Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2020

De Casiopea



Asignatura(s)Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 1° Semestre 2020
Año2020
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 2º
ProfesoresRodrigo Saavedra
Profesor(es) Ayudante(s)Isadora Aubel
Carreras RelacionadasArquitectura

Alumnos

Examen del Taller

Entrega Final

Ubicacion Proyectos JF TAFTI S1 2020.png

JF-02-02.png


Acto y Forma

Encargo 25

 Alumnos
Encargo 25 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 25 - Camila LópezCamila López
Encargo 25 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 25- Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 25 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 25 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 25-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 25 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 25 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 25- Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 25 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
E25 Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo 25 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 25 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 25 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Entrega 25 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 25 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 25 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 25 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 25 - Pía GonzálezPía González
Encargo 25 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 25 - Rocío VásquezRocío Vásquez
Encargo 25 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 25 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 25-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 25 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Croquis de Obra Habitada

Encargo 27

 Alumnos
Encargo 27 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 27 - Camila LópezCamila López
Encargo 27 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 27 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 27 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 27-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 27 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 27 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 27 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 27 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 27 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 27 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 27 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Entrega 27 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 27 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 27 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 27 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 27 - Pía GonzálezPía González
Encargo 27 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 27 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 27 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 27-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar

Planos

Encargo 29

 Alumnos
Encargo 29-Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 29 - Camila LópezCamila López
Encargo 29 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 29 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 29 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 29-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 29 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 29 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 29 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 29 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 29 - Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo 29 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 29 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 29 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Entrega 29 - Katherine Bustamante SotoKatherine Bustamante Soto
Encargo 29 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 29 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 29 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 29 - Pía GonzálezPía González
Encargo 29 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo n°29 - Rocío Vásquez MuñozRocío Vásquez
Encargo 29 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 29 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 29-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 29 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Reglas y acuerdos del funcionamiento del taller

Estructura del Taller

El taller consta de tres ciclos, los que tendrán una evaluación sumativa con los siguientes porcentajes:

  • Ciclo 1 (17. marzo - 5. mayo): Observación 30%
  • Ciclo 2 (8. mayo - 5. junio): Abstracción 30%
  • Ciclo 3 (16. junio - 17. julio): Proyecto 40%

Evaluación Acto y Vació adaptada Post-Paro

  • Ciclo 1 Evaluación Formativa (17. marzo - 5. mayo): Observación --
  • Ciclo 2 Evaluación Sumativa (8. mayo - 5. junio): Abstracción 40%
  • Ciclo 3 Evaluación Sumativa (16. junio - 17. julio): Proyecto 60%

La ponderación de estos porcentajes entregan la nota final de la etapa. En el caso de reprobar el Ciclo 3, se reprueba la etapa.

Actitudes de Respeto y Responsabilidad Académica

Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017(Reglamento disciplinar PUCV). Los alumnos tienen la obligación de conocer el reglamento de disciplina de los alumnos.


El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase.

Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.

Se pide a los alumnos cooperar con la mantención y orden de la sala de trabajo, ya que producto de las actividades desarrolladas se generan desperdicios, los cuales se acumulan en la sala, restando calidad al espacio de aprendizaje.

Resultados de aprendizaje

Primer ciclo: Observación

En el primer ciclo, se espera de cada estudiante cumpla con los los siguientes resultados de aprendizaje:


1. Capacidad de Observación.

Desarrollar capacidad de observación del vacío arquitectónico mediante el croquis y dibujo de situaciones del acontecer en la extensión, urbano - rural.

2. Capacidad de Nombrar

Reconoce y nombra el acto arquitectónico a partir de una valoración de cualidades espaciales surgidas en el proceso de observación.

3. Capacidad de Abstracción Conceptual

Abstraer y sintetizar conceptos en un polígono de relaciones espaciales.

4. Capacidad de Expresión

Expresar y comunicar ideas espaciales tanto verbalmente como con diferentes recursos gráficos (escritos, dibujos esquemas, etc.)


Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico preciso y elocuente que responde fielmente a las características espaciales de lo observado.

  • Nombra un acto arquitectónico desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación.

  • Nombra un acto arquitectónico, sin embargo, no es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación del vacío arquitectónico.

  • No nombra un acto arquitectónico, o bien no incorpora la valoración de cualidades espaciales, por lo que su proceso de nombrar es disconexo con sus observaciones.

3
  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.

  • Elabora un polígono de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.

  • Presenta un polígono, pero es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.

  • No presenta un polígono consolidado.
  • La figura no es conclusa.
  • Ausencia de relaciones espaciales con lo abstraído.

4
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas


Segundo ciclo: Abstracción

Competencias

1. Capacidad de Observar

2. Capacidad Abstracción - Nombrar

3. Visión Espacial - Capacidad de concebir la relación masa vacío)

4. Capacidad de Graficar - Lenguaje Arquitectónico

Competencias

Niveles de logro de los resultados de aprendizaje

A+ A A- R
1
  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en el croquis, tales como luz, tamaño, límites.
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales con precisión y sensibilidad.
  • Cumple de manera favorable y significativa con la cantidad de croquis establecida.



  • Se reconocen cualidades espaciales del vacío arquitectónico en croquis (luz, tamaño, límites).
  • La observación expresa y comunica ideas espaciales.
  • Cumple de manera favorable con la cantidad de croquis establecida.

  • El trabajo presentado da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación, sin embargo, se evidencian debilidades en reconocer cualidades espaciales.
  • La cantidad de croquis es la mínima exigida.

  • El trabajo presentado no da cuenta de un desarrollo en su capacidad de observación.
  • No aparecen las cualidades espaciales del vacío arquitectónico.
  • La cantidad de croquis es insuficiente.

2
  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial en forma clara, precisa y elocuente que responde fielmente y con fineza a las características espaciales de lo observado originando consecuentemente el vacío nombrado.

  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial pero su singularidad observada no se reconoce con facilidad, su vacío nombrado logra aparecer.

  • Nombra un acto arquitectónico o virtud espacial desde la valoración de cualidades espaciales en el proceso de observación, sin embargo no logra originar el vacío nombrado. No queda clara cuál es su singularidad observada.

  • Nombra débil o confusamente un acto arquitectónico o virtud espacial.
  • No es enteramente consistente con los valores espaciales de su observación arquitectónica.

3
  • Elabora con fineza una propuesta espacial consecuente a lo nombrado integrando cualidades y virtudes espaciales que se ven de manera clara y concisa.
  • Demuestra una maestría con su construcción o materialización.

  • Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado, integrando cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.

  • Elabora una propuesta espacial consecuente a lo nombrado.
  • Integra débil o confusamente cualidades y virtudes espaciales en la forma propuesta.
  • Construcción o materialización débil o fuera de formato

  • Elabora una propuesta espacial que no es consecuente con lo nombrado.
  • Construcción o materialización débil o fuera de formato.

4
  • Construye un lenguaje arquitectónico que relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas, que adelantan dimensiones proyectuales.
  • Expresa de manera elocuente y precisa sus ideas de forma oral y escrita.
  • Utiliza diversos recursos gráficos muy bien cuidados y claros para presentar sus ideas, tales como polígono, esquemas, etc.
  • Elabora un lenguaje de relaciones que ubica, abstrae, relaciona y sintetiza con claridad cualidades espaciales nombradas.
  • La expresión es clara y logra comunicar una idea.
  • Utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.
  • Su expresión mediante un lenguaje arquitectónico es débil por falta de coherencia o simplificación de conceptos utilizados.
  • Presenta debilidades verbales y/o gráficas en la presentación de sus ideas, lo cual dificulta la comprensión del trabajo presentado.
  • No construye un lenguaje arquitectónico consolidado.
  • Expresión verbal y gráfica limitada, que no permite comprender el trabajo realizado.
  • No utiliza recursos gráficos para presentar sus ideas.

Lista de Asistencia y Evaluaciones Formativas

En el siguiente link puedes revisar tu asistencia:

Horario

Horario 1 semestre 2020 Taller acto y el vacío tamaño arquitectónico del interior.jpg

Bibliografía

1. Carta del Errante (Godofredo Iommi)

2. Carta Ciudades Eduacadoras

Ciclos

Ciclo 1

El ciclo 1 se enfoca en desarrollar diferentes competencias en torno a la observación. Se busca que desde ésta se pueda generar una teoría arquitectónica que permita al alumno dar cuenta de diversas sensibilidades para con el vacío y el habitante que lo ocupa. Todo ello concluye en su capacidad de síntesis por medio del nombrar un acto arquitectónico, un vacío y una luz. Dichos nombres, junto a la teoría personal de observación deben expresarse de manera clara en trabajos espaciales.


Encargo 0

Antes de entrar en la materia del Taller se realiza breve encargo diagnostico de una jornada. Este encargo cuenta de tres croquis del interior donde habitan observando y nombrando la luz del interior. El formato del dibujo es libre en cuanto al tipo de lápiz y tamaño del papel.


 Alumnos
Encargo Diagnóstico Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo diagnostico - Camila LópezCamila López
Encargo diagnóstico - Camila TorresCamila Torres
Encargo diagnóstico - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo diagnostico Catalina BravoCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Entrega Diagnostico - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo Diagnóstico - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Entrega Diagnostico - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo diagnóstico - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo Diagnóstico - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo Diagnóstico Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo diagnóstico - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo Diagnóstico - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo diagnóstico - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo diagnóstico - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo diagnóstico - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo diagnóstico - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo diagnóstico - Pía GonzálezPía González
Encargo diagnóstico - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo Diagnóstico - Rocío VásquezRocío Vásquez
Encargo diagnóstico -sebastian camposSebastian campos
Encargo diagnóstico - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo diagnóstico - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo diagnóstico - Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo Diagnostico - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl
Entrega Diagnostico - Yamil JadueYamil Jadue

Encargo 1

Comprensión espacial de la “casa”.

1. 15 croquis sobre la luz del interior de la casa que habitan. Reparar y observar lo doméstico nombrando la luz, se trata de reparar en aquella luz natural, luz de sol que entra al interior, que ilumina y otorga matices de claridad y penumbra para dar valor al acto arquitectónico de lo doméstico.

2. Polígono de relaciones, a partir de croquis. El título del polígono de relaciones será el nombre de la luz del interior.

3. Plano a mano alzada de la “casa” señalando con un número la ubicación suya para dibujar cada croquis. El plano tendrá 15 números cada número acompañado de una flecha indicando hacia donde dibujó.

Forma de entrega 1. Los croquis se subirán a un googledrive, este será un repositorio del taller. 2. El polígono de relaciones se subirá a la wiki. El nombre de la luz irá titulando al polígono de relaciones. 3. El plano se subirá a la wiki.

La entrega de la tarea se realizará a las 10.00 am del día viernes 20.


 Alumnos
Encargo 1 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 1 - Camila LópezCamila López
Encargo 1 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 1 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 1 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 01- Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 01 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 1 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 1 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 1 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Tarea 01 - Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo 1 - Fernanda Montaño PasténFernanda Montaño Pastén
Encargo 1 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 1 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 01 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 1 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo 1 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 1 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 01 - Pía GonzálezPía González
Encargo 1 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 1 - Rocío VásquezRocío Vásquez
Tarea 01 -sebastian camposSebastian campos
Encargo 1 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 1 - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo 1 - Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 01 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 2

Parte 1

Para avanzar en la comprensión de la casa, complementaremos lo observado de la luz del interior con una lectura. Se trata del texto “Proyecto para una Capilla en el Fundo Los Pajaritos”, de Alberto Cruz. Texto que forma parte de los fundamentos de la Escuela.

La lectura del texto será orientada al vacío, ¿que es el vació arquitectónico? y la tarea correspondiente al texto será dibujar un polígono de relaciones a partir de la lectura. El formato de entrega sera un documento pdf a través del aula virtual.

Como subir una tarea al aula virtual: http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entregando-mis-evaluaciones-a-traves-de-tarea/

Formato Lamina E2

Parte 2

Lámina de afirmación


Luego de la lectura de "Capilla de Pajaritos" se construirá una lámina eligiendo 6 croquis de los realizados anteriormente. En la parte superior debe colocarse el Nombre de la luz, se debe incluir ademas el polígono de relaciones del encargo 1 y un texto de 400 palabras que ordene la idea.

El formato de la lámina es de 47,5 de ancho x 65 de alto. Son dos láminas apaisadas autónomas de 32,5 x 47,5.

La entrega es un documento PDF a través de la wiki y el aula virtual.

 Alumnos
Encargo 2 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 2 - Camila LópezCamila López
Encargo 2 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 2 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 02 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 2 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 02 - Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 02 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 2 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 2 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 2 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 2 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 2 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 2 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 2 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 2 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo 2 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 2 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 02 - Pía GonzálezPía González
Encargo 2 - Roberto TobarRoberto Tobar
Entrega 2 - Rocío VásquezRocío Vásquez
Encargo 2 - sebastian camposSebastian campos
Encargo 2 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 2 - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo 02 - Vicente BaaeriswylVicente Baeriswyl
Encargo 2 - Yamil JadueYamil Jadue

Encargo 3

El encargo consta de observaciones sobre nuevas dimensiones de la casa. Lo próximo y lo lejano, reflejado en la mesa y la ventana respectivamente. Es estudio de estas dimensiones decanta en la construcción de una lámina con un polígono de relaciones, croquis realizados previamente y texto de 400 palabras. El encargo esta acompañado de un plano esquemático de casa romana y griega y la lectura de un Texto complementario, el primer capitulo de "Los Diez libros de Arquitectura" de Vitruvio. (pdf en aula virtual)

Formato de entrega: Lámina de 47,5 de ancho x 65 de alto con los 10 croquis, polígono de relaciones con la afirmación de la tarea. Los croquis se subirán al repositorio del Taller (google drive)

La entrega es un documento PDF a través de la wiki y el aula virtual.

 Alumnos
Encargo 3 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 3 - Camila LópezCamila López
Encargo 3 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 3 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 3 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 03-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 03 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 3 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 3 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 3 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 3 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 3 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 3 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 3 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 3 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo 3 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 3 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 3 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 3 - Rocío Vásquez MuñozRocío Vásquez
Encargo 03 -sebastian camposSebastian campos
Encargo 3 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 3 - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo 03 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl
Encargo 3 - Yamil JadueYamil Jadue


Encargo 4

Dimensión de la Interlocución

Estudio de los interiores de casas realizadas por distintos arquitectos de vanguardia:
  • Le Corbusier
  • Alvar Aalto
  • Frank Lloyd Wright
  • Mies van der Rohe
  • Walter Gropius
 Alumnos
Encargo 4 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 4 - Camila LópezCamila López
Encargo 4 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 4- Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 4 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 4 - Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 04 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 4 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 4 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 4 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Tarea 04- Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo 4 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 4 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 4 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 4 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 4 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Tarea 4 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 4 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 04 - Pía GonzálezPía González
Encargo 4 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 4 - Rocío Vásquez MuñozRocío Vásquez
Tarea 4 -sebastian camposSebastian campos
Encargo 4 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 4 - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo 04 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl
Encargo 4 - Yamil JadueYamil Jadue

Encargo 5

Curso del Espacio: Transparencia

 Alumnos
Encargo 5- Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 5-Camila LópezCamila López
Encargo 5 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 5 - Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 05 - Catalina BravoCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 5 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 5 - Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 05 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 5 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 5 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 5 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Tarea 05 - Fernanda CiudadFernanda Ciudad Pérez
Encargo 5 - Fernanda Montaño PastenFernanda Montaño Pastén
Encargo 5 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 5 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 5 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 5 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo 5 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 5 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 05- Pía GonzálezPía González
Encargo 5 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 5 - Rocío VásquezRocío Vásquez
Tarea 5 -sebastian camposSebastian campos
Encargo 5 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 5 - Sophia CampusanoSophia Campusano Irarrázabal
Encargo 05 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl
Encargo 5 - Yamil JadueYamil Jadue

Encargo 6

Estudio de Antecedentes: Modelos Pedagógicos

Modelos a estudiar:

  • Pedagogía Waldorf
  • Pedagogía Montessori
  • Pedagogía Lóczy
  • Pedagogía Reggio Emilia
  • Pedagogía de Paulo Freire
  • Modelo Integral
 Alumnos
Encargo 6-Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 6-Camila LópezCamila López
Encargo 6 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 6- Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 06 - Catalina BravoCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 6 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 6 - Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 06 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 6 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 6Eduardo Suárez M
Encargo 6 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 6 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 6 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 6 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 6 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 6 - Martina MelladoMartina Mellado Valenzuela
Encargo 6 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 6 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 06- Pía GonzálezPía González
Encargo 6 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 6 - Rocío VásquezRocío Vásquez
Tarea 6 -sebastian camposSebastian campos
Encargo 6 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 06 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl
Encargo 6 - Yamil JadueYamil Jadue

Encargo 7

Vinculación Curso del Espacio y Modelo educativo.

Proyección de Capsula Educativa

 Alumnos
Encargo 7 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 7-Camila LópezCamila López
Encargo 7 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 7 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 7 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 7 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 7 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 7 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 7 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 7 - Sofía CarrascoSofía Carrasco

Encargo 8

Lectura del Elogio de la sombra de Jun'ichirō Tanizaki e investigación sobre la obra de Mimar Sinan en la Arquitectura Otomana.

 Alumnos
Encargo 8 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 8 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 8 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 8 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 9

Observación de las casas japonesas mencionadas en la clase y observaciones de la casa con respecto a los elementos sensoriales y a la levedad.

 Alumnos
Encargo 9 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 9 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 9 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 9 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 10

Observación y construcción de Sombra.

 Alumnos
Encargo 10 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 10-Camila LópezCamila López
Encargo 10 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 10 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 10 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 10 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 10 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 10 - Sofía CarrascoSofía Carrasco

Ciclo 2

Bibliografía de Ciclo:

469 Nuevos Jardines Infantiles

Criterios de diseño para los nuevos espacios educativos

Programa Arquitectónico Jardín Infantil JUNJI


Encargo 11

Estudio de casos referenciales nacionales e internacionales, planos y programa arquitectónico de 4 jardines infantiles existentes.

 Alumnos
Encargo 11-Camila LópezCamila López
Encargo 11 - Catalina VegaCatalina Vega
E11 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 11 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 11 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 11 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 12

Profundización de extensión del aprendizaje.

 Alumnos
Encargo 12 - Camila LópezCamila López
Encargo 12 - Catalina VegaCatalina Vega
E12 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 12 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 12 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 12 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 13

 Alumnos
Encargo 13 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 13 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 14

Encuentro con el lugar en lejanía

 Alumnos
Encargo 14 - Camila LópezCamila López
Encargo 14 - Catalina VegaCatalina Vega
E14 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 14 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Entrega 14 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 14 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 15

Síntesis de casos Referenciales Utilizados

 Alumnos
Encargo 15 - Camila LópezCamila López
Encargo 15 - Catalina VegaCatalina Vega
E15 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 15 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 15 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 15 - Roberto TobarRoberto Tobar

Encargo 16

Acto Arquitectónico e investigación de re aberturas de centros educativos

 Alumnos
Encargo 16 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 16 - camila lópezCamila López
E16 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 16 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 16 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 16 - Fernanda Montaño PasténFernanda Montaño Pastén
Encargo 16 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 16 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 16 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 16 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 16- Pía GonzálezPía González
Encargo 16 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 16 - Sofía CarrascoSofía Carrasco

Encargo 17

ERE

 Alumnos
Encargo 17 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 17-Camila LópezCamila López
Encargo 17 - Catalina VegaCatalina Vega
Tarea 17 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
E17 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 17 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 17 - Fernanda Montaño PasténFernanda Montaño Pastén
Encargo 17 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 17 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 17 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 17 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 17 - Pía GonzálezPía González
Encargo 17 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 17 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 18

Continuación ERE

 Alumnos
Encargo 18 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 18-Camila LópezCamila López
Encargo 18 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 18 - Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 18 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 18 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 18 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 18 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 18 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 18 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 18 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 18 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 18 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 18 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 18 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 19

Entrega final ERE

 Alumnos
Encargo 19 - Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 19-Camila LópezCamila López
Encargo 19 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 19 - Catalina VegaCatalina Vega
Encargo 19-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 19 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 19 - Diego Garmendia.Diego Garmendia
Encargo 19 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 19 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 19 - Fernanda Montaño PasténFernanda Montaño Pastén
Encargo 19 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 19 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 19 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 19 - Martina Mellado vMartina Mellado Valenzuela
Encargo 19 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 19 - Pía GonzálezPía González
Encargo 19 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo n°19 - Rocío Vásquez MuñozRocío Vásquez
Encargo 19 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 19 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Ciclo 3

Encargo 20

Observar tamaño y habitar del niño

 Alumnos
Encargo 20- Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 20-Camila LópezCamila López
Encargo 20 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 20-Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 20 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 20-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 20 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 20 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 20 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 20 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 20 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 20 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 20 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 20 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 20 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 20 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 20- Pía GonzálezPía González
Encargo 20 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 20 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 20 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 20-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 20 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 21

Observaciones y polígono de recintos

 Alumnos
Encargo 21- Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 21-Camila LópezCamila López
Encargo 21 - Camila TorresCamila Torres
Encargo 21-Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 21 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 21-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 21 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 21 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 21 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 21 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 21 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 21 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 21 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 21 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 21 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 21 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 21 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 21 - Pía GonzálezPía González
Encargo 21 - Roberto TobarRoberto Tobar
E21 SebastianCamposSebastian campos
Encargo 21 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 21-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 21 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 22

Primera aproximación formal del proyecto. Construir planta programática del jardín infantil que privilegia el área docente y tiene en cuenta las medidas y los tamaños del interior.

 Alumnos
Encargo 22- Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 22-Camila LópezCamila López
Encargo 22Catalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 22-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 22 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 22 - DiegoGarmendiaDiego Garmendia
Encargo 22 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 22 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 22 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 22 - Gabriela MuñozGabriela Muñoz
Encargo 22 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Entrega 22 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 22 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 22 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 22 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 22 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 22 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 22 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 22-Thomas FischerThomas Fischer Pulgar
Encargo 22 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl

Encargo 23

Continuación de lamina aproximación formal del proyecto. Creación de organismo desde la planta del ERE.

 Alumnos
Encargo 23- Alfonso FuentesAlfonso Fuentes
Encargo 23 - Camila LópezCamila López
Encargo 23- Carolina MaldonadoCarolina Maldonado Weber
Encargo 23 - Catalina Bravo LafferteCatalina Paz Belén Bravo Lafferte
Encargo 23-Cynthia FuentesCynthia Fuentes Leiva
Tarea 23 - Danae PirceDanae Pirce Badillo
Encargo 23 - Diego GarmendiaDiego Garmendia
Encargo 23 - Eduardo SuárezEduardo Suárez M
Encargo 23 - Felipe Miranda OFelipe Miranda Orrego
Encargo 23 - Fernanda MontañoFernanda Montaño Pastén
Encargo 23 - Josefa HerrerosJosefa Herreros Cárdenas
Encargo 23 - Katherine BustamanteKatherine Bustamante Soto
Encargo 23 - Martina Mellado VMartina Mellado Valenzuela
Encargo 23 - Nicolás CabreraNicolás Cabrera Arias
Encargo 23 - Pilar FloresPilar Flores Alballay
Encargo 23 - Roberto TobarRoberto Tobar
Encargo 23 - Sebastian CamposSebastian Campos
Encargo 23 - Sofía CarrascoSofía Carrasco
Encargo 23 - Vicente BaeriswylVicente Baeriswyl