Taller de Diseño de Interacción
Clave(es) | DIS 2131 |
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Créditos | 8 |
Profesor(es) | Herbert Spencer,Katherine Exss,Leonardo Aravena,Daniela Salgado |
Prof. Anteriores | Pedro Garretón |
Del Programa | Diseño |
Mención | Diseño de Interacción |
Ciclo Formativo | Ciclo Disciplinar |
Área de Estudio | Área Taller |
Currículum | Decreto Académico 37/2017 |
Homologada | Taller de Diseño Gráfico 7ª Etapa,Taller de Diseño Industrial 7ª Etapa |
Régimen | semestral |
Período Académico | primero |
Tipo de Asignatura | Optativa |
Pre-requisito | Tener aprobados 42 créditos del Área de Taller, Ciclo del Oficio |
Horas PUCV | 3 teóricas + 3 de taller + 26 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos. |
Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo
Este taller aborda el diseño de la performatividad de los objetos, abarcando tanto el diseño de las estructuras e interfaces de información como los objetos y sus comportamientos, así como los sistemas en los cuales se inscriben. Partimos desde el diseño de juegos como ocasión para acceder a los conceptos más fundamentales de la interacción en su dimensión lúdica y poética, porque si bien el taller cuenta con un fuerte énfasis tecnológico, la pregunta que lo origina es profundamente humana. La pregunta por la interacción apunta a la construcción de una conversación significativa entre la persona y el producto o servicio por medio de gestos o acciones que gatillen respuestas idiosincrásicas construyendo un diálogo trascendente. El cuestionamiento del estudio, en este sentido, avanza desde una comunicación asimétrica (propia lo estático o inerte) hacia el espacio-tiempo del diálogo, conversación o estado de fruición entre la persona y el objeto de diseño. Es por esto que el juego resulta ser el mejor pretexto para entrar en esta materia sensible y verificable. Para abordar este tipo de proyectos, los alumnos adquieren los conocimientos metodológicos e instrumentales que les permitirán realizar investigaciones de diseño enfocadas en los casos y contextos de uso, así como penetrar en los escenarios de las aplicaciones o servicios a desarrollar. También aprenderán a evaluar diseños implementados en productos o servicios concretos, generando procesos iterativos de mejoras, así como la coordinación en equipos de trabajo para abordar proyectos de mayor complejidad.
Contenidos o Unidades de Aprendizaje
- Conceptos de interacción en la disciplina del diseño
- Conceptos de diseño de juegos
- Metodologías de investigación centrada en las personas
- Modelos y representaciones visuales
- Arquitectura de información
- Mapas conceptuales
- Principios de diseño de interacción
- Principios del diseño de servicios
- Elementos de interfaz gráfica de usuario
- Diseño de interfaz gráfica de usuario
Resultados de Aprendizaje
Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:
Competencias Fundamentales |
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Competencias Disciplinares |
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Competencias Profesionales |
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Actividades de Aprendizaje
- El taller se conforma de 3 ciclos, cuyo contenido y porcentualidad serán definidos por el profesor responsable.
- Se encargan proyectos para ser abordados individualmente o en grupo
- Se encargan proyectos a diferentes escalas
- Se enseñan y utilizan mapas conceptuales como herramientas de exploración y formulación preliminar
- Se trabaja con la observación en contextos de organizaciones humanas complejas que requieren elaboración visual abstracta*
- A partir de los modelos se desarrolla la consistencia entre la idea (palabra) y la forma (acción)
- Se asegura que cada alumno prepare y exponga regularmente su trabajo
- Se entregan conceptos y lenguajes de representación visual (modelos) y AI
- Se presentan las distintas escalas gráficas y sus relaciones internas para abordar un sistema
- Se entregan las herramientas-lenguajes y métodos de diseño de interacción
- Se presentan los conceptos y se tiene al menos una experiencia
- Se itera en las propuestas o se toma una situación ya dada y se avanza sobre ella
- Se enseñan las metodologías y herramientas para el desarrollo digital
- Clases en modalidad de ponencia y sesiones prácticas
- Se provee de una plataforma digital para la documentación permanente del avance
La actividad será reemplazada y adaptada en caso de contingencia sanitaria *
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
- La rúbrica de evaluación será publicada por el profesor en el transcurso de la asignatura.
- Se realiza la autoevaluación del alumno
- Se realiza evaluación de pares del grupo
- Se evalúa la corrección continua de avance de los encargos, proposiciones y prototipos
- Se evalúa presentaciones orales
- Se considera la documentación personal y/o del proceso
Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje
Bibliografía Complementaria o Sugerida
Cursos Realizados
- Taller de Diseño de Interacción 2016(Año: 2 016)
- Taller de Interacción y Servicios 2017(Año: 2 017)
- Taller de Diseño de Interacción 2018(Año: 2 018)
- Taller de Diseño de Interacción 2019(Año: 2 019)
- Taller de Diseño de Interacción 2020(Año: 2 020)
- Taller de Diseño de Interacción 2021(Año: 2 021)
- Taller de Diseño de Interacción 2022(Año: 2 022)
- Taller de Diseño de Interacción 2023(Año: 2 023)
Proyectos
- Juego modúlo 2- Fernanda Farias(Alumnos: Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 023)
- Catalina Landeros: rediseño de widget(Alumnos: Catalina Landeros Rojas, Año de Inicio: 2 023)
- ColorCatch(Alumnos: Catalina Landeros Rojas, Año de Inicio: 2 023)
- Macarena Alonso - Rediseño de widget - Tarea 2(Alumnos: Macarena Alonso, Año de Inicio: 2 023)
- Propuesta de juego - PezkoiTomo(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Catalina Zaro Vivanco - Rediseño de un widget: Tótem de autoservicio(Alumnos: Catalina Zaro Vivanco, Año de Inicio: 2 023)
- Amnesia(Alumnos: Macarena Alonso, Año de Inicio: 2 023)
- HERMES(Alumnos: Carla Gómez Guerra, Francisca Ortega, Scarleth Osorio, Marisol Cekalovic, Rafaella Osorio Corvetto, Año de Inicio: 2 023)
- Sonar)))(Alumnos: Fauve Bellenger, Año de Inicio: 2 023)
- Equimotion(Alumnos: José Tomás Cáceres, Año de Inicio: 2 023)
- AVD(Alumnos: Macarena Alonso, Francesca Favilla, José Urrejola, Año de Inicio: 2 023)
- Francesca Favilla: Re - diseño de un widget(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Propuesta de juego - BoxFit Challenge(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Francisca Ortega: Rediseño Widget(Alumnos: Francisca Ortega, Año de Inicio: 2 023)
- BoxFit Challenge(Alumnos: Francesca Favilla, Año de Inicio: 2 023)
- Fernanda Farías-rediseño de widget(Alumnos: Fernanda Farías, Año de Inicio: 2 023)
- Belén Briones - Rediseño de widget: caja de Autoservicio(Alumnos: Belen Briones, Año de Inicio: 2 023)
- Viene y va(Alumnos: Anastasia Somerville, Año de Inicio: 2 023)
- José Tomás Cáceres - Rediseño de Widget - Tarea 2(Alumnos: Jose Tomas Cáceres, Año de Inicio: 2 023)
- Difúz(Alumnos: Francisca Ortega Paredes, Año de Inicio: 2 023)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Martina Vásquez(Alumnos: Martina Vasquez Viñales, Año de Inicio: 2 022)
- Caja eurítmica-Antara Ramirez Villalon(Alumnos: Antara Ramirez, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético Entrega 1 Francisca Silva(Alumnos: Francisca Silva Piña, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Esteban Rejas(Alumnos: Esteban Rejas, Año de Inicio: 2 022)
- Magiasilagia(Alumnos: Gabriel Olivares Torrijo, Valentina Cofré, Itay Rojas, Camilo Salamanca, Javiera Veliz, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Javiera Ruiz(Alumnos: Javiera Ruiz, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Maite Aranda(Alumnos: Maite Aranda, Año de Inicio: 2 022)
- Convergencia luminosa a la contracción mesurada(Alumnos: Natalia Soto Vásquez, Paulina Zúñiga, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Anais Johnson(Alumnos: Anaís Johnson, Año de Inicio: 2 022)
- Sucesion decreciente-Valeria Martinez(Alumnos: Valeria Martinez Saavedra, Año de Inicio: 2 022)
- Orbitalus(Alumnos: Daniela Sifaqui, Esteban Rejas, José Urrejola, Nicolás Dragaš, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Luciana Jorquera(Alumnos: Luciana Jorquera, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Paulina Zúñiga(Alumnos: Paulina Zúñiga, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Itay Rojas(Alumnos: Itay Rojas, Año de Inicio: 2 022)
- Extensión del cuerpo al vestir - Anais Johnson(Alumnos: Anaís Johnson, Año de Inicio: 2 022)
- Impulso escalonado a través de torsión helicoidal(Alumnos: Antara Ramirez, José Urrejola, Año de Inicio: 2 022)
- Expansión sobre giro en dos direcciones - Martina Vásquez(Alumnos: Martina Vásquez, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto 3 Francisca Silva(Alumnos: Francisca Silva Piña, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Gabriel Olivares(Alumnos: Gabriel Olivares, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - María Josefa Alcántara(Alumnos: María Josefa Alcántara, Año de Inicio: 2 022)
- Khuneia(Alumnos: Javiera Ruiz, Maite Aranda, Luciana Jorquera, Martina Vasquez Viñales, Paulina Zúñiga, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Camilo Salamanca(Alumnos: Camilo Salamanca, Año de Inicio: 2 022)
- "Erguimiento de un mundo, gracias a contracción vertical ascendente"(Alumnos: Itay Rojas, Año de Inicio: 2 022)
- Desenvolencia en fragmentación interumpida(Alumnos: Vicente Cabrera, Javiera Veliz, Anaís Johnson, Año de Inicio: 2 022)
- La amplitud de la apertura y el encuentro(Alumnos: Luciana Jorquera, Año de Inicio: 2 022)
- Aparición desde un vaivén de 3 tiempos - Alejandra Witto(Alumnos: Alejandra Witto Royo, Año de Inicio: 2 022)
- Cubo Kinético - Entrega 1 - Esteban Rejas(Alumnos: Esteban Rejas, Año de Inicio: 2 022)
- Construcción volumétrica a partir del vacío - Paulina Zúñiga P(Alumnos: Paulina Zúñiga, Año de Inicio: 2 022)
- Proyecto Módulo 1 - Matilde Croxatto Ullrich(Alumnos: Matilde Croxatto Ullrich, Año de Inicio: 2 022)
- Aparecer en encaje rotativo - Gabriel Olivares(Alumnos: Gabriel Olivares Torrijo, Año de Inicio: 2 022)