, que cada estudiante debería de costear, tiene un valor de $5.000. Dinero que debería de cubrir la cantidad de 3 listones de 2x1, un rollo de lana y además los tornillos para la respectiva unión.

Diferentes vistas de los nuevos elementos desplegados en la cada imagen presenta diferentes perspectivas y acercamientos para una mejor apreciación.

Tarea16

Entre Perspectivas Inmersivas

Disposición de los elementos del recinto, presentados en una maqueta escala 1:10, da lugar a un dinámico recorrido al espectador.

Virtud de la experiencia, a partir de la creación de un espacio que invita a los visitantes a ser parte del "a través", donde se puede explorar diferentes modos de habitar exhibidos en maquetas y láminas de fundamento.

Las mesas disponibles de dimensiones (160 cm x 90 cm x 90 cm), son dispuestas en una fila en un ángulo inclinado, originando así, que el usuario realice un zigzag inmersivo que desafía la linealidad convencional, potenciando la experiencia visual y guiando sutilmente el flujo de los usuarios a través de la exposición.

La superficie de la mesa, esta dispuesta para dos individuos, donde en cada división, se incorpora una lámina informativa de 45 cm de ancho y 100 cm de largo, a un lado, se organiza su respectiva maqueta. Estas láminas, están presentadas en un ángulo atractivo, fomentando el uso de lo oblicuo, las cuales no solo ofrecen detalles técnicos, sino que también explican el fundamento detrás de cada obra, dando lugar a la comprensión conceptual. Es un ambiente que tiene por objetivo, el crear estos espacios inmersivos, en los que el usuario comete una detención para contemplar.

En el costado de la sala, se encuentran suspendidas en marcos, las láminas de dimensiones; 60 cm de ancho y 150 de largo, que destacan lo visual de la obra, exhibiendo croquis, imágenes y dibujo técnico de la creación. Estos marcos, dispuestos de manera vertical, se caracterizan por tener como punto de apoyo un pilar, asimilando la letra ´´Y´´´, con dos brazos que van instalados a la pared, su estructura está compuesta por listones de 2x1. Al plegarse hacia la pared, desde vista en planta, los listones forman un triángulo, amplificando el dinamismo del espacio y proporcionando un punto de interés, en medio del recorrido para la audiencia.

A medida que los espectadores siguen el zigzag y se sumergen en la exposición, se embarcan en un recorrido envolvente ocasionando una observación pasiva.

Diferentes vistas de los elementos desplegados en la maqueta, se destacan detalles como; la representación de las maquetas por cubos de cartón y dos personas que recorren la exposición.

Tarea15

Entrega Final de Maqueta.

Fotografías de diferentes ángulos de las modificaciones realizadas en la maqueta, con la suma de nuevos elementos, como lo es el techo, y la nueva ´´expansión´´ que se encuentra a un lado de la puerta.

La maqueta ha experimentado nuevas modificaciones, nuevamente, manteniendo el enfoque de los conceptos de transparencia, traslúcido y opacidad, mientras se introducen cambios significativos que influyen en la percepción y funcionalidad de la estructura.

La entrada ha sido reconfigurada, se ha derribado parte de la pared anterior, donde se ha instalado una expansión circular, a un lado de la puerta existente. Esta nueva área se construyó con material de vidrio transparente, con un techo compuesto por listones de madera que emulan una persiana. Este cambio refleja lo traslucido, permite una fracción de la visibilidad y la filtración de la luz de manera sutil. En cuanto a la superficie del techo, se ha proporcionado una elevación con el objetivo de guiar el flujo del agua de lluvia hacia una dirección específica, asegurando que no se acumule en el área. De manera estética, se agregó en el material que genera altura, listones, que de igual manera que en la expansión circular, simulan unas persianas, permitiendo la circulación del aire dentro del cubo. Los elementos internos del mirador que permitían el ´´permanecer para contemplar´´ han sido reemplazados por alternativas más accesibles y fáciles de conseguir a escala real. Se han seleccionado materiales con dimensiones más comunes y económicos.

La combinación de estos cambios ha logrado una transformación parcial en la maqueta, aquel "VELO DE MATICES INMERSIVO", mantiene el propósito de la transparencia, lo traslúcido y la opacidad, adaptando la maqueta cada vez más para reflejar un entorno más seguro y funcional a una escala real.

Fotografías de los cuatro perfiles de la maqueta, de los cuales se pueden apreciar las modificaciones y la suma de nuevos elementos.

Tarea14

Cambios realizados por corrección.

Fotografías de diferentes ángulos de las modificaciones realizadas en la maqueta, creación de maqueta escala 1:10, con la suma de nuevos elementos.

La maqueta, que inicialmente presentaba aquel "VELO DE MATICES INMERSIVO," ha sido sometida una serie de cambios luego de una jornada de corrección, modificaciones destinadas a mejorar la seguridad, accesibilidad y funcionalidad para adecuar la estructura a su verdadero propósito.

Se ha agregado una baranda en la escalera, garantizando la seguridad de los visitantes al evitar caídas desde alturas, brindando la oportunidad de disfrutar de las vistas panorámicas. Además, las puertas se eliminaron para hacer que el acceso sea fácil y directo, para permitir que cualquier persona pueda explorar y experimente éste "VELO DE MATICES INMERSIVO".

Se ha creado una abertura circular en el piso, con el objetivo de que la luz entre desde la abertura del techo e interactúe con este nuevo elemento interior, y que la suma de estos proyecte una sombra única por debajo de la estructura. También se destaca la inclusión de elementos que permiten a las personas el ´´estar´´ o un ´´detenimiento breve´´, ofreciendo comodidad, por ello, se observa en las imagenes un elemento esquinero circular que proporciona un espacio para la contemplación, en el cual se puede analizar los detalles interiores en profundidad,lo acompaña un cuerpo largo de vidrio que se extiende desde el ventanal, simulando ser, una parte de él, el cual da lugar al descanso.

Fotografías de los tres perfiles de la maqueta, de los cuales se pueden apreciar las modificaciones y la suma de nuevos elementos.

Tarea13

¿Como aplicamos aquel ´´VELO DE MATICES INMERSIVO´´ en el cubo?

Fotografía ángulo de Maqueta, creación de maqueta escala 1:10, que captura la esencia de aquel "VELO DE MATICES INMERSIVO" con la aplicación de elementos que abarcan conceptos y materia obtenida de las láminas de observación.

El título, "VELO DE MATICES INMERSIVO", presenta la idea en donde los cuerpos que habitan la extensión de la ciudad se ven afectados por las múltiples capas y facetas de los ambientes transparentes, opacos y traslucidos, aquellos que se manifiestan en el entorno urbano y revelan una serie de matices en los elementos que se encuentran expuestos, es un espacio inmersivo.

La maqueta se convierte en una plataforma que permite a los observadores sumergirse en aquel velo, por ello sus características, la cual posee una considerable cantidad de ventanas, que representan la transparencia, permitiendo una visión clara del interior, permitiendo el paso de la luz. Elementos que van acompañados de la manipulación de sus formas, en donde se puede capturar la presencia ventanas rectas y ovaladas, esquinas circulares y rectas, es una fusión, que representan aquella transición de lo transparente hacia lo opaco, un punto medio identificado, aquel espacio traslucido. El hecho de que el espacio aun mantenga su cuerpo cerrado, es decir, que aun cuente con sus cuatro paredes, techo y suelo, es para figurar aquella opacidad, aquel cierre que provoca oscuridad. Este entorno ´´rural´´ en el que se encuentra ubicada contrasta con la ciudad, y refuerza la idea de la relación entre los ambientes de lo urbano y los espacios de lo natural. Parte de su estructura se encuentra estabilizada por un relieve de la zona, por el otro lado, su peso también es sostenido por pilares, creando una sensación de suspensión fragmentada. La escalera, es la encargada de conducir y unir estos entornos, desde la puerta circular, se puede acceder a la zona inferior, es la puerta que permite la conexión completa con el lugar.

Fotografías de los cuatro perfiles de la maqueta. Cada cara de la tarea expone los detalles que se realizaron para aplicar aquella transición de conceptos.

Tarea12

VERSÁTIL VELO DE MATICES

¿Como es aquel habitar de los cuerpos en lo transparente, lo opaco y lo traslúcido?

Primera parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; ´´Las hojas de los árboles permiten un mínimo paso de la luz solar, hay sombras suaves e iluminación difusa, lo TRASLÚCIDO crea un ambiente agradable para que los niños jueguen.´´ , ´´El cuerpo del perro bloquea la luz, es un obstáculo para el sol, al descansar, el genera una zona OPACA en el pasto.´´ , ´´Burbujas TRANSPARENTES influenciadas por la brisa y luz del sol, brillan ante la exposición y dan lugar al juego.´´

Segunda parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; ´´La carpa a pesar de tener una barrera en la entrada, permite que se pueda observar lo que ocurre dentro, es una fina capa TRASLÚCIDA que separa dos ambientes, lo opaco de la sombra interior y lo transparente de la luz exterior.´´ , ´´Estado deteriorado de una casa que contiene historia, es una zona OPACA a pesar de tener luz directa, el árbol a su lado potencia la esencia del ambiente con la oscuridad de su sombra.´´

Tercera parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; ´´La clara visibilidad de los cultivos, animales y cuerpos, hacen que el entorno sea cálido, la mañana y su fuerte luz permiten que se pueda apreciar los detalles del campo, es un lugar TRANSPARENTE.´´ , ´´La inmensa sombra del árbol bloquea fuertemente la luz solar, crea una área OPACA, reduce la apreciación de las características del sector, le brinda a la persona un alivio del calor, acosta de una iluminación menor.´´

Tarea11

¿Como se habita lo transparente, lo opaco y lo traslúcido?

Primera parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; "TRASLUCIDO, se le observa distraído, no se pueden apreciar nítidamente sus pensamientos, pero su estado externo, demuestra el pequeño trance que atraviesa." ,"Los niños son lo que exponen, la TRANSPARENCIA de sus acciones lo demuestran." , "Destrucción posterior al incendio, OPACA el centro de la ciudad, sugiere matices oscuras y basura en montones."

Segunda parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; "La fuente de agua revela patrones TRASLUCIDOS difíciles de descifrar, se deslizan desde la altura.”, "Edificio abandonado, se puede apreciar el deterioro del tiempo, actualmente es una mancha OPACA en la extensión, un hospital sin vida.”, "Los productos son claramente visibles para los transeúntes, no existe una barrera visual que estorbe al potencial cliente, refleja TRANSPARENCIA en el proceso de venta."

Tercera parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; "Lugar que comparte historia de manera TRANSPARENTE, expone en su totalidad aquellas obras de importancia a través del vidrio.", "Vandalismo u obra artística callejera, difícil de comprender, proyecciones en deterioro de dudosa intención, potencia lo OPACO del callejón, suscita inseguridad."

Cuarta parte, lamina de observación, se exponen los croquis realizados, de ellos se puede destacar; "Emoción palpable en la función callejera de magia, pero no se comprende la totalidad de la verdad del acto, el detrás de escena, sus acciones son TRASLUCIDAS.", "El fumar genera una barrera visual breve que oculta parcialmente las cosas, un ¨OPACO¨ de efectos negativos.", "TRANSPARENCIA en la naturaleza del campo y su gente, en la extensión de la ciudad, en un rincón, hay un lugar lleno de verde y de vida, aun cuando sus primeras estructuras no las habitan."

Tarea10

Encargo digital, se realizó mediante el programa AutoCAD, donde se confeccionó la propuesta grupal ´´Proyección Oblicua Dispersada´´. Para llevar a cabo esta tarea, se recurrió a diversas herramientas del programa para elaborar de manera precisa el cuerpo del panel desde una vista superior, el cual nos beneficiaria como guía, debido a que nos permite incorporar sus elementos individuales en vista lateral, con las modificaciones y medidas respectivamente utilizadas. Proceso que permitió la creación de detalles y separaciones específicas que se emplearon en la madera, permitiendo la inserción de elementos, proporcionando la facilidad del trazado de patrones y contornos precisos, asegurando que el diseño se ajustara a las dimensiones específicas requeridas, facilitando así, la visualización del proyecto final.

Lamina Cierre de Ciclo

Presentación de la lámina que abarca los diferentes procesos y trabajos que se realizaron en torno a la materia de unidad discreta, simetría y asimetría, se pueden apreciar las grillas en las cuales se trabajó a fondo, tanto de manera grupal y posteriormente, como propuesta individual final, toda grilla esta realizada con una escala 1:10. Además se exhibe por medio de fotografías, los momentos de instalación y vinculación entre los elementos que se realizaron en el taller.

Propuesta Grupal

Nuevo proyecto en equipo, la decisión de este formato se determinó por la unión de propuestas individuales anteriormente realizadas, las cuales fueron clasificadas por ´´familias´´. Se proporcionó a los integrantes, un tiempo estimado para confeccionar una nueva propuesta, incorporando las ideas de las maquetas de cada uno, por ello, se inició el trabajo con una escala reducida de 1:5 y se optó por crear un diseño utilizando mayoritariamente triángulos, donde se estableció como unidad discreta un triángulo rectángulo, del cual se encontraron un total de 8 de estos en el panel. Para determinar cuántos de estos triángulos deben ser "visibles" y cumplir con el objetivo del 20%, se calcula que esto equivale a 2 triángulos rectángulos, que, en lugar de insertarlos de forma independiente, se decide unirlos para crear una unidad discreta compuesta, formando un triángulo equilátero. Consecuentemente, este triángulo total se descompone en partes asimétricas, las cuales se distribuyen en todo el panel para llenar áreas específicas encargadas de crear sombra, estas partes se disponen con un patrón denso utilizando delgadas rendijas.

Elaboración del Panel

El proceso de construcción comenzó al ensamblar el marco del elemento, el cual cuenta con unas dimensiones de 3 metros de largo por 1 metro de ancho. Una vez realizado, se procedió a trabajar en su interior, basada en la maqueta previamente construida. Para esto, se utilizaron listones de madera que medían 3x1 pulgadas, los cuales se cortaron de manera que pudieran encajar en ángulos específicos, creando las diagonales necesarias, estableciendo en sí, la base o cuerpo principal de la propuesta.

Posteriormente, para recrear aquellas rendijas delgadas, se emplearon listones de 2x1 pulgadas, para crear los dos tipos tramas que se utilizarían en la construcción de las cuatro figuras dentro del elemento. Cada sección y pieza son fundamentales para proyectar el panel en la superficie, debido a que interactúan en conjunto con la luz solar, proyectando sombras de manera única.

Montaje del Paño Luminoso

En Ciudad Abierta, se dio lugar a la instalación del panel, los cuales fueron dispuestos en secuencia, siendo vinculados por su trama, montados a un lado del proyecto de titulantes.

La luz solar provocó la proyección de los cuerpos y elementos de los paneles, exhibiendo un encuentro único de luces y sombras.

Tarea8

Posterior a la corrección, se realizaron ajustes en las medidas de la maqueta, modificando así, la escala inicial. El prototipo expuesto aplica una escala 1:10, con su diseño simétrico, de igual manera, reformado, manteniendo la base inicial de la anterior tarea, del cual se quitaron algunos elementos.

En base a la anterior tarea, se trabajó en la propuesta del proyecto, que rescata los contenidos vistos en las clases, respecto a la unidad discreta en los elementos, la simetría y la asimetría, por ello, mediante el trabajo experimental en la realización de la maqueta en escala 1:8, se obtuvo como resultado un prototipo totalmente simétrico entre sus componentes, donde se pueden apreciar la aplicación de elementos, en su mayoría, cuadrados y triangulares, posteriormente para complementar, se llevó a cabo la lámina del dibujo lineal tridimensional en vista axonométrica (vista isométrica, escala 1:10).

Tarea7

Se realiza una serie de bocetos previamente, para potenciar ideas y probar distintos resultados. Posteriormente, se plantean los trabajos directamente en la lámina con tinta china mezclada con agua, de la cual se obtienen diferentes tonos grises azulados, éste pigmento fue aplicado con pinceles en 5 rectángulos, los cuales tenian diferentes contenidos; elementos cuadrados, elementos triangulares, elementos rectangulares, elementos circulares y finalmente, elementos mixtos.

Láminas de Cierre de Ciclo

Primera Lámina:Presentación de fundamento, expone la constante transformación de los espacios, moldeados por la inalterable actividad. El acto del caminar se destaca como un componente esencial, una acción repetitiva que genera movimiento y cambio continuo. Aquella ´´Ritmíca Persistencia de la sucesión´´ impulsa una sucesión de hechos que no tienen límites espaciales, ya que cada modificación influencia el entorno de manera ininterrumpida, exhibiendo a las presencias activas que habitan en la extensión. Al finalizar, se da a conocer los conceptos claves que potenciarían el funcionamiento del pilar y su estructura, integrando de manera sutil aquellos componentes que disponen el acto, puntos fundamentales en la evolución de aquel ´´recibir del cuerpo´´, los cuales son la ´´sutileza´´ y ´´el arrojo´´.

Segunda Lámina:Dibujo escala 1:3 del pilar con sus respectivas vistas ortogonales, las cuales exhiben la aparición de los componentes, de manera lateral, frontal y de planta.

Tercera Lámina:Pieza ´´Reposapié´´ con sus vistas ortogonales (lateral, frontal y planta),junto con su vista isométrica.

Tarea5

CORRECCIÓN FUNDAMENTO

LÁMINA DE TRABAJO: PROPUESTA PILAR

Primera Sección:Correcíón del fundamento, se relaciona la propuesta inicial de la sucesión con una caracterización, optando como nombre, ´´CADENCIOSA SUCESIÓN DEL ACTO´´, donde cadenciosa cumple el rol de presentar aquello que tiene ritmo o fluidez, una acción que tiende a tener un patrón.

Segunda Sección:En base al nuevo fundamento, se analiza el gesto establecido, el del caminar, donde se desfragmentaron los movimientos del acto. El énfasis de éstos se determina principalmente por, la inclinación hacia adelante como impulso, vaivén de brazos, mínimo balanceo de cadera y hombros, alternancia de las piernas, y pasos relativamente estables.

Tercera Sección:Tras analizar, los gestos del movimiento de caminar, se vinculan los términos trabajados, implementando la cadenciosa sucesión del caminar, en el pilar. La propuesta presenta elementos que se despliegan de diferentes formas, y determinan al cuerpo en una postura próxima a la del acto, contando con tres principales secciones, donde primeramente se ajusta la inclinacion hacia delante con dos piezas que sobresalen en la parte superior, las cuales acomodan cabeza y hombros, posteriormente, un componente que sostiene la mano izquierda, representando el balanceo habitual que se realiza al caminar, por último, un punto de apoyo para el pie izquierdo, simulando de manera desmesurada el movimiento de un paso. Aquellas partes se ocultan medianamente en el interior del pilar, aún visibles, no estorban la forma inicial del pilar, de manera abrupta.

MOMENTOS DEL PILAR

Pilar en sus dos momentos, los componentes se despliegan como primera ocasión, y en su segundo momento, medianamente se guardan por sus aberturas.

Tarea4

LÁMINA DE TRABAJO

Primera Sección Lámina: Correción de coherencia en fundamento, se realiza reflexión mediante cuestionamientos, que surgen al trabajar en profundidad con los cambios que se originan debido a los agentes de cambio que habitan el entorno.

Segunda Sección Lámina: Exposicion de posturas, gestos y movimientos que realizan los cuerpos en el sentido de habitar una extensión, busqueda de la relación de éstos con su entorno.

Tercera Sección Lámina: El espacio junto los cuerpos, se complementan, las personas realizan diferentes actividades e inconscientemente modifican el acto (espacio).

Cuarta Sección Lámina: Se determinan las posturas que se destinan en lapsos de espera, abarcando los tiempos de descanso o de pausas breves. Seleccionando el trazo que sostiene el cuerpo mediocremente erguido, el cual busca estabilidad en aquella detención.

Tarea3

Tarea2

El tren en estado de reposo no genera impacto dentro del espacio, su zona de actividad está pausada, creando una atmósfera tranquila, su presencia no es la misma que trae al llegar a un destino, cuando causa un movimiento y ruido intenso, su aparición es una continua transformación de ambientes.

Los autos se mueven lentamente, intentan avanzar, la belleza del campo se ve interrumpida por el tránsito vehicular, afectando la percepción del ambiente y el traslado habitual de los locales de la zona.

Es un puente para conectar espacios distintos, el exterior e interior, como lo público y lo privado, un ambiente doméstico con su zona de aire libre, junto con el comportamiento perezoso de un animal.

El cruce del umbral, puede llevar a un cambio de percepción de espacios, por el contraste de sus diferencias, una variación de ámbito entre el interior y su exterior.

Es una zona llena de movimiento, al entrar a la feria, se puede presenciar la brusca transición entre espacios, un ambiente ruidoso y activo, un lugar de interacción social.

Espacio lleno de flujo vehicular, un ciclo constante de ingresos y salidas que transforman momentáneamente el entorno.

Con el pasar de las horas, en un contexto de iluminación, durante el día, es un foco de brillo el lugar, mientras que en la noche se vuelve un sitio sombrío con poca luz, aun así, la extensión conserva su tranquilidad.

Punto de conexión para la movilidad de las personas, un punto de partida para disminuir distancias, un escenario de anticipación que cambia constantemente con la llegada de un bus, lugar que pasa de estar en calma a estar llena de actividad.

Sistema de transporte que permite el traslado de las personas, que genera una breve interacción con la extensión de la ciudad.

El vehículo genera un dinamismo en el ambiente ya que su presencia altera el escenario silencioso con el ruido de su desplazamiento.

Movimiento que implica un esfuerzo para llegar hasta el otro lado, actividad influida por un sistema de reglas de circulación.

Habitar que varía con el pasar de las horas y los contextos sociales, un lugar influenciado por las actividades diarias de la gente y el flujo constante del tránsito vehicular.

Stephania Corrales Aravena

Encargos y Tareas

Tarea 20

Para la maqueta final se mantiene la forma anterior en la parte superior y se agrega una reposera en la parte inferior del cubo la cual esta vinculado a uno de los pilares del cubo. La reposera logra abarcar la misma diagonal que forma el asiento que esta ubicado al interior del cubo pero alcanza una visual mas extensa al estar afuera del cubo. Esta reposera también cuenta con un mesa en el centro de forma triangular. Al puente se le agregan 3 pilares para generar mejor estabilidad, este puente al ser plano permite el paso de todas las personas sin restricción.

Tarea 19

Se comienza con la construcción de el elemento 1:1 en el cual se agrego una base para poder sostener las maquetas.

Tarea 18

Primera propuesta de exposición se centra en hacer una estructura que mantenga lamina y maqueta solo con listones 2x1, este debe contar con una trama de hilo para lograr ver a través.

Maqueta 1:

Maqueta 2:

Tarea 16

En base a la corrección realizada se llevo acabo el cambio de la forma del techo dándole inclinación y salir de la ortogonalidad de las paredes, también se aplican los contenidos de la unidad discreta en dos de las paredes del cubo.

Tarea 15

En base a las correcciones recibidas se logra entender que se puede romper la ortogonalidad y comenzar a jugar con los tramados y la sombra proyectada la cual logra trepar sobre las paredes. También debemos comenzar a integrar la unidad discreta y todo lo que se llevo a cabo en el semestre.

Tarea 14

Se comienza con la primera realización de una maqueta en escala 1:10 tomando como base el modulo que estaba ubicado en la escuela y comenzar a ver como poder llevar acabo lo observado sobre la filtración de la luz por distintos espesores y como se puede lograr ese juego de las sombras proyectadas y densidades del tramado para no obstruir la mirada de las personas.

Tarea 13

Discontinua proyección luminosa

Donde todos transitamos nos encontramos con diversas proyecciones de la luz que en ciertas ocasiones se filtra logrando que esos sectores sean más transcurrido a diferencia de los lugares con más transparencia donde las personas transitas de manera rápida y fluida por momentos de muy corta duración. También se encuentran los lugares con sombras opacas las cuales proyectan formas definidas logrando que al habitar esas sombras no se filtren los rayos de luz. Nos encontramos con sitios en los cuales las luz se filtra atreves de vidrio, plástico o maderas que delimitan espacios logrando dar momentos al reposo en los cuales la proyección de la luz hacia estos materiales se genera de manera dispersa y leve que da sombra pero logra la iluminación del lugar.

La luz proyectada se filtra con los vidrios que rodean el local y logra que la sombra proyectada sea de un tono claro y se ve iluminado el lugar sin tener la proyección del sol arriba.

El sol choca con el cubículo plástico lo cual provoca una sombra opaca pero no totalmente oscura.

Al tener un toldo de gran cobertura logra que las mesas estén con una completa sombra opaca. Pero a la vez al tener esas vallas que delimitan el paso se logra ver a través

El techo de la galería compuesto por solo vidrios facilita el ingreso de la luz proyectando una sombra transparente pero cálida.

El local cuenta con una sombrilla que proyecta una sombra opaca hacia las mesas logrando que el paso de las personas sea duradero.

Al tener un cartel alargado hacia la calle genera una sombra opaca fuera del local genera que se vea muy oscuro sin llamar la atención.

La gran sombrilla cubre a la persona del sol mientras consume alimentos logrando una sombra muy densa y de color azul ya que se proyecta el color de la sombrilla.

A pesar de ser un árbol sin follaje logra proyectar una sombra traslucida con espesor.

La sombra se genera desde un costado siendo esta traslucida pero logra completar la totalidad del asiento, y las personas se quedan por un tiempo más largo.

El gran follaje del árbol al ser muy denso proyecta una sombra muy opaca y de gran tamaño.

La sombra traslucida proyectada por el árbol permite que las personas muestre sus productos y estar por un largo tiempo.

Comerciante expone sus productos estando el sentado al medio de dos sombras las cuales son la del toldo que es opaco y la del follaje del árbol que es traslucida.

Tarea 12

La sombra es muy cuadrada y no cuenta con el paso de la luz, la sombra delimita un espacio el cual es compartido.

Dos personas sentadas junto a una sombrilla la cual logra proyectar una gran sombra sobre ellas.

Las personas en el paradero no utilizan la banca bajo la sombrilla ya que esta expuesta al sol, ellos esperan de pie en la sombra proyectada.

Comerciantes mantienen sus productos a la sombra sentado junto a ellos mientras las personas transitan alrededor.

Los comerciantes utilizan toldos para generar una sombra y poder permanecer mayor tiempo en el sol.

Utiliza la escalera para descansar junto a un muro el cual proyecta su sombra sobre la escalera.

Dos personas descansando bajo la sombra dispersa de un árbol.

dos niños jugando bajo el sol se desplazan de manera rápida sin permanecer en el mismo lugar.

Una persona sentada bajo un árbol utilizando la dispersa sombra proyectada la cual no es nítida.

Las bancas que están expuestas al sol son menos utilizadas o por un momento muy corto.

Utilizan una carpa en la cual habitan la sombra proyectada que es muy marcada sin tener el paso de la luz.

Tarea 11

Taller del Habitar 2023 Stephania Corrales 150.png

Tarea 10

Proyección transversal de la luz

Para la mejora de la propuesta personal se aplico la corrección realizada en la cual se cambiaron algunas de las diagonales para lograr tener la unidad discreta. Luego para el tramado se mantuvo lo mismo que en la maqueta 1:1 en el cual se utilizaron los dos espesores que tiene el listón de 2x1. También se agrego un segundo tramado el cual es unir dos listones utilizando sus dos espesores juntos. Este tramado también genera la proyección del color del suelo en la madera.

Lámina final:

Tarea 9

Proyección oblicua dispersada

Construcción del elemento: Se comenzó armando el marco del elemento el cual es de 3 metros por 1 metro una vez vinculado se comienza a trabajar en lo que se produce en el interior lo cual fue construido con listones de 3x1 pulgadas a los cuales se les realizan los cortes en ángulos para lograr formar las diagonales. Luego con listones de 2x1 se realizan los dos tipos de tramas que marcan las 4 figuras.

Video de la proyección del elemento:

Maqueta grupal: Para la maqueta grupal se comenzó a trabajar en una escala de 1:5 y se decidió hacer un diseño con una unidad discreta de triángulos en los cuales dos de ellos debían tener una trama distinta para cumplir el 20%, se decidió juntar dos triángulos de la unidad discreta y dividirlo en 4 figuras las cuales se relacionaron en la estructura.

Tarea 8

Proyección de la luz con elementos diagonales

Tercer acercamiento: Para la segunda propuesta personal en base a la corrección se modificó el diseño en el cual ahora la gran mayoría de los listones ocupados van de manera diagonal y según el movimiento de la luz cambia el grosor de la forma proyectada. Se realiza una maqueta en escala 1:10 la cual esta compuesta solo por diagonales que forman triángulos siendo la unidad discreta uno de ellos.

Proyección de la sombra:

Tarea 7

Segundo acercamiento: Se comienza a trabajar con la primera propuesta individual en la cual todas debían contar con un marco rectangular que en escala 1:1 seria de 3 metros x 1 metro. Para la propuesta en el marco rectangular se construyen dos diagonales las cuales logran formar 3 triángulos, en ellos se forman las horizontales que contienen una superficie curva, la cual tiene cortes de figuras que permite que al llegar la luz se proyecten y dependiendo la dirección de la luz es la proyección de éstas.

Tarea 6

Ciclo 2

Para el inicio del ciclo dos se comienza con una lectura previa al libro "Creatividad general, artefactos y diseño en el vacío expresivo" en el cual comenzamos a comprender distintos conceptos como la simetría, asimetría, unidad discreta y el principio de Wilson, los cuales a la vez eran explicados en clases teóricas y aplicados en los encargos.

Primer acercamiento: Se pidió dibujar 5 rectángulos y debíamos lograr encontrar la simetría de él utilizando distintas figuras las cuales eran el triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos, y uno mixto. En este dibujo se podía utilizar colores o vacíos por lo cual comencé a probar los calados para poder ver la proyección de esa figura.

Tarea 5

Este gesto las personas lo realizan para mostrar o apuntar las cosas que le llaman la atención, o también para poder mostrarle a otra persona lo que uno vio.

Para esta maqueta se utiliza de base un pilar confeccionado por 4 palos de 8x4mm unidos en la parte superior e inferior. Este pilar cuenta con un pedal el cual conecta con hilos los extremos de los palos que al quedar tensos se logran abrir hacia afuera. El pedal esta compuesto por dos trozos de madera de igual medida los dos son unidos con un trozo de cartón en el vértice, también cuenta con un resorte pequeño por la parte de abajo el cual permite que el pedal sea retráctil.

Con este movimiento se puede ver el mismo recorrido que logra hacer nuestro brazo al alejarse de nuestro cuerpo el cual es un recorrido curvo y al momento de regresar a su posición anterior logra continuar con el mismo recorrido anterior. Al tener el pedal muy cerca del suelo con solo una pequeña distancia de separación, se logra generar un pequeño escalón en el que la persona para poder presionarlo debe dar un paso. Logrando que se mantenga la rodilla flectada y sea como el gesto en el que la persona se va desplazando y logra detenerse un momento para llevar a cabo el gesto.

Tarea 4

Este gesto las personas lo realizan no solo cuando les llama la atención algo si no también cuando desea mostrarlo. Con este trazo curvo se logra sostener el cuerpo manteniendo el brazo en alto y las piernas semi flectadas al mismo tiempo logrando a la vez mostrar el gesto.

Gesto realizado al momento de observar vitrinas o mostradores. El trazo del gesto se conforma por 3 diagonales que al momento de la persona acercarse logra mantener su cabeza y espalda inclinada.

Gesto producido al captar la atención hacia un lugar logrando gira la cabeza hacia un costado. Trazo logra ubicarse junto a la cabeza logrando que al acercarse se necesite girarla hacia un lado.

Gesto de señalo hacia un punto que capta la atención. Trazo con definiciones curvas logra posar el brazo en altura.

Tarea 3

Domo con personas junto al pasto. Las personas reposan en el pasto adentro del domo, el domo logra delimitar un espacio logrando reunir a las personas dentro.

Estructura grande de madera sobre la arena. Las personas toman nota de la clase sentados sobre la estructura de madera.

Tarea 2

Al ser un modulo ubicado al medio del pasillo con iluminación en su base logra captar la atención ya que los productos están a la vista en pequeños cubículos.

Al contar con un gran mostrador de productos y pantallas que muestran detalles de productos y pecios las personas pueden hacer más fácil su elección de compra.

Al ver los carteles por fuera del local de los productos que promocionan las personas se pueden informar sin necesidad de entrar.

Gracias a sus ventanales es posible apreciar su gran cantidad de productos y al tener estacionamiento en la entrada es posible realizar una compra rápida.

Al tener una gran vitrina con iluminación logra llamar la atención de sus clientes para adquirir sus productos.

Al ser una vitrina con poca luz pero muchos productos juntos logran apreciarlos todos de una vez.

Esta repisa al ser visible desde el exterior del local logra atraer a más personas que transitan por afuera.

Al ser un local amplio varias personas pueden acercarse al mostrador a ver los alimentos que se exhiben.

Al tener un gran cartel que nombra los productos que se ofrecen es más fácil para las personas encontrar lo que desean en las conservadoras.

Las personas utilizan estas sillas y mesas para consumir los productos que adquieren en los locales y también pueden distraerse al mirar hacia la calle por los ventanales.

Al ser una tienda con un gran ventanal muy iluminado y colorido logra atraer a las personas para apreciar los productos expuestos en las repisas.

Los clientes pueden ser atendidos de forma simultanea por los trabajadores.

Martina Elizondo Salazar

Encargos y Tareas

Encargo 12

La luz se filtra a través de las hojas de los árboles creando sombras difusas, estas actúan como elementos traslúcidos al dejar atravesar la luz.

Los rayos de luz que atraviesan los árboles crean un dinamismo y contraste entre las pequeños destellos y las sombras que generan los mismos árboles

La luz de un día nublado provoca que los objetos y edificios que se encuentran a lo lejos se vean transparentados

Al cruzar la calle que conecta las dos partes se experimenta una transición con lo lejano y lo cercano. La luz que se filtra entre los edificios crean un efecto de traslucides

La dinámica de las sombras en movimiento agrega interés visual al entorno, provoca que las personas exploren diferentes áreas y experimentar las variaciones en la opacidad de las sombras.

La percepción dele entorno se modifica a mdedida que las personas avanzan en su trayecto y los cambios de densidad de la opacidad de las sombras varia en la transparencia de de las hojas de los árboles

La opacidad generada por los árboles crea refugios para quienes se encuentran en el lugar

Al caminar en las áreas más abiertas, se experimenta una mayor exposición a la luz, pero está se percibe con mayor transparencia en el ambiente

Durante la tarde la luz crea efectos en la superficie que resultan en una sensación de traslucides. los objetos se notan más difuminados en la lejanía

El regocijo encontrado bajo la sombra opaca generada por el paradero crea un ambiente más cerrado

Se percibe opacidad a la lejanía, todo deja de verse con la transparencia que vemos las cosas de cerca

Encargo 11

Encargo 10

Lámina

Encargo 9

VACÍO LUMÍNICO EN EXTENSIÓN

Una vez construido se montan todas las estructuras realizadas por el taller y en conjunto aportan sombreados diferentes.

Construcción: Luego de finalizar la maqueta, procedemos con la construcción de la estructura real, que tiene unas dimensiones de 3 metros de largo por 1 metro de ancho. Utilizamos listones de 4x1 y 3x1 en la fabricación. A lo largo del proceso de construcción, realizamos modificaciones en la estructura con el fin de mejorar su funcionalidad y propósito.

Maqueta: Se construye una maqueta en grupos. Esta maqueta combina aspectos de las maquetas individuales de cada uno de nosotros para lograr una unidad discreta, manteniendo el propósito de jugar con la interacción de la luz. Se divide la estructura en cinco secciones, siguiendo la necesidad de alcanzar el 2% de redundancia requerido. Esta división se ha realizado de manera estratégica, con la finalidad de lograr un efectivo juego de luces y sombras en la maqueta

Encargo 8

La segunda propuesta se desarrolló en respuesta a las correcciones realizadas y fue giada por los conceptos más recientes que hemos aprendido en clase. En esta ocasión, se construyó una maqueta a escala 1:10, en la que se experimenta con la creación de diversas figuras utilizando listones con espacios entre ellos, tanto más pequeños como más amplios. El objetivo es lograr que las sombras cambien dependiendo de la posición de la fuente de luz

Encargo 7

Se inicia el proceso de creación de la primera propuesta individual, que se basará en la aplicación de los conceptos clave que hemos estudiado en nuestras clases. En esta ocasión, se llevará a cabo la elaboración de una lámina que exhibirá un prototipo desde múltiples perspectivas. En este diseño, se utilizarán repeticiones de cuadrados en un lado y diagonales en los extremos para la creación de triángulos. Se considerará la posibilidad de realizar cortes o hendidos en piezas aleatorias para jugar con las sombras que puedan proyectarse, además de crear vacíos entre cada listón y figura que se va creando.

Encargo 6

La lectura del libro "Creatividad general, artefactos y diseño en el vacío expresivo" marca el inicio del Ciclo 2, donde se explorarán conceptos fundamentales que serán constantes a lo largo de todo el ciclo y que se aplicarán en cada tarea y encargo subsiguiente. Se solicita realizar 5 rectángulos en los cuales se podía jugar con la asimetria y simetría de cada figura.

Encargo 5

Extensión prolongada en detención

El proceso de descanso comienza con un período en el que el cuerpo abandona gradualmente su estado de actividad y entra en un estado de búsqueda de comodidad. Los movimientos que emergen en esta etapa una respuesta consciente y natural a la necesidad de encontrar la posición óptima que permitirá al cuerpo relajarse por completo.

A medida que el cuerpo encuentra esta posición de comodidad requerida, la siguiente fase se desarrolla con una "extensión" que trasciende los límites físicos. El cuerpo, al liberarse de la tensión acumulada, se expande en el espacio circundante, abarcando su entorno como si estuviera abrazando la comodidad misma. durante esta extensión se produce una detención en la que movimientos lentamente generados interrumpen esta prolongación del cuerpo, generando un quiebre en el espacio y el ambiente generado.

Encargo 4

Prolongación continua

Durante el período de descanso, el cuerpo se entrega a una serie de gestos que reflejan su adaptación al entorno. La comodidad y versatilidad de los espacios de reposo permiten al cuerpo fusionarse de manera fluida con el ambiente de relajación, sin que existan restricciones que lo repriman.

En este contexto, se crea una reciprocidad entre el cuerpo y el lugar: el espacio se convierte en el anfitrión que acoge al cuerpo, permitiendo su integración de manera congruente con sus necesidades únicas y sin barreras aparentes.

Esta interacción transformadora revela que no solo se vive en un cuerpo, sino que también se expande y se manifiesta a través de la interacción con el entorno que nos rodea.

Encargo 3

Encargo 2

Los cuerpos relalizan el acto de descansar a lo largo de superficies construidas con otras finalidades

Los cuerpos se incorporan en este objeto, usandolo a libremente a sus neccesidades requeridas

Eligen un calle con menos exposición luminica durante su trayecto

El flujo y rapidez de los individuos reduce al tener grupos obstruyendo el paso

La baranda proporciona un asiento improvisado para el acto de descansar el cuerpo, los individuos toman posturas erguida ante la estructura

Ocupan espacios libremente para posicionarse y obstruir el paso de los demas transeuntes

la espera la hacen desde un fragmento donde abunda la sombra para que el acto sea más ameno

Transitan a lo largo, de manera que se crea un dedorden por las direcciones que toman

Por lo general ocupan lugares más visibles para dedicarse al comercio para asi, poder llegar a más gente

ocupa libremente la baranda y carga todo su peso en ella para el reposo de su cuerpo

Sarai Farías Pincheira

Encargos y Tareas

Módulo 3

Encargo 16

Maqueta 1:10 / Tercera Propuesta

Encargo 15

Maqueta 1:10 / Segunda Propuesta

Encargo 14

Propuesta 1

Encargo 13

Croquis y fundamento

                                   Extensión sostenida dinámica

Formas opacas que contienen al cuerpo , contorneando vacíos que se traducen en transparencias luminosas , en las 
cuales el cuerpo interactúa y se mueve. 
Aportando nuevas opacidades que intervienen en este vacío transparente, al vincularse con el espacio, se vuelve 
una extensión de estas superficies que  lo sostienen, modificando el volumen de estas opacidades que contrastan 
la luz.  
Estos nuevos volúmenes opacos se vuelven más perceptibles al momento de que la densidad aumenta , formando un 
nuevo lleno, un opaco, que se vuelve dinámico en este traspaso, al pasar del reposo , un opaco estático, a la 
acción. 
Esas formas opacas , al estar en movimiento pasan de ser un opaco duro a uno que comienza a abrirse dejando pasar 
la luz. modificando su condición de opaco a traslucido.

""

Encargo 12

Croquis

""

Encargo 11

Autocad Propuesta grupal

Encargo 10

Relieve Sucesivo en Densidad

Vista frontal

A partir de tres originales se crea una nueva configuración de unidades que permita una manera en que la luz y la sombra se relacionen a partir de tramas generadas por verticales y diagonales que se entrelazan, permitiendo crear vacíos y llenos, de distintas densidades luminosas.

Generando sombras más duras en aquella Partes donde habitan estos conjuntos de piezas, y mayor espacio luminoso donde se aprovechan las verticales de las piezas.

Al posicionar las piezas unas detrás de otras se genera una sucesión en desnivel, haciendo que los relieves se presenten, otorgándole un volumen y profundidad constantes

Unidades Discretas

Se utiliza una grilla inicial de 24 triángulos como unidad discreta ,a la cual se le aplica el principio de redundancia, estableciendo, que al menos 4 de estos triángulos aparezcan, para que cumpla con el 20%.

Encargo 8

Originales

Diagonales

Unidades Discretas Triangulares

jfhvjkvh'

Paño Luminoso
Sombras proyectadas

Encargo 9

Proceso Constructivo

Escala 1:5

Bastidor
Sucesión de diagonales
Barnizado

Encargo 5

Prototipo escala 1:5

Apertura de la estructura, se constituye por dos piezas que salen lateralmente a la altura de los brazos y una pieza central, que se extiende frontalmente para recibir al cuerpo.

Representación de la "Suspensión transitoria" de un cuerpo.

Representación Proporción cuerpo y objeto.

Vista frontal de la estructura.

Encargo 4

Suspensión Transitoria en detención

Esquema habitado Detención Transitoria.

Quiebre de la horizontal según los puntos de flexión del cuerpo.

Trazo curvo en niveles, permite sentarse y apoyarse.

Trazo que permite adaptar un estado distendido y relajado.

'

Trazo que contiene y permite mayor capacidad.

"Zona más baja y plana prolonga el tiempo de descanso mientras que la zona más alta se utiliza momentáneamente debido a que por su altura es menos accesible."

"Contorno redondeado en altura, contiene mayor cantidad de cuerpos al rodearlos y servir como superficie para descansar."

"La altura mínima desde de el suelo en un espacio permite que aparezcan límites."

"Debido a su altura el cuerpo solo reposa de pie, extendiéndose sobre la superficie para encontrar apoyo."

Encargo 3

Detención Transitoria

Espacio que pasa de una horizontal a un plano en relieve mediante la aparición de superficies, que se extienden por el espacio verticalmente creando nuevas alturas y horizontes, influyendo en el ritmo dinámico del avanzar, permitiendo que estos volúmenes dimensionales que aparecen generen momentos de reposo que rompen con esta continuidad.
Creando ocasiones de encuentro que se vinculan con el espacio y con el otro, al establecer contornos que contienen y sostienen.
Por medio de estos volúmenes se generan límites, que permiten pasar de un momento activo a un estado de inercia temporal, que se prolonga según la forma del cuerpo que lo recibe. Donde, aquellas formas que se extienden horizontalmente contribuyen a la permanencia de los cuerpos al abarcar mayor capacidad en su extensión.
Estos momentos de quiebre, generan pausas que permiten la detención en lo que los rodea, favoreciendo a que el ojo abarque estos horizontes desde distintas perspectivas, al existir estas diferencias de alturas.
Estas formas, distinguen espacios a través de nuevas dimensiones, sirviendo como divisores entre un ambiente y otro dentro del mismo espacio. Modificando su manera de estar, al interrumpir la homogeneidad de un espacio mediante las inclinaciones y niveles de un plano.

PDF

Encargo 2

Croquis observación del habitar en la extensión

"Zona más baja y plana prolonga el tiempo de descanso mientras que la zona más alta se utiliza momentáneamente debido a que por su altura es menos accesible."

"Contorno redondeado en altura, contiene mayor cantidad de cuerpos al rodearlos y servir como superficie para descansar."

"A mayor distancia entre escalones el cuerpo disminuye su flexión."

"Superficie horizontal y en altura permite adoptar una posición distendida debido a su leve inclinación."

"Superficie irregular que desciende, permitiendo que el cuerpo mantenga su atención en el suelo, adoptando cierta inclinación."

"La altura mínima desde de el suelo en un espacio permite que aparezcan límites."

"Zona escalonada en altura, requiere mayor detención al descender por lo que se utiliza un punto de apoyo horizontal para mayor estabilidad."

"Superficie angosta y alta aporta mayor estabilidad al no recibir completamente al cuerpo, manteniéndose por poco tiempo en estado de reposo."

"Superficie que permite mayor capacidad, al extenderse horizontalmente, aportando soporte al estar a cierta altura."

"Debido a su altura el cuerpo solo reposa de pie, extendiéndose sobre la superficie para encontrar apoyo."

"Superficie plana que se extiende verticalmente otorgando soporte al abarcar una mayor superficie.

"Altura en declive extendida horizontalmente, permite que ambos extremos del cuerpo se unan al haber una tensión que empuja hacia abajo."

Angela Figueroa Figueroa

Encargos y Tareas

En esta lámina se busca construir una estructura que presente una forma que capture el flujo discontinuo. El cuerpo se posa en detención para apreciar el entorno. El primer trazo se toma literal mente como una extensión que sigue un flujo

Al construir dos estructuras se puede mantener un equilibrio. Además permite la apertura al diálogo de lo cuerpos posados. Se presenta el flujo de fuerzas que ejerce el cuerpo en la estructura

Vicente Selim Hasbún Gonzalez

Encargos y Tareas

ENCARGO FINAL - Cobijo de lo nítido a través del espacio

Lámina y maqueta de la propuesta final, colocados en una pieza expositiva junto a otros trabajos del curso. La lámina tiene 55 cm de ancho y 170 cm de largo, considerando marcos de 2 cm arriba y abajo para el doblez superior que le sostiene y el doblez posterior que posee un peso para mantener la lámina firme.

En casi la totalidad de los primeros 110 cm de la lámina se encuentran 3 fotografías de los trabajos finales de cada ciclo, a excepción del ciclo 3, cuya fotografía corresponde a la última maqueta realizada previamente a la actividad de travesía. Abajo le sigue el título, el texto de fundamento, y dos dibujos isométricos de la propuesta, más unos añadidos. Respecto a esto último, se decidió hacer dos dibujos envés de uno debido a la complejidad del dibujo respecto a la cantidad de piezas que posee la maqueta, por lo que un dibujo muestra dos caras del cubo con determinadas piezas, mientras que el otro dibujo muestra las otras dos caras del cubo con sus respectivas piezas, las cuales fueron dibujadas por separado para una mejor apreciación.

Abajo del fundamento y los dibujos isométricos se encuentran otros dibujos, esquemas y croquis que, a rasgos generales y en compañía del texto de fundamento, revelan el proceso de creación de la propuesta final. Aunque el cubo es propio del ciclo 3, se incorporaron el ciclo 1 y 2 a modo de aprendizaje.

Croquis y esquemas, lado izquierdo de la lámina.

Croquis y esquemas, lado derecho de la lámina.

Esta propuesta final, que concluye el curso del Taller del Habitar, corresponde a la conclusión de una serie de iteraciones, donde conversan las siguientes interrogantes: partiendo desde el ciclo 1, ¿cómo se habita en la extensión?, y, ¿cómo acontece cierta ruptura?; pasando por el ciclo 2, donde se hizo un estudio del concepto de unidad discreta, más otros conceptos como la simetría, asimetría y el principio de complejidad de Wilson; y finalmente, llegando a la interrogante del módulo 3, ¿cómo juegan lo opaco, lo transparente y lo translúcido dentro de la extensión?

Este cubo se denomina "Cobijo de lo nítido a través del espacio" puesto que, muy como la obra realizada en travesía, esta propuesta funciona como un espacio donde convergen dos situaciones: dar cobijo, que se puede entender como refugiarse, y la nitidez, que deriva de la claridad, de lo transparente. Independiente de las condiciones del ambiente (lluvia o un día muy caluroso), este cubo funciona como un espacio que da cobijo y que genera una claridad tanto interna como externa, gracias a elementos triangulares (unidades discretas), que permiten a la luz atravesar de mejor manera respecto a antiguas iteraciones del trabajo, donde reinaba la opacidad.

Tras una serie de previas observaciones, se llegó a la conclusión de que la materialidad de un elemento genera distintos aspectos de la iluminación, véase, principalmente lo opaco, que, aunque las piezas de madera generan sombra, ésta a su vez genera transparencia y traslucidez, porque esta opacidad no es lo suficientemente intensa como para que no haya claridad dentro del espacio (al menos durante el día), y cuando la luz pasa a través de las unidades discretas contenidas en las piezas, las formas se distorsionan, por lo que acontece una traslucidez indirecta.

Desde el primer ciclo se trabajó el concepto de ruptura, alejándose de lo tradicional. Aquí se hace lo mismo puesto que, hablando de las paredes y el techo, está pensado para funcionar de una forma distinta a la cotidiana, sin alejarse de sus típicas funciones, es decir, se puede apreciar la belleza de la construcción al observar paredes que sobresalen de lo plano, o el asiento que es también pared.

El elemento triangular como unidad discreta fue elegido debido a como genera la construcción de trazos. La forma triangular permite que, por encima o por detrás de una línea se construyan más, generando nuevas formas de ver y un nuevo soporte. Esto va muy de la mano con el ciclo 2, donde la franja mostraba una determinada unidad discreta, donde la luz pasaba y generaba un juego de sombras.

En suma, este repaso de conceptos a través del Taller del Habitar, junto a la obra realizada en travesía, permitió resolver ciertas interrogantes que facilitasen una forma de concebir este espacio; donde lo que antes era un cubo muy opaco, ahora es una propuesta nítida y de cobijo dentro de la extensión, donde la estancia, el reposo y la apreciación conversan con el juego de la luz.

Ciclo 3 - Noveno Encargo

Cobijo de lo nítido a través de un espacio

Tras una repasada a la propuesta anterior, más lo realizado en travesía, se realizaron importantes modificaciones a la maqueta, así como a su nombre, a modo de invocar más el fundamento detrás de su construcción.

A partir de las unidades discretas (triángulos), y considerando la posición del cubo real que se encuentra en Pullally, se modificaron las paredes para que poseyeran más espacios entre sí y tener mejor visibilidad del paisaje. Muchas formas previas de las paredes y entrada se cambiaron. La entrada se achicó, y junto a ella se colocó el asiento, el cual sale de la pared de mejor manera que la anterior propuesta. El puente sufrió una modificación más suave, puesto que su forma original se mantuvo, más se le agregaron algunas piezas y se alargó.

Considerando el nombre del cubo realizado en travesía ("El refugio de la contemplación"), para el nuevo título de esta propuesta se pensó en la forma en que el cubo funciona, principalmente el recibir tanto de las personas como de la luz. Puesto que se trata de un espacio donde las personas pueden protegerse de la luz del sol (o de la lluvia), y poder apreciar el paisaje gracias a los espacios generados por los listones, los cuales dejan pasar la luz de cierto modo, se considera como una especie de cobijo para estas dos entidades, de lo nítido generado por la iluminación, dentro de un espacio generado como tal.

Entrada y puente.
Pared con exposición.
Pared con una serie de unidades discretas.
Sector correspondiente al lado de la entrada y donde se encuentra el asiento, que sobresale de la pared.

Ciclo 3 - Octavo Encargo

Realización de pieza a escala real de propuesta de sala expositiva

Vista general.

Se utilizó hilo de pescar colorido para generar un "paño" que juegue con la luz ante las láminas colgadas y las maquetas colocadas en la base.

Ciclo 3 - Séptimo Encargo

Segunda iteración

Tras un repaso en la propuesta, se realizó una modificación a modo de respetar la transparencia y/o translucidez. Se agregaron unos hilos para generar este efecto, dentro de los elementos diagonales que contienen las láminas colgadas y que separan a las mesas.

Primera iteración

El encargo consiste en realizar una maqueta a escala 1:10 sobre una propuesta de exposición, donde se dispondrá de la Sala Globo para exponer las maquetas y láminas finales. La propuesta grupal consiste en emplear la pared y colocar listones en diagonal que sostengan a las láminas y separen el espacio entre las maquetas. Además, se hicieron mesas especiales para la exposición de las maquetas.

Vista desde arriba

Vista lateral

Ciclo 3 - Sexto Encargo

Última iteración de obra de travesía

La nitidez a través del espacio

Para esta última iteración se resolvió, tanto el problema de la escala de algunas piezas, como también algunas piezas que dan forma al espacio dentro y fuera del cubo. También se mejoró el soporte del cubo, regresando al encargo inicial, ya que la iteración anterior presentaba un mal aspecto y no soportaba bien el elemento.

Se resolvió el problema del techo y el suelo, puesto que la mitad del techo está expuesto y, en caso de lluvia, el agua dejaría el piso completamente mojado. Para esa situación se modificó la sección del piso paralela a esta abertura en el techo, y se le dio una forma similar pero moldeada a una suerte de rejilla, de modo que al caer gotas de lluvia, esta sección del piso quedaría mojada, si, pero el agua se filtraría por esta "rejilla", y no perjudicaría la zona totalmente cubierta por el techo donde se encuentra el asiento.

El puente que une la tierra con el cubo ha sido modificado, principalmente su longitud y arreglando la escala de los materiales. Sin embargo, el cambio más relevante es el cambio de la pared en donde se encuentra la entrada, invirtiendo su posición. Esto último debido a que la entrada queda expuesta a una sección del techo que no está cubierta, por lo que, aunque al cambiar de posición la entrada sigue estando expuesta, la orientación cambia, pues, en caso de lluvia, las personas irían de forma directa a la zona totalmente cubierta y que posee un asiento. Para agregar, se colocó una mica en unas de las partes expuestas del techo, mientras que la otra permanece intacta.
Este lado del cubo permanece relativamente intacto en comparación a otras intervenciones.
La parte de atrás del cubo (desde la perspectiva de la entrada) tiene la notoriedad de haber modificado la extensión de la pared, puesto que dicha pieza ya no se encuentra al nivel del piso, sino inclinada hacia arriba, y los palos que la componían se redujeron en cantidad y se cambió su forma.
Aquí también se mantiene relativamente intacta esta sección del cubo, con la adición de algunas piezas, y el hecho de que estas piezas reflejen más la realidad a escala que las iteraciones anteriores.

Ciclo 3 - Quinto Encargo

Tercera iteración de obra de travesía

La nitidez del espacio

Vista de la entrada y el puente.
Vista de una pared con un pequeño espacio que rompe lo plano.
Parta trasera del espacio, y una de dos que rompe con lo plano, permitiendo ver el interior y extendiendo como tal el espacio.
Vista de una pared y del techo, los cuales poseen elementos que permiten jugar a la luz, generando sombras que dan lugar a una traslucidez.

Esta propuesta, ahora denominada "La nitidez del espacio", se aleja de las iteraciones anteriores puesto que se aleja de la opacidad que envolvía al espacio, así como también desecha la traslucidez generada por materiales como el plástico o la lámina de mica, que a escala representaban vidrio. En este trabajo, se mantienen elementos que generan cierta opacidad, pero el tamaño de estos, junto a la ausencia de materiales como la mica, terminan por generar una visualización clara del interior, acompañado por un juego de sombras que generan translucidez, gracias a las figuras triangulares. La ausencia de plástico o mica se debe a que, una vez se trabaje en la realidad, el uso de vidrio sería más complicado considerando el diseño del espacio, y los espacios que se crean entre las piezas generan cierta libertad dentro de este cubo, puesto que la luz y el aire llega directamente a que si estuviera todo sellado (el efecto de traslucidez estaría presente de todos modos gracias a las sombras).

Se mantiene esta ruptura de lo plano, pero potenciada a diferencia de las maquetas anteriores. Esta ruptura va hacia afuera, lo que agranda el espacio. También se ha incorporado un asiento, pegado a la pared, con un diseño bastante genérico sí, pero que cumple para dar reposo a las personas que, en la realidad, quieran sentarse, y su medidas facilitan que no solo una persona pueda sentarse, sino más, y con cierta ruptura de la frontalidad, ya que su forma de L, más un pequeño espacio en la esquina, permite que las personas sentadas puedan verse de forma más directa que estar moviendo la cabeza para, por ejemplo, conversar con el de al lado. También, a diferencia de la primera iteración, se descartó la escalera y se optó por un puente, más acorde al encargo original, que une este espacio en altura con la tierra.

Proceso: Bocetos y construcción (en general)

Bocetos sobre el cubo en general, considerando las paredes, entrada y asiento.
Bocetos sobre el asiento, una pared, y una idea descartada de una especie de balcón, la cual terminó por ser una extensión de lo plano.
Iteraciones del techo y del puente.

Ciclo 3 - Cuarto Encargo

Segunda iteración de obra de travesía

En el encargo anterior se cometió el error de pensar la obra como un espacio privado, cuando su fundamento apela a un espacio público, del cual se desprende la desaparición de elementos que generan opacidad, esto es, por generar más visibilidad de dicho espacio. Esto, considerando también la ruptura de lo plano y el juego de la luz. En esta nueva iteración, dejando de lado algunos detalles del encargo anterior en pro de refinar lo que necesitaba el proyecto original, se optó por reducir las paredes que rodean el cubo, para evitar la poca visibilidad del interior, y tomando esta ruptura de lo plano, se conservó una de las ventanas que se encontraba al lado de la puerta, que cumplía con este principio, y además, en una pared se dividió a la mitad y esta ruptura se colocó hacia adentro. Arriba en el techo se hizo una expansión, con una serie de formas diagonales que generan un juego cuando la luz llegue de cierto modo; además, una sector del techo es transparente. El uso de una lámina de mica en la maqueta genera que en la realidad, al construir el cubo o intervenir uno ya hecho, se pueda plantear la posibilidad de reemplazar un material que confeccione el techo o una pared por vidrio (por ejemplo), a modo de generar una transparencia, y una translucidez indirecta. En dos de las 4 "paredes" se optó por dejar al descubierto el interior, sin algún material que cubra este espacio a excepción del cartón piedra, que genera una suerte de pared.

Ciclo 3 - Tercer Encargo

Propuesta de cubo - Obra de travesía

Maqueta finalizada
Dibujo general de la propuesta
Ideas sobre la propuesta
Ideas sobre la propuesta
Marco
Marco con la entrada y una ventana sobresaliente
El cubo con más elementos
Dos de las 4 paredes poseen un amplio espacio expuesto, con muchos palos de maqueta que representan en la realidad pilares
Pilares que sostienen el cubo
Escalera
Base con laguna
Los tres conceptos (opacidad, transparencia y translucidez) jugando en el interior del cubo. Las ventanas poseen plástico que reemplaza el vidrio que suele componer estos elementos; así se aprecia un paso de la luz distinto.
Techo

Ciclo 3 - Segundo Encargo

El juego de la luz en el espacio de la extensión

Al observar dentro de la extensión, es más que notorio y evidente como la iluminación juega y conversa con el ambiente. Frente a una realidad de diversa materialidad, la luz toma un rol significativo, dando rienda a fenómenos que nos permiten entender el funcionamiento de, tanto elementos como situaciones. Lo opaco no deja pasar la luz; lo transparente sí; y lo translúcido deja pasar la luz, pero distorsionando lo que se ve. Y aunque podamos decir que, por ejemplo, el concreto genera opacidad y el vidrio transparencia, resulta que estos conceptos van de la mano, uno con el otro. Llama la atención como la opacidad, que no deja pasar la luz, termina por generar cierta claridad comparable a si viéramos un espacio totalmente expuesto a la iluminación. Por último, estos conceptos ayudan a entender un poco el comportamiento de las personas, puesto que la opacidad es clave en actividades como el tránsito y el reposo, así como la transparencia muestra de forma clara lo que hay alrededor, y lo translúcido genera un juego entre lo interno y lo externo, mezclando situaciones.

Primera sección lámina: título y fundamento

Dibujo realizado previamente en un cuadernillo, y posteriormente reproducido en la lámina.

Aquí juegan los tres conceptos. La puerta y la ventana (ambos de vidrio) dan componen un espacio que da cuenta de una situación interna y una situación externa, donde la luz se aprecia distinguiblemente. Visualmente, el exterior se refleja en estos elementos tal cual aparece, pero al mismo tiempo los reflejos de las formas se mezclan, como lo es el fondo, con el mar, la tierra y los edificios, con los sujetos y elementos más cercanos a la entrada. A su vez, se aprecia que en el interior el espacio posee una cortina, cuyo material no deja pasar la luz, lo que genera que el interior se vea oscuro; es decir, se genera una opacidad dentro de la propia transparencia, que a su vez termina generando una serie de elementos translúcidos. También es de mencionar que la cortina del interior no cubre la totalidad del espacio correspondiente a la ventana, y parte de la opacidad interna es producida por el reflejo de elementos externos, como las ramas de la araucaria.

Aquí el espacio está compuesto en su mayoría de vidrio, que permite ver el interior. Sin embargo, hay dos cosas que señalar: primero, que en el medio, donde se encuentra este techo que lleva a un nivel más abajo del piso, el vidrio que le compone refleja la luz y mínimamente se aprecian algunos elementos que componen el techo, pero el resto es totalmente opaco; es decir, un material como el vidrio, que generalmente suele dar transparencia o translucidez, debido al reflejo de la luz del sol, termina por generar una suerte de opacidad. Segundo, que los espacios correspondientes a las puertas muestran un juego entre lo transparente y lo translúcido, al poder apreciarse los elementos internos, pero distorsionados. Las personas se movilizan por el pasillo, pero en ellas se ven reflejados líneas o trazos que se desprenden del ambiente.

Esta escuela en particular posee muchos ventanales que muestran tanto elementos internos como externos. Pero esto último depende de la proximidad en el exterior. Hay una especie de transparencia que termina en translucidez, debido al juego de formas y figuras. También en ciertas zonas se aprecia una opacidad. La particularidad de los ventanales es el como muestran el interior, y qué hay en el interior.

Esta zona en particular es muy transitada. En parte se aprecia que hay un juego entre lo transparente y lo opaco, puesto que al tratarse de la entrada hacia una escuela, el edificio otorga una gigantesca sombra, que contrasta con el reflejo total de la luz del sol.

Lo opaco y lo translucido vuelven a conversar, en lo que respecta un espacio de constante tránsito. Principalmente, todo lo que este abajo recibe esta sombra generada por los rieles del metro, y éstos, por su construcción generan un juego de sombras, de las cuales se pueden extraer elementos, más no su claridad.

Este edificio está sujeto a los tres conceptos, y es interesante el juego aquí. Hay opacidad por el material del edificio, y aunque esto sea muy obvio, cuando se dice que la opacidad puede transmitir transparencia, es porque la visión permite ver con la misma claridad elementos o situaciones dentro de lo opaco como si fuesen transparentes. Aquí, la reflexión de la luz desde la frontalidad del edificio le confiere un brillo a esta pantalla oscura, tal como si fuese la edición de una foto desde el celular. Por otro lado, los ventanales de vidrio reflejan claramente los elementos externos (personas, palmeras, autos), pero nuevamente se genera una translucidez indirecta.

Esta estación destaca al tratarse de un espacio que se encuentra bajo tierra. Se infiere la opacidad que genera toda esta situación, por lo que la presencia de luces artificiales genera esta transparencia general y el subsecuente juego de formas que crean a la translucidez. También destaca que previo al ingreso del subterráneo, por las escaleras, gracias al techo de plástico y sus elementos, también se genera un juego de sombras, y visto desde cierto ángulo, llama la atención como a simple vista se aprecian las tres dimensiones en un solo espacio.

Ciclo 3 - Primer Encargo

Existe un juego entre los 3 conceptos. Principalmente, el techo, formado por una lona, no deja pasar la luz en una proporción apreciable, lo que termina por generar sombras. Sin embargo, es posible apreciar elementos de forma clara y a su vez otros no se distinguen. Esto último tiene que ver con que lo translúcido de la situación termina por ser ligeramente opaco.

La opacidad del techo genera sombra, lo que facilita evitar el sol. Asimismo, esta opacidad permite apreciar cierta transparencia, pues los elementos se ven con la misma claridad que si estuviesen iluminados, pero cambian los colores.

Las ventanas del metro, al estar hechas de vidrio, a cierta distancia y velocidad, permiten observar de forma clara el interior, y los elementos y situaciones que acontecen. Sin embargo, el vidrio también juega con la luz, y termina por generar una mezcla de formas, así pasando de lo transparente a lo translúcido una vez llega a su destino.

En la pasarela subterránea destaca el juego de sombras generado principalmente por las estructuras de concreto. Nuevamente conversan entre sí lo opaco y lo transparente, puesto que tanto la luz como la sombra permiten visualizar el entorno, y de forma útil apreciar el camino.

La madera de los árboles no deja pasar la luz, terminando por generar sombras, lo cual cambia el color de los transeúntes, más no sus figuras. Nótese que los caminos no siempre requieren de techos artificiales, sino que pueden emplear a la misma naturaleza para generar esta acción que facilita el andar.

La estructura posee mucho vidrio, y la luz que llega genera, además de un juego de sombras y formas, que lo interno no se pueda apreciar (en cierto modo es ligeramente opaco).

En la ventana existe un juego, donde la luz permite cierta transparencia. Cerrada, la ventana permite visualizar el exterior (por ejemplo, puedo verme tal como estoy) y ligeramente el interior, y a lo más se produce una mezcla de formas con los barrotes que rodean la ventana. Pero una vez abierta, existe una opacidad que permite ver y no ver el interior, al mismo tiempo, pues algunas formas son apreciables y otras no.

La sombra generada por el árbol crea en el suelo puntos de luz. Frente a un material como la madera o las hojas del árbol, se generan formas no tradicionales. Lo opaco genera cierta transparencia.

Una casa, cubierta de oscuridad debido a que la luz no le llega del todo, refleja en los vidrios que componen las pasarelas de sus balcones a edificios que se encuentran del otro lado. Aquí juega lo translúcido, al distorsionar las formas.

En el edifico se aprecia tanto una opacidad como una translucidez. Las ventanas que se ubican en la parte superior deforman las formas de otros edificios. La estructura como tal genera una gran sombra.

El vidrio que compone las puertas y paredes de algunos locales presenta un doble juego. La transparencia depende de la distancia; de aquí puede derivar la translucidez. No es 100% apreciable el interior de un local. Desde cierta distancia, entrecerrando la vista, se puede observar un poco su interior. La luz permite un juego de formas, puesto que la transparencia, visto desde una determinada posición, mezcla formas.

Debido a que comienza a oscurecer, la materialidad de la iglesia no permite apreciar la luz de forma nítida, generando en la visualización una pantalla oscura, que a algunos elementos afecta en que no se puede distinguir sus formas.

Dibujo en AutoCad

Dibujo realizado en AutoCad sobre la propuesta grupal.

Lámina final Ciclo 2

Propuesta individual final.

El elemento de las diagonales y el cómo los tramos conversan ayudaron a esta nueva iteración. En la maqueta individual estaban los elementos que generaban un punto de luz pero no había un orden o redundancia. Con la maqueta grupal se obtuvieron no solo nuevas unidades discretas, sino todo un juego de sombras a partir de la forma diagonal. Dicho procedimiento se vuelve a aplicar aquí, donde hay una gran variedad de elementos diagonales que generan formas gruesas y delgadas respecto de la luz, y se logra obtener elementos triangulares, que se pueden seguir obteniendo de la franja si se sigue dividiendo.

Primera sección: presenta la maqueta individual original y algunos dibujos y comentarios que muestran el desarrollo tanto de la primera iteración como del avance grupal.

Segunda sección: presenta la maqueta grupal, junto a su nombre (Relieve sucesivo en densidad), más la vista isométrica de una pieza, y un registro fotográfico de como la franja grupal, junto al resto de los trabajos del curso, conforman un techo externo al habitáculo, donde la luz del día penetra las franjas y se produce un juego de sombras.

Tercera parte: presenta registro fotográfico del trabajo, y la iteración final de la propuesta individual, junto a un comentario que da cuenta del porqué de la nueva forma.

Registro fotográfico

Proceso de construcción La construcción consistió a rasgos generales de cortar y atornillar/desatornillar. A través de las medidas a escala, se realizaron las mediciones correspondientes en cada listón y el resto del trabajo consistió en el uso de la sierra y el constante atornillar y desatornillar. Aunque en todo el proceso se siguió lo realizado en la maqueta grupal, en algunas zonas se decidió jugar con la luz y alterar algunos elementos diagonales.

Marco en su primera fase de construcción, presentando dos listones en diagonal en su centro.
Unión de las piezas. Nótese que en una sección del marco se encuentran unidos varios listones (cuyo grosor de 2,5 cm mira hacia arriba), unos abajo y otros arriba, a modo de generar un juego de sombras distinto a sí estuvieran todos atornillados a la misma altura y en vertical.
Vista general del marco con los listones unidos a él.

Instalación de la franja en área externa de un habitáculo El habitáculo construido en Ciudad Abierta poseía en su exterior una serie de pilares de madera, en los cuales se instalarían las franjes grupales. Una vez realizado este proceso, la luz del día permitió poder apreciar un juego de sombras de las diversas propuestas. En el caso de nuestra propuesta grupal (VH-SF-CA) se apreciaban puntos de luz gruesos y delgados, así como las unidades discretas (elementos triangulares).

Franja grupal.
Franja grupal vista desde abajo.
Franja dispuesta al lado del habitáculo.
Sombras generadas por el techo compuesto por las franjas grupales.

Maqueta grupal

Maqueta grupal.

La franja que fue colocada en el área externa del habitáculo en Ciudad Abierta debe medir 3x1 metros, por lo que la maqueta se hizo a escala 1:5. Posteriormente, al trabajar con los listones de madera se realizaron algunos cambios menores, pero la composición e idea original se mantuvieron. Para la creación de las unidades discretas y su subsecuente orden, se tomaron elementos de las diversas propuestas en grupo, particularmente los elementos diagonales, el orden en cuadrados y triángulos, y columnas que presentaban formas de trapecio. Al jugar con estos elementos, se optó por tomar los elementos triangulares como unidades discretas, considerando el 20% del principio de complejidad de Wilson.

Segunda iteración (Encargo 8)

Maqueta a escala 1:10 y última iteración de la propuesta. Las unidades discretas son rombos, compuestos originalmente de triángulos en simetría, y se les agregó otros elementos. Sirven como puntos grandes de luz, que contrastan con las diversas líneas que componen la propuesta, que ofrecen puntos de luz más delgados y largos.
Dibujo a escala 1:10 de la propuesta final.
Maqueta provisoria de la propuesta, realizada así para tener una visión general del trabajo a escala y exponer una suerte de propuesta, la cual posteriormente estuvo sujeta a cambios.

Encargo 8

Se presenta la vista de la pieza principal de la cual se compone la franja de 3x1 metros a escala en la lámina. Sin embargo, la franja como tal presenta algunos errores, como el hecho de que varias piezas no tienen alguna forma de unión, anclaje o suspensión.

En esta sección se trabajan algunos rasgos generales de la propuesta, considerando las características de la franja.

En esta sección se trabaja y da forma final a la unidad discreta.

En esta sección se barajean algunas posibilidades y se hacen cálculos a escala respecto de las piezas que constituirán la franja.

En esta sección se trabaja en la vista axonométrica de la unidad discreta, tomando la perspectiva isométrica.

Encargo 7

Vista general de la lámina. En ella se encuentran cinco rectángulos, cada uno con distintas dimensiones, incorporando éstas elementos triangulares, rectangulares, circulares, cuadrados, y uno mixto.

Elementos triangulares y rectangulares.

Elementos mixtos.

Elementos circulares y cuadrados.

Encargo 6: Fin del Ciclo 1

Registro fotográfico

Asiento

Soporte de brazo

Vista general del pilar y la propuesta

Vista frontal del pilar

Vista superior del pilar

El asiento escondido en el pilar

El soporte escondido en el pilar

3 láminas Lámina N° 1 - Fundamento y dibujos de la propuesta del pilar

Lámina que incorpora título ("La ruptura de la frontalidad"), el cuerpo de texto, un dibujo del pilar y un cuerpo en proporción, más dibujos y fotografías.

Fundamento El elemento invita a un modo de sentarse, gracias a la incorporación de dos piezas principales en el pilar: un asiento y un soporte para el brazo. ¿Cómo el elemento recibe al cuerpo? Generalmente un asiento recibe al cuerpo de frente. El asiento de la propuesta rompe eso, pues su forma no apela hacia una frontalidad, sino que dentro de su espacio estará orientada hacia un giro. El soporte de brazo se encuentra suspendido en el aire gracias a una cuerda y se esconde parcialmente dentro del pilar, quedando al descubierto el área principal de dicha pieza, donde el brazo del cuerpo se apoya. Aunque cumple su propósito, no apela a la sutileza del elemento. ¿Cómo distinguir ambos momentos, donde el elemento es sólo el pilar, otro donde el elemento sea algo más? El soporte se trata de un objeto general compuesto de dos piezas de madera y un trozo que las une. La solución frente a esta falta de sutileza contemplaría seguir escondiendo una parte de esta pieza pero más adentro del pilar, y ésta con la otra podrían estar unidas no por un trozo, sino entre sí, de modo que la totalidad de la pieza se puede esconder y el giro tendría más manipulación. Respecto del asiento, no se puede esconder su totalidad dentro del pilar, pero lo que sí se puede esconder es la pieza que permite al asiento sostenerse. Esta pieza originalmente logra entrar en el pilar, más queda una sección de ella al descubierto. Habría que implementar un giro en la pieza, y esto se lograría cortándola a la mitad, y colocando un trozo que una ambas, lo que permitiría este esconder dentro del pilar y al mismo tiempo una nueva forma de sostener el asiento. Siguiendo con el asiento, otro cambio sería la implementación de una superficie, lo cual al mismo tiempo implica una reestructuración de las piezas que unen al asiento. La pieza que une las vigas de madera que conforman el asiento se invertirían, y se agregarían otras encima para luego colocar dicha superficie. En la parte de abajo del asiento no habría dificultad, pues la unión se mantendría pero desde arriba, y tampoco afectaría su propio soporte. Lámina N° 2 - Vistas ortogonales del pilar

Vistas ortogonales lateral, frontal y de planta, a escala 1:3, del pilar y la propuesta.

Lámina N° 3 - Vistas ortogonales de una pieza proveniente de la propuesta

Vistas ortogonales, a escala 1:3, y vista isométrica de una pieza de la propuesta.

Encargo 5

Segunda corrección del fundamento Lámina: Propuesta del pilar

Primera parte de la lámina.

Sección de la primera parte de la lámina donde va incluida el fundamento anterior, previamente subido a la wiki.

Archivo:Primera parte Lámina Pilar (Corrección) VHG.jpg

Reemplazar "frecuentar" por "frecuencia". ¿Cómo sacar la idea de ir? El modo -> Frecuencia. Al observar un espacio, ¿cuál es la frecuencia? Magnitudes y longitud de la frecuencia. ¿Cómo ver la frecuencia de un espacio que tenga que ver con el transitar y/o con el detenerse? La existencia de uno o más elementos que colocan al cuerpo en cierta frecuencia. Darle prioridad a la frecuencia que al encuentro.

Nuevo fundamento incorporado en la segunda parte de la lámina. El texto se encuentra subido en formado pdf en la wiki.

Propuesta del pilar. Acto de sentarse en una mesa, con el brazo extendido en la mesa y la pierna cruzada. Un modo de sentarse distinto al tradicional. Proporción inversa -> brazo derecho extendido, pierna izquierda cruzada encima de la otra. Como material base se utilizó cartón forrado. Las medidas de la maqueta: Palos de 47 cm de altura, de los cuales 12 cm estarán bajo una base. Los palos tienen 8 mm de largo y 4 mm de ancho. Se crearon palitos de 4x4 mm para unir a los palos grandes. Se hicieron 3 palos aparte, uno de 26 cm, el otro de 13 cm y uno de 10 cm, para crear la propuesta.

Los palitos tienen distinto tamaño para representar los gestos/posturas. La propuesta toma a la persona sentada, donde los palos representan los brazos y el asiento.

Partes de la maqueta.

Idea de la propuesta.

Encargo 4

Nuevo fundamento: El constante frecuentar Nueva lámina - Fundamento y trazos

Vista general de la primera parte de la lámina, donde se encuentran el fundamento original, la corrección, y el nuevo fundamento.

Fundamento original, el cual fue anteriormente subido a la wiki e incorporado en la lámina como base para el nuevo fundamento.

Corrección del fundamento: Hay partes del fundamento que necesitan ser eliminadas: las personas, el comprar y vender, lo que suponen dichos espacios. No importan mucho los detalles, o qué acciones específicas. Espacio equivale a punto concurrido; punto de encuentro. ¿Cuáles son los elementos o cómo son, o cómo es el espacio que propicia el encuentro? ¿Cuáles son las variables? ¿Cómo es el modo de encontrarse? Un espacio, por el hecho de ser transitado, no implica ser un punto de encuentro. Un semáforo no equivale a un punto de encuentro, puesto que el espacio no permite dicha interacción.

Nuevo fundamento, con el nombre de "El constante frecuentar". Dicho texto se subido a la wiki en formado pdf.

Vista general de la segunda parte de la lámina. Gestos y movimientos. Dibujos basados en los croquis realizados previamente en el encargo de "¿Cómo habitamos la extensión?"

Vista general de la tercera parte de la lámina. Trazos. Serie de trazos realizados a partir de los dibujos anteriores. Los trazos están hechos con negro, mientras que los cuerpos están hechos con azul.

Vista general de la cuarta parte de la lámina. Continuación de los trazos.

Encargo 3

Primer fundamento: La extensión concurrida

Encargo 2

Matriz de observaciones - ¿Cómo habitamos la extensión? Primera columna

Constatación: Hay carteles de publicidad, principalmente de café. Hay letreros con publicidad de helados, y un quitasol con la misma marca. Hay sillas y mesas en las afueras de un local, establecido en la esquina de una calle. A lo lejos se ven casas y un automóvil, dando a entender el tipo de sector en donde nos encontramos. Observación: Se trata de un lugar de descanso y de consumo. Las mesas y sillas, y el quitasol, están ubicados para que las personas puedan sentarse. El local está ubicado para la venta de productos, y se infiere puede ser café, bebestibles o alimentos, gracias a los carteles.

Constatación: Un letrero casero, compuesto de muchos avisos. Observación: Da a entender a cualquiera que lea los escritos que, en la dirección que se muestra, hay diversos objetos o servicios.

Constatación: Hay mesas y sillas instaladas en el lugar. Principalmente, cualquiera que transite por el lugar y quiera parar de caminar y reposar, usará las sillas. Observación: Nótese que al sentarse en una silla y apoyarse en una mesa, son diversas las situaciones que pueden ocurrir. Un señor está leyendo el diario y posee en la mesa una taza y un cenicero, ambos con humo. Otro se encuentra con una pierna encima de la otra, fumando y apoyando el brazo izquierdo en la pierna, extendido, y el otro brazo encima de su estómago, con su mano también apoyada en la pierna izquierda.

Constatación: Se trata de un local que en su exterior posee un cartel en el suelo y uno pegado en el borde de la entrada. En su interior se aprecia un auto y diversos objetos relacionados, como aquellos en el estante o algunos neumáticos. Observación: El local representa un punto de encuentro. Una persona conversa con el mecánico (eso se da a entender pues se están mirando frente a frente). No se sabe qué tipo de conversación están teniendo, pues son muchos los motivos por los que alguien recurriría al mecánico.

Constatación: El columpio se encuentra en una zona de tierra de la plaza, con algunos árboles de fondo, así como una banca, y cerca se aprecia un tobogán perteneciente a una zona de juegos. Observación: Una niña se mueve en el columpio mientras su madre observa apoyada en el barrote. Un columpio se mueve debido al viento. Un niño se encuentra sentado en el columpio sin moverse. Esto da a entender que el columpio es más que una estructura de juego, sino como un medio alternativo de reposo.

Constatación: Se trata de una simple banca, en la cual diversas personas toman asiento. Observación: El tomar asiento en una banca no es más que el inicio a un montón de posibilidades. Una persona observa su celular, apoyando una pierna arriba de la otra. Una persona apoya su mochila arriba de sus piernas y se encuentra tomando de una botella. Otras persona, abrigada, se encuentra comiendo, con su gran bolso apoyado a su lado.

Constatación: La plaza da una vista frontal y directa hacia la calle. La presencia de algunos árboles y palmeras y sectores de pasto y de tierra definidas dan vida a la plaza. Observación: El espacio facilita el encuentro entre personas y la realización de diversas actividades. Se trata de un lugar transitado, pues hay mucha presencia de personas y autos. Un hombre camina junto a su hija, la cual se muestra más "acelerada" que su padre pues se encuentra jugando con un peluche. Una señora pasea junto a su hija, la cual transita en la parte de tierra del suelo en bicicleta.

Constatación: Se trata de un restaurante, que posee tanto mesas y sillas afuera del local como adentro de éste. Está posicionado al frente de la calle, donde algunos vehículos como un auto y la moto del repartidor se estacionan. De fondo se ven unos edificios. Posee un quitasol en su exterior. Observación: Algunas personas se encuentran comiendo en las mesas de afuera. Se trata de un sector concurrido puesto que el restaurante es parte de un flujo constante de personas que pasean por el lugar.

Constatación: Dos personas están sentadas en una mesa. Hay platos y vasos. Uno está vestido de forma más formal que el otro. Observación: Los hombres se encuentran conversando, a pesar de tener sus elementos de comida ahí mismos. Mantienen la mirada, más los gestos muestran quién es el que está hablando, y quien el que escucha. La mesa sirve como punto de encuentro no solo para comer, sino para entablar algún tipo de conversación.

Constatación: Es un sector de locales unidos uno al lado de otro, que da a una pasarela en donde las personas pueden transitar y observar la variedad de tiendas. Además, hay una banca. Observación: El sector sirve para "vitrinear" y descansar, puesto que algunas personas reposan en la banca y observando las tiendas.

Constatación: Se trata de una heladería, ubicada en una esquina. Posee dos vitrinas donde se encuentran los helados. Hay algunas sillas y el propio suelo sirve de silla al tener subniveles. Observación: Es un lugar de encuentro, consumo y reposo. Las personas utilizan el suelo como un asiento alternativo. Las personas paradas esperan ser atendidas por los trabajadores, mientras observan los productos.

Constatación: Al lado de la heladería, otro complejo de tiendas unidas entre sí, con un camino subnivelado, algunos carteles, y en dirección hacia unas escaleras. Observación: La vista y tránsito se dan en este sector, pues hay locales a los cuales acudir o ver desde afuera. Las personas en la heladería hacen uso de la mesa para reposar, uno comiendo y el otro exclamando algo.

Constatación: Se trata de un local de alimentos (comida rápida), con mesas en su exterior y algunos quitasoles. Observación: Las personas sentadas mantienen conversaciones, a pesar de que las mesas pertenecen al local (no están comiendo). Una pareja sale del local con envases y comida en la mano, y una persona camina en dirección al local.

Segunda columna

Constatación: Hay carteles de publicidad, principalmente de café. Hay letreros con publicidad de helados, y un quitasol con la misma marca. Hay sillas y mesas en las afueras de un local, establecido en la esquina de una calle. A lo lejos se ven casas y un automóvil, dando a entender el tipo de sector en donde nos encontramos. Observación: Se trata de un lugar de descanso y de consumo. Las mesas y sillas, y el quitasol, están ubicados para que las personas puedan sentarse. El local está ubicado para la venta de productos, y se infiere puede ser café, bebestibles o alimentos, gracias a los carteles.

Constatación: La plaza da una vista frontal y directa hacia la calle. La presencia de algunos árboles y palmeras y sectores de pasto y de tierra definidas dan vida a la plaza. Observación: El espacio facilita el encuentro entre personas y la realización de diversas actividades. Se trata de un lugar transitado, pues hay mucha presencia de personas y autos. Un hombre camina junto a su hija, la cual se muestra más "acelerada" que su padre pues se encuentra jugando con un peluche. Una señora pasea junto a su hija, la cual transita en la parte de tierra del suelo en bicicleta.

Constatación: Se trata de un restaurante, que posee tanto mesas y sillas afuera del local como adentro de éste. Está posicionado al frente de la calle, donde algunos vehículos como un auto y la moto del repartidor se estacionan. De fondo se ven unos edificios. Posee un quitasol en su exterior. Observación: Algunas personas se encuentran comiendo en las mesas de afuera. Se trata de un sector concurrido puesto que el restaurante es parte de un flujo constante de personas que pasean por el lugar.

Constatación: Se trata de una heladería, ubicada en una esquina. Posee dos vitrinas donde se encuentran los helados. Hay algunas sillas y el propio suelo sirve de silla al tener subniveles. Observación: Es un lugar de encuentro, consumo y reposo. Las personas utilizan el suelo como un asiento alternativo. Las personas paradas esperan ser atendidas por los trabajadores, mientras observan los productos.

Tercera columna

Constatación: Se trata de un restaurante, que posee tanto mesas y sillas afuera del local como adentro de éste. Está posicionado al frente de la calle, donde algunos vehículos como un auto y la moto del repartidor se estacionan. De fondo se ven unos edificios. Posee un quitasol en su exterior. Observación: Algunas personas se encuentran comiendo en las mesas de afuera. Se trata de un sector concurrido puesto que el restaurante es parte de un flujo constante de personas que pasean por el lugar.

Juan Morales Gonzalez

Encargos y Tareas

Descripción

Tarea N°8

Prototipos N°1, 2 y 3 realizamos NO a escala Prototipo N°1 NO a escala

Prototipo N°2 NO a escala

Prototipo N°3 NO a escala

Grillas

Prototipo a escala N°1

Prototipo a escala N°2

Tarea N°9

GRILLAS

PROTOTIPO

Tarea N°10 trabajo grupal

Tarea N°...

Reposo luminico

En la maqueta se observa como rompe esta cierta ortogonalidad, que da pie a una nueva forma a partir del cubo, con las correcciones hechas anteriormente se llega a este recorrido en donde tenemos dos caminos uno es entrar al cubo y el otro ir por la escaleras. Por el camino de las escaleras nos escontraremos con un mirador que nos da vistas tanto al interiror de nuestra estructura como aun amplio exteriror, si entramos al cubo tenemos un espacio amplio que esta pensado para personas con movilidad reducida, en la entrada podemos observar una rampa que es para que los adultos mayores y las personas en silla de ruedas no tengan dificultad para poder entrar y en el interior tenemos sonas de descanso, dispuestas a en el cubo de manera que tenga 2 con una vista de la estructura y del paisaje y otro que tenga vista hacia lo amplio

sombras interiores

Sombra1,maquetaaescala1a10juanmoralesgonzalez.jpg

Tarea N°...

En la maqueta obsevamos una mesa con 2 agregados a los laterales, estos están hechos de listones de 2x1 de un largo de 50cm cada uno, de esta manera quedará un encaje de 20 cm por debajo de la mesa y 30 cm que irán unido a una plancha

Karina Morales Padilla

Encargos y Tareas

Módulo 3

Proyectó Final

El habitar entre unidades luminosas que acojen a el cuerpo

Al habitar la extensión se busca que esté espacio pueda acojernos es por esto que desde un principio se indaga en el gesto del cuerpo y su manera de reposar en los espacios, para que esto suceda se crean diversas propuestas que sean compatibles con los siguientes conceptos, la unidad discreta, cierta simetría, el principio del Wilson que a partir de esto se profundiza que existen formas de habitar dónde aparece la geometría y la luminosidad. El ser humano desde tiempos remotos a encontrado belleza en ciertos patrones geométricos por lo cual también cuando habitamos se permanece en lugar por la belleza de éste, a su vez también las personas necesitan de la luz, por lo cual aparece la luminosidad, lo opaco y la transparencia.

Lámina Final de Ciclo

Exposición del Proyecto

Maqueta final"El habitar entre unidades luminosas que acojen a el cuerpo"

Prototipo 2 "La luminosidad como una forma de habitar"

Prototipo 1"El cubo entre los cuerpos de la luz"

Encargo 4

Cómo se adecuan las personas en la extención

Al Habitar la extensión nos encontramos con diferentes ejes dónde transitan las personas que interactúan de forma variada, según el contexto de dónde se encuentren, el espacio los acoge de tal manera que puedan interactuar reposando el cuerpo o con superficies que lo sostengan, los seres humanos se adecuan al entorno, el cuerpo toma posturas, gestos, que estos a su vez varían de acuerdo al entorno, el clima, el primer trazo sitúa la figura, el gesto comunica el como ocupan el espacio.

Los Hombros se encuentran alzados permitiendo que la mirada tenga vista panorámica del entorno su postura si bien es con la espalda recta sus piernas se posicionan flectadas ocasionando que su gesto se pueda contemplar al estar su cabeza alzada.

El sujeto realiza ejercicios y en cada abdominal su gesto se contrae.

La persona se encuentra posando para una fotografia, en la cual realiza un gesto de poner su mano en la cadera.

El anciano se sitúa en una banca acomodando su cuerpo para seguir con la lectura.

Las superficies para sentarse al estar en un nivel mayor del atura provocan que el hombre tenga que hacer una ligera curvatura en su espalda.

La luz hace que el joven tenga que acercar su telefono muy cerca de su rostro.

El metro acoge a sus pasajeros de manera que si no alcanzan asientos puedan sujetarse.

el sujeto camina con las manos en los bolsillos.

La joven se encuentra observando el atardecer, la arena recibe al cuerpo.

El niño señala el camino de manera de indicación.

La joven alza su brazo para ver sus mangas.

La joven deja caer su cuerpo en la silla para poder tomar su café

Encargo 3

Lámina

Croquis Amereida

Encargo 2

Existen lugares que marcan nuestro tránsito las calles están hechas para desplazarnos de manera segura ya que el pavimento tiene sus elevaciones para que la persona transite y su vez también está el espacio para que los autos se movilicen, esta calle en particular nos da una gran vista del mar.

Nuestra manera de transitar por la calles es variada por lo cual puedes caminar al lado de otra persona por la anchura la acera

Al movilizarnos podemos encontrar ciertas paradas que están compuestas por un techo, dónde se puede tomar la locomoción y sentarnos a descansar.

Las ferias habitualmente tienen un lugar que nos invita a recorrer las preocupándose de ofrecer al cliente sombras que nos protegen de la potente luz del sol.

los espacios se dividen de tal manera que sea fácil de transitar y ver los productos de las tiendas

Nuestro desplazamiento se ve interrumpido por los autos que transitan es por esto que los semáforos son esenciales en nuestro camino.

El centro comercial nos ofrece un lugar donde podemos consumir los productos el cual está ambientado para la comodidad del consumidor.

Los locales de comida rápida suelen tener logos para llamar la atención del público que no hace deternos y observar los productos que nos ofrecen.

El metro nos muestra que tan próximo está el tren para anticipar cuando podemos abordar y a su vez contiene bancas para poder hacer nuestra espera más amena.

Los espacios para transitar contemplan la vegetación de tal manera que no afecte nuestro camino

Las viviendas suelen tener plazas cercanas que están llenas de vegetación y senderos para movernos.

Las calles tiene sus sentidos dónde los vehículos puedan desplazarse evitando posibles accidentes

Dafne Pincheira Sepulveda

Encargos y Tareas

Ciclo 1

Tarea 2

Como habitamos la extensión

Mientras en el entorno existe flujo, el cuerpo se mantiene casi inmóvil, los movimientos solo se centran en sus brazos y posición de las piernas, la postura se mantiene igual en todo momento

El árbol delimita de cierta forma el espacio, creando una interacción del cuerpo con la sombra que lo abraza y recibe

La superficie se torna a las necesidades de los cuerpos, dicho espacio no esta idealmente destinado para la actividad que se realiza, aun así estos de adaptan

El cuerpo se resguarda bajo un objeto inerte que lo contiene, una sombra se proyecta sobre este cobijándolo

La sombra que proyecta el árbol llama a los cuerpos a posicionarse bajo esta, el medio los envuelve

El entorno de alguna forma acoge al cuerpo del niño, un espacio desplegado dentro de una plaza, este reposa y acomoda su cuerpo sobre el

Tarea 3

Adaptación envolvente

El habitar en la extensión se entiende desde los planos, las superficies habitables que los cuerpos adaptan para sus necesidades. Dicho habitar es condicionado por el entorno, las dimensiones, las alturas y espacio en sí. Los cuerpos son envueltos por este espacio que ellos mismos van haciendo propio a partir de gestos, movimientos, posturas, etc. A partir de croquis enfocados a entornos de plaza y feria y en cómo estos se habitan se abstraer el gesto de adaptación envolvente, en donde las personas que ocupan el espacio se apropian de este, ajustándolo a sus necesidades sin necesariamente ser el lugar destinado a esa acción que desarrollan.

7

Tarea 4

Tarea 5

Pilar que sostiene al cuerpo

Con este primer prototipo se busca un modo de aparecer en palos de maqueta, donde estos reciban o sostengan al cuerpo en una postura (que tenga relación con el gesto observado), no obligar al cuerpo, sino que este se adapte.

Ciclo 2

Tarea 7

Simetría con elementos

Se lleva a cabo el primer acercamiento a la simetria a traves de rectángulos conformados por diferentes elementos (cuadrados y triangulos).
Se realizan grillas de guia y se define el eje de simetría, para continuar con la construcción de esta armnonía visual.
Se realizan calados para dar una mayor profundidad a las unidades que conforman la simetría.
Dicha prueba da cuenta de como la luz se va proyectando a traves de estos orificios, que al no ser continuos crean una mayor trama.

Simetría con cuadrados

Simetría con triángulos

Simetría con rectangulos

Simetría con elementos mixtos

Tarea 8

Propuesta individual 1

Como primer acercamiento a una propuesta se contruye en proporción 3x1 un marco rectangular que en su interior contiene piezas trabajadas desde el vacio. Se juega con las simetrias y asimetrias, luces y sombras.

Sombra 1

Sombra 3

Sombra 2

Tarea 9

Luz en contención transitoria

Esta nueva propuesta toma en cuenta las correcciones y busca conformar la transición que existe entre la ausencia de luz y la luz misma. Eso que va ocurriendo a través de las diferentes posiciones en que la luz incide en el objeto.
Se propone una estructura con mayor densidad en su intermedio que va a ir expandiéndose y bajando su intensidad hacia los extremos. Una especie de “degrade”.

Grilla

Maqueta

Sombra proyectada 1

Sombra proyectada 3

Sombra proyectada 2

Tarea 10

Proyección de luz transitoria

A partir de la visión expuesta en el libro Creatividad General por Alfred Thiers y Jaime Reyes es que nos adentramos a la pregunta “¿Es posible que cualquier persona pueda hacer arte y producir obras que provoquen esa voluptuosidad?, en este mismo texto se afirma que “la creatividad es inherente a todos los seres humanos”, lo cual nos idica que dicha característica no es excepcional, sino que todos la poseemos de forma natural.
Profundizando en el libro nos encontramos con el concepto de unidad discreta y principio de Wilson, entendiendo el primero como una magnitud que puede tomar valores únicos y separados, conformando un patrón o múltiples patrones con cierta continuidad con simetrías y asimetrías en sus elementos.
Por otro lado, el principio de Wilson está vinculado al goce estético. En este punto surge la idea de el 20% de redundancia “La máxima excitación generada por diseños abstractos se consigue con aproximadamente el 20% de redundancia en los elementos”.
Tomamos todos los puntos anteriormente nombrados para crear una estructura que conforme una suerte de cielo, trabajada desde el vacío con la finalidad de configurar un juego de luces y sombras en su trama.

Corredor luminínico

La construcción grupal comienza con una propuesta escala 1:5, se desarrolla en base a tres ideas claves: la formación de sombras a partir de figuras, las concentraciones en la intensidad de la luz y la forma transitoria en que esta puede ir variando.
La trama de la estructura se divide en 5 secciones rectangulares iguales. La unidad discreta son triángulos que se conforman a partir de la división principal, haciendo un total de 5 unidades simples que se repiten veces c/u.

Propuesta grupal

La propuesta grupal es conformada en sus diagonales con diferentes listones de madera (4x1, 3x1, 2x1), los cuales permite un juego de luces aún mas interesante al momento en que la luz se proyecta en la estructura. La finalidad de la trama es que se cree a partir de las sombras un espacio de luz mayor en su intermedio dejando los bordes con una ausencia de luz graduada.

Registro proceso constructivo

Taller del Habitar 2023

Descripción del taller

Resultados de Aprendizaje

Calendario

Estudiantes

Catalina Araneda Valderrama

CICLO 3 tarea 7

Propuesta final

Espacio proyectivo de quiebres

CICLO 3 Tarea 6

Cuarto acercamiento

Espacios lineales con un continuo

CICLO 3 Tarea 5

Tercer acercamiento

Espacio panorámico

Esquemas de observación

CICLO 3 Tarea 4

Segundo acercamiento

Espacio esporádico

Esquemas de observación

CICLO 3 Tarea 3

Bitácora

Primer acercamiento

CICLO 3 Tarea 2

Envolvencia en lo reposado

CICLO 3 Tarea 1

Tarea 10

LÁMINA CICLO 2

Maqueta final

Tarea 9

Tarea 8

Tarea 7

LÁMINA FINAL CICLO 1

Tarea 4

Tarea 3

Tarea 2

Pedro Pablo Beltrán

Tarea Final

Exposición de laminas y maquetas

Tarea 21

Lamina de recuento y del proceso

Tarea 20

Ultima propuesta de maqueta

Tarea 19

Propuesta en escala real de la exposición

Tarea 18

Mejoras en base al Fundamento de la exposición

Tarea 17

Maqueta de Exposición

Tarea 16

Detalles finales de la maqueta

Tarea 15

Maqueta final y sus principios

Mejoras a la maqueta en base a la corrección

Tarea 14

Segunda entrega y propuesta de la maqueta

Aspectos tomados en cuenta en base a la corrección

Tarea 13

Maquetación de estructura cubica a pie de la laguna

Tarea 12

Fundamento y croquis de observación

Tarea 11

Como habitamos lo transparente, traslúcido, y la opacidad

Tarea 10

Proyección oblicua intermitente

Propuesta Grupal

Proyección transversal persistente

Elaboración del Panel

Instalación de la estructura

Lámina de cierre de ciclo 2

Mejoras de la maqueta

Tarea 8

Tarea 7

Ciclo 2

Lamina de cierre de ciclo

Tarea 5

Corrección fundamento

Tarea 4

Croquis como se habita en ciudad abierta y Amereida

Trazo del cuerpo y el como interactúa frente al terreno