Taller del Acto y el Vacío: Tamaño arquitectónico del interior

De Casiopea
Clave(es)ARQ 1140
Créditos10
Profesor(es)Rodrigo Saavedra
Prof. AnterioresRodrigo SaavedraMauricio PuentesJorge FerradaOscar AndradeUrsula ExssJaviera Fernandez
Del ProgramaArquitectura
Ciclo FormativoCiclo del Oficio
Área de EstudioÁrea Taller
CurrículumDecreto Académico 35/2017
Régimensemestral
Tipo de AsignaturaOptativa
Horas2 Teóricas + 6 Taller + 10 Trabajo

Descripción

El taller se ubica en la progresión de los Talleres del Acto y el Vacío. El tamaño Sede es un primer interior público en donde éste se determina por un tamaño que se concibe y origina desde la observación de un acto urbano o comunitario. En esta etapa los estudiantes se enfrentan a más complejidades urbanas que en etapas anteriores, considerando distintas escalas, tanto las tramas urbanas, como el contexto social y las relaciones barriales, identificando en conjunto a ellas una escala humana, logrando aparecer el interior público en la elaboración del proyecto sede. Todo esto acompañado de un análisis y postura crítica ante las situaciones o dinámicas observadas. Siendo el alumno capaz de definir cuáles son los servicios de lo colectivo, mediante la formulación de la orgánica y programa de lo propuesto; comprendiendo así, el desafío complejo de generar un vacío que pueda dar cabida al habitante inserto en lo colectivo, encontrándose con los flujos masivos, y las normativas existentes de la ciudad, a modo de acercarlos a requerimientos ineludibles para la materialización de sus proyectos. En este taller, existe un trabajo muy dedicado al proceso formal a partir del acto arquitectónico. Los estudiantes deben ser capaces de posicionar y orientar espacialmente aquella forma en relación a la posibilidad del acto interior/exterior. El acto logra plenitud, cuando se es capaz de nombrar lo genérico del caso, captando la esencia de ese espacio. Se ejercita la maestría y destreza manual mediante la factura de los trabajos tridimensionales.

Contenidos

  1. Observación del vacío arquitectónico y relaciones cualitativas.
  2. Acto arquitectónico y tamaño del vacío.
  3. Desarrollo de la forma del vacío.
  4. Debate formal en campos tridimensionales, tales como cursos del espacio o campos de abstracción.
  5. Polígono de relaciones.
  6. Comprensión del lugar y emplazamiento contextualizado.
  7. Organismo arquitectónico.
  8. Elementos arquitectónicos y ERE.
  9. Programa arquitectónico y cuantificación espacial.
  10. Estudios de textos,normativa y casos referenciales.
  11. Concepción del partido estructural.

Estrategias de Enseñanza

  1. Observar, nombrar y relacionar se refuerzan en la configuración de un Polígono de relaciones.
  2. La configuración y construcción de un Organismo arquitectónico.
  3. Exponer las tareas
  4. Láminas de observaciones acompañadas de esquemas, cortes y plantas a mano alzada.
  5. El croquis de la obra habitada sea un instrumento de proyección y creación.
  6. Trabajos tridimensionales.
  7. Organismo arquitectónico contextualizado en el lugar
  8. Configuración de un Programa Arquitectónico pertinente al lugar.
  9. Trabajos tridimensionales y croquis de la obra habitada que contengan la relación entre acto arquitectónico y vacío.
  10. Definición de Programa en una forma arquitectónica ordenada por el acto arquitectónico.

Criterios de Evaluación

  1. Se evalúa la capacidad de relación mediante el polígono.
  2. Se evalúa el organismo arquitectónico en cuanto este logra relacionar, jerarquizar y discriminar un orden de dimensiones espaciales conducente a un Programa arquitectónico.
  3. Se evalúa la comunicación de sus ideas.
  4. Se evalúa un Programa contextualizado en un lugar.
  5. Se evalúa la coherencia entre observación, acto y vacío arquitectónico.
  6. Se evalúa la coherencia entre acto, forma y programa.

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  • Capacidad de observación del vacío arquitectónico.
  • Capacidad de nombrar el acto arquitectónico.
  • En esta etapa ambas capacidades se complejizan con la Capacidad de relacionar.
  • Capacidad de abstracción.
  • Pensamiento Lógico Matemático, En esta etapa dichas capacidades buscan la capacidad de relacionar.
  • Expresión Oral. Ser Elocuente.
Competencias
Disciplinares
  • Capacidad de expresión (lenguaje arquitectónico), Expresión en Dibujo, Expresión Tridimensional.
  • Capacidad de comprender las relaciones entre las personas y los edificios y entre éstos y su entorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los espacios situados entre ellos en función de las necesidades y de la escala humana.
  • Capacidad de relacionar, jerarquizar y discriminar dimensiones espaciales
  • Capacidad de comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad, en particular elaborando proyectos que tengan en cuenta los factores sociales
  • Capacidad de análisis y síntesis
  • Razonamiento crítico
  • Capacidad para dilucidar un acto arquitectónico genérico del caso abordado como tamaño sede
  • Capacidad para Proyectar un vacío a partir del acto arquitectónico.
Competencias
Profesionales
  • Dibujo de proyección (Planimetría Arquitectónica y Esquemas).
  • Dibujo de Información (mapa, infografía).
  • Expresión Tridimensional

Bibliografía

(Ingresada en formulario)

  1. ALVAR AALTO,(1978),“La humanización de la arquitectura”, Barcelona: Editorial Tusquets
  2. BANHAM, REYNER.- (1985),“Teoría Y Diseño En La Primera Era De la Máquina”,Barcelona: Editorial Paidós
  3. COLQUHOUN, ALAN.- (2005),“La Arquitectura moderna una historia desapasionada”,Barcelona: Editorial Gustavo Gili
  4. CRUZ COVARRUBIAS, ALBERTO.-(2002).“Don-Arquitectura”. Santiago de Chile: Ediciones ARQ
  5. GIEDION, SIGFRIED, (1978).“Espacio, Tiempo y Arquitectura (el futuro de una nueva tradición)”.Madrid: Editorial Dossat
  6. GIEDION, SIGFRIED.- (1963)“Arquitectura y Comunidad”. Buenos Aires: Nueva Visión
  7. GROPIUS, WALTER.- (1963).“Alcances de la arquitectura integral”. Buenos Aires: Editorial la isla
  8. LE CORBUSIER.- (1998).“Hacia una Arquitectura”. Barcelona: Apostrofe
  9. Proyecto para una Capilla en el Fundo Los Pajaritos
  10. Carta del Errante (Godofredo Iommi)

(Ingresada en Casiopea, referida a esta asignatura)