Taller de Tipografía 2017

De Casiopea



Asignatura(s)Taller de Tipografía
Año2017
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresDG 3º, DG 4º, DO 3º, DO 4º
ProfesoresAlejandro Garretón, Nicole Arce
EstudiantesMabel Núñez, Ignacio Oliva, Tomás Vergara, Karen Aballay, Felipe Arancibia, Camila Benavides, Daniel Fernández, Paulina Diez, Juan Pablo Bórquez, Francisca Gutierrez, Carla Guerrero, Jose Diaz Carvajal, Valentina Castro Escalante
Palabras Clavetipografía, diseño tipográfico
Carreras RelacionadasDiseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.

Estudiantes

Apuntes Clases

20/09/17

Curso dedicado al estudio de la tipografía como material de estudio central; ahondar en la condición espacial que tienen las tipografías.

CONTRASTES

Geometria: el juego de las relaciones (arriba, abajo, izquierda, derecha)

Luminosidad: existencia del blanco y del negro.

Visibilidad: desarrollo del lector de una correspondencia "a ojo" de la comprension de la lectura.

Legibilidad: capacidad de reconocer las palabras, máxima fluidez en una lectura continua.

Legere (Lat.) : reunir, juntar, tiene que ver con la comprension de algo.

Estudio del Acto de leer, escala humana que entrega medida.

Encargo 1: Análisis uso de tipografía en un diario

Leer el diario, ejercicio dinámico

- Comparar un diario chileno con uno extranjero en español

- Estudio de la linea del diario (criterio editorial) (que cosas importan, jerarquias, proporciones, identificar secciones, geometrias, tamaños de parrafo, tamaños de columna, tamaños de cuerpo de texto, titulos, imagenes,) a partir de la propia experiencia de leer establecer relaciones de las partes antes mencionadas,

- Uso de esquemas, diagramas, notas.

Correcciones encargo 1

Visibilidad/Legibilidad son las variables que identificaremos en un medio escrito de comunicación. Como diseñadores debemos plantear, evidenciando las dimensiones de la lectura. Identificamos que la imagen forma parte de una primera lectura, Lo más visible. Es el lector quien toma desiciones con respecto, a qué leer y cómo leer. ¿Qué elementos visuales, y estructurales del texto lo guían?

  • Comparar, es necesario ver la tipografía viva, recorriendo columnas, que pertenecen a una grilla, la que a su vez es un elemento geométrico principal de la página. Es necesario comparar con otro medio, otra cultura, por consecuencia otros modos de leer. En análogo y digital, como se estructura la página y su contenido.
  • ¿cuáles son estos distingos o semejanzas?
  • Respecto al contenido. ¿Es la voz de alguién? ¿de algo que sucede?

Conclusiones

Debemos continuar observando estos medios, profundizando en los elementos tipográficos que lo componen.

  • Identificar tipografías en uso ¿Es una familia tipográfica? ¿Son 2 o más fuentes tipográficas? ¿Cuál es su contexto?
  • Su medida en la página
  • Su relación con otros elementos que la componen
  • ¿Cuál es la estructura geométrica del diarío?
  • Profundizar estudio Grillas


Extensión de google chrome para identificar tipografías [What font?]

3/10/17

Si tuviese que diseñar un libro de física cuántica, puede que no logre entender el contenido del libro, ahora bien, lo más relevante como diseñador, es el lector. Para quién diseñamos.
El texto como relato, una historia o descripción de un fenómeno mueve al lector a leer e imaginar, o bien leer y mirar al mismo tiempo.
En el texto escrito por Jesper Svenbro, en el que se narra el origen de la lectura silenciosa, visualizamos al lector como un instrumento para distribuir el texto.
Una cultura que le asigna al acto de leer 10 palabras distintas. Desde que se comenzó a leer, como se vive esa experiencia. La lectura de un texto continuo tiene que ver como una lectura total ¿Los diarios son teatrales? ¿Cómo se arman de carácter? Lo importante es la conciencia de ese carácter.

6/10/17

  • Necesitamos láminas con títulos, nombrar y presentar qué es lo que uno está viendo. Esto tiene que ver con las tareas de observación gráfica en la ciudad, dirigidas a abrir el campo de abstracción de la línea negra sobre el blanco del papel.
  • "Lo que veo, llega al papel según el trazo del pincel el cual es potencialmente asimétrico, accidentado y altamente sensible al pulso de la mano.Esta condición plantea que la línea debe alcanzar su propia regularidad como una cualidad distinta de la homogeneidad, porque lo que se observa en la línea es la generación de un carácter específico que surge de descubrir o inventar ese carácter, como el pulso de la mano al escribir. A ese pulso lo llamamos caligrafía y su plano de abstracción pide nombrar y retener esa cualidad como una grafía.
  • Hay que reparar en cómo la forma de la línea, ha de adquirir su propia modulación porque se trata de un elemento dinámico donde la pregunta por la forma plantea una escala que pide dar con el perfil que media entre lo blanco y lo negro. Por esa razón la observación del espacio de relaciones propio de la tipografía es cuestionada desde la forma de la línea negra que describe las formas de la superficies blancas en el dibujo.
  • La observación tiene que ver con la experiencia de registrar cuando la línea se torna activa y manifiesta su carácter. El caso de los árboles más o menos densos en la ciudad o la fruta más o menos ordenada en la feria, abre el fenómeno de la luminosidad a través de los perfiles descritos por la línea y desde ahí la posibilidad de encontrar y sacar desde el propio dibujo el género de relaciones que recogen las particularidades que describen el carácter de la línea y su vitalidad como perfil y su consecuencia en la formulación de una grafía que se ha de tornar específica.
  • Hay formas y formas de dibujar, y una vez que se registra la forma a la escala de la línea del dibujo, se tiene un elemento fundamental al diseño, como relación entre la cualidad del perfil en tanto carácter. Dibujar de una forma determinada ES Diseñar. Observar tiene que ver con descubrir, provocar, encontrarse con cosas.
  • Hacer una tarea de observación significa disponerse a encontrar cosas, ej: "ya no estoy dibujando fruta, sino que estoy dibujando los perfiles de la fruta" eso es ya una abstracción.
  • Reconocer y descifrar con el dibujo y en el dibujo es potente, lo importante es reconocer y nombrar la relación entre las cosas que están pasando. (ej. del proceso mental: "Reconozco que dibujando ESTA línea, de ESTA forma, puedo ser elocuente con lo que estoy observando)
  • Al momento de salir a observar no debiésemos dar cosas por hechas, o tener ideas prefundadas sobre lo que nos podríamos encontrar en el ejercicio.
  • Si en mi observación aparece la palabra "intersticios" entonces debemos hacernos cargo de dicha palabra en nuestros dibujos. El croquis es una forma de cuestionar.
  • Lo que dibujamos tiene cualidades, debemos ser capaces de reconocerlas, registrarlas, preguntarse y responder respecto de ellas.

10/10/17

  • Dibujar de una determinada manera/Decisión por el trazo
  • Que trazo aparece en la medida que me enfrento al modelo de lo que observo.
  • El trazo toma forma a través de una invención gráfica(Línea, contorno de la superficie, etc...)
  • Para ello es necesario una manera de nombrar medidas y distinguir valores, separar (tramas, contornos líneas,superficies)
  • El camino va desde la sensación al estar en frente a la realidad hacía una construcción de la observación desde una abstracción que va íntimamente relacionada con esta invención gráfica con la que abstraemos el modelo visto.
  • La asignación de valores estructura el como se relacionan los elementos.
  • Por lo tanto la presencia de un cuerpo se entiende como un sistema, como una integración.
  • Al dibujar se espera ir más allá de la costumbre, ir a las consecuencias que de este acto deriva.
  • Abstraer como un registro gráfico, asignando valor gráfico a partes orgánicas.
  • Abstraer desde aspectos, no figurativo ni total.
  • Reparar en como la tinta genera formas blancas, en como la tinta, toma partido por la formación de blancos hacía dentro y hacia afuera.
  • Valor gráfico de la línea y el como vincula o relaciona elementos.
  • Realidad-Abstracción-Expresión Gráfica

Encargo

Parte 1

  • Continuar con el régimen de abstracción, gráficamente se esta en un trance de lo representativo a lo abstraído.
  • Esto a través de características que surgen de la propia manera de dibujar.(como invención)
  • Incrustar en un cuadrado de 15x15, la muestra de un régimen gráfico implementado en la tarea de observación.
  • Esto va a aparecer en Teselas(x3), en 4 cuadrados de 15 x 15 que deben tomar partido a través de una geometría(juego de relaciones) de su carácter propio, de su autonomía.
  • El total es de claro a oscuro.Y se conforma a partir de las cualidades gráficas que dan a esta invención gráfica de la salida de observación el carácter mencionado anteriormente.

Parte 2

  • La parte 2 del encargo consiste en estudiar la caligrafía de Miguel Eyquem a través de una construcción de la observación que desde su apropiamiento permita llegar a entenderla como manifestación gráfica y como logra un carácter y autonomía.

13/10/17

Esfuerzo de comunicar como llegamos a definir, o tomar una decisión, el fundamento tiene que ver con la forma de estudiar. Una secuencia de elementos que implica pasar de un dibujo naturalista, que tiene un valor de las cosas, hacia una geometría que recoge el ejercicio anterior, cobrando un sentido del cruce del dibujo natural. Fondo abstracto de la ilustración, pasar de un modelo, lo que uno ve, hacia un fenómeno abstracto, reflejando siempre el proceso de lo que estamos haciendo, ¿Para qué? Para que no se pierda la materia.

20/10/17

Documentación encargos

Encargo 1

Encargo 2

Lectura y propuesta de caligrama. A partir de una observación realizada a partir de la lectura del texto "La Grecia arcaica y clásica. La invención de la lectura silenciosa" de Jesper Svenbro. Subtitulación del texto.


Encargo 3

Tarea de observación gráfica, Reconocimiento visual de las frutas y verduras, los trazos que la componen, así como las letras, Observación de llenos y vacíos, al estar una fruta más al lado de las otras.
Búsqueda de un trazo, entendiendo el pincel de acuarela como una herramienta que perfila distingos en su grosor. Provocación de la línea. ¿Es plana? o ¿alcanza a describir un volumen?
¿Qué es lo que descubro? ¿Cuáles son esas variables? Entender como esto se transforma en una realidad plástica sobre el papel. Una superficie blanca que toma un valor, un carácter como consecuencia de una linea.

  1. Registro perfiles(Alumnos: Francisca Gutiérrez)

Encargo 4

Primera parte

Abstraer gráficamente una paleta a partir del dibujo anterior. Utilizando las variables claroscuro, geometría. Construyendo una tesela. Proponer al menos tres versiones de esto. Forzando la abstracción a partir de la línea hacia la superficie, Construyendo blanco y negro.
Nombrar el fenómeno que se observa y la grafía que estamos generando para que esto se cumpla, y que así no se pierda el rasgo con el que cada uno trabaja. Observar cuándo el dibujo adquiere su carácter. Generar cuatro unidades de 15*15 cm

Segunda parte

Travesía

https://drive.google.com/open?id=0B_MPzd0OjVY-M2lzUG0wQUU2aHc

Cultura Molle

Links referenciales a textos, encontrados en Memoria Chilena.

  • Cultura Diaguita y Cultura Molle, link en Memoria Chilena, estudio de Jorge Iribarren [1]
  • Cultura Diaguita Chilena y Cultura del Molle, estudio de F.L. Cornely [2]

Referentes pictogramas

  • Gerd Arntz, creador del sistema Isotype [3]
  • Búsqueda en google imágenes de Gerd Arntz [4]
  • Sergio Ramírez, referente nacional, creador de Notro, Tepu, entre otros sistemas de pictogramas http://www.ramirezflores.cl/]

Lista de enunciados

La obra de travesía podría recoger distintos signos que hablen, de forma iconográfica de lo que uno puede encontrar en el pueblo.

  • Nido de Picaflor
  • Pajarete
  • Molle/Diaguita
  • Pajarete
  • Iglesia
  • Plaza
  • Niño, patio de juegos
  • Helado de Canela
  • Correspondencia
  • Estrellas "gajo"
  • Cementerio
  • Zancudo, Mantis, Mariposa, Grillo
  • El bus
  • Venta de rosas
  • Parronales, Viñas
  • Huerto urbano
  • Pájaro carpintero
  • Chercán
  • Pimientos
  • Chañar
  • Kalanchoe
  • Orcon
  • Río
  • Cianuro
  • Cueva
  • I. Oliva:
    • Cactus
    • Quebrada
    • Viento
    • Palmera
    • Almacén
  • Francisca Gutiérrez
    • Agua
    • Restaurant
    • Arbusto "lechero"
    • Radio Local
    • Cabalgatas
    • Alambique de Cobre
  • Paulina Diez
    • Escuela E-54
    • Virgen de la Merced
    • San Félix de Cantalicio
    • Fiesta de la vendimia
    • Barricas de madera
  • Valentina Castro
    • valle
    • sauce
    • callejuelas
    • bicicleta
    • calor
    • arido/ fertil
    • embalse
  • Carla Guerrero
    • Posta
    • Camping
    • Pirca
    • Trekking
    • Mina (Pascualama)
  1. Camila Benavides
  • Cabañas "Camino al Oro"
  • Jardín Infantil "Los Grillitos"
  • APR
  • Puente San Felix
  • Sendero San Felix-Quebrada de Pinte
  • Muñecas Medicinales
  • Piedra del Indio
  • Estancias del Campo
  • Tomás Vergara
    • Saltamontes
    • Amapolas
    • Tórtolas
    • Murciélagos
  • Felipe Arancibia
    • Fantasma
    • Señalética Artesanal
    • Protesta
    • Desierto Florido
    • Próseres
    • Glaciares
  • Karen Aballay
    • Limonero
    • Comisaria
    • Cartel Informativo (mal ubicado)
    • Piedras de Colores
  • Daniel Fernández
    • Memoria
    • Tierra
    • Ancestros (abuelos)

Registro de la travesía

Edición de un cuerpo gráfico.

  • Observación gráfica
  • Lugar | Mapas | Esquemas | Planos
  • Lugar de la obra, fotos
  • Forma, detalles
  • Fuente

Canción

Soy quebrada viva

soy fruto del chañal

soy la ruca herida

soy agua del glaciar

soy asta que cuida semilla en el terral

soy la lanza antigua, memoria terrenal


soy el viento que te envuelve y que se va

soy el río y voy buscando mi lugar

soy el viento que te envuelve y que se va

soy el río y voy buscando mi lugar

(pueden ayudarme con las palmitas)


Bajan las quebradas y vuelvo a pensar

los abuelos sabían escuchar

Bajan las quebradas y vuelvo a pensar

los abuelos sabían escuchar


Que soy el viento que te envuelve y que se va

soy el río y voy buscando mi lugar

soy el viento que te envuelve y que se va

soy el río y voy buscando mi lugar

(todos juntos)


Agüita purita y cristalina

Agüita purita y cristalina

Agüita purita y cristalina

Queremos beber

Agüita purita y cristalina


Si agua quieres beber, tu la debes proteger

Si agua quieres beber, tu la debes defender

Si agua quieres beber, tu la debes proteger


Agüita purita y cristalina

sin pacto al agua

Agüita purita y cristalina

sin agrotoxicos

Agüita purita y cristalina

para las abejitas


Agüita purita y cristalina

Agüita purita y cristalina

Agüita purita y cristalina

Agüita purita y cristalina

Propuesta personal tipografía

Proyecto final