Taller de Observación, Fundamento y Forma

De Casiopea
Clave(es)DIS 1110
Créditos12
Profesor(es)Michele WilkomirskyJuan Carlos JeldesVanessa SivieroAlfred ThiersLeonardo Aravena
Del ProgramaDiseño, Diseño Gráfico, Diseño Industrial
Ciclo FormativoCiclo del Oficio
Área de EstudioÁrea Taller
CurrículumDecreto Académico 37/2017
HomologadaTaller Inicial Común 1ª y 2ª Etapa
Régimensemestral
Período Académicotodos
Tipo de AsignaturaObligatoria
Horas4 Teóricas + 6 Taller + 17 Trabajo

Descripción

Este taller inicia a los estudiantes en el dibujo de observación de los actos del hombre habitando el espacio de la ciudad y en la expresión de lo que ve en un lenguaje que le permitirán fundamentar y elaborar un primer proyecto formal al término del semestre. También inicia a los alumnos en la participación activa de las dimensiones que constituyen el ámbito de la escuela a través de los distintos actos que la escuela realiza.

Contenidos

  1. La Observación: el elogio de la realidad
  2. El hombre y sus actos urbanos
  3. La expresión del dibujo de Observación: la elocuencia del dibujo a partir de lenguajes gráficos y la elocuencia de la palabra que describe el espacio visible
  4. La abstracción formal conceptual y espacial
  5. La expresión material de la abstracción:ductilidad de materiales
  6. Lenguajes formales
  7. Proyecto de diseño.

Estrategias de Enseñanza

  1. La asignatura se implementa en módulos bajo la tutela de un cuerpo de profesores y ayudantes de dedicación exclusiva
  2. Se realizan salidas de observación constantes a la ciudad individuales y grupales
  3. El taller se reúne y trabaja en actividades en común con toda la escuela
  4. Se realizan actividades asociadas al taller que construyen el ámbito de la escuela y el ámbito universitario: semana universitaria, acto de recepción, actos poéticos en la ciudad abierta, tutorías, exámenes de taller
  5. En cada sesión de taller se dicta un encargo que debe ser realizado por cada estudiante en las horas de trabajo de la asignatura
  6. La pizarra es a la sala de clases como la bitácora es al alumno, es decir, cada lección Se dibuja en situ a modo de ejemplo para los estudiantes
  7. Se realiza un diagnóstico de sus capacidades de expresión visual y oral
  8. Los estudiantes exponen la materia que llevan adelante a través de sus encargos
  9. Los estudiantes se agrupan según un diagnóstico para así establecer comparaciones entre ellos
  10. Se dictan tutorías especiales a los alumnos que no dibujan y/o tienen otras dificultades formales
  11. Se dan encargos que implican comprender el material ejecutando propuestas formales
  12. Se elabora una bitácora que registra las lecciones de taller y todo lo que el estudiante es capaz de proponer. Los alumnos deben leer y analizar variados textos fundamentales de la escuela con respecto al diseño
  13. A través de encargos grupales
  14. Con el encargo de un proyecto de finalización de semestre que manifiesta en ciernes lo aprendido en los módulos
  15. Se formula y ejecuta un proyecto de diseño desde la observación a una proposición formal
  16. Cada entrega implica la elaboración de una lámina que expone el discurso/fundamento de lo entregado
  17. A través el montaje de cierre de etapa.

Criterios de Evaluación

  1. Se exige la asistencia mínima en un 80% a las actividades y su correspondiente participación
  2. Corrección de tareas semanales de observación
  3. Tareas semanales de exploración formal y material individuales y grupales
  4. Proyecto de etapa
  5. Exposición final de carácter grupal.

    Criterios de evaluación.

    Se evalúa la capacidad de ejecutar las tareas y entregarlas cuando es debido
  6. Se establecen parámetros de medición en torno a la expresividad y composición de su dibujo: dibuja, ilustra, inventa, no dibuja
  7. Se corrige y orienta hacia el lenguaje de la disciplina en sus exposiciones orales
  8. Se corrige y orienta hacia el lenguaje de la disciplina para describir lo que ve expresivamente en tanto dibujo y texto
  9. Se corrige las tareas en forma grupal para que comprenda el estado de su trabajo con respecto al total
  10. Se corrige individualmente y grupalmente el modo de utilizar los materiales dúctiles seleccionando trabajos que cumplan con las exigencias de la tarea e indicando los que están bien ejecutados
  11. Se evalúa la carpeta de taller: en cuanto a su contenido y a su lenguaje visual
  12. Se mide el nivel de análisis que el estudiante hace del texto, a partir de lo que anota y reflexiona
  13. Se construye una matriz de auto y coevaluación para medir su grado de compromiso, desempeño y proactividad
  14. Se evalúa la capacidad de proposición formal del estudiante, junto con la coherencia entre lo que propone y lo que observa
  15. Se mide el cumplimiento mínimo requerido por el proyecto, su capacidad propositiva, su fundamentación y su ejecución material
  16. Se evalúa la progresión que cada estudiante desarrolla en sus propuestas y en sus láminas de fundamento a lo largo de cada encargo
  17. Se mide la composición de la lámina de estudio: su legibilidad, su diagramación y el discurso que se propone
  18. Se mide la capacidad de participación y proposición en el montaje de una exposición. La corrección de cada encargo da pie a uno nuevo, en el cual el alumno debe proponer en base a lo ya realizado

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  • Se inicia en una postura ética fundada en el compromiso con la obra que emprende y con la responsabilidad social implícita que implica
  • Se inserta en un ámbito que lo orienta en su ser universitario fomentando la colectividad desde la hospitalidad. Comprende el modo de estudio de taller.
Competencias
Disciplinares
  • Desarrolla un lenguaje de dibujo para develar la realidad y utilizarla como elemento expresivo y proyectivo
  • Se inicia en el conocimiento del uso de materiales dúctiles
  • Se inicia en la capacidad de formular un pensamiento previo a una forma, comprendiendo y analizando los actos, construcciones humanas y elementos naturales que lo circundan
  • Se inicia en el proceso iterativo del diseño
  • Monta y expone colectivamente sus trabajos de etapa
Competencias
Profesionales
  • Integra equipos de trabajo en torno a un objetivo común: actos, exposiciones.

Bibliografía

Ingresada en Formulario
  1. Amereida I
  2. Amereida II
Referida a esta asignatura en Casiopea