Taller de Observación Fundamento y Forma 2024 S2

Asignatura(s)	Taller de Observación Fundamento y Forma
Año	2024
Período Académico	segundo
Tipo de Curso	Taller de Etapa
Talleres	DIS 1º
Profesores	Isidora Correa, Luis Saavedra
Palabras Clave	primer año diseño, diseño gráfico, diseño industrial, taller de primera etapa
Carreras Relacionadas	Diseño

Estudiantes

Horario de taller	Martes y viernes de 09:35 a 12:55 - claves 3 a 7
Modalidad	Presencial
Sala	Entrepiso A
Formato de Entregas	Bitácora de apuntes y estudio personal - Láminas de dibujo y observación - Propuestas formales bi y tridimensionales.

Taller de Observación, Fundamento y Forma

Estimadas y estimados estudiantes,

El Taller de Observación, Fundamento y Forma (TOFF) inicia a las y los estudiantes en el dibujo de observación, en particular de los actos del ser humano habitando el espacio de la ciudad y en la expresión de lo que ve en un lenguaje que le permitirá fundamentar y elaborar un primer proyecto formal al término del semestre. Para esto se inicia a los estudiantes en la abstracción formal, tanto del lenguaje oral, como de la expresión bi y tridimensional, utilizando materiales dúctiles. En esta dimensión proyectual, cada estudiante utiliza el propio cuerpo como medida del diseño que se inserta en las escalas de la ciudad que observa.

Por otra parte, TOFF inicia a los alumnos en la participación activa de las dimensiones que constituyen el ámbito de la Escuela a través de los distintos actos que ésta realiza. En este contexto es importante destacar que durante este año se cumplen 40 años desde la primera Travesía, actividad que se lleva a cabo durante el segundo semestre durante los meses de octubre y noviembre, que si bien no será una actividad propia de este taller, la celebración de esta fecha y el estudio de nuestra propia historia nos acompañarán en la aventura poética de este segundo semestre de primer año.

Este taller tributa a las siguientes competencias:

Competencias Fundamentales

1. Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través de su lengua materna en un contexto académico.

Competencias Disciplinares

1. Goza de un pensamiento abriente capaz de verterlo en formas materiales, lo que le permite desarrollar y hacer aparecer la invención en su obra.
2. Formula un pensamiento previo y fundamental a la idea-propósito, comprendiendo y analizando los actos, construcciones humanas y elementos naturales que lo circundan.
3. Devela la realidad, piensa y abstrae, expresa y proyecta; todo esto, a través del lenguaje del dibujo.
4. Comprende su propio cuerpo, como una referencia sensible, dominando magnitudes sobre la realidad circundante referidas al tiempo y al espacio.
5. Origina su obra desde el sentido de los actos y gestos del ser humano, dignificando y celebrando su cultura.

Resultados de Aprendizaje

1. Expresa ideas y conceptos a través del croquis cuidando proporciones y perspectivas, poniendo en valor el dibujo a mano alzada como una herramienta para la comunicación y elaboración de argumentos.
2. Comunica y expone sus hallazgos mediante el uso de soportes y formatos análogos y digitales propios del diseño, integrando de manera coherente su fundamento (discurso) elaborado desde la observación (dibujo y palabra) con la expresión formal.
3. Experimenta de manera iterativa en el uso de materiales dúctiles a través de diferentes escalas y magnitudes para la formulación de propuestas formales.
4. Integra conocimientos basales del dibujo proyectual como herramienta de apoyo a su proceso creativo.
5. Domina conocimientos basales del oficio gráfico, concibiendo el lenguaje escrito y de dibujo como expresión gráfica de composición y jerarquización.

Programación del Curso

Se presenta a continuación una síntesis del Cronograma de Taller para este segundo semestre.
Considera el inicio de clases el día martes 6 de agosto, inicio unidades 1,2,3 y Proyecto final.

Unidades de Aprendizaje

1. Unidad 1: Observación (6 de agosto - 6 de septiembre)
2. Unidad 2: Observación y Fundamento (10 de septiembre - 11 de octubre)
3. Unidad 3: Fundamento y Forma (15 de octubre - 15 de noviembre)
4. Unidad de Proyecto final: Observación, Fundamento y Forma (19 de noviembre - 6 de diciembre)

Evaluación del Taller

Asistencia y participación

La asignatura Taller tiene una carga de 12 créditos que se desglosan de la siguiente manera: 4 teóricas + 6 de taller + 38 de trabajo autónomo. Total 48 horas PUCV de dedicación semanales.

• Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. Esto equivale a una dedicación de 28 horas cronológicas semanales.

Las horas de dedicación incluyen lecciones (clases lectivas), sesiones de taller (correcciones individuales, grupales o trabajo en sala) y trabajo fuera de la sala de taller. Las tareas y encargos deberán reflejar las horas de dedicación correspondientes. De ser necesario, se asignará de las horas de trabajo autónomo horas adicionales en sala o fuera de ella para cumplir con los objetivos de aprendizaje del taller. Estas horas se van asignando según las materias que se dicten y los encargos que se pidan. La asistencia se verificará a través de la lista al inicio de cada sesión. Si la o el estudiante se retrasa más de 15 minutos, tendrá media asistencia. Luego de 20 minutos, la lista de asistencia será cerrada.

Requisitos de aprobación de la asignatura de Taller

Respecto a la asistencia el reglamento general de estudios establece lo siguiente:

• “Los mínimos de asistencia no podrán exceder del 80% de las sesiones programadas. En el caso de las sesiones programadas de docencia práctica deberá exigirse una asistencia mínima que permita el cumplimiento de los objetivos académicos.”
• Dada la naturaleza práctica y de retroalimentación del taller este porcentaje mínimo de asistencia es del 80%. Si por condición médica su porcentaje de asistencia es menor, su caso será revisado por una comisión encabezada por la jefatura de docencia.
• Un criterio similar se aplicará respecto de las tareas y encargos, en los qué se requiere realizar y entregar el 100% de las tareas. Si no se entrega un encargo deberá ponerse al día puesto que Ud. es el principal constructor de su materia y de la experiencia de aprendizaje.
• Los certificados médicos se deben entregar en Jefatura de Docencia. Esta se encarga de informar a las/los respectivos profesoras/es.

Correcciones de evaluación formativa y calificaciones

Las correcciones formativas son la principal vía de retroalimentación de las tareas, encargos y proyectos. Estas correcciones pueden ser individuales o grupales, generalmente frente al quórum del taller. El aprendizaje en diseño se produce por esta retroalimentación junto con la ejecución completa de las tareas y encargos. En la corrección se le indicarán las orientaciones necesarias para avanzar en su desempeño como diseñador. Esta conversación frente y con el taller no sólo retroalimenta el desempeño personal sino también orienta al total. Como hemos dicho, el taller es el cuerpo formal con el que nos identificamos y por ello las correcciones de todos constituyen la materia de estudio del taller, sin embargo, el aprendizaje sólo se puede medir y probar con una forma realizada (tarea de dibujo, de construcción, etc). Sin esas evidencias formales no es posible realizar una retroalimentación. Se requiere la verificación formal de lo que se propone. Por ello, no se realizan correcciones individuales fuera del horario de taller o vía correo y sin el grupo salvo que el profesor lo explicite (ej. en casos de inasistencia por enfermedad). Las evaluaciones no necesariamente implican una calificación numérica en las primeras semanas del taller.

Rúbrica

Cada Unidad tendrá una nota sumativa ponderada al total de la calificación final. Los puntajes de cada unidad serán informados antes de cada evaluación.

Unidades 1+2+3 (Etapa)	Unidad Final (Proyecto)
60%	40%

Recursos

Dada la naturaleza práctica del Taller y la carga horaria que contempla el trabajo autónomo, es deseable que los estudiantes puedan contar con un espacio adecuado para trabajar, además de algunos materiales y herramientas básicas para el desarrollo de sus actividades y encargos. En una primera instancia no es necesario incurrir en grandes gastos, por el contrario algunos de estos pueden ser suplidos con algo de ingenio y voluntad, puedes revisar los siguientes link como una referencia:

https://wiki.ead.pucv.cl/Con_Cualquier_Material
https://docs.google.com/document/d/1zL0GutSRoMiWE4ZVijvUx8zmRashCVhZszjVjyxC2zs/edit

Cuaderno de Taller

• El cuaderno es un documento de registro y trabajo permanente que cada profesor y estudiante de esta escuela mantiene. Es la primera evidencia de lenguaje expresivo que todos en la escuela manejamos.
• El cuaderno si bien es de trabajo personal tiene carácter público (se expone al término de la etapa) por lo que el lenguaje y su forma debe cuidar esa condición, es decir, debe cuidar de la legibilidad de la caligrafía, así como de los dibujos (proporción y composición). El cuaderno se le pedirá aleatoriamente durante las sesiones de taller para su corrección y verificación del registro de las lecciones, anotaciones propias y correcciones.
• Como diseñadores - hombres y mujeres de forma - el dibujo, el registro de las lecciones y anotaciones propias son la primera evidencia de nuestra dedicación al taller. Por esta razón no se permite grabar audio y/o video de las clases, así como fotografiar los pizarrones. Si por razones de salud no puede tomar apuntes o no puede dibujar en su cuaderno puede solicitar permiso a sus profesores/as para grabar audio y tomar fotografías.
• El objetivo es que adquiera un nivel de lenguaje de representación a mano alzada y dibujo in situ que sólo se logra con la práctica de la caligrafía y del dibujo presencial.

Tecnologías Digitales para el Aprendizaje

1. Plataforma Wiki Casiopea: Presentación y programación del Taller, contenidos de cada clase y tareas. Registro y desarrollo de tareas, encargos y proyectos. Cada término de unidad contempla una entrega formal, a modo de recapitulación, en la página del Taller.
2. Google Drive: Uso de la suite para ediciones de textos, plantillas de datos y registro de información y tareas. Compartir documentos e informaciones.
3. Google Form: Levantamiento de información y encuestas.

Comunicaciones oficiales del Taller

La vía oficial de comunicaciones generales es sólo mediante correos PUCV y a través de los delegados de taller. Será responsabilidad de los delegados informar de manera oficial cualquier cambio a la programación de las clases de taller.

No se considerará oficial ninguna comunicación DE TALLER en redes sociales u otra vía no oficial de la escuela. El espacio primordial de información son las sesiones de taller por ello la asistencia es más que relevante.

El correcto uso de sus correos electrónicos considera lo siguiente:

• Envío en horario laboral. Los días sábados y domingos no se responderán correos.
• Asunto: “Título” asignado al correo por enviar.
• Formalidad: Saludo, cuerpo de correo y firma.
• No se contestarán correos emitidos de otro dominio que no sea PUCV.

Conductas y actitudes esperadas para propiciar la integridad académica

Las clases de taller comienzan a las 9.35 horas., por lo tanto, es responsabilidad de cada estudiante llegar con anticipación para colgar su tarea (lámina, maqueta, prototipo u otro) en los lugares asignados. Se solicita cuidar de la limpieza y orden de la sala. A partir de lo anterior se recuerda lo siguiente:

• Dejar limpio - cada vez - el lugar de trabajo para llegar al día siguiente a trabajar a un espacio ordenado.
• Trabajar y cortar sobre la mesa con protección. Para esto, se utiliza salvacortes, cartón piedra o similar.
• No está permitido cortar sobre el piso directamente, tampoco sobre las mesas.
• No rayar espacios de trabajo.
• Para el uso de la sala fuera del horario de taller se deberá solicitar autorización, previa coordinación, a través de los delegados y profesores de taller a Jefatura de Docencia.

Bibliografía

En esta carpeta encontrarán la bibliografía del Taller para este segundo semestre.
Cada texto será entregado en un tiempo determinado, para su lectura y estudio junto a la materia del Taller.

Bibliografía digitalizada disponible aquí

Primera Unidad

Clases

Martes 6 de agosto

Iniciamos el Taller preguntándonos acerca del espacio y del lugar, precisamente sobre lo que entendemos por este último. A partir de la formulación de algunas preguntas, buscamos responder por medio del dibujo lo que cada cual entiende como un lugar.

• ¿Qué entendemos por lugar?
• ¿Cuáles son los contornos que delimitan un lugar?
• ¿Qué elementos definen o conforman un lugar?
• ¿Cuándo existe un lugar?
• Si consideramos el cuerpo humano como constructor de ese lugar, ¿qué relación tiene un determinado lugar con el cuerpo humano y sus actos?
• ¿El cuerpo da forma al lugar? ¿o el cuerpo se adecua al lugar?

Estas preguntas conducen el dibujo y la observación en un ejercicio primero que intenta responderlas a través de la representación de diversos lugares dentro de la misma Escuela. El cuerpo aparece también como constructor de ese lugar.

• Actividad de aprendizaje: Los estudiantes dibujan distintos lugares de la escuela, respondiendo a las preguntas iniciales.
  
• Duración de la actividad: 11:00 a 12:55 hrs.
  
• Encargo: Transcribir las primeras observaciones en documento compartido y leer el texto “Sobre la observación” de Fabio Cruz. Se trata de una lectura detenida que implica seleccionar frases cuya claridad permite una comprensión del texto. Estas frases son transcritas en la bitácora de estudio.
  
• Fecha de entrega: Viernes 9 de agosto

Viernes 9 de agosto

Nos reunimos en la Avenida Perú a las 9:30 hrs. para dar inicio a una jornada de dibujo y observación que finaliza en la Escuela a las 13:00 hrs. El extracto de una carta escrita por François Fédier a Alberto Cruz es leída al inicio de la clase, para comprender la Observación en un sentido propio.

“Observar es un muy bello nombre. Los Romanos distinguían - al punto de imaginar aquí dos palabras sin relación la una con la otra - servare y servire. Es que el nombre latin del esclavo, servus, se cargó con tanta ignominia que no podía ser ya entendido en su acepción primera. En nuestras lenguas romances, “servir” se liberó del sentido de ser esclavo para volver a lo que dice servare: preservar, guardar, conservar, mantener a salvo. Observar, en sentido propio, es ponerse en situación de guardar - por el gesto de darse vuelta hacia lo que se trata de guardar, de darse vuelta hacia ello, para someterse” (...) Este gesto tiene su propia dinámica. Es toda de reverencia. Más exactamente todavía: se anima del movimiento de hacer lugar, de ceder el paso, de retroceder delante de lo que se acoge”.

El trayecto contempla 5 pausas para dibujar, con el objetivo de responder las preguntas iniciales que conducen la materia del Taller, ¿qué entendemos por lugar? ¿qué elementos definen o conforman un lugar? Durante el recorrido se observan singularidades de cada espacio y detención, desde el borde costero a la intimidad de un barrio como es Recreo.

• Actividad de aprendizaje: Los estudiantes dibujan 5 espacios - o lugares - diferentes en un recorrido que comienza en Av. Perú hasta la Escuela.
  
• Duración de la actividad: 9:30 a 12:55 hrs.
  
• Encargo:

1. Dibujar la calle donde cada cual vive. Primero, a la manera de un dibujo esquemático en sus bitácoras, para representar su inicio y final, las casas, plazas, negocios u otros lugares que consideren como “hitos”. Luego dibujar, a la manera de un dibujo de observación y en el formato habitual de lámina, cada lugar considerado un hito (2 láminas, 8 dibujos detenidos).
2. Transcribir sus observaciones en el documento compartido. Estas se deben presentar el día martes 13 como parte del encargo.
3. Escribir en sus bitácoras el fragmento de texto acerca del sentido propio de la observación.
   

• Fecha de entrega: Martes 13 de agosto. Modalidad de presentación individual.

Primer recorrido de dibujo y observación

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1U6BgkFBbjXBIHTb86HXcCVmIC1X6reg&usp=sharing

Martes 13 de agosto

Sesión de corrección.

• Actividad de aprendizaje: Corrección.
• Duración de la actividad: 9:30 a 12:55 hrs.
• Encargo:

1. Dibujar nuevamente el trayecto desde Avenida Perú a la Escuela, pasando por cada espacio de detención o “hito” definido durante esta primera salida a dibujar. Cada estudiante puede agregar nuevas detenciones si considera que atribuye a su propio “campo de observación”. Decimos propio porque cada cual ha conducido sus observaciones y dibujos a la configuración de una pregunta particular sobre el aparecer de un lugar. Se trata de leer nuevamente el recorrido, incorporando una pregunta propia que orienta la mirada e introduce al cuerpo y su gestualidad.
2. Transcribir sus observaciones en el documento compartido. Estas se deben presentar el día viernes 16 como parte del encargo.

• Fecha de entrega: Viernes 16 de agosto

Viernes 16 de agosto

• Actividad de aprendizaje: Los estudiantes dibujan distintos lugares en un nuevo recorrido de dibujo que comienza en Av. Perú hasta un mirador en Cerro Castillo, por calle vista hermosa, próximo a Castillo Brunet.
• Duración de la actividad: 9:30 a 12:55 hrs.
• Encargo:

1. Cada estudiante debe terminar dibujos y croquis que hayan quedado inconclusos, con sus respectivas observaciones.
2. Configurar una primera lámina de recapitulación. Esta lámina, en formato de medio pliego, contiene una selección de croquis, observaciones y fragmentos de texto leídos hasta ahora. La lámina se organiza en dos columnas principales; la izquierda presenta dibujos y observaciones en relación a la pregunta inicial de Taller ¿qué entendemos por lugar? y la columna derecha aquellos dibujos y observaciones que dan cuenta de lo particular que cada cual está observando. Esta particularidad se define a partir de la formulación de una pregunta individual que surge en la tercera corrección (martes 13 de agosto) y que corresponde a las observaciones de cada estudiante.

• Fecha de entrega: Martes 20 de agosto - modalidad de presentación.

Primera lámina de recapitulación

Formato: 38,5 x 110 cm.

Martes 20 de agosto

Los estudiantes exponen sus láminas de síntesis, tomando en consideración que nos aproximamos a la configuración de un discurso propio y coherente. Tomamos en cuenta la lámina que hoy se expone como parte de un constructo formal (que se aproxima a una forma) sobre la idea de “lugar” o “paisaje”. Este último término recién introducido, se presenta en estado preliminar. Ambos son términos muy próximos, decimos que se relacionan entre sí. El paisaje es un constructo entendido como fenómeno cultural (Maderuelo, J. 2005). Tomamos en cuenta la ciudad de Viña del Mar como constructo cultural y la recorremos visitando distintos lugares que responden ¿qué es un lugar? Emerge aquí el concepto de paisaje - pais/aje - y en su comprensión etimológica reparamos en pais, asociado a la idea de región, provincia y territorio, pero más precisamente de una tierra arada. Distinguimos de esta definición dos miradas, la mirada paisajística que integra en sí una dimensión estética y una distancia respecto de lo que se observa, y por otro lado, una mirada próxima de aquello que está a la mano.

Presentación 1 | Sobre el lugar y su representación: in-situ / in-visu

• Actividad de aprendizaje: Clase expositiva, presentación y corrección de una selección de láminas de síntesis.
• Duración de la actividad: 9:30 a 12:55 hrs.
• Encargo: Dibujar los elementos que están a la mano y conforman un lugar desde su materialidad, texturas, color y efectos de luz y sombra. Hablamos de una mirada microscópica, directa, in-situ.
• Fecha de entrega: Viernes 23 de agosto.

Viernes 23 de agosto

Nos reunimos en el Museo Palacio Vergara a las 9:30 hrs. y damos inicio a la cuarta jornada de dibujo. Esta vez la particularidad reside en conocer el lugar desde su proximidad, registrando a través del dibujo lineal y de superficies (frottage) lo que está cercano al tacto. La comprensión directa del entorno - in situ - sitúa a los estudiantes en una relación estrecha con los objetos, ajustando la mirada a las características propias de cada elemento.

• Actividad de aprendizaje: Jornada de dibujo en Museo Palacio Vergara.
• Duración de la actividad: 9:30 a 12:55 hrs.
• Encargo:

1. Dibujar los recorridos de dibujo realizados hasta el momento, de manera esquemática, presentando información relevante del lugar; diremos calles principales, trayectos y recorridos, hitos, vegetación, actividades, personas, entre otros.
2. Digitalizar todos los dibujos realizados hasta ahora, reducir su tamaño y llevarlos impresos el día martes.

• Materiales:

1. Papel hilado 6 formato medio pliego de dibujo.
2. Lápiz tinta o tiralíneas para lenguaje esquemático.
3. Lápices palo de color para información y datos de los lugares de cada recorrido.

• Fecha de entrega: Martes 27 de agosto.

Martes 27 de agosto

La clase contempla dos instancias, una primera clase expositiva acerca de nociones geométricas en tipografía y diagramación. La segunda, una actividad práctica en relación a la composición de texto e imagen. Cada estudiante propone una diagramación de lámina que presenta el contenido reunido hasta el momento, integrando cartografías, observaciones, dibujos, citas o fragmentos de texto y propuesta de título, dentro de una lámina de formato 38,5 x 110 cm.

Presentación 2 | Geometría de la tipografía

• Actividad de aprendizaje: 1) Clase expositiva sobre nociones geométricas en tipografía y diagramación. 2) Propuesta de diagramación de una lámina que contiene lo realizado hasta el momento.
• Duración de la actividad: Primera parte 9:35 - 10:30 / Segunda parte 10:30 a 12:55 hrs.
• Encargo:

1. Terminar de dibujar cada cartografía de los recorridos de dibujo, de manera esquemática, presentando información relevante del lugar, acorde a las propias observaciones. Esta información se organiza en dos capas de información. Una primera capa contiene calles principales, plazas, viviendas, descripción del entorno en general. La segunda capa contiene hitos, vegetación, actividades, personas, interacciones, actividades, entre otros, de acuerdo a las propias observaciones.

• Materiales:

1. Medio pliego hilado 9
2. Lápiz tinta o tiralíneas para lenguaje esquemático de las cartografías (primera capa de información).
3. Lápices palo de color para datos, correspondiente a la segunda capa de información.
4. Para actividad a realizar el día viernes: Cada estudiante debe comprar 3 placas de aluminio 0.5 o 0.8 mm de grosor y de 20 x 15/18 cm de ancho y alto. Dónde comprar: acerosval, Valparaíso.
5. Además 2 pliegos de papel mantequilla y 1 pliego de papel hilado 240 (el pliego de papel hilado comprar entre dos personas).

• Fecha de entrega: Viernes 30 de agosto, 10:30 hrs.

Viernes 30 de agosto

Sesión de dibujo exploratorio: La sesión estuvo dirigida a explorar el dibujo en punta seca, técnica de grabado en metal. Los estudiantes trabajan en tres matrices de aluminio, de formato 20 x 15 o 18 cm. La imagen desarrollada se trata de una interpretación de las cartografías realizadas previamente.

• Actividad de aprendizaje: Dibujo exploratorio en punta seca, técnica de grabado en metal, de las cartografías realizadas previamente.
• Duración de la actividad: Primera parte de dibujo 10:30 - 13:00 / Segunda parte de entindado e impresión 14:30 a 16:45 hrs.
• Encargo:

1. Propuesta de lámina formato 220 x 38,5 cm. Para el desarrollo de esta proposición cada estudiante continúa explorando la retícula (y organización del contenido) realizado el día martes en clases. Considera:

• 1. Título
  2. Breve escrito sobre lo observado, a modo de introducción (250 palabras)
  3. Observaciones
  4. Dibujos de observación
  5. Dibujos in situ a color
  6. Dibujos esquemáticos (cartografías de cada recorrido)
  7. Prueba de estado grabado
  8. Fragmentos seleccionados de los textos leídos:
     • Sobre la observación, Fabrio Cruz
     • Extracto de texto del libro Breve tratado del paisaje, Alain Roger
     • Texto sobre la observación a partir del libro Don - Arquitectura de Alberto Cruz C., en una carta escrita por François Fédier a Alberto Cruz.
• Materiales:

1. Pliego hilado 9

• Fecha de entrega: Martes 3 de septiembre

Martes 3 de septiembre

Sesión de corrección de láminas, correspondiente a la pre-entrega final de la Unidad 1: Cada estudiante presenta el contenido y el sentido que ha otorgado, durante esta primera unidad, a la temática desarrollada en Taller a través del estudio personal. Cada estudiante presenta también la propuesta de diagramación de su lámina.

• Actividad de aprendizaje: Corrección de láminas, uno a uno, correspondiente a la pre-entrega final de la Unidad 1.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: Lámina final de Unidad, formato 260 x 38,5 cm. Considera:
  1. Título
  2. Breve escrito sobre lo observado, a modo de introducción (250 palabras)
  3. Dibujos de observación
  4. Observaciones
  5. Dibujos in situ a color
  6. Dibujos esquemáticos (cartografías de cada recorrido)
  7. Prueba de estado grabado
  8. Fragmentos seleccionados de los textos leídos
     • Sobre la observación, Fabrio Cruz
     • Extracto de texto del libro Breve tratado del paisaje, Alain Roger
     • Texto sobre la observación a partir del libro Don - Arquitectura de Alberto Cruz C., en una carta escrita por François Fédier a Alberto Cruz.
• Materiales:

1. 1 pliego 1/2 hilado 9

• Fecha de entrega: Viernes 6 de septiembre

Viernes 6 de septiembre

Entrega de Unidad 1 > lámina de recuento. Cada estudiante deja colgada su lámina final de Unidad en la sala.

• Encargo: 1) Elaborar un mapa conceptual que integre entre 15 y 20 conceptos claves de lo estudiado durante la primera unidad, distinguiendo - con lápices de color - entre los que son propios del Taller con aquellos pertenecientes al estudio y observación personal. En el reverso de la hoja, escribir un texto de 150 palabras que sintetice lo aprendido, dificultades y aspectos a mejorar. 2) Subir el wiki una Nueva Tarea y diagramar lámina final de la Unidad.
• Materiales:

1. Para el mapa conceptual utilizar una hoja formato carta y lápices de color.

• Fecha de entrega: Martes 10 de septiembre

Compilado Primera Unidad

El encargo consiste en documentar en la Wiki Casiopea sus entregas realizadas durante la Unidad 1, esto corresponde a:

1. Una selección de al menos 15 croquis realizados en la Unidad, con la transcripción de sus observaciones en formato wiki.
2. Dibujos esquemáticos realizados a partir de los recorridos de dibujo.
3. Grabado en punta seca (quienes tengan la impresión ok).
4. Transcripción de su síntesis presentada en sus láminas: Jerarquizar títulos, párrafos, negritas, enumeraciones, etc...

Es importante que utilicen esta entrega para poder practicar el uso de la wiki y explorar las opciones que entrega para diagramar.

Documentación en Casiopea

• Crear un Nueva Tarea
• Como "Cursos Relacionados" definir "Taller de Observación Fundamento y Forma 2024 S2" (PRESTAR ATENCIÓN AL ACENTO EN LA O)
• Nombrarlo según lo indicado (Unidad 1 - Título de su lámina - Nombre y apellido)
• Número de la Nueva Tarea: 01
• Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 01).

Ejemplo:

1. Unidad 1 - Título lámina Unidad 1 - Nombre y apellido

1. Unidad 1 - La secuencia a través del recorrido - Cathalyna Vergara(Alumnos: Cathalyna Vergara)
2. Unidad 1 - Puntos de encuentro - Fernanda Rocco(Alumnos: Fernanda Rocco)
3. Unidad 1 -Encuentro fluido de la interacción estática- Grace Scriggins(Alumnos: Grace Scriggins)
4. Unidad 2- Profundidad en intersección perpendicular- Ignacia Lepin(Alumnos: Ignacia Lepín)
5. Unidad 1 - Extensión horizontal en ondulación - Ignacia Lepin(Alumnos: Ignacia Lepín)
6. Unidad 1 - Jerarquía del lenguaje visual urbano - Ivan Castillo(Alumnos: Iván Castillo)
7. Unidad 1 - Desde lo macro hasta lo minucioso del lugar - Nicolás Bravo(Alumnos: Nicolás Bravo Ramírez)
8. Unidad 1 - Experiencia en la interacción(Alumnos: Raissa Garrido)
9. Unidad 1 - Situaciones y encuentros - Yasmin Aedo(Alumnos: Yasmin Aedo Cerda)

Segunda Unidad

Clases

Martes 10 de septiembre

Damos inicio a la unidad 2 de fundamento con un ejercicio de dibujo de figura humana. Se determinan una serie de pasos para dibujar la gestualidad del cuerpo en movimiento. El ejercicio, realizado en clases, consistió en dibujar al compañero situado en el espacio de la sala. Cada estudiante realizó al menos 10 dibujos en hojas de formato carta.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de dibujo figura humana
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: A partir de la comprensión ‘de lugar’ que cada estudiante configura en la Unidad 1, se reitera en el dibujo de observación del “cuerpo situado en el lugar”. Entendemos que lugar no es precisamente la realidad física, si no las variadas condiciones que cada cual determina para que exista un lugar, por ej: interacciones sociales, relación del cuerpo con los objetos, el transitar, aglomeraciones, entre otras.
• Materiales: ½ pliego hilado 6 (20 dibujos)
• Fecha de entrega: Viernes 13 de septiembre

Viernes 13 de septiembre

Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título. Cada estudiante presenta frente al Taller lo observado durante la semana. Las correcciones entregadas permitieron limitar y encaminar el ‘campo de observación’ sobre el cual se instaura la propia mirada.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: Dibujar y observar (al menos 20 croquis) insistiendo en el ‘campo de observación’ propio.
• Materiales: ½ pliego hilado 6 (20 dibujos)
• Fecha de entrega: Martes 17 de septiembre

Martes 17 de septiembre

Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título. Cada estudiante presenta frente al Taller lo observado durante la semana. Las correcciones entregadas permitieron limitar, encaminar y en algunos casos profundizar en el ‘campo de observación’ individual.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:30 hrs.
• Encargo: 1) Dibujar y observar (al menos 20 croquis) insistiendo en el ‘campo de observación’ propio. 2) Elaborar un cubo de papel de 15 x 15 cm en papel hilado 9.
• Materiales:

1. ½ pliego hilado 6 (20 dibujos)
2. papel hilado 9 para la elaboración de un cubo

• Fecha de entrega: Martes 24 de septiembre

Martes 24 de septiembre

Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título. Cada estudiante presenta frente al Taller lo observado durante la semana. Las correcciones entregadas permitieron encaminar y en algunos casos profundizar en el ‘campo de observación’ individual. Comenzamos corrigiendo a quienes no han presentado en esta unidad.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones y título.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Dibujar y observar (al menos 20 croquis) insistiendo en el ‘campo de observación’ propio. 2) Elaborar un cubo de papel de 15 x 15 cm en papel hilado 180, e intervenir la luminosidad de su interior, quitando dos de sus caras, de manera que se pueda ver dentro.
• Materiales:

1. ½ pliego hilado 6 (20 dibujos)
2. papel hilado 180 o 9 para la elaboración del cubo.
3. papel hilado 9, diamante y cartulina española para configurar el interior del cubo.

• Fecha de entrega: Viernes 27 de septiembre

Unidad de trabajo: cubo de papel 15 x 15 cm

Viernes 27 de septiembre

Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones, título y propuesta formal (n°1). Cada estudiante presenta su ‘campo de observación’ individual frente al grupo de Taller. Las correcciones entregadas precisaron tanto en lo observado como en la propuesta formal de cada cual.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones, título y propuesta formal.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Dibujar y observar insistiendo en el ‘campo de observación’ propio. Esta vez cada estudiante determina la cantidad de dibujos necesarios para configurar su discurso. 2) Elaborar un primer Fundamento de manera ordenada y organizada, presentando los contenidos estudiantes en la Unidad 1 y Unidad 2, escrito en una página con letra Arial tamaño 12. 3) Elaborar un cubo de papel de 15 x 15 cm en papel hilado 180, e intervenir la luminosidad de su interior, quitando dos de sus caras, de manera que se pueda ver dentro. Deberán presentar al menos 2 maquetas del proceso en cubos de papel de 5 x 5 cm.
• Materiales:

1. ½ pliego hilado 6 (20 dibujos)
2. papel hilado 180 o 9 para la elaboración del cubo.
3. papel hilado 9, diamante y cartulina española para configurar el interior del cubo.

• Fecha de entrega: Martes 1 de octubre

Martes 1 de octubre

Sesión de corrección individual al primer fundamento escrito y propuesta formal (n°2). Cada estudiante lee su fundamentación y presenta su segunda propuesta evidenciando rasgos formales que dan cuenta de lo observado. Se determina una estructura principal para la redacción del fundamento, que incluye los siguientes puntos:

1. Título del Fundamento
2. Breve introducción
3. ¿Qué es para mí un lugar? / unidad 1: mencionar conceptos relevantes estudiados en la unidad 1.
4. ¿Cómo se sitúa el cuerpo en el lugar? / unidad 2: mencionar campo de observación individual y las distintas situaciones observadas.
5. Conclusión / idea u observación a la que llega después de considerar distintas situaciones de dibujo.
6. Rasgo observado del cuerpo parapetado/situado.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones, título y propuesta formal.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Dibujar y observar insistiendo en el ‘campo de observación’ propio. Esta vez cada estudiante determina la cantidad de dibujos necesarios para configurar su discurso. 2) Corregir Fundamento de manera ordenada y organizada, presentando los contenidos estudiados en la Unidad 1 y Unidad 2, escrito en una página con letra Arial tamaño 12. 3) Elaborar un cubo de papel de 15 x 15 cm en papel hilado 180 o cartulina negra española. Intervenir la luminosidad de su interior, quitando dos o más caras, de manera que se pueda ver dentro y aparezca la propuesta formal de cada cual. Deberán presentar al menos 2 maquetas del proceso en cubos de papel de 5 x 5 cm.

• Materiales:

1. ½ pliego hilado 6 (formato de lámina de dibujo)
2. papel hilado 180 o cartulina negra española para la elaboración del cubo.
3. papel hilado 9, diamante y cartulina española negra para configurar el interior del cubo.

• Fecha de entrega: Viernes 4 de octubre

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Viernes 4 de octubre

Sesión de corrección individual al primer fundamento escrito y propuesta formal (n°3). Cada estudiante presenta su fundamento y tercera propuesta evidenciando rasgos formales que dan cuenta de lo observado. Se determina una estructura principal para su redacción que incluye los siguientes puntos:

1. Título del Fundamento
2. Breve introducción
3. ¿Qué es para mí un lugar? / unidad 1: mencionar conceptos relevantes estudiados en la unidad 1, tanto en clases como de los textos leídos.
4. ¿Cómo se sitúa el cuerpo en el lugar? / unidad 2: mencionar campo de observación individual y las distintas situaciones observadas.
5. Conclusión / idea u observación principal a la que llega después de considerar distintas situaciones de dibujo.
6. Rasgo observado del cuerpo parapetado/situado. Enunciar cómo el cuerpo se sitúa en el lugar.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a las láminas de dibujo, observaciones, título y propuesta formal.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Dibujar y observar insistiendo en el ‘campo de observación’ propio. Esta vez cada estudiante determina la cantidad de dibujos necesarios para configurar su discurso. 2) Corregir Fundamento de manera ordenada y organizada, presentando los contenidos estudiados en la Unidad 1 y Unidad 2, escrito en una página con letra Arial tamaño 12 y siguiendo la estructura entregada. 3) Elaborar un cubo de papel de 15 x 15 cm en papel hilado 180 o cartulina negra española. Intervenir la luminosidad de su interior, quitando dos o más caras, de manera que se pueda ver dentro y aparezca la propuesta formal de cada cual.

• Materiales:

1. ½ pliego hilado 6 (formato de lámina de dibujo)
2. papel hilado 180 o cartulina negra española para la elaboración del cubo.
3. papel hilado 9, diamante y cartulina española negra para configurar el interior del cubo.

• Fecha de entrega: Martes 8 de octubre

Viernes 4 de octubre

Lámina final Unidad 2

Documentación en Casiopea

• Crear un Nueva Tarea
• Como "Cursos Relacionados" definir "Taller de Observación Fundamento y Forma 2024 S2" (PRESTAR ATENCIÓN AL ACENTO EN LA O)
• Nombrarlo según lo indicado (Unidad 1 - Título de su lámina - Nombre y apellido)
• Número de la Nueva Tarea: 01
• Anotar el número de la tarea (Corresponde al número encargo considerando los ceros - Ejm: 01).

Ejemplo:

1. Unidad 1 - Título lámina Unidad 2 - Nombre y apellido

1. Unidad 2 - El Cobijo en la Protección(Alumnos: Catalina Araos)
2. Unidad 2 - Sombra pasiva envolvente que va atenuando al cuerpo(Alumnos: Nicolás Bravo Ramírez)

Viernes 11 de octubre

Sesión dedicada al montaje y cierre de la Unidad 2. Damos inicio a la unidad 3 con la lectura del texto “El elogio de la sombra” de Junichiro Tanizaki.

Tercera Unidad

Clases

Viernes 18 de octubre

Workshop: uniones y ensamblajes en madera

• Encargo para el día martes 22: Desarrollar un fundamento escrito, siguiendo una estructura para su redacción, que integra aspectos fundamentales de la materia de estudio del Taller. Cada estudiante debe incluir los siguientes puntos:

• Título del Fundamento (El título menciona aspectos y cualidades del gesto observado) 5 palabras
• Breve introducción (Permite contextualizar al lector el texto expuesto a continuación) 80 palabras
• ¿Qué es para mí un lugar? / unidad 1: mencionar conceptos relevantes estudiados en la unidad 1, integrando palabras claves, citas o extractos de la bibliografía revisada. 150 palabras
• ¿Cómo se sitúa el cuerpo en el lugar? / unidad 2: mencionar campo de observación individual y las distintas situaciones observadas. Al final, en este punto debe responder el rasgo observado del cuerpo parapetado. 150 palabras
• Descripción de un gesto - del cuerpo situado en el lugar - a partir de su despliegue luminoso. 150 palabras
• Conclusión / proposición final que da cierre al texto. 80 palabras

Martes 22 de octubre

Sesión dedicada a la corrección del fundamento y láminas de dibujo y observación. En esta unidad cada estudiante debe dar continuidad a su discurso elaborado en la Unidad 2, integrando rasgos luminosos del gesto observado en el cuerpo situado.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual al fundamento y láminas de dibujo.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Elaborar una primera maqueta, inscrita en un marco de listones 1”x1” de 20x20 centímetros, que dé cuenta de la luminosidad que se despliega en el gesto observado. Se trata de hacer aparecer una cualidad luminosa, considerando en un principio la definición - de un rasgo - del cuerpo parapetado en el lugar. 2) Elaborar un nuevo fundamento integrando rasgos luminosos del gesto observado en el cuerpo situado. 3) Dibujar, si corresponde, para completar sus observaciones.
• Materiales:

1. 1 listón 1”x1” para elaborar el marco de madera.
2. papel hilado 6, cartulina negra española y papel diamante para elaborar la propuesta luminosa.

• Fecha de entrega: Viernes 25 de octubre

Viernes 25 de octubre

Sesión dedicada a la corrección del fundamento y láminas de dibujo y observación. En esta unidad cada estudiante debe dar continuidad a su discurso elaborado en la Unidad 2, integrando rasgos luminosos del gesto observado en el cuerpo situado.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual al fundamento y láminas de dibujo.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Elaborar una segunda maqueta, inscrita en un marco de listones 1”x1” de 40x40 centímetros, que dé cuenta de la luminosidad que se despliega en el gesto observado. Se trata de hacer aparecer una cualidad luminosa, considerando en un principio la definición - de un rasgo - del cuerpo parapetado en el lugar. 2) Elaborar un nuevo fundamento integrando rasgos luminosos del gesto observado en el cuerpo situado. 3) Dibujar, si corresponde, para completar sus observaciones.
• Materiales:

1. 1 listón 1”x1” para elaborar el marco de madera.
2. papel hilado 6, cartulina negra española y papel diamante para elaborar la propuesta luminosa.

• Fecha de entrega: Martes 5 de noviembre

Martes 29 de octubre

SEMANA SIN CLASES NI EVALUACIONES

Martes 1 de noviembre

SEMANA SIN CLASES NI EVALUACIONES

Martes 5 de noviembre

Nos aproximamos al cierre de la Unidad 2. Sesión dedicada a la corrección de una segunda propuesta formal de Diseño y su fundamento. La retroalimentación estuvo enfocada en corregir aspectos formales de cada propuesta, reconociendo cualidades como la integración de las partes, en este caso del marco exterior (elaborado con listón de 1”x1”) y el fenómeno luminoso que se configura al interior de cada cuadro. Se insiste en la idea sobre el hacer aparecer un fenómeno luminoso que da cuenta del gesto observado a partir de sus distintas luminosidades.

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a la propuesta formal de Diseño y su fundamento.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Elaborar un tercer prototipo, inscrito en un marco de listones 1”x1” de 40x40 centímetros, que dé cuenta de las diversas luminosidades que se despliegan en el gesto observado. Se trata de hacer aparecer un fenómeno luminoso, considerando en un principio la definición - de un rasgo del gesto - del cuerpo parapetado en el lugar. 2) Dibujar con tinta china y pincel las variantes luminosas del interior del objeto. Luego en la misma hoja sintetizar los valores lumínicos observados en 5 cuadrantes de 2 x 2 centímetros. 3) Dibujar, si corresponde, para completar sus observaciones.
• Materiales:

1. 1 listón 1”x1” para elaborar el marco de madera.
2. papel hilado 6, cartulina negra española y papel diamante para elaborar la propuesta luminosa.
3. papel acuarela 15 x 15 centímetros
4. tinta china negra
5. pincel n°2 o n°4

• Fecha de entrega: Martes 5 de noviembre

Viernes 8 de noviembre

• Actividad de aprendizaje: Sesión de corrección individual a la propuesta formal de Diseño y su fundamento.
• Duración de la actividad: 9:35 a 12:55 hrs.
• Encargo: 1) Elaborar una propuesta final de Diseño, tomando en consideración las correcciones entregadas a cada uno. 2) Dibujar con tinta china y pincel las variantes luminosas del interior del objeto. Luego en la misma hoja sintetizar los valores lumínicos observados en 5 cuadrantes de 2 x 2 centímetros. 3) Dibujar, si corresponde, para completar sus observaciones.

• Materiales:

1. 1 listón 1”x1” para elaborar el marco de madera.
2. papel hilado 6, cartulina negra española y papel diamante para elaborar la propuesta luminosa.
3. papel acuarela 15 x 15 centímetros
4. tinta china negra
5. pincel n°2 o n°4

• Fecha de entrega final: Martes 12 de noviembre

Unidad 4 | Proyecto Final

Martes 19 de noviembre

Damos inicio al Proyecto Final de Taller. Cada estudiante presenta nuevas propuestas a partir de lo realizado en la unidad anterior. Se trata de construir un espacio luminoso al interior de un rectángulo de listones, como si fuera una ventana de luz. Este espacio también presenta una síntesis del fundamento, escrito con tipografía dibujada a mano y calcada, configurando así, un módulo expositivo que permite ser leído.

Bibliografía

1. Sobre la Observación, Fabio Cruz, 1993
2. Breve tratado del paisaje, Alain Roger, 2005 - Edición de Javier Maderuelo
3. El paisaje, génesis de un concepto, Javier Maderuelo, 2005
4. El elogio de la sombra, Junichiro Tanizaki, 1994
5. Filosofía del paisaje, Georg Simmel, 2013