Taller de Espacios Expositivos 2025
| Asignatura(s) | Taller de Espacios Expositivos |
|---|---|
| Año | 2025 |
| Período Académico | segundo |
| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
| Talleres | DG 3º, DG 4º, DO 3º, DO 4º |
| Profesores | Marcelo Araya, David Silva Bernales |
| Estudiantes | Paz Vega Soto, Josefa Maldonado, Amanda Muñoz, Mateo Mackay, Sarai Farías Pincheira, Salvador Calderón, Andres Becerra, Alonso Hernandez encina, Rocío Olguín, Jorge Benavides, Dana Gonzalez, Sofia Jorquera, Estefanía González, Antonella Saa, Nicolas Martinez Noziglia, Emiliano Rios, Vicente Hasbún, Esperanza Añasco, MartinaToledo |
| Carreras Relacionadas | Diseño |
Estudiantes
Información Del Curso
- Nombre del taller: Taller de Espacios Expositivos
- Sigla: DIS 2112-01
- Semestre académico/Año: 2/ 2025
- Modalidad: Presencial
- Créditos: 8
Horas de aprendizaje: 3 teóricas + 3 de taller + 26 de trabajo autónomo
- Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.
- Cátedra lunes (clave 3) y jueves (claves 3-4)
- Taller lunes (claves 4-5) y jueves (clave 5)
- Localización:
- Cátedra lunes (clave 3) y jueves (claves 3-4) Sala entrepiso B, edificio Matta 12.
- Taller lunes (claves 4-5) y jueves (clave 5) Sala entrepiso B, edificio Matta 12.
Equipo Docente
Profesores:
Equipo docente
- Marcelo Araya / marceloaraya@ead.cl
- David Silva / d.silva.b@ead.cl
Delegadas de Taller
- Pía Farfán
- Esperanza Añasco
Motivación / Presentación
Dar forma fecunda y original a lo accesible, lo facilitado y connatural al ser humano: el acto de leer. Lo fecundo y original entendido como acentuación en la reflexión y generación de dicho acto íntimo y personal en el espacio tridimensional y público. Se concibe en esta etapa la obra de diseño como una manifestación que tiene tiempo y espacio. Se trata de experiencias de síntesis y definición desde realizaciones en dos dimensiones y sus sucesivos pasos hacia las tres dimensiones, a través de un lenguaje de relaciones, aquí de lo concluso y lo inconcluso, para reconocer en esa relación, su potencia de rendimiento y gobierno de la forma. Se concibe el campo de lectura, como un modo mensurable de lo abarcable (concluso) y lo inabarcable (inconcluso) de la mirada.
Competencias de la asignatura
Competencias de Formación Fundamental
- C3: Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través de su lengua materna en un contexto académico.
- C4: Usa las tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desarrollo académico y profesional.
Competencias Disciplinares
- C11: Domina un lenguaje teórico y técnico del diseño que le permite permanecer en el estudio.
- C12: Formula un pensamiento previo y fundamental a la idea-propósito, comprendiendo y analizando los actos, construcciones humanas y elementos naturales que lo circundan.
- C16: Origina su obra desde el sentido de los actos y gestos del ser humano, dignificando y celebrando su cultura.
Competencias de Profesionales
- C17: Lidera e integra equipos multidisciplinarios, ideando, proyectando y concretando trabajos en distintos grados de complejidad, de manera original y eficiente.
- C18: Domina las bases de los lenguajes técnicos y tecnológicos lo que le permiten interactuar con distintas especialidades
- C19: Reconoce y abstrae desde la realidad hacia los campos del Diseño, actuando con autonomía en ellos, sea por autogestión o co-participación.
- C20: Gestiona proyectos produciendo sus diseños en consistencia a las posibilidades técnicas y materiales de acuerdo al contexto donde se sitúa.
- C21: Construye diálogos entre audiencias identificando destinatarios y territorios culturales, geográficos, sociales, económicos y tecnológicos para la innovación, dando respuestas y recreando los constantes cambios en el mundo.
Resultados de Aprendizaje de La Asignatura
- RA 1
Propone un modo de leer, en su sentido más amplio, en un determinado espacio para exhibir la totalidad de la materia expuesta en sus diferentes puntos de vista.
- RA 2
Reconoce las posibilidades de un espacio expositivo considerando sus características lumínicas, antropométricas y espaciales para construir una relación adecuada entre el espectador y la materia expuesta.
- RA 3
Crea un discurso argumental para construir el relato coherente y elocuente de un determinado tema.
- RA 4
Integra el discurso argumental coherente y los materiales, permitiendo darle forma consistente al relato.
- RA 5
Diseña y ejecuta un proyecto de exposición de manera colectiva en el que sintetiza su modo de leer y el de los demás para llegar a concebir un espacio expositivo que se vincule con otras disciplinas afines.
Procedimientos de Evaluación
Se presentan las evaluaciones encargadas de valorar el logro de los aprendizajes esperados en este curso. Estas son de carácter sumativo y corresponden a las instancias mencionadas en el Programa de asignatura.
- Fechas con probabilidad de cambio
Programación del Curso
| Módulo 1 | Módulo 2 | Módulo 3 |
|---|---|---|
| 4-31 | 1-19 | 20-16 |
| Agosto | Septiembre y Octubre | Octubre-Noviembre |
Módulo 1 / Boceto
El primer módulo es de especulación, el cual tiene como objetivo conocer cuál es el objeto expositivo.
Estudiando cómo se comunican las dimensiones geográficas, históricas y culturales de los lugares, paisajes y territorios, junto con la comunicación del relato de la mitología religiosa en el contexto de la locación de Travesía, el valle del Achibueno.
Módulo 2 / Prototipo
Este módulo está enfocado en la bajada práctica de la exposición de lo estudiado en el módulo 1, creando recorrido coherente entre texto, imagen, espacio, discurso y objeto a exponer en el cierre de semestre y para la obra de Travesía, dialogando con la arquitectura junto al Taller de la vivienda colectiva.
Módulo 3 / Expositivo
Ya definido los mecanismos, contenidos y materializada parte de los elementos, el módulo culmina con una exposición, ámbito fundamental del semestre, en la cual se dará a conocer el estudio del taller y objetos finales producidos en Travesía, a través de una propuesta expositiva.
Tecnologías digitales para el Aprendizaje
Para la PUCV, las tecnologías digitales son cruciales en el aprendizaje. A continuación, se muestran los principales recursos y herramientas digitales de este curso y su función en las actividades de aprendizaje y evaluación.
- Plataforma Wiki Casiopea: Presentación del Taller, contenidos y tareas. Registro y desarrollo de tareas, encargos y proyectos.
- Google Drive: Uso de la suite para ediciones de textos, plantillas de datos y registro de información y tareas. Compartir documentos e informaciones. https://drive.google.com/drive/folders/0ABPeDExzPIEdUk9PVA
- Google Form: Levantamiento de información y encuestas.
- Suite Autodesk: Desarrollo de dibujos planimétricos y modelado digital.
- Suite Adobe: Producción de material gráfico.
- Reel de Instagram (Desde): Producción de cápsulas de video.
Guía de uso Casiopea
Reglas y acuerdos de funcionamiento del curso
Conductas y actitudes esperadas para propiciar la integridad académica
Se espera que los estudiantes y los profesores participen creando un ambiente respetuoso, tanto en el ambiente físico como virtual, donde cada persona tenga la oportunidad de expresar sus opiniones e inquietudes de forma libre y constructiva.
Está permitido traer alimentos y bebidas a clases, evitando molestar e incomodar al curso por ejemplo con comidas ruidosas o de olores fuertes.
Se pide por favor, siempre cuidar de la sala y la limpieza, desechando toda la basura antes de salir, incluyendo vasos de café o té, papeles de golosinas o restos de papeles y cartones producto del trabajo en clase. De esta misma manera, en momentos en los que se deba usar la sala o laboratorios para trabajar, se pide encarecidamente dejar estos espacios limpios y ordenados, desechando todo lo que sea basura antes de salir y dejando materiales restantes ordenados y rotulados con el nombre del alumno o alumna correspondiente, de lo contrario estos se tomarán como basura y quedará a criterio de los auxiliares qué hacer con estos.
El uso de celular en clases está permitido y se deja a criterio del estudiante la conducta de uso. Igualmente, el trabajo en computador, requiere de los propios criterios de cada uno, para propiciar concentración en las actividades del curso.
Se invita enérgicamente a todos a atreverse a participar, preguntar o avisar si algún contenido no ha quedado claro.
El curso considera actividades que requerirán el uso de computadores con software de diseño (Figma, Adobe Photoshop, Illustrator e Indesign). Para esto, se le pide a los estudiantes que en caso de no contar con las licencias de Adobe, nos lo comuniquen dentro de las primeras clases para hacer las solicitudes correspondientes.
Reglas y consecuencias por incumplimiento
Se considera que la puntualidad es importante para la participación y es parte del respeto que se espera por parte de los estudiantes hacia los profesores y hacia sus pares. Se considera un tiempo de 15 minutos de atraso como máximo. Si el atraso es mayor a 15 minutos, se marcará como media asistencia. La PUCV exige un 80% de asistencia total al curso para optar a la nota final. Cabe destacar que está demostrado que los estudiantes que asisten y participan en clases obtienen mejores resultados.
https://www.pucv.cl/uuaa/site/docs/20210514/20210514102254/reglamento_general_de_estudios.pdf
Se invita a los estudiantes a ponerse en contacto anticipadamente con los profesores para informar sobre situaciones excepcionales que los afecten en atrasos o inasistencias. Las licencias médicas deben ser entregadas en la secretaría de docencia (docencia@ead.cl) y se debe informar a la profesora a cargo de forma paralela.
Criterios de eximición y presentación para examen
Todos los estudiantes del taller deben presentar proyecto para poder aprobar el taller.
Este curso no presenta exámenes. Se trabaja clase a clase y los avances son evaluados al finalizar cada módulo de contenido, en base a una rúbrica. La nota mínima de aprobación es de 4,0.
El curso cuenta con 3 módulos, el módulo 1 equivale el 20% de la nota final, el módulo 2 equivale al 20% de la nota final y el módulo 3, módulo del proyecto final, equivale al 60% de la nota final. Dentro del módulo 3 se encuentra la travesía. El proyecto estará vinculado a las etapas en su temática y presentará una síntesis de ellas.
Canal de comunicación oficial
El canal de comunicación oficial es mediante el correo institucional, por parte de los estudiantes.
- Mail de los profesores: marceloaraya@ead.cl / d.silva.b@ead.cl
El segundo canal es el grupo de whatsapp que se creará, este está destinado a comunicar información que requiera ser más inmediata.
Formatos de taller
Bitácoras
Láminas
Formato de entrega: láminas de 38,5 cm x 209 cm
Tareas
1
Recoger información geográfica, hidrográfica, orográfica de las hoyas geográficas en las que habitan cada estudiante del taller. Lo que implica el desarrollo de invenciones gráficas y de distribución de contenido que sera capaz de mostrar la extensión del lugar.
2
Estudio de la capa de la actividad humana de las cuencas y la construcción de una propuesta de plegado que volumetrizará una lámina de 38,5 cm x 60 cm. Leves pliegues abstraerán las características geográficas del lugar y recibirá parte de la información expresada gráficamente.
3
La tarea consiste en la continuación del estudio de las cuencas en las que viven recogiendo lugares, calles, toponimia, elementos sagrados/religiosos, al agua y las áreas verdes, esto se entregará en un avance que de cuenta de la propuesta de enfoque de la lámina junto con el desarrollo de propuesta de intervención tridimensional que tiene un área de 38,5 x 60 cm para este jueves de agosto.
La intervención tridimensional tiene que generar volumen a partir del plano empleando mínimas adiciones de material para estructurar además de pliegues se pueden incorporar calados. Gráficamente posee información descrita en el párrafo anterior.
Recuerden que para el contenido de la lámina expositiva a entregar el lunes 18 tienen que definir paletas de colores y tamaños tipográficos según su contenido:
Seleccionarán tres tipografías:
- 1 para encabezados y títulos.
- 1 para el texto de contenido que será sans-serif
- 1 para textos complementarios: escalas, cotas, pies de fotos
4
La tarea consiste en el levantamiento y estudio de los elementos sacros de su cuenca, presentes tanto dento
Bibliografía
- Fernández, L. A. & García, I. M. (1999). Diseño de exposiciones: concepto, instalación y montaje. Alianza. https://books.google.cl/books?id=y5rawAEACAAJ
- Rico, J. C. (1996). Montaje de exposiciones: museos, arquitectura, arte. Sílex. https://books.google.cl/books?id=KVa6vtnfwIQC
- Pérez, M. R., Rodríguez, D. & Blázquez, M. E. (2019). Diseño y gestión de exposiciones temporales. Síntesis. https://books.google.cl/books?id=2eYbyAEACAAJ
- Lorente, J. P. (2022). Reflexiones sobre museología crítica, dentro y fuera de los museos. Ediciones Trea. https://books.google.cl/books?id=x_nSzwEACAAJ
- Berger, J. (1998). Mirar. Ediciones de la Flor. https://books.google.cl/books?id=MQ9vQwAACAAJ
