Taller de la Casa en Vertical; Altitud-Altura-Estatura

De Casiopea
Clave(es)ARQ 1120
Créditos10
Profesor(es)Erick Caro
Prof. AnterioresIsabel Margarita ReyesErick Caro
Del ProgramaArquitectura
Ciclo FormativoCiclo del Oficio
Área de EstudioÁrea Taller
CurrículumDecreto Académico 35/2017
HomologadaTaller Arquitectónico 4ª Etapa
Régimensemestral
Período Académicotodos
Tipo de AsignaturaOptativa
Horas2 Teóricas + 6 Taller + 0 Ayudantía + 14,5 Trabajo

Descripción

Este taller estudia el acto de habitar una casa a partir de la observación de la extensión y concepción del espacio que da cabida a ese habitar en un tamaño holgado. Lo holgado cual un “más” que no depende unicamente de las medidas – lo grande- sino de la aptitud de reunir las múltiples dimensiones de la casa en un “a la vez”. Así, aun en lo pequeño, el “a la vez” de lo múltiple permite alcanzar la holgura que pide el vacío que baña el habitar. Es lo entero de la casa que traspasa sus divisiones, sus partes desde el centro o “corazón de la casa”. (1) Una referencia para vislumbrar esto es le corbusier cuando afirma: “une maison, un palais”.

Contenidos

  1. El Taller concibe la casa desde lo mayor: la extensión de la ciudad de Valparaíso ante su rada cual destinación. Desde lo mayor retornar a lo menor: lo domestico, cotidiano de una casa familiar.En lo copado de lo ya habitado, con propietarios, encontrar el lugar abierto. Un intersticio o resto en lo inaparente que se revela por la obra. Desde lo mayor volver a las proximidades de la casa. Retornar : “No es grandioso más a la vida pertenece”. (Hölderlin)
  2. La casa cual dar casa, dar cabida al habitar. Habitar en lo propio, en lo estable de un domicilio con pertenencia
  3. La casa cual interior que conjuga las 3 dimensiones del espacio a la vez. Suelos, muros, cubierta. Con vanos que abren los interiores y que se abren a los exteriores: patios, jardines, terrazas,La envolvente cuida de sus vacios a traves de umbrales
  4. La casa cual un interior templado que controla las variaciones de la intemperie. Asi, con una constante del habitar en lo fijo o quietud. La quietud desde la luz, referencias de la luz del rebote en el espesor románico y la luz cromática en la transparencia vertical del gótico o lineatura. Pero en lo doméstico cual lo cotidiano donde se da a la par lo directo del rayo con las resonancias del rebote y del espectro, (curso del espacio)
  5. La casa con un tamaño que cuida de su unidad ante las particiones. Las dependencias de la casa,entonces, abiertas a ser ocupadas de diversas maneras, cual condición humana que trasciende las costumbres. Así, el “espacio de sacristía” donde el uso se manifiesta por el mobiliario. Tamaños en la proximidad doméstica y con la distancia del ojo al horizonte. Tamaño, así, holgado
  6. Lo holgado de una casa abierta a los exteriores. Con la continuidad del habitar extendiendose a su aire libre. Luego, la casa con terreno. El terreno con las dimensiones del sitio, sus accesos desde las calles, su pendiente, su orientación, su distanciamiento a los vecinos
  7. Un doble retorno: el retorno de Valparaíso en su borde y el retorno de la salida en Travesía a otro borde en el continente americano.La vertical y la orientación desde lo mayor: Travesía. Se va de travesía al continente Americano. Retirarse, salir, para pensar desde fuera, excentricidad para pensar el destino poético. Desde la observación de la extensión al erigir una obra

    Erigir una obra en la extensión del continente americano. Donde tiempo y espacio no coinciden. Pues el desconocido es el no darse a la par, intentar hacerlos coincidir. Pues en Arquitectura las verdaderas magnitudes se dan por la coincidencia de tiempo -acontecer y espacio-forma,Erigir una obra primordial. Con la simpleza de un signo. Pero lleno de contenidos. Lecturas y Actos Poéticos,se trata de alcanzar un fondo, un límite al cual se llega y que no se traspasa. El límite cual confín de la extensión continental cuyo signo se da en la vertical: si sube hay que bajar.

    El acto de la casa se da en el tiempo ciclico de la jornada, de la semana, de las estaciones. Ciclos con inicio y temino. Ciclos que vuelven a reniciarse. Así, el acto primordial del llegar a la casa y el acto final del guardar y guardarse. A la casa se entra, se la atraviesa, se esta, se permanece y se queda en ella. Así, umbrales de paso para entrar y finalmente llegar
  8. La casa es, así, con fondo. Un último lugar al que se llega, que implica retornar, retornar cual acto del borde. Valparaíso es un borde, así el acto de lo menor de la casa consuena con el acto d elo mayor de la ciudad. Se concibe la casa con un origen en lo mayor y una generación de lo menor
  9. La casa en Valparaíso, casa urbana, con ciudad, barrio, vecinos. Así, con la densidad que pide la ciudad, sin las alamedas de la casa de campo y sí, con las extensiones en vertical de una casa en la ciudad que se contrae a la altura para dejar el aire libre. En Valparaíso, con la pendiente de la rada, el orden de subir y bajar y la equivalencia de lo que se habita en torno a un hogar. Así, la casa en la altitud de la topografía del lugar, con la altura de su vertical para lograr la estatura del habitar un interior en holgura
  10. La casa con orientación. En Valparaíso con múltiples llamados: el Norte o el paso del sol, el Océano Pacífico con su horizonte, la pendiente ante la rada y a las quebradas, la calle con su llegada. Orientaciones que pueden no coincidir. Habérselas entonces, desde lo holgado del habitar, con los llenos y vacíos que responden a múltiples orientaciones. La casa logra así su unidad, lo entero. Desde partes que se agregan o desde un total que se divide. Pero lanzándose al unísono, cual un símbolo: sim-junto, bolón-lanzado

Estrategias de Enseñanza

  1. Construcción de un fundamento, los alumnos deben observar el el acto y vacío arquitectónico, para ello las tareas son encargos de salir a la ciudad y realizan observaciones mediante croquis y anotaciones de la realizada en el contexto de los contenidos expuestos
  2. Los alumnos deben construir afirmaciones y nombrar el acto, el vacío y la forma a partir de lo observado, para ello construyen cada vez su discurso en laminas expositivas que cuida un lenguaje arquitectónico de comunicación y relación. Las relaciones se refuerzan en la configuración de un polígono de relaciones,Láminas de observaciones acompañadas de esquemas, cortes y plantas a mano alzada
  3. Exponer las tareas para construir la elocuencia
  4. Paso de la observación a la forma. Desde lo nombrado (afirmaciones, acto, vacio, forma) los estudiantes dan un paso ala forma mediante cursos del espacio. Formato tridimensional sin escala en el cual construyen la cualidad espacial nombrada
  5. Proyecto arquitectónico, se concluye el taller con un encargo de un caso contextualizado en los temas expuestos, el alumno realiza observaciones del lugar y del acto para construir su fundamento y formular una proposición presentada en trabajos tridimensionales y croquis de la obra habitada que contengan la relación entre acto arquitectónico y vacío. El croquis de la obra habitada es un instrumento de proyección y creación. Definición de Programa en una forma arquitectónica ordenada por el acto arquitectónico.

Criterios de Evaluación

  1. Se evalúa la capacidad de fundamentar, mediante el evaluar observaciones, afirmaciones, nombres de acto, forma y vacío
  2. Se evalúa la capacidad de comunicación de ideas
  3. Se evalúa la capacidad de proposicion
  4. se evalúa la coherencia entre observación, acto y vacío arquitectónico y la coherencia entre acto, forma y programa
  5. Se evalúa un Programa contextualizado en un lugar
  6. Se evalúa la capacidad de abstracción tanto en el nombrar como en dar forma a una idea
  7. Se evalúa la capacidad formal para concebir la relación entre masa y vacío, mediante la expresion tridimensional de cursos del espacio y maquetas y la expresión bidimensional de croquis, esquemas y dibujos planimetricos.

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  • Capacidad de observación del vacío arquitectónico
  • Capacidad de nombrar de forma directa y breve
  • Capacidad de llegar a dilucidar el acto
  • Capacidad de concebir la relación entre masa vacío
Competencias
Disciplinares
  • Capacidad de expresión. Mostrar de un modo original, propio, lo que propone
  • Capacidad de Abstración

Bibliografía

Ingresada en Formulario
  1. "Veinte algoritmos",Iommi Amunátegui, Godofredo, Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile, 1988
  2. "El viaje de Oriente",Le Corbusier (Seud. de Charles Edouard Jeanneret),Ed.Genèric, 2008
  3. Amereida
  4. Proyecto para una Capilla en el Fundo Los Pajaritos
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