Taller de personas y territorios 2022

De Casiopea


Asignatura(s)Taller de Personas y Territorios
Año2022
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresDG 3º, DG 4º, DO 3º, DO 4º
ProfesoresDaniela Salgado
Profesor(es) Ayudante(s)Alondra Zamorano
EstudiantesCarla Gómez Guerra, Antonia Jeldes, Maite Aranda, José Urrejola, Soledad Araya Urrutia, Paulina Zuñiga, Anaís Céspedes, Camila González Ossa, Alejandro Jiménez Amín, Francisca Estay, Gabriela P. Marín, María José Lineros, María Fernanda Calderón, Scarleth Osorio, Isadora Zamora Figueroa, Luciana Jorquera, Francisca Ortega Paredes
Palabras Clavepersonas, territorio, diseño, diseño social
Carreras RelacionadasDiseño, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Interacción y Servicios

Estudiantes

Información General

Horario Sala
Lunes y jueves
Claves 3,4 - 5,6
9:35 - 12:10
Sala 3 A
Tercer piso Edificio Matta 79
Modalidad 100% presencial

80% de asistencia obligatoria.

Cronograma taller Personas y Territorios

Módulo 1: Exploración y Representación

Este módulo tiene por objeto definir la materia del taller. En un primer momento observamos la relación entre personas y territorios a través de los encuentros entre humanos y no humanos. Para esto nos centramos en la exploración del territorio a través del dibujo en las quebradas de Valparaíso. Las quebradas de Valparaíso se presentan como un lugar en que se da un encuentro entre lo público y lo privado, como un borde de la ciudad en que el espacio urbanizado se mezcla con el espacio natural. En relación a esto, nos preguntamos por las jerarquías entre las personas y los recursos naturales. El primer módulo se centra en la exploración creativa a través de métodos de diseño social y diseño y ficción. Además, este módulo busca aproximarse a la bibliografía del curso a través de presentaciones sobre textos fundamentales sobre la triada diseño, personas y territorios.

Rúbrica Módulo 1

Resultados de aprendizaje Entregas oportunas Observa, nombra , registra Visualiza y articula relaciones sensibles Participa, visualiza y articula relaciones sensibles Se vincula de manera sensible con el material
Porcentaje 10% 10% 30% 30% 20%
Modalidad de evaluación Individual Individual Individual Grupal Individual
Entregables Láminas y tareas en wiki, bitácora. Realiza observaciones, nombra y establece relaciones sensibles con la materia. Propuesta de visualización Deriva y Propuesta de visualización Propuesta de Cuenco
Especificaciones Entrega las diferentes tareas requeridas, en formato físico (cuando corresponde), digital y bitácora. Dibujos y anotaciones en su carpeta personal que incluyen croquis de observación en tareas y derivas (incluyendo, láminas, hojas sueltas, etc) y en la wiki Visualización de cartografía que da cuenta de la deriva de taller utilizando criterios de diseño discutidos en la clase Participación y proposición en deriva y en visualización de cartografía que da cuenta de la deriva del taller utilizando criterios de diseño discutidos en la clase Prepara material, registra pasos, proyecta y ejecuta un cuenco de greda recolectada

Referencias Módulo 1

  1. https://feralatlas.supdigital.org/
  2. https://decolonialatlas.wordpress.com/category/region-south-america/
  3. https://socks-studio.com/
  4. http://radicalcartography.net/
  5. https://notanatlas.org/

Tarea individual 1

A partir de la exploración inicial, enfocada a identificar la relación entre personas y territorio en un espacio particular, el taller dibuja distendidamente y nombra modos de relación entre humanos y no humanos. Esto requiere la definición de una quebrada en Valparaíso.El modo de salir y detenerse se registra en una cartografía de la quebrada.

Formato de entrega

Lámina 1

Dibujos de distensión y observación en láminas. Subir dibujos escaneados a wiki incorporando títulos que nombren las relaciones encontradas. Escribir un breve texto sobre la experiencia de salir a dibujar y el adentrarse en la quebrada (máx 500 palabras).

Documentación en Casiopea

Crear un Nueva Tarea, como "Cursos Relacionados" definir Taller de personas y territorios 2022, Nombrarlo según lo indicado (Nombre tarea - Nombre alumne), Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 01). Esta página debe contener:

  1. Selección de dibujos
  2. Selección de observaciones
  3. Nombres de relaciones
  4. Texto reflexivo del proceso
  5. Cartografía


TAREAS

EJEMPLO:

  1. Nombre tarea - tarea x - Nombre y Apellidos
  1. Aparición del habitar en unasuperficie irregular-Maite Aranda
  2. El habitar humano en quebraduras del territorio - Carla Gómez
  3. El hacer caminos como acción fundamental del habitar - Antonia Jeldes
  4. El primer observar - tarea 1 -Scarleth Osorio
  5. El quiebre del territorio - tarea 1- Luciana Jorquera
  6. El vistazo a través de lo sonoro - tarea 1 - Francisca Ortega
  7. Encuentro del pasar humano por la naturaleza – Gabriela P. Marín Araya
  8. Encuentro entre quebrada y habitabilidad
  9. Encuentro mediante la adaptación, provocando un vaivén transitorio - Francisca Estay Lobos
  10. Encuentro natural en medio de la urbanización - Paulina Zuñiga Paredes
  11. Encuentro primero - Anaís Céspedes
  12. Entre quebrada lo recorrido y lo recorrible- María Fernanda Calderón
  13. Isadora Zamora Tarea 1- Personas y Territorio
  14. Lo natural como contención de lo urbano, Tarea 01, María José Lineros
  15. Tarea 01: Camila González Ossa - Personas y Territorios

Tarea individual 2

Mostrar la deriva realizada en Valparaíso, enfocada a identificar la relación entre personas, territorio y material. Registro del proceso del material y proyección de un cuenco diseñado desde la proyección de las manos.

Formato de entrega

Lámina 2

Dibujos de distensión y observación en láminas. Subir dibujos escaneados a wiki incorporando títulos que nombren las relaciones encontradas. Escribir un breve texto sobre la experiencia de salir a dibujar y el adentrarse en la quebrada (máx 500 palabras).

Documentación en Casiopea

Crear un Nueva Tarea, como "Cursos Relacionados" definir Taller de personas y territorios 2022, Nombrarlo según lo indicado (Nombre tarea - Nombre alumne), Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 01). Esta página debe contener:

  1. Registro del recorrido y cartografía
  2. Selección de observaciones
  3. Registro fotográfico, audiovisual y/o dibujado del recorrido
  4. Narración y registro del proceso de transformación de la arcilla
  5. Diseño del cuenco basado en la proyección de las manos, abstracción geométrica y dibujo proyectual en 3d
  6. Texto reflexivo que responda a las preguntas ¿Qué aprendí sobre el territorio? ¿Qué aprendí sobre las quebradas? ¿Qué aprendí sobre el material


TAREAS

  1. Camino exploratorio a la quebrada de Cerro Merced - Paulina Zuñiga Paredes
  2. Deriva Cerro Merced, Encuentro con el material - María José Lineros, Tarea 02
  3. Deriva de reconocimiento y vínculo - Gabriel Jiménez Amin
  4. Deriva hacia el encuentro con la quebrada -Tarea 2 - Francisca Estay Lobos
  5. Deriva: Concepción de Roca sedimentaria, como material de estudio - Carla Gómez
  6. Encuentro con el Material - Gabriela P. Marín A.
  7. Isadora Zamora Tarea 2 individual- Personas y Territorio
  8. Lo que la quebrada nos entrega
  9. M1:Tarea 02 - Deriva de reconocimiento- Anaís Céspedes
  10. Scarleth Osorio Tarea 2 individual- Personas y Territorio
  11. Tarea 02: Camila González Ossa - Personas y Territorios
  12. Tarea 2 - Antonia Jeldes
  13. Tarea 2- Luciana Jorquera
  14. Tarea 2- Maite Aranda
  15. Tarea Individual 2 - Francisca Ortega

Tarea individual 3

A partir de la tarea 2, realizar una cartografía que muestre la deriva realizada en Valparaíso, incorporando todos los elementos recogidos en la deriva (dibujos de observación, fotografías, etc.) y estudiados en clases (Clase 22 de agosto sobre cartografías), junto al registro del trabajo realizado en arcilla.

Formato de entrega

Lámina 3

Título basado en observaciones, nombre de la deriva, cartografía individual, dibujos de distensión y observación así como registro fotográfico, y registro del modelado: recolección, procesamiento, proyección 3d y modelado.

Documentación en Casiopea

Crear un Nueva Tarea, como "Cursos Relacionados" definir Taller de personas y territorios 2022, Nombrarlo según lo indicado (Nombre tarea - Nombre alumne), Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 03). Esta página debe contener:

  1. Título basado en observaciones
  2. Subtítulo: nombre de la deriva
  3. Cartografía individual
  4. Dibujos de observación y registro fotográfico
  5. Registro del modelado


TAREAS

  1. Ascenso investigativo por la busqueda de material - Maite Aranda Marín
  2. Deriva la Merced, al encuentro con la materia-Soledad Araya
  3. Deriva y proyección gestual partir de materia orgánica - Tarea 3 - Paulina Zuñiga P
  4. El Descubrir en la Naturaleza como Algo Esencial - Gabriela P. Marín A.
  5. El encuentro gradual con la materia a través de las vistas a distintas escalas - Francisca Ortega Paredes
  6. Encuentro con la quebrada, Deriva Cerro Merced - Tarea 3 - Francisca Estay Lobos
  7. Entrega Final - Scarleth Osorio
  8. Entrega Final- Isadora Zamora
  9. Entrega Final-Luciana Jorquera
  10. La exploración como innata del ser - Antonia Jeldes
  11. Lo oculto en el intersticio - Camila González Ossa
  12. Reconocimiento y vínculo, Deriva Cerro Merced - Tarea 3 - Gabriel Jiménez Amin
  13. Revelación Escalar - Anaís Céspedes

Proyectos Módulo 1

  1. Bitácora de viaje: Cerro Las Cañas - Grupo 2(Alumnos: Gabriela P. Marín, Antonia Jeldes, Soledad Araya Urrutia, Paulina Zuñiga, Francisca Estay, María Fernanda Calderón, Carla Gómez)
  2. Bitácora de viaje: Quebrada Amunátegui/Galvarino, Recreo - Grupo 1(Alumnos: Camila González Ossa, María José Lineros, Anaís Céspedes, Alejandro Jiménez Amín, Francisca Ortega, Scarleth Osorio, Isadora Zamora Figueroa, José Urrejola)

Módulo 2: Diseño, Personas y Territorio como Materia

Este módulo tiene por objeto definir la materia teórica del taller. En un primer momento leeremos textos que intersectan prácticas de diseño, medio-ambiente y sociedad. Para esto nos centramos en la exploración de 4 textos fundamentales sobre teoría y práctica del diseño que son contemporáneos y relevantes. El módulo pretende desarrollar una discusión crítica sobre estos textos a través de jornadas de discusión y luego, a través del desarrollo de presentaciones grupales.

Rúbrica de Evaluación

Dimensiones de evaluación Entregas oportunas y completas Presentación y discusión Diseño y Ficción
Porcentaje 10% 50% 40%
Modalidad de evaluación Grupal Individual- Grupal Grupal
Entregables Presenta y registra propuesta cuando corresponde, desarrollando un corpus de trabajo Comprende y presenta materia de diseño vinculada al taller. Desarrolla una idea de ficción utópica o disptópica, presentando un mundo de relaciones especulativas vinculadas a la materia del taller
Especificaciones Entrega las diferentes tareas requeridas, en formato físico (cuando corresponde), digital y bitácora. Lectura, presentación y discusión de temas de diseño asociados al taller. Co y auto evaluación Edición del relato

Textos

Diseño para la Transición

Grupo 1: Paulina Zuñiga, Maite Aranda, Luciana Jorquera, Soledad Araya

  • Design for Transitions - From and To What? / Cameron Tonkinwise: completo
  • Transition Design: A Proposal for a New Area of Design Practice, Study, and Research / Terry Irwin: completo

Diseño para la Innovación Social

Grupo 2: Gabriela Marín, Francisca Estay, Carla Gómez, Antonia Jeldes, María Fernanda Calderon

  • Cuando Todos Diseñan / Ezio Manzini: parte 1 pag.9-98

Diseño Especulativo

Grupo 3: Scarleth Osorio, Isadora Zamora, Francisca Ortega, Jose Urrejola, María José Lineros

  • Diseño Especulativo / Alejandro Piscitelli: completo
  • Speculative Everything / Dunne Raby: pag.1-89, 9 capítulo final pag.159-189

Diseño Ontológico

Grupo 4: Anaís Céspedes, María Camila González, Gabriel Jiménez

Contenidos de la Presentación

  1. Presentación del campo de diseño y la teoría: Incluye autores relevantes, marco disciplinar y disciplinas afines, conceptos claves, contexto en el que se desarrolla, influencias y referentes.
  2. Aproximaciones metodológicas: Métodos e instrumentos aplicados en el diseño.
  3. Presentación y análisis de proyectos de diseño: Ejemplos de al menos 3 proyectos que no estén en los textos enunciando punto de partida u origen, el contexto territorial y social, su aplicación y resultados.
  4. Aportes y críticas a la teoría y la práctica
  5. Bibliografía
  6. Planteamiento de preguntas de discusión para el taller

Evaluaciones

Criterios de Co y Auto-Evaluación Grupal

  1. Participación activa e iniciativa
  2. Tiempo de dedicación de acuerdo a lo determinado por el grupo
  3. Responde a los roles asignados por el grupo

Criterios de Co-Evaualuación de Taller

  1. Síntesis y claridad en el manejo de contenidos por parte del grupo
  2. Elaboración visual apropiada
  3. Utilizan lenguaje formal y apropiado para presentación
  4. Respetan el tiempo indicado (45min presentación y 30min de discusión)
  • Participa activamente de las discusiones y presentaciones

Reflexiones y Presentaciones

Diseño para la Transición

Grupo 1: Paulina Zuñiga, Maite Aranda, Luciana Jorquera, Soledad Araya



El Diseño de Transición es un área emergente en la investigación y práctica del diseño, que pretende afrontar y dar soluciones a los cambios globales de la sociedad actual y futura a partir de criterios de sostenibilidad ambiental, social y económica. Este enfoque parte de la idea de que el diseño se comporta cada vez más como la construcción de escenarios sostenibles en entornos complejos.

Según las reflexiones vistas en taller, el diseño para la transición debería ser parte intrínseca de la formación actual de los diseñadores y posteriormente ellos definir si comparten aquella postura ética.

Diseño para la Innovación Social

Grupo 2: Gabriela Marín, Francisca Estay, Carla Gómez, Antonia Jeldes, María Fernanda Calderon

Diseño para la Innovación Social como un modo de contribuir desde el oficio a un proceso cooperativo con el objetivo de un cambio social.




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Descargar:File:MAPA CONCEPTUAL CUANDO TODOS DISEÑAN EZIO MANZINI.pdf

Diseño Especulativo

Grupo 3: Scarleth Osorio, Isadora Zamora, Francisca Ortega, Jose Urrejola

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Diseño Ontológico

Grupo 4: Anaís Céspedes, María Camila González, Gabriel Jiménez

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Futuros posibles en las Quebradas de Valparaíso

Considerando lo leído y visto tanto en las lecturas grupales como en las presentaciones posteriores, y siguiendo con la línea de estudio y observación de las quebradas se levanta el cuestionamiento por futuros posibles en las quebradas de Valparaíso. Los alumnos traen las siguientes preguntas:

  • ¿Qué pasaría si hay una enorme tormenta de arena y cubre toda la quebrada?
  • ¿Qué pasaría si la quebrada se llena de toxicidades, como si hubiera una lluvia de químicos tóxicos que cae sobre la quebrada y toda su vegetación?
  • ¿Qué pasaría si todas las quebradas se derrumbaran?¿Como se compondría el territorio?
  • ¿Qué pasaría si la quebrada se convirtiera en una especie de arena movediza, que todo lo que pase se hundiera?
  • ¿Qué pasaría si subiera el nivel del mar y las quebradas se llenaran de agua?
  • ¿Qué pasaría si al entrar a la quebrada no puedes salir más? así conviviendo con animales y vegetación que se encuentren en el lugar.
  • ¿Qué pasaría si por las quebradas bajara un rio caudaloso y tuviésemos que habitarlas?
  • ¿Qué pasaría si el plan de Valparaíso ya no fuese apto para la vida y debiésemos habitar la quebrada? ¿Cómo nos movilizaríamos entre quebradas?
  • ¿Qué pasaría si las quebradas se aplanaran?
  • ¿Qué pasaría si en las quebradas si hubieran fenómenos extremos (lluvia torrencial, terremotos, nevadas, etc)?
  • ¿Qué pasaría si las quebradas se llenaran de tierra y los cerros se unieran formando uno solo?
  • ¿Que pasaría si se hace un proyecto de cultivo urbano y habitabilidad pública comunal del espacio?
  • ¿Qué pasaría si todos los cerros se separaran unos de otros? ¿Sería el fin de las quebradas?
  • ¿Qué pasaría si todos los cerros y quebradas estuviesen construidos por completo?
  • ¿Qué pasaría si las quebradas comenzaran a utilizarse como enormes basurales y fosas comunes a causa de la sobrepoblación y la abundante contaminación?
  • ¿Qué pasaría si se unieran los diferentes niveles de la quebrada de lado a lado (mediante una construcción)?
  • ¿Qué pasaría si producto de una catástrofe natural el terreno se viera afectado al punto de no ser apto para una construcción habitable? ¿Qué pasaría con las personas y con la infraestructura?

Workshop Diseño y Ficción 22.09

Se realiza un taller de diseño y ficción desde la pregunta ¿qué pasaría si los cerros de Valparaíso se inundan y sólo quedarán las quebradas?. Así, el taller se divide en 4 grupos y en base a los objetos y textos reunidos por el taller, cada grupo propone una historia-mundo que viene a responder esta pregunta.

Tarea individual 4: Propuestas señaléticas Celebración 70 años

En el contexto de la celebración de los 70 años de la Escuela, se encarga al taller realizar las señaléticas que deben dirigir y guiar a los invitados en la celebración a realizar el sábado 15 de Octubre.

Formato de entrega

Lámina bitácora

La propuesta va acompañada de una lámina de estudio con el formato de la bitácora que da cuenta del estudio y la observación de señaléticas que se encuentran en las calles de Valparaíso, respecto a la relación objetos-persona para comenzar a definir posibles tamaños. Además, contiene proposiciones gráficas para el diseño de las banderas y métodos constructivos para la modulación y unión de los pilares.

Maquetas 1:5

TAREAS

  1. Celebración 70 Años - Gabriel Jiménez Amin
  2. M2: Tarea 4 - Red para la información / Anaís Céspedes
  3. Maqueta carteles 70 años ead - Antonia Jeldes
  4. Señalética Celebración 70 años - Francisca Estay Lobos
  5. Señaléticas 70 años - Gabriela P. Marín

Tarea grupal 5: Edición diseño y ficción

En base al taller de ficción realizado el 22.09, los alumnos presentan en una edición en formato libre que reúne las dimensiones de cada propuesta de mundos ficticios como respuesta a la pregunta planteada en el taller.

TAREAS

  1. Grupo 2 - (Anais, Camila, Scarleth, Gabriel, Carla)- Edición Ficción
  2. Grupo 3 - Tarea 5 - Edición ficción
  3. Grupo 4 (Soledad - Antonia - Isadora - Jose- María Jose)Edición ficción
  4. Grupo 5 (Francisca Estay, Francisca Ortega, Gabriela P. Marín) - Edición Ficción

Módulo 3: Exploración e Interacción

El módulo final tiene por objeto reunir lo estudiado y observado a lo largo de Taller en un objeto de diseño para la interacción. En un primer momento, desde lo observado, se elije una quebrada de Valparaíso y una problemática, preguntándose nuevamente por la relación entre personas y territorios. A través de ejercicios de abstracción formal, se realizan diferentes objetos que avanzan desde la morfología y topología del territorio hasta elementos de urbanización y vivienda para una propuesta de kit de interacción. En relación a esto, nos preguntamos por las relaciones de interacción entre las personas y estos objetos de diseño, siendo estos un medio y herramienta para que los usuarios puedan proponer sus propias soluciones. Este último módulo se centra en la exploración creativa a través de diversas técnicas construcción.

Rúbrica de Evaluación

Dimensiones de evaluación Entregas oportunas y completas Desarrolla probelmáticas y conceptos para una propuesta de interacción Integra lenguajes en una propuesta compleja Documenta, registra y expone Colabora y participa
Porcentaje 10% 20% 40% 30% 10%
Modalidad de evaluación Individual Individual Individual Individual Individual
Entregables Presenta y registra su propuesta cuando corresponde, desarrollando un corpus de trabajo Observa, nombra y construye un discurso que considera una problemática territorial Desarrolla cartografía tridimensional. Involucra el desarrollo de un cuerpo tridimensional y sus aspectos gráficos para la interacción Expone la problemática y el desarrollo del proyecto, integrando lenguaje gráfico adecuado Participa activamente de tareas colectivas
Especificaciones Entrega las diferentes tareas requeridas, en formato físico (cuando corresponde), digital y bitácora. Prototipo final de sobremesa Prototipo final funcional Documentación física y digital Participación en faenas colectivas

Tarea individual 6

A partir de la observación realizada a la quebradas de Valparaíso, se elige una de ellas así como su problemática, y se trabaja la abstracción de la morfología y topología de dicho territorio, inscrita en las dimensiones de un cubo de 40x40 cm. El taller se aproxima a la forma a través de técnicas constructivas y diferentes materiales, buscando los elementos más adecuados para proponer una futura interacción del objeto con las personas.

Formato de entrega

Registro en Bitácora

Dibujos y registros de observación en la bitácora, así como registro de toma de decisiones respecto a los métodos elegidos para construir el objeto. La bitácora da cuenta del proceso de observación, fundamento y forma que van construyendo la propuesta.

Indicaciones Montaje

Con respecto al montaje del kit de cada proyecto, será necesaria la construcción de un sobre o carpeta individual que lo contenga los elementos. El formato y medidas de este soporte se indican a continuación.

Kit TPT2022.jpg

Documentación en Casiopea

Crear un Nueva Tarea, como "Cursos Relacionados" definir Taller de personas y territorios 2022, Nombrarlo según lo indicado (Nombre tarea - Nombre alumne), Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 01). Esta página debe contener:

  1. Selección de quebrada
  2. Selección de observaciones y problemáticas
  3. Nombres de relaciones
  4. Texto reflexivo del proceso
  5. Registro de toma de decisiones constructivas


TAREAS

EJEMPLO:

  1. Nombre tarea - tarea x - Nombre y Apellidos
  1. Aprovechamiento de espacios en desuso: Intervención y participación de la comunidad en su territorio-Luciana Jorquera
  2. Desarrollo de espacios con mayor movilidad para las escaleras del Cerro Merced-Litre - Paulina Zuñiga P
  3. Despliegue de un barrio- Tarea 06 - Jose Urrejola
  4. Espacios Vacíos: Usabilidad Comunitaria - Tarea 06 - Anaís Céspedes
  5. Forestación de espacios en desuso en El Pajonal- Tarea 6- Maite Aranda Marín
  6. Habitando el cruce y la accesibilidad, Quebrada Amunátegui/Galvarino - Gabriel Jiménez Amin
  7. Intervención en espacios de maleza - Tarea 06 - Francisca Ortega
  8. Modos de vida cotidianos, Quebrada Placeres- Soledad Araya
  9. Reactivación de Espacios de Acumulación de Basura - Tarea 06 - Scarleth Osorio Amaya
  10. Reconocimiento de sitios deshabitados para el uso comunitario - Tarea 06 - María José Lineros
  11. Reconocimiento del suelo de la quebrada Cerro Merced - Tarea 06 - Francisca Estay Lobos
  12. Reforestación Como Propuesta Para Disminuir Riesgos Habitacionales - Tarea 06 - Camila González Ossa
  13. Reformar el barrio desde su valoración histórica / Avenida Santa Elena - Tarea 06 - Antonia Jeldes
  14. Resguardo de Espacios Naturales para la Comunidad - Gabriela P. Marín
  15. Un Habitar Regulado En Construcción Con La Naturaleza - Carla Gómez
  16. Vertedero informal en Cerro La Cruz - Isadora Zamora

Bibliografía

  1. Dunne, A. y Raby, F. (2013) Speculative Everything: Design, Fiction, and Social Dreaming. Cambridge: The Mit Press;
  2. Escobar, A. (2016). Autonomía y diseño : La realización de lo comunal. Popayán: Universidad del Cauca;
  3. Fry, T. (2017). Design for/by “The Global South”. Design Philosophy Papers, 15(1), 3–37;
  4. Fry, T. (2020). Defuturing: A New Design Philosophy. Londres: Bloomsbury;
  5. Gunn, W., & Donovan, J. (Eds.). (2016). Design and Anthropology. Abingdon: Routledge;
  6. Latour, B. (2005). Reassembling the Social : An Introduction to Actor-Network-Theory. New York: Oxford University Press;
  7. Manzini, E. (2015). Cuando todos diseñan: una introducción al diseño para la innovación social. Madrid: Experimenta;
  8. Sachs, W. (Ed.). (1999). The Development Dictionary: A Guide to Knowledge as Power (1st ed.). Johannesburg, South Africa: Witwatersrand University Press;
  9. Tonkinwise, C. (2015). Design for Transitions - From and To What?