Taller de Personas y Territorios
| Clave(es) | DIS 2192 |
|---|---|
| Créditos | 8 |
| Profesor(es) | Daniela Salgado |
| Del Programa | Diseño |
| Mención | Diseño de Objetos,Diseño de Interacción |
| Ciclo Formativo | Ciclo Disciplinar |
| Área de Estudio | Área Taller |
| Currículum | Decreto Académico 37/2017 |
| Régimen | semestral |
| Tipo de Asignatura | Optativa |
| Pre-requisito | Tener aprobados 42 créditos del Área de Taller, Ciclo del Oficio |
| Horas PUCV | 3 teóricas + 3 de taller + 26 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. |
Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo
La asignatura se inserta en el Ciclo Disciplinar de la carrera, en el Área de Taller y sus competencias concurren a las menciones de diseño de objetos y diseño de interacción. El taller contribuye a observar sistemas y fenómenos complejos pudiendo sintetizar sus hallazgos de forma elocuente y crítica, traduciendo sus propuestas a diferentes escalas, soportes y magnitudes, siendo esta la competencia nuclear del ciclo y del área. Además, pretende explorar los límites y las posibilidades del diseñador en su contexto y territorio, generando una perspectiva situada, crítica y ética a través del desarrollo de un proyecto que se vincule a problemáticas sociales complejas y contingentes. La investigación situada y especulativa en diseño, sumada a otros métodos de las ciencias sociales, se conciben como una posibilidad para generar vínculos entre los conocimientos disciplinarios polifacéticos y los problemas que plantea el contexto. El taller explora literatura y métodos de investigación asociados a las ciencias humanas, a las artes y al diseño para abordar problemáticas complejas desde la experiencia situada del alumno, potenciando investigaciones a través del diseño. Estas investigaciones se vinculan a campos teóricos del diseño como son Diseño y Antropología y Diseño Social. Desde una mirada que considera la capacidad social y material del diseño para permitir transformaciones los alumnos originan su obra con el sentido de comprender, especular, dignificar y diseñar en el medio de una trilogía territorial, social y material.
Contenidos o Unidades de Aprendizaje
- Diseño, Personas, Territorios y Materia: Teoría del diseño para la Sociedad y el Contexto / Paradigmas y perspectivas críticas del diseño social/ Casos de aplicación y especulación a través del diseño en contextos de problemáticas sociales -materiales
- Metodologías de exploración y aproximación a humanos y no-humanos: Paradigmas de investigación en diseño / Paradigmas de investigación Social y Antropológica ligada al Diseño / Aplicación y análisis de metodologías de investigación en diseño y ciencias humanas
- Experiencias Situadas de Exploración: Prácticas artísticas y de diseño sobre exploración territorial / Proceso de Inmersión y Mapping / Exploraciones creativas / Reconocimiento y presentación de oportunidad de diseño
- Diseño y Desarrollo del Proyecto de Diseño basado en la trilogía personas-territorio y materialidad.
Actividades de Aprendizaje
- Clases teóricas expositivas participativas
- Presentaciones grupales e individuales
- Discusión colectiva durante las sesiones sobre ejercicios teóricos y prácticos en relación a los proyectos de los estudiantes
- Salidas de observación grupal e individual en el espacio de estudio
- Experiencias de inmersión en el contexto de estudio acompañadas por expertos
- Diseño y Prototipado de objetos y elementos gráficos
- Exposiciones de invitados que informarán sobre sus experiencias en las problemáticas abordadas por el taller
- Exposiciones de progresión y de proyecto final.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
- La asignatura combina estrategias de aprendizaje informales y semiformales, centradas en la comprensión, síntesis, aplicación y diseño. La evaluación de la asignatura se realiza durante ciclos de aprendizaje a través de correcciones de avance individuales y grupales, y una evaluación formativa (calificada) de cierre en cada unidad de aprendizaje
- Cada unidad se evalúa formativamente a través de correcciones individuales y grupales. Cada ciclo contempla una entrega de cierre de ciclo con calificación y retroalimentación
- El ciclo de proyecto se evalúa sumativamente
- Los ciclos 1, 2,y 3 constituyen el 40% de la calificación final sumado al 60% del ciclo final de proyecto.
Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje
- Dunne, A. y Raby, F. (2013) Speculative Everything: Design, Fiction, and Social Dreaming. Cambridge: The Mit Press
- Escobar, A. (2016). Autonomía y diseño : La realización de lo comunal. Popayán: Universidad del Cauca
- Fry, T. (2017). Design for/by “The Global South”. Design Philosophy Papers, 15(1), 3–37
- Fry, T. (2020). Defuturing: A New Design Philosophy. Londres: Bloomsbury
- Gunn, W., & Donovan, J. (Eds.). (2016). Design and Anthropology. Abingdon: Routledge
- Latour, B. (2005). Reassembling the Social : An Introduction to Actor-Network-Theory. New York: Oxford University Press
- Manzini, E. (2015). Cuando todos diseñan: una introducción al diseño para la innovación social. Madrid: Experimenta
- Sachs, W. (Ed.). (1999). The Development Dictionary: A Guide to Knowledge as Power (1st ed.). Johannesburg, South Africa: Witwatersrand University Press
- Tonkinwise, C. (2015). Design for Transitions - From and To What?
