Taller de Espacios Expositivos

De Casiopea
Clave(es)DIS 2112
Créditos8
Profesor(es)Sylvia ArriagadaMarcelo Araya
Del ProgramaDiseño
MenciónDiseño Gráfico, Diseño de Objetos
Ciclo FormativoCiclo Disciplinar
Área de EstudioÁrea Taller
CurrículumDecreto Académico 37/2017
HomologadaTaller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
Régimensemestral
Período Académicosegundo
Tipo de AsignaturaOptativa
Pre-requisitoBachillerato en Diseño
Horas3 Teóricas + 3 Taller + 12 Trabajo

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

Dar forma fecunda y original a lo accesible, lo facilitado y connatural al ser humano: el acto de leer. Lo fecundo y original entendido como acentuación en la reflexión y generación de dicho acto íntimo y personal en el espacio tridimensional y público. Se concibe en esta etapa la obra de diseño como una manifestación que tiene tiempo y espacio. Se trata de experiencias de síntesis y definición desde realizaciones en dos dimensiones y sus sucesivos pasos hacia las tres dimensiones, a través de un lenguaje de relaciones, aquí de lo concluso y lo inconcluso, para reconocer en esa relación, su potencia de rendimiento y gobierno de la forma. Se concibe el campo de lectura, como un modo mensurable de lo abarcable (concluso) y lo inabarcable (inconcluso) de la mirada.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

  1. La observación gráfica: ámbito de reconocer el continente americano
  2. La ocasión gráfica: ámbito de la lectura y la certeza de lo leído
  3. La abstracción gráfica: ámbito de la interpretación y sus lenguajes de expresión
  4. El objeto gráfico: ámbito de las verdaderas magnitudes y su espacio de presentación
  5. Todos estas son experiencias de distingos y precisiones de lenguajes de representación y lenguajes de presentación del “acto de lectura” y sus destinatarios

Resultados de Aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Competencias
Fundamentales
  1. Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través de su lengua materna en un contexto académico
  2. Usa las tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desarrollo académico y profesional
  3. Demuestra capacidad de análisis, abstracción, síntesis y reflexión crítica con el objetivo de resolver problemas, construir conocimiento y desarrollar autoaprendizaje, tanto a nivel individual como en el trabajo en equipos interdisciplinarios
Competencias
Disciplinares
  1. Posee una abertura creativa del oficio que integra e interpreta la realidad de los requerimientos en formas visuales espaciales e interactivas en concordancia y justeza al público que sirve
  2. Posee un lenguaje teórico del oficio en constante resonancia con la poesía
  3. Gobierna la formulación de proyectos editoriales y expositivos
  4. Posee un pensamiento crítico capaz de abordar y generar proyectos como también de aportar a la generación de nuevas miradas dentro del oficio
  5. Gobierna consecuentemente el paso de lo bidimensional a lo tridimensional en proyectos expositivos
  6. Interpreta y manifiesta a través del elogio y la celebración una visión artística del mundo
Competencias
Profesionales
  1. Domina las bases de los lenguajes técnicos y tecnológicos lo que le permiten interactuar con distintas especialidades
  2. Innova en nuevas técnicas y metodologías e Interactúa favorablemente con los impedimentos temporales y espaciales
  3. Sociabiliza positivamente con el entorno para la realización de obras en común con el grupo

Actividades de Aprendizaje

  1. El taller se conforma de 3 ciclos, cuyo contenido y porcentualidad serán definidos por el profesor responsable.
  2. La asignatura se implementa en módulos bajo la tutela de un profesor y un ayudante de dedicación exclusiva
  3. Se realizan reuniones sucesivas y colectivas en sala donde el alumno explicita el paso desde el fundamento a la propuesta*
  4. El profesor expone desde una cierta totalidad de casos el paso creativo de estos hacia su forma
  5. Se participa activamente en actos poéticos colectivos de la escuela los cuales el profesor vincula a las tareas y propuestas de taller*
  6. Se realizan travesías por el continente americano junto a profesores y alumnos tanto de su disciplina como de otras*
  7. Se trabaja directa y en verdadera magnitud a través proyectos editoriales, cuerpos gráficos expositivos u objetuales
  8. Se trabaja directamente diversas propuestas de lectura en distintos soportes materiales o inmateriales, distinción de destinatarios, definición de su expresión formal


    La actividad será reemplazada y adaptada en caso de contingencia sanitaria *

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

  1. La rúbrica de evaluación será publicada por el profesor en el transcurso de la asignatura.
  2. Se establece una agrupación de menor a mayor logro con las distintas propuestas diferenciadas por su claridad y aporte significativo
  3. Participación activa en actos poéticos en cuanto trabajos y realizaciones gráficas
  4. Participación activa y cohesión con el grupo de trabajo a través de secuencias de avance, desarrollo y ejecución del proyecto y entregas acorde a los tiempos fijados
  5. Se mide relación de formato, soporte, materialidad, diagramación
  6. Dimensiones en concordancia a sus destinatarios, se mide la profundización, pertinencia y efectividad en cada etapa del proyecto, nivel de distingos y precisiones consecuentes a soportes y espacios de lectura, nivel de manejo y conocimiento de formatos, materiales, montaje, escalas de producción y terminación, se mide el Nivel de reacción y conclusión de lo desarrollado. Desarrolla organizadamente las etapas de un proyecto a través de estructuras de formulación ad hoc
  7. Realiza propuestas que relacionan la lectura en formatos a la mano como también en salas o espacios mayores
  8. Crea proyectos expositivos y objetuales a través del desarrollo paulatino de las dimensiones de diseño, producción y terminación
  9. desarrolla propuestas de diseño consecuentes con la diversidad de espacios, culturas, situaciones, localizaciones e idiomas, a través de la obra de travesía por el continente

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

  1. Biblioteca Con§tel
  2. Bibliografía variable


Cursos Realizados

  1. Taller de Espacios Expositivos 2016 (Año 2.016)
  2. Taller de Espacios Expositivos 2017 (Año 2.017)
  3. Taller de Espacios Expositivos 2018 (Año 2.018)
  4. Taller de Espacios Expositivos 2020 (Año 2.020)


Proyectos

  1. Densidad maleable - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Omar Nuñez, Año de Inicio 2.020)
  2. Secuencia lumínica en desfase - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Josefa Zamora, Año de Inicio 2.020)
  3. Densidad Granulada Luminosa - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Marcelo Mondaca, Año de Inicio 2.020)
  4. Vaivén luminoso contenido - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Antonia Gallardo, Año de Inicio 2.020)
  5. Superposición Lumínica Graduada - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Danae Weinstein, Año de Inicio 2.020)
  6. Secuencia de trazos efímeros - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos María Ignacia Santander Serrano, Año de Inicio 2.020)
  7. Manto titilante temporal - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Ignacia Farías, Año de Inicio 2.020)
  8. Superposición de entramado luminoso en espesores en movimiento - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Fernanda Talamila P, Año de Inicio 2.020)
  9. Filtración Centellada en Desfase - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Camilo Caroca, Año de Inicio 2.020)
  10. Transición lumínica tenue o intensa - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Antonia López, Año de Inicio 2.020)
  11. Entramados Destellantes Matizados - Taller de Espacios Expositivos 2020 (Alumnos Catalina Torres, Año de Inicio 2.020)
  12. Franquear fulgurante (Alumnos Catalina Armijo, Año de Inicio 2.020)
  13. Expansión Híbrida (Alumnos Melisa Fuentealba, Consuelo Ahumada, Carolina Tapia, Año de Inicio 2.017)