Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2021
Estudiantes
Examen | Taller del acto y el vacío| Tamaño arquitectónico del interior- 1° Semestre 2021
Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller
Estructura del Taller
El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:
| Ciclo 1 | Ciclo 2 | Ciclo 3 |
|---|---|---|
| 20% | 30% | 50% |
| Observación y Campo espacial | Abstracción y Forma | Proyecto y Tamaño |
| Desde 10.03 al 18.04 | Desde 19.04 al 28.05 | Desde 07.06 al 06.07 |
La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa. En el caso de reprobar el Ciclo 3, se reprueba la etapa.
Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica
Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de quienes participan del taller, para con sus pares y el equipo de profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los y las estudiantes tienen la obligación de conocer los siguientes reglamentos y protocolos:
- Protocolo de funcionamiento del Taller
- Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV
- Reglamento para la prevención, investigación y juzgamiento de actos de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria
- Protocolo de actuación institucional COVID-19
Se espera que el estudiantado generen su propia materia desde el estudio dentro del taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.
De igual modo, se espera una buena disposición a participar de la modalidad de clases sincrónicas, cooperando con el buen uso de los medios de comunicación digitales para cuidar la calidad del espacio de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje
Primer ciclo: Observación y Antecedentes
En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Capacidad de Observación.
Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.
2. Capacidad de Nombrar
Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.
3. Capacidad de Abstracción Conceptual
Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.
4. Capacidad de Expresión
Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)
Competencias
Niveles de logro de los resultados de aprendizaje
| A+ | A | A- | R | |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
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|
|
| 4 |
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|
Segundo ciclo: Forma y Proyecto
Competencias
1. Capacidad de Observar
2. Capacidad Abstracción - Nombrar
3. Visión Espacial - Capacidad de concebir la relación masa vacío)
4. Capacidad de Graficar - Lenguaje Arquitectónico
Competencias
Niveles de logro de los resultados de aprendizaje
| A+ | A | A- | R | |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
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|
| 3 |
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| 4 |
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Horario
Reuniones Virtuales, los lunes y jueves
Lunes 09:35 hrs a 12:10 Hrs a través de Zoom
Jueves por confirmar a través de Zoom
Las clases serán grabadas y estarán a disposición en la Wiki y Aula Virtual el mismo día de la clase.
Bibliografía
Para acceder a la bibliografía, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive propuesta para el Curso.
Bibliografía Complementaria
1. Carta del Errante (Godofredo Iommi)
Ciclos
Ciclo 1
El ciclo 1 se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita al alumno dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico, un vacío y una luz. Dichos nombres, junto a la teoría personal de observación deben expresarse de manera clara en trabajos espaciales.
Clase 1
Para visualizar la clase 1, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 1
Encargo 1
Primera parte
Aproximación al encuentro con un primer interior bajo un árbol.
La observación consta de dos momentos
1/ Observar el interior en potencia de todos sus límites. Espesor del follaje de un árbol
Teniendo en cuenta la pregunta: ¿Qué pasa debajo?
2/ Observar la envolvente del cielo.
Lamina contiene:
- Titulo
- 15 Croquis
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Domingo 14 de Marzo a las 23:59 horas
Formato:
Lámina pdf en aula virtual y wiki, dimensiones de 47,5 de ancho x 65,0 de alto. Es decir, dos láminas apaisadas (horizontal) autónomas de 32,5 x 47,5.
Clase 2
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Segunda parte
La segunda parte de la Tarea 1 presenta dos momentos
1. Nombrar la cualidad espacial del árbol y nombrar la cualidad espacial del cielo. Para lo cual deberán realizar una profundización de lo observado.
2. Un segundo momento contempla el construir una figura de relaciones de cada nombre espacial. Recordemos que la figura permite quedar ante ese nombre, lo hace aparecer.
Por lo tanto se contempla Una figura de la cualidad del árbol y una figura de la cualidad del cielo
Lamina contiene:
- Titulo
- 10 Croquis (mínimo)
- Esquemas
- Figuras de relaciones
- Viñeta
- Fecha de entrega: Miércoles 17 de Marzo a las 23:59 horas
Subir tarea con el nombre: Taller Tamaño Arquitectónico del Interior_S1_2021_E01_ NombreApellido
Cada parte de la tarea se incorpora en 1 sola tarea final, distinguiendo la Parte 1 (entrega realizada el 15 de Marzo) de la Parte 2 (entrega a realizar el 18 de Marzo)
TAREA 1
Clase 3
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Encargo 2
Primera parte
Observar espacios públicos infantiles. Enfatizando en la apropiación lúdica del espacio.
Lamina contiene:
- Titulo
- 15 Croquis (mínimo)
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Domingo 21 de Marzo a las 23:59 horas
Clase 4
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Segunda parte
Dar un paso en la observación de espacios públicos infantiles atendiendo 3 dimensiones
1/ Tener en cuenta cómo la observación atrapa la dimensión Espacio- Vacío en relación al Acontecer (Acto)
2/No olvidar lo realizado en tareas anteriores. Dar cuenta de la luz de las envolventes que dan cabida al acontecer
3/ Vincular las áreas de desarrollo infantil a lo observado. ¿Qué hito está vinculado a lo que estoy observando? Aquello tiene que ver con el tamaño y proporción del espacio.
Lamina contiene:
- Titulo
- 10 Croquis (mínimo)
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Jueves 25 de Marzo hasta las 10:30 horas
Subir tarea con el nombre: Taller Tamaño Arquitectónico del Interior_S1_2021_E02_ NombreApellido
TAREA 2
Clase 5
Para visualizar la clase 5, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 5
Parte 1:
I/ Contempla un primer momento de observación.
- Remirar las observaciones realizadas de la cualidad del árbol y realizar nuevas observaciones si lo considera necesario.
- Observar las cualidades del árbol expuesta por los pintores expuestos durante la clase (revisar presentación de la clase)
II/ Proponer un juego en la sombra del árbol. Es una versión del "luche" dibujado por la sombra del árbol.
El juego se construye en base a sombras que proyecta el árbol. Cuyo juego puede ser momentáneo. ¿Qué es lo esencial del juego?
El juego tiene una intención y lleva a la invención de un nuevo árbol rescatando la esencia del árbol observado.
III/ Realizar un mínimo de 4 croquis de obra habitada donde aparezca el juego, con sus distintas dimensiones: cualidad del árbol, proposición y la sombra donde el niño va a jugar.
Lamina contiene:
- Titulo
- 10 Croquis (mínimo) + 4 croquis de obra habitada (mínimo)
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Lunes 29 de Marzo hasta las 09:00 horas
Clase 6
Para visualizar la clase 6, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 6
Parte 2:
Una segunda parte de la tarea considera un encuentro con la dimensión tridimensional. La tarea consiste en hacer una representación en base a una MAQUETA del juego que están proponiendo. Se puede avanzar en él.
La representación es del árbol y el vacío que éste contiene. Para lo cual cada estudiante deberá escoger la escala más adecuada de acuerdo al tamaño de su proposición. Es fundamental la construcción de la sombra.
Materiales: Cartón, Papel, Alambre
Lamina contiene:
- Titulo
- 2 croquis de obra habitada (mínimo)
- Esquemas
- Planta que de cuenta del juego (tamaño, distancias y recorrido)
- Breve escrito que de nociones de las reglas del juego
- Viñeta
- Fecha de entrega: Jueves 01 de Abril hasta las 10:30 horas
- Video que de cuenta de la intervención con una duración máxima de 60 segundos. En el transcurso del video debe indicar el nombre de la cualidad espacial trabajada y recorrer la proposición idealmente con la proyección de la sombra propuesta.
- Fotografías: se debe incorporar un mínimo de 6 fotografías que den cuenta de la proposición (1 por cada frente, 1 aérea y una axonométrica). Cuidar la proyección de la luz y su fuente luminosa (puede sacar la fotografía cerca de una ventana como luz natural o utilizar una lámpara como luz artificial)
TAREA 3
Clase 7
Para visualizar la clase 7, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 7
Primera Parte:
Observar la espacialidad de los cielos interiores (cúpulas) de los templos expuestos durante la clase (ver presentación Clase 7). Elegir algunos casos (mínimo 2) y observar en base a las preguntas ¿Cómo se construye ese tamaño interior a partir del cielo? ¿Cómo es la geometría de ese espacio? ¿Cómo es su perfil? ¿Cómo es el espacio y la luz?
Lamina contiene:
- Titulo
- 7 croquis (mínimo)
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Lunes 05 de Abril hasta las 09:00 horas
Clase 8
Para visualizar la clase 8, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 8
Segunda Parte:
La tarea consiste en una insistencia en la observación considerando tres dimensiones:
1/ Exploración de técnicas y materiales que permitan traer a presencia la luz observada. Se enfoca en poner en valor la luz en el croquis.
2/ Incorporar esquemas, que permitan dar cuenta de reflexiones espaciales y luminosas. Se recomiendan esquemas en corte.
3/ Polígono de relaciones. El cual da cuenta de la cualidad del cielo interior observada. Muestra la estructura de pensamiento que está detrás de la afirmación.
Lamina contiene:
- Titulo
- 10 croquis (mínimo)
- Esquemas
- Polígono de relaciones
- Viñeta
- Fecha de entrega: Jueves 08 de Abril hasta las 10:30 horas
TAREA 4
Clase 9
Para visualizar la clase 9, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 9
Entrega fin de ciclo 1
La entrega contempla una Lámina de Fundamento de formato 47,5 x 135,0 cm y un Campo espacial de formato 40x40 cm.
Clase 10 - Corrección por grupos
Para visualizar la clase 10 - Corrección Grupo 1, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 10 - Grupo 1- Rodrigo Saavedra
Para visualizar la clase 10 - Corrección Grupo 2, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 10 - Grupo 2- Belén Flores
1. Campos de Lámina de fundamento:
A. Observación
- Nombre de la cualidad espacial
- Polígono de relaciones
- Croquis conducentes (8 a 10)
- Cantidad total de croquis ciclo 1 (n°)
B. Campo espacial
- Esquemas proposición
- Fotografías campo espacial (4 a 6)
- Croquis de obra habitada (3)
2. Campo espacial
En un campo de 40x 40 cm realizar una abertura superior por la cual va a atrapar la luz. "Lucarna" en virtud de cierta trama que existirá. Se mantiene el juego propuesto con posibilidad de modificaciones.
Condiciones:
- El ángulo de incidencia de la luz está orientada en la fecha 21 de Diciembre, donde a las 12:00 hrs proyecta una sombra de 80°.
- Materialidad: Papel o cartón a elección.
3. Video
Incorporar un video de duración máxima de 60 segundos, dentro de los cuales recorra el campo espacial, donde diga su nombre y posteriormente el nombre de la cualidad escogida.
Fecha entrega: 16 / 04 / 2021 hasta las 12:00 horas
Entrega Final Ciclo 1
Ciclo 2
Clase 11 - Cosmovisión Pueblos Andinos
Para visualizar la clase 11, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 11
Tarea 6
Estudio de Cosmovisión Pueblos Andinos
Mapuches , Aymaras y Quechuas
Estudio y comprensión de la cosmovisión través de un trabajo grupal, que consiste en una presentación ppt. Los grupos están conformados 5 personas.
| Mapuches | Mapuches | Aymaras | Aymaras | Aymaras | Quechuas | Quechuas | Quechuas |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Anais Rodríguez | Lía Brown | Sofia Tobar | Natalia Sepúlveda | Ignacio Leal | Laura Aguirre | Constanza Gallardo | Camilo Torres |
| Macarena Mallea | Alanys Pérez | Bastián Quiroz | Camila Ponce | Renata Gómez | Marcos Arredondo | Cristian Barrera | Aylin Ivani |
| Cristóbal Valenzuela | Diego Rodriguez | Thiare Garrido | Luciana Araya | Francisca Ñancucheo | Fernanda Bernales | Raúl Castro | Ingela Retamal |
| Vicente Fernández | Miguel Catalán | Tomás Herrera | Antonia Morales | Ignacio Herrera | María Ignacia Roca | Bastián Ríos | Antonia González |
| Catalina Morales | Anette González | Catalina Muñoz | Josefina Pozzo | Sofía Mazuela | Benjamín Pinto | Nicolás Quevedo | Amanda Espinoza |
Formato:
Presentación ppt en wiki y aula virtual (PDF).
Para la wiki, crear una nueva tarea por grupo y usar el siguiente widget (Google Presentation).
PPT: Taller Tamaño Arquitectónico del Interior_S1_2021_E06_ NombreGrupo
La presentación debe contar con:
1 / Portada
- Nombres Integrantes
- Tema del grupo
- Número de encargo
2 / Breve reflexión grupal sobre la Cosmovisión Pueblo Andino electo (1 Párrafo)
3 / Bibliografía
4 / Debe apoyarse en recursos gráficos
- Fecha de entrega primer avance: Jueves 22 de Abril a las 11:00 horas
Clase 12 - Exposición por grupos Cosmovisión Pueblos Andinos
Para visualizar la clase 12, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 12
Segunda parte tarea:
1 / Nombrar los grupos de trabajo
2 / Agregar a la reflexión grupal sobre la Cosmovisión Pueblo Andino electo un polígono de relaciones que de cuenta de manera gráfica del diálogo colectivo.
3 / Responder a la pregunta ¿Qué define la identidad de cada pueblo?, acompañar con polígono de relaciones dichos conceptos que aparecen.
A trabajar:
4 / En cuanto a los esquemas: Dar mayor jerarquía al esquema dentro de cada diapositiva; realizar esquemas sobre las fiestas, a través de secuencias gráficas que den cuenta del inicio, desarrollo y fin de la fiesta, para hacer aparecer su dimensión espacio-temporal.
5 / En cuanto al dibujo: Incorporar el color dentro de los croquis y detenerse en un segundo momento en el contexto que aparece en la imagen, identificando los componentes espaciales dentro de cada cultura.
Presentación ppt en wiki y aula virtual (PDF) y Actualización en la carpeta de Exposiciones del taller.
Exposición:
El día Lunes cada grupo contará con un tiempo máximo de exposición de 08:00 minutos, dentro del cual cada integrante del grupo dará cuenta de manera clara un aspecto de la investigación.
Se considerará el relato grupal de manera hilada, y la exposición contemplará la voz y el rostro de sus expositores, por lo tanto se les solicitará activar sus cámaras y micrófonos al momento de exponer.
- Fecha de entrega: Lunes 26 de Abril a las 09:35 horas
TAREA 6
Presentaciones:
0 | Ejemplo
1 | Mapuches, Amunche
2 | Mapuches
3 | Aymaras - Grupo Amaru
4 | Aymaras
5 | Aymaras - Grupo Tinku
6 | Quechuas
7 | Quechuas QHUCHU
8 | Quechuas - Grupo Pusaq
Clase 13 - Exposición Grupos Cosmovisión Pueblos Andinos
Para visualizar la clase 13, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 13
Tarea 7: La casa y la extensión
Tarea de Observación que contempla dos momentos
1/ Elegir 3 casos dentro de cada Pueblo Originario visto y observar la dimensión de la vivienda como sistema habitable. Para los pueblos la extensión va más allá de los límites del interior, tanto en relaciones horizontales (relaciones territoriales, posibilidad de arraigo) y las relaciones verticales.
2/ Realizar una planta programática que de cuenta de la organización funcional a partir de la casa.
A su vez, incorporar un corte que de cuenta de las relaciones verticales.
Ambos realizados a escala a elección del estudiante.
Lamina contiene:
- Titulo
- 10 Croquis
- Planta
- Corte
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Lunes 03 de Mayo a las 09:00 horas
Clase 14 - Exposición hallazgos de acuerdo a la Casa Pueblos Originarios
Para visualizar la clase 14, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 14
Material de apoyo: https://issuu.com/cedodal/docs/puna_y_arquitectura
https://issuu.com/mop_chile0/docs/gu__a_de_dise__o_arquitect__nico_ma
https://issuu.com/mop_chile0/docs/gu__a_de_dise__o_arquitect__nico_ay
Segunda parte tarea:
Detenerse en encontrar leyes del habitar que uno podría vislumbrar en celebración o fiesta.
Mediante la observación revelar cómo son las relaciones del habitar. Cómo el hombre se relaciona con su entorno para traer a presencia la dimensión del acto.
Lamina contiene:
- Titulo
- 15 Croquis
- Planta
- Corte
- Esquemas
- Viñeta
- Fecha de entrega: Lunes 03 de Mayo a las 09:00 horas
Clase 15 - Retroalimentación Ciclo 1 y Profundización acto arquitectónico
Para visualizar la clase 15, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 15
Tercera parte tarea:
Dar un paso más en la estructuración del acto arquitectónico.
Para ello definirlo y realizar un polígono de relaciones que de cuenta del nombre del acto. Y observaciones que se aproximen a dar cuenta del acto.
Lamina contiene:
- Titulo
- 7 Croquis mínimo
- Esquemas
- Polígono de relaciones
- Viñeta
- Fecha de entrega: Jueves 06 de Mayo a las 11:00 horas
TAREA 7
Clase 16 - Presentación lugares de proyecto
Para visualizar la clase 16, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 16
Para visualizar la Presentación de la clase 16, sugerimos dirigirse a la Lugares de proyecto- Clase 16
1/ HUILLOC- QUECHUA
Emplazamiento lugar proyecto Huilloc
2/ CODPA- AYMARA
Emplazamiento lugar proyecto Codpa
3/ MARIMENUCO - MAPUCHE
Emplazamiento lugar proyecto Marimenuco
Tarea 8
Parte 1:
Aproximación al vacío interior para dar lugar al acto arquitectónico
Pasos:
1. Construir un vacío que da cabida en primera instancia al acto de la casa, es decir, el valor reconocido se lleva a un primer interior público para construir el puente afectivo entre la casa y el primer interior público.
2. Se propone un vacío unitario que da cabida al acto de la casa, por tanto, no tiene particiones interiores.
3.La proposición debe tener una abertura en el cielo. Una relación cenital que va a construir una luz/sombra que trae a presencia el acto.
4.El espacio de intervención mide 50 m2.
5. Debe existir una relación con el exterior, por tanto, un acceso.
Lamina contiene:
- Titulo (Nombre del acto)
- Polígono de relaciones del acto
- Esquemas proposición
- Planta esquemática que de cuenta de la proposición
- Viñeta
Campo espacial
- Fotografías del tridimensional
- Escala a elección del alumno
- Material: Papel o cartón blanco
- Fecha de entrega: Lunes 10 de Mayo a las 09:00 horas
Clase 17 - Corrección trabajo espacial
Para visualizar la clase 17, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 17
Parte 2:
Consideraciones para el trabajo en clases del día jueves:
1. Todos los alumnos deben llegar con su trabajo espacial, priorizando su construcción.
2. Ajustar en nombre del acto a partir de las correcciones realizadas en la clase.
3. Enfocarse en dar cabida a la relación interior/exterior a partir del acceso, como acentuación que da cabida al acto.
4. El día Jueves 13 de Mayo se realizará una actividad de trabajo en la clase, por lo que se solicita que cada alumno encienda su cámara y cuente con los siguientes materiales para realizar un ejercicio tridimensional guiado:
- Hojas doble carta
- Regla
- Tijeras
- Lápiz grafito
- Masking Tape
Clase 18 - Aproximación al E.R.E
Para visualizar la clase 18, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 18
Parte 3:
1/ Completar lámina de proposición tridimensional parte tarea 8.2
2/ Realizar lámina que recoge el E.R.E
Lamina contiene:
- Titulo (Nombre del acto)
- Nombre del E.R.E (Forma)
- Fotografías trabajo espacial (8.2) y E.R.E (8.3) (app 8 fotografías)
- Fotografía comparativa de trabajo espacial y su paso al E.R.E
- 2 croquis de obra habitada como mínimo, que den cuenta del acto
- Viñeta
- Fecha de entrega: Lunes 17/05
TAREA 8
Clase 19 - Habitáculo de estudio
Para visualizar la clase 19, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 19
Tarea 9
Parte 1:
Proposición habitáculo del estudio- Observación/Acto/ ERE
Pasos:
1. Nombrar para el día jueves el Acto del estudiar. Para lo cual deben realizar observaciones del estudiar desde su propia experiencia. Poniendo énfasis en lo que se requiere para el estudio y todo lo que ello implica.
2. Realizar una expresión tridimensional breve (ERE) del habitáculo. El cual debe ser nombrado. Para lo cual deben observar la proximidad para dar cuenta del distanciamiento del habitáculo al aula.
El acto determinará la extensión del habitáculo.
Lamina contiene:
- Titulo (Nombre del acto)
- Nombre del E.R.E (Forma)
- Fotografías E.R.E
- 10 croquis
- Viñeta
- Fecha de entrega: Jueves 20/05
Clase 20 - Corrección Habitáculo de estudio
Para visualizar la clase 20, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 20
Parte 2
1/ Proponer y hacer aparecer el emplazamiento del "habitáculo de estudio" en función a la proximidad al CECI. A través de la observación que define ese distanciamiento.
Señalar mediante una planta esquemática.
2/ Polígono de relaciones con énfasis en mostrar el camino creativo, dando cuenta de los pasos que se realizaron. ¿Cuál es la relación entre Acto- E.R.E?
3/ Observar el E.R.E construido para detenerse en el nombre. Colocar en un debate creativo. Realizar dibujos desde el interior.
- Fecha de entrega: Lunes 24/05
El día Lunes se realizará una corrección general, por lo que se solicita que cada alumno active su cámara para mostrar su E.R.E
TAREA 9- Habitáculo de estudio
Clase 21 - Corrección E.R.E habitáculo
Para visualizar la clase 21, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 21
Exposición Cierre Ciclo 2
Plazo máximo : Viernes 28 de mayo hasta las 18:00 horas
I/ Lamina de síntesis:
Formato 47,5 x 135,0 cm, Vertical
Se sube como "Tarea 10" y se enlaza automáticamente a la exposición del taller La lámina de síntesis recoge tres momentos
1/ Conjunto (Aula + Habitáculo)
- 2 Fotografías en blanco y negro emplazamiento Aula+ Habitáculo (modo E.R.E)
- Breve escrito que presente el espacio del Aula y del Habitáculo y de cuenta del vínculo con el pueblo originario
- Planta esquemática de emplazamiento Aula+ Habitáculo
2/ Aula/ CECI
a. Observación
- 3 a 5 observaciones conducentes
b. Acto
- Nombre del acto
- Nombre del E.R.E (Forma)
- Polígono de relaciones del acto
c. Forma
- 2 Fotografías en blanco y negro Campo tridimensional
- 2 Fotografías en blanco y negro E.R.E
- Esquemas de la proposición que den cuenta del tamaño
- 3 Croquis de obra habitada donde den cuenta de la plenitud del acto
3/ Habitáculo de estudio
a. Observación
- 3 a 5 observaciones conducentes
b. Acto
- Nombre del acto
- Nombre del E.R.E (Forma)
- Polígono de relaciones del Acto- E.R.E
c. Forma
- 4 Fotografías en blanco y negro E.R.E
- Esquemas de la proposición que den cuenta del tamaño
- 3 Croquis de obra habitada donde den cuenta de la plenitud del acto
II/ Video:
Realizar un video de máximo 01:30 minutos donde el alumno diga su nombre, posteriormente el nombre de su acto del aula y e.r.e. De forma siguiente, el nombre del acto del habitáculo y el nombre del e.r.e, mientras recorre la proposición. Cuidar buena luz y dicción al grabar.
III/ Exposición Taller:
Cada alumno debe escoger entre su entrega, imágenes representativas para incorporarlas en cada sección. Importante: Cada fotografía debe ser en blanco y negro, en lo posible con fondo y base negra para privilegiar el aparecer de la proposición. Cuidar que al momento de incorporar cada campo no sean borrados archivos de sus compañeros
1/ Etapa Grupal - Cosmovisión Pueblos Andinos : Cada grupo debe habilitar la visualización su presentaciones
2/ Etapa Individual
A) AULA
- Polígono del acto: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ Polígono_ Nombre del acto aula
- Fotografías del campo tridimensional: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ Campo tridimensional_ Nombre del acto aula
- Fotografías E.R.E: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ E.R.E_ Nombre del acto aula
- Croquis de obra habitada: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ COH_ Nombre del acto aula
B) HABITÁCULO DE ESTUDIO
- Polígono del acto - e.r.e: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ Polígono_ Nombre del acto habitáculo
- Fotografías E.R.E: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ E.R.E_ Nombre del acto habitáculo
- Croquis de obra habitada: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ COH_ Nombre del acto habitáculo
C) CONJUNTO
- Planta esquemática de emplazamiento Aula/ Habitáculo: cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ Planta Emplazamiento
- Fotografías del E.R.E (Aula + Habitáculo): cada estudiante sube una imagen con la siguiente descripción
Archivo:archivo de cada alumno.jpg|Nombre Apellido_ Emplazamiento
- Video: Realizar un video de máximo 01:30 minutos donde el alumno diga su nombre, posteriormente el nombre de su acto del aula y e.r.e. De forma siguiente, el nombre del acto del habitáculo y el nombre del e.r.e, mientras recorre la proposición.
Cuidar buena luz y dicción al grabar.
IV/ Exposición Taller - Drive:
El video y la lámina de síntesis deben quedar en la Carpeta de Exposiciones - Cierre Ciclo 2
Exposición
Exposición Ciclo 2- Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2021
Ciclo 3
Clase 22 - Presentación ciclo de proyecto
Para visualizar la clase 22, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 22
Tarea 11
Parte 1:
Zócalo de proximidad
Pasos:
1. Realizar observaciones el suelo (libre elección)
2. Planteamos este zócalo que le de cabida a la proximidad y vincula ambos interiores (CECI y Habitáculo de estudio trabajados en el ciclo 2). Se plantea el zócalo como una envolvente que se origina a partir de la observación.
3. La proposición se desarrolla sobre el trabajo anterior.
4.Una vez realizada la proposición tridimensional, realizar un mínimo de dos croquis de obra habitada. En el escrito del croquis aparece el nombre del acto y el nombre de la forma del zócalo de la proximidad.
Lamina contiene:
- Titulo (Nombre del acto/ nombre de la forma)
- 10 Croquis del suelo (se pueden incorporar croquis que complementen algún hallazgo en relación al habitar el zócalo)
- Polígono de relaciones del acto
- Esquemas proposición
- 2 Croquis de obra habitada (mínimo)
- Planta esquemática que de cuenta de la proposición del zócalo
- Viñeta
Campo espacial
- Fotografías del tridimensional
- Escala a elección del alumno
- Material: Papel o cartón blanco
- Fecha de entrega: Jueves 10 de Junio a las 09:00 horas
Clase 23 - Presentación ciclo de proyecto
Para visualizar la clase 23, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 23
Parte 2:
Profundización Zócalo de proximidad
Pasos:
1. Realizar una maqueta escala 1:100 de la proposición
2. Realizar un mínimo de 5 croquis de la obra habitada
- En cuanto a la proposición no olvidar el contexto, el pueblo en cual está situado, para rescatar algún aspecto de su identidad.
Lamina contiene:
- Titulo (Nombre del acto/ nombre de la forma)
- Polígono de relaciones del acto
- Esquemas proposición
- 5 Croquis de obra habitada (mínimo)
- Fotografías de la maqueta
- Planta esquemática que de cuenta de la proposición del zócalo
- Viñeta
TAREA 11: Zócalo de proximidad
Clase 24 - Presentación Programa
Para visualizar la clase 24, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 24
Para visualizar el desglose del programa, sugerimos dirigirse a Programa
Tarea 12
Parte 1:
Interior CECI- Habitáculo
Pasos:
1. Realizar un organismo programático considerando: Tamaño, proporción y relación arquitectónica
2. Realizar maqueta del interior del CECI escala 1:25
3. Realizar un mínimo de 4 croquis de obra habitada
Clase 25 - Corrección organismo programático y maquetas interior del CECI
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Parte 2:
Interior CECI
Pasos:
1. Mantener fidelidad al acto arquitectónico. Persistencia y ajustes del nombre según retroalimentación ciclo 2.
2. Nombre del vacío/ forma.
3. Dimensión vertical. Hacer aparecer el cielo interior. Pensar el interior desde su unidad. Remirar el espesor luminoso, límite tridimensional.
4. Dimensión de extensión horizontal desde el interior que se traduce a la ventana.
Lámina contiene:
- Titulo (Nombre del acto/ nombre de la forma)
- Esquemas proposición
- Fotografías de la maqueta
- Viñeta
Clase 26 - Corrección maquetas interior del CECI
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Parte 3:
Interior CECI
Pasos:
1. Sugerimos seguir avanzando en el tamaño del interior del CECI en Maqueta, croquis de obra habitada y organismo programático
2. Definir nombre de acto y forma
TAREA 12: Interior CECI- Habitáculo
Clase 27 - Corrección maquetas interior del CECI y croquis de obra habitada
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Tarea 13
Parte 1:
Croquis de obra habitada
Pasos:
1. Dibujo realizado en blanco y negro con insistencia de hacer aparecer la luz y sombra mediante el achurado
2. Proporción. Énfasis en el habitar de los niños. Considerando: estatura, posición y postura. Hacer aparecer el habitar.
3. Completitud de los elementos. Aparecen los límite envolventes (cielo, muros, suelo) Hace aparecer la cabida
4. Rasgos de identidad que aparecen en el dibujo. Ruralidad contextualizada en los pueblos originarios.
Lámina contiene:
- Titulo (Nombre del acto/ nombre de la forma)
- Esquemas proposición
- Planta esquemática que de cuenta del punto de vista del observador.
- 3 Croquis mínimo del interior
- 1 croquis del zócalo dando cuenta de la relación del interior con el zócalo
- 1 croquis vista "vuelo de pájaro" donde aparece la relación CECI- zócalo- habitáculo. La dimensión del lugar está presente, recoge el contexto.
- Fotografías de la maqueta
- Viñeta
TAREA 13: Croquis de obra habitada - CECI
Clase 28 - Corrección croquis de obra habitada parte 1
Para visualizar la clase 28 parte 1, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 28. 01
Clase 28 - Corrección croquis de obra habitada e indicaciones entrega final parte 2
Para visualizar la clase 28 parte 2, sugerimos dirigirse a la Carpeta Drive Clase 28. 02
Consideraciones Croquis de obra habitada:
1. Realizar un Croquis de complacencia del interior del CECI que da cuenta de la trama que conforma la llegada de la luz al interior.(orientado en la entrega del ciclo 1)
2. Consideraciones del interior mencionadas en la retroalimentación: lineas, achurados, profundidades y horizontes para hacer aparecer el Tamaño
3. Cada croquis de obra habitada debe ir acompañado a un corte esquemático, que reafirma con medidas los tamaños propuestos
4. Corroborar con la realidad
Para visualizar las indicaciones de la entrega final , sugerimos dirigirse al documento Cierre Ciclo3- Exposición Taller Tamaño Arquitectónico del Interior
