Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto 2026 S2
| Asignatura(s) | Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto |
|---|---|
| Año | 2026 |
| Período Académico | segundo |
| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
| Talleres | ARQ 3º, ARQ 4º, ARQ 5º |
| Profesores | Jorge Ferrada ver |
| Ayudante(s) | Josefina Pozzo ver |
| Estudiantes | Arenka Palma Prats, Constanza Moya, Gael Aguilera, Amparo Saavedra, Martina Figueroa, Alonso Contreras Morán, Camila Navarro, Renata Olivares, Antonia Duran, Bastian Villarroel, Javiera Pavez, Vania Bruna, Diego Astudillo Zamorano, Lisette Nuñez, Joaquin Parra, Martina Vera, Aylin Osorio, Claudia Bernal ver |
| Palabras Clave | policentrismo, urbe, reñaca alto |
| Carreras Relacionadas | Arquitectura |
| Docencia Vinculada | No |
Sobre el Taller
El taller introduce a una compresión de la marginalidad de la ciudad y su relevancia en el habitar durante la dimensión del tiempo. Se centra en el desarrollo de propuestas arquitectónicas que logren ver esta condición de marginalidad como una potencia urbana, dentro del contexto de Ciudad-Puerto. El margen urbano se traduce en un tiempo que la propuesta arquitectónica construye y transforma en un espesor habitable.
Aborda los conceptos de Limite, Borde y Margen, y su relación con la configuración de la ciudad, sus limites urbanos y orillas naturales. Se analiza el contexto de la Ciudad-Puerto, su relación con el entorno espacial y físico-geográfico, junto a aspectos normativos y de infraestructura. Se trabajara bajo tres metodologías de estudio: la observación, la observacional y la constatación.
Equipo Docente
Jorge Ferrada | jferrada@ead.cl
Josefina Pozzo | josefina.pozzo@ead.cl
Horario
- Clase presencial - Martes 9:35 a 12:10 (clave 3 a 6)
- Clase presencial - Viernes 9:35 a 12:10 (clave 3 a 6)
- Lugar: Sala 3A, Matta 79, Escuela de Arquitectura y Diseño.
- Se registra la asistencia con retraso durante el primer receso, luego de ello se considera ausente.
- Justificados por inasistencia con certificado en docencia o correo a josefina.pozzo@ead.cl al menos con 1 día de anticipación a la clase.
Syllabus
Archivo:Syllabus TMBCCP S2 2026 (3).pdf
Calendario
El semestre se organiza en tres ciclos, además de una exposición final. Durante su desarrollo, el curso estará fuertemente complementado por salidas de aprendizaje tecnológico–técnico, orientadas al conocimiento de materiales y metodologías de construcción.
Estas instancias se realizarán principalmente durante los dos primeros ciclos de la asignatura, preferentemente los días martes, dentro del horario de taller.
Calendario Académico
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1RaT6eQBrRT8d9QPdZYi3Qr1YZekk-1yKe-lfUEbC3aA/edit?usp=sharing
Estructura del Taller
Durante el desarrollo del taller se abordarán tres unidades. La evaluación sumativa de cada una corresponderá a la entrega final de la respectiva unidad, la cual se realizará de acuerdo con el siguiente procedimiento de evaluación.
- CICLO 1 - 20%
- CICLO 2 - 20%
- CICLO 3 - 60%
Formato de entregas
El formato de entrega considera tres elementos principales: una bitácora de trabajo de formato libre, observaciones y láminas de exposición, desarrolladas según los formatos indicados para cada encargo.
Bitácora de clase
La bitácora de clase es una herramienta destinada al registro de instrucciones, observaciones y apreciaciones realizadas durante las sesiones. Constituye un reflejo del proceso de aprendizaje a través de apuntes, anotaciones e ideas que surgen a lo largo del semestre.
Debe presentar un registro claro y ordenado, permitiendo construir un lenguaje común para el desarrollo de los encargos y facilitando la consulta entre pares cuando sea necesario.
Láminas de exposición
Las láminas de exposición serán colgadas y presentadas dentro de la sala de clases, con el objetivo de comunicar de manera clara y ordenada la progresión del trabajo desarrollado durante el semestre, según corresponda a cada etapa del taller.
Entrega digital
Todos los encargos deberán ser subidos a la Wiki Casiopea, de acuerdo con los formatos establecidos en clase y cuando así sea indicado.
El taller cuenta con un convenio de uso con la inteligencia artificial Clara IA, recientemente liberada para su utilización pública y gubernamental por la Cámara Chilena de la Construcción. Esta herramienta será un elemento fundamental en el desarrollo del taller, actuando como contraparte y apoyo en el proceso de elaboración del proyecto final.
El siguiente enlace dirige directamente a la plataforma: CLARA IA
ENTREGA AMEREIDA
La entrega del Cuadernillo de Amereida corresponde a un conjunto de planas de 27,5 cm de ancho por 25,6 cm de alto, organizadas a partir de tiras obtenidas de pliegos de Hilado 9 de 110 × 77 cm, dispuestos en sentido apaisado. De cada pliego se obtendrán tres tiras, cada una compuesta por cuatro carillas de 27,5 cm de ancho, realizando los cortes correspondientes en sentido transversal cada 25,6 cm.
Cada plana se organizará en dos campos de igual proporción, sin realizar cortes ni marcar físicamente una línea divisoria. En la mitad superior se desarrollarán los apuntes correspondientes a la clase de Amereida, identificando siempre a qué exposición o expositor corresponde cada anotación. En la mitad inferior, correspondiente a 12,8 cm de alto, se desarrollará el croquis de la clase.
Cada taller deberá contar como mínimo con una plana por clase. La cantidad máxima es libre.
El croquis ocupará de extremo a extremo de cada plana y será construido como un único ejercicio continuo a lo largo de todo el cuadernillo. Cada ayudante de taller definirá progresivamente una pregunta que orientará el desarrollo de este croquis durante el semestre, manteniendo un asunto unitario común para los distintos talleres: ¿Qué sucede cuando habitamos aquello que se encuentra entre un lugar y otro, entre lo propio y lo ajeno, entre lo que pertenece y lo que queda afuera?. Clase a clase, cada nuevo croquis deberá dar continuidad al anterior, conservando la línea de horizonte, la proporción de la distancia respecto de lo observado y la continuidad espacial de la mirada. De este modo, los distintos croquis realizados durante el semestre deberán constituir progresivamente una sola construcción gráfica longitudinal que recorra la totalidad del acordeón.
En el anverso de cada carilla correspondiente a una clase de Amereida, el estudiante deberá escribir simplemente una palabra, concepto o afirmación que haya quedado resonando de lo dicho durante la clase. No se busca desarrollar una explicación, sino registrar aquello que cada estudiante reconoce como significativo de esa jornada.
Estas palabras, conceptos o afirmaciones serán registradas a lo largo del semestre. En la última clase se indicará el ejercicio mediante el cual se pondrán en relación, construyendo a partir de su conjunto un organismo de relaciones entre las distintas clases de Amereida. Por lo tanto, durante el semestre no se deberá anticipar ni resolver esta composición final, sino únicamente recoger y registrar aquellas palabras, conceptos o afirmaciones que queden resonando de cada clase.
El cuadernillo deberá incorporar tapa y contratapa, cuyo material será de libre elección en cuanto al material, pero deben cumplir con la condición de ser rígidas, de manera que las hojas del cuadernillo no se doblen. No deberá construirse un lomo, de manera que las tiras de observación y anotaciones puedan retirarse y extenderse completamente al finalizar el semestre, permitiendo apreciar la continuidad del horizonte y del croquis construido clase a clase.
En la carátula deberá aparecer únicamente el nombre del estudiante, Taller de Amereida y número de taller correspondiente.
La totalidad de esta entrega, correspondiente al cuadernillo y al ejercicio final de relaciones entre las palabras, conceptos o afirmaciones recogidas durante el semestre, deberá entregarse una vez finalizada la última clase, en la fecha que será indicada oportunamente por los profesores.
Archivo:Formato Amereida 2s 2026.pdf
Acuerdos de Taller
Para el correcto funcionamiento del taller, es necesario tener presentes ciertos acuerdos previos que posibiliten y sostengan su adecuada realización; que den a conocer los requerimientos mínimos para su aprobación y evaluación; y que establezcan los formatos de entrega y sus condiciones. En este sentido, se debe estar de acuerdo con lo siguiente:
- Asistencia: El taller requiere la participación en todas las sesiones (100% de las reuniones o clases) para comprender la totalidad del contenido.
- Puntualidad y registro de asistencia: Cada clase se iniciará a la hora previamente acordada (9:35 a. m.) y contará con lista de asistencia. Es responsabilidad de cada estudiante cumplir con los requerimientos establecidos en el taller para ser registrado. Un estudiante atrasado podrá ser considerado en la asistencia siempre que, durante el receso, se acerque al profesor y justifique el motivo de su atraso sin interrumpir la clase. El registro de dicha asistencia quedará sujeto al criterio del docente.
- Inasistencias: El estudiante deberá dar aviso oportuno de su ausencia a los profesores cuando corresponda.
- Entregas: Las tareas deberán presentarse en los plazos acordados. Toda entrega tardía tendrá un descuento en la calificación. Las láminas, cuando así se indique, deberán subirse en formato digital la Wiki del curso antes de cada sesión y presentarse de manera física al inicio de la misma. Asimismo, cada entrega final de ciclo deberá ser oportunamente subida a la Wiki del curso.
- Formatos: Es responsabilidad de cada alumno respetar los formatos definidos en el taller, así como informarse o consultar previamente sobre ellos.
- Originalidad: Se espera que los estudiantes generen su propia materia de estudio a partir de las indicaciones entregadas en clase. El trabajo de cada estudiante debe ser original; por ello, se debe evitar incurrir en plagio, tanto en trabajos escritos como en la materialización de propuestas arquitectónicas. Asimismo, todo trabajo debe cumplir con las normas de citación APA.
- Comunicación: Las vías oficiales de comunicación son, en primera instancia, las sesiones lectivas de taller, las cuales constituyen el espacio adecuado para realizar consultas, sugerencias o apreciaciones respecto de las dinámicas propias de la construcción de un taller de arquitectura y de los ámbitos competentes. El correo electrónico será el medio destinado a consultas puntuales, de carácter personal o relativas a contingencias que ocurran durante la semana. Su uso debe realizarse cuidando el lenguaje y respetando el horario laboral de la Universidad. Adicionalmente, se dispondrá de un grupo de WhatsApp, cuya función será complementar las comunicaciones organizacionales relacionadas con el trabajo cotidiano dentro del taller.
- Convivencia: Se exige una actitud de respeto y sana convivencia por parte de los alumnos hacia sus compañeros y profesores, de acuerdo con el Reglamento PUCV nº561/2017, el Reglamento de actos de acoso y hostigamiento nº572/2018 y el Reglamento de Travesías 2025. Asimismo, se debe mantener un orden y una rigurosidad en el trabajo que aseguren la limpieza y el cuidado de la sala, entendiéndola como un espacio colectivo que debe preservarse a lo largo de todo el semestre.
Se exige una actitud de respeto y convivencia por parte de los estudiantes hacia sus compañeros y profesores, ajustado al acuerdo N° 561/2017 (Reglamento disciplinar PUCV). Los estudiantes tienen la obligación de conocer los siguientes reglamentos:
- Reglamento de Disciplina de los Alumnos PUCV
- Reglamento para la prevención, investigación y juzgamiento de actos de acoso, hostigamiento, violencia y discriminación arbitraria
El uso de dispositivos electrónicos será restringido a fines pertinentes al desarrollo de la clase.
Se espera que los estudiantes generen su propia materia desde lo estudiado en el taller, por lo que se pondrá especial énfasis en detectar plagios tanto en trabajos escritos como en materialización de una forma arquitectónica.
Delegad@s
Todo taller deberá definir dos delegad@s, quienes tendrán la responsabilidad de comunicar las inquietudes que surjan dentro del taller por acuerdo común, además de mantener una comunicación constante y eficaz con el centro de estudiantes en sus diversas actividades y requerimientos.
- Delegad@: Fernanda Jimenez fernanda.jimenez.c@mail.pucv.cl
- Vicedelegad@: Rodolfo Barbosa rodolfo.barbosa.r@mail.pucv.cl
Guía de uso Casiopea
Tutoriales
Tutoriales de interés para apoyar la realización de actividades digitales:
- Cómo utilizar CamScanmer: https://youtu.be/JgHWY_ffb9g
- Cómo utilizar y editar Wiki Casiopea: https://wiki.ead.pucv.cl/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p%C3%A1gina
- Cómo limpiar dibujo, desde una foto o escáner en Photoshop: https://youtu.be/kQbSjq249Iw
- ¿Cómo crear Usuario en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo creo mi Persona en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo subir mi Tarea en la Wiki e[ad?]
- ¿Cómo subir mis Archivos en la Wiki e[ad?]
Bibliografía
- Zubiri, X. (1991). Inteligencia sentiente.
- Zubiri, X. (1994). Cinco lecciones de filosofía. / pág.224
- Iommi, G. (1985). Algoritmo de las particiones.
- GROSSETESTE, R. (1912) La luz, o la incorporación de las formas. / pág 51-59.
- Cruz, A. (1954). Estudio urbanístico para una población obrera en Achupallas.
- Cruz, A. (1978/79). COREM. Proposición para Valparaíso.
- Terragni, G. (2003). Manifiesto, memorias, borradores y polémica.
- Casanueva, M. (2003). De los campos de abstracción y los elementos para una arquitectura experimental.
- Booths, R. (2009). Automóviles y Carreteras. Movilidad, modernización y Transformación territorial en Chile , 1913-1931.
- Alvarez, M (2016).Marginalidad Urbana y efectos institucionales: sociedad estado y territorio a principios del siglo XXI.
- Sante, L. (2016) Bajos fondos, una mitología de Nueva York.
- Heidegger, M (2016). Construir, habitar, pensar.
- Verónica de la Paz Mellado (2021). Protección del paisaje costero. / Papper
- K, Anderson y C, Balbontin (2021). La planificación del borde costero chileno: Una normativa deficiente. / Papper
Asistencias clases
La asistencia mínima para el buen funcionamiento del Taller es el 80%. https://docs.google.com/spreadsheets/d/12Tju_J5oStaKdoa9b89uJEcaIQ9XTdxJGgVwQjrNCZQ/edit?usp=sharing
GRUPOS DE TRABAJO CONSULTORAS
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1T2tw4TvAjUz96eOcjdhYZe5waYULZ7ZCQ9inMZJ-hwo/edit?usp=sharing
CLASES
CLASE 1 (04/08/2026)
En esta primera clase se presentó la temática general del taller, cuyo foco estará en explorar la marginalidad de la ciudad. La marginalidad fue entendida no solo como una condición social, sino también como una condición espacial, territorial y natural. A partir de esto, se abordó el borde costero como una situación marginal de la ciudad puerto, entendiendo el borde como una construcción que surge de la relación entre distintos materiales, como la arena y el agua. Sin embargo, la orilla muchas veces sobrepasa ese borde y lo transforma constantemente. Se comentó que existen lugares que permanecen marginales y que, con el tiempo y a través del habitar, logran consolidarse.
También se habló de la marginalidad como un estado intermedio: aquello que se puede ver, pero que muchas veces no se visita. Esta idea se ejemplificó tanto desde la realidad social, como ocurre con la riqueza o la pobreza, como desde la naturaleza. En este sentido se mencionó el caso de Ciudad Abierta, donde el aumento de las áreas verdes ha permitido la llegada de distintas especies de aves que antes no habitaban ese lugar.
Otro de los temas centrales fue la ciudad puerto, entendiendo el puerto como una industria fundamental y un motor económico para una macroregión. A partir de esta mirada, el taller busca ampliar la escala de reflexión, pasando desde la marginalidad de la ciudad a las redes continentales. Dentro de este contexto se planteó la posibilidad de realizar una travesía a Paranaguá, Brasil, cuyo costo estimado es de $370.000. Paranaguá fue presentada como una ciudad patrimonial de gran importancia histórica, con uno de los puertos más relevantes de la región de Paraná y una relación con la quinta estrella de la Cruz del Sur, elemento que forma parte de la búsqueda del taller. Más allá del destino, la invitación es a pensar el territorio desde las conexiones continentales, reflexionando sobre cómo llegar y cómo volver al Pacífico.
Respecto a la metodología, se explicó que el trabajo se organizará mediante consultoras, conformadas por grupos de hasta cinco integrantes. Cada consultora deberá elaborar un contrato donde queden establecidos los compromisos, responsabilidades y acuerdos necesarios para trabajar durante todo el semestre. Se enfatizó que una de las competencias más importantes que busca desarrollar el taller es la capacidad de trabajar en equipo, aprender a llegar a acuerdos y asumir responsabilidades compartidas. Además, se recomendó que el contrato considere espacios de descanso y alguna actividad física como parte de una buena organización del grupo.
Se presentó también el desafío principal del semestre: participar en un concurso público organizado por el Colegio de Arquitectos y la Municipalidad de Valparaíso, cuyo tema estará relacionado con la niñez. El proyecto ganador será desarrollado posteriormente por la Municipalidad y pasará a licitación, por lo que existe la posibilidad de que llegue a construirse. Aunque el lugar específico será informado más adelante, todo el taller trabajará sobre el mismo sitio y será fundamental visitar el lugar, conocer a la comunidad y relacionarse con ella, poniendo especial atención en los niños y sus acompañantes. Asimismo, se recomendó conformar consultoras diversas para enriquecer las propuestas y las formas de abordar el proyecto.
Finalmente, se explicó que la observación será una herramienta permanente durante el taller y que se trabajará desde tres escalas: la observación personal, la observación de las relaciones con otras personas y la observación a escala urbana o masiva. Todas ellas deberán registrarse en la bitácora, entendida como un cuaderno personal que, a su vez, podrá compartirse con el resto del taller. Las observaciones también deberán subirse a la Wiki, acompañadas de una breve síntesis que nombre aquello que se está observando.
Durante el semestre se irá construyendo un Banco de Observaciones Maravillosas, un espacio común donde se reunirán aquellas observaciones que resulten significativas para el taller. Este banco permitirá que cada estudiante pueda relacionar su proyecto con las observaciones realizadas por sus compañeros y constituirá una herramienta de consulta permanente, pudiendo incluso transformarse en la base para el desarrollo del trabajo final. Para finalizar, se informó que los ciclos 1 y 2 tendrán una ponderación conjunta del 40% de la nota final, mientras que el ciclo 3 corresponderá al 60%.
Encargo 1
El encargo consiste en realizar una primera observación del cuerpo de un objeto a partir de una taza.
Se deberá tomar una taza y dibujarla desde distintos puntos de vista, observando tanto su interior como su exterior. En caso de que la taza no tenga asa, esta condición también deberá quedar registrada en los dibujos.
En cada dibujo será necesario nombrar las condiciones de luz presentes, distinguiendo la luz que incide en el interior y la que incide en el exterior del objeto. Nombrar forma parte fundamental del ejercicio, ya que permite reconocer y hacer consciente aquello que se está observando. No basta con representar gráficamente el objeto; es necesario identificar y registrar verbalmente las cualidades que aparecen durante la observación.
Posteriormente, utilizando un martillo, se deberá dar un solo golpe para quebrar la taza. A partir de ese momento, se volverán a dibujar los fragmentos obtenidos, observando y registrando las superficies cóncavas y convexas que aparecen tras la fractura.
Luego, el proceso continuará golpeando nuevamente los fragmentos, siempre con una intención, de modo que se vayan generando nuevas piezas y relaciones entre ellas. Después de cada intervención, se deberá volver a dibujar el resultado, observando cómo las formas cóncavas y convexas comienzan a transformarse.
El ejercicio finaliza cuando ya no sea posible identificar con claridad qué superficies son cóncavas y cuáles son convexas; es decir, cuando esa condición se diluya hasta un punto en que la luz ya no permita comprender o distinguir dichas cualidades. Ese instante constituye el límite de la observación que busca explorar este ejercicio.
- Registro y entrega
Los materiales de dibujo son de libre elección. Cada estudiante podrá utilizar las técnicas y herramientas que estime pertinentes para desarrollar el ejercicio. Todo el proceso deberá registrarse en los cuadernillos de la bitácora, incorporando tanto los dibujos como las observaciones y los nombres correspondientes. Una vez finalizado el ejercicio, el registro deberá escanearse y subirse a la Wiki para su revisión.
Formato de Entrega: Bitácora y Wiki Casiopea
- Crear > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea con su nombre: Nombre Apellido-Encargo 01 MBCCP 2S-2026.
- Vincular en asignaturas relacionadas la tarea con el nombre genérico del taller "Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto"
- Vincular en cursos relacionados la tarea con el nombre exacto del ramo. "Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto 2026 S2".
- Deben poner tarea numero 1.
- En "alumnos" poner su perfil de Wiki Casiopea.
Ante cualquier duda de configuración de la pagina pueden revisar el código subido a modo de ejemplo.
CLASE 2 (07/08/2026)
En esta clase se comenzó revisando información general relacionada con el desarrollo del taller y la forma en que se organizará el trabajo. Se abordó la idea de contrato como una forma de establecer un acuerdo que permita trabajar colectivamente. El contrato supone definir una relación entre quienes participan, estableciendo compromisos y una manera común de actuar. En este sentido, se conversó sobre la importancia de organizar el trabajo en grupo, asumir responsabilidades y construir acuerdos que permitan desarrollar el trabajo de manera conjunta.
A partir de esta idea se reflexionó también sobre la diferencia entre lo ético y lo moral, entendiendo que el acuerdo permite establecer una determinada forma de relacionarse y actuar con otros. El contrato no se entiende solamente como algo escrito o administrativo, sino como una condición que permite organizar una acción común y establecer las reglas bajo las cuales se desarrolla el trabajo.
Luego se retomó la idea de que “nosotros salimos a observar”. Observar implica salir de la posición habitual en la que nos encontramos y encontrarnos con aquello que está fuera de nosotros. Esta acción de salir de uno mismo se relacionó con la excentricidad, entendida como la posibilidad de desplazarse de la propia mirada para poder prestar atención a aquello que aparece.
Desde ahí se introdujo la idea de contemplación. Contemplar supone detenerse, aquietarse y generar una disposición que permita recibir las cosas tal como son, antes de imponer sobre ellas conceptos o interpretaciones previas. Se planteó que muchas veces miramos desde aquello que ya conocemos, por lo que dejamos de percibir detalles que están presentes. Observar requiere entonces una disposición distinta: detenerse y prestar atención.
Esta reflexión se vinculó con la arquitectura y con la capacidad de revelar el mundo. El arquitecto no solamente registra lo que ve, sino que debe ser capaz de descubrir relaciones, condiciones y sentidos que pueden permanecer ocultos en una primera mirada. En este proceso aparece la interpretación, que permite comprender aquello que se presenta a través de la experiencia.
Posteriormente se trabajó la diferencia entre observación, constatación y observacional. La constatación se relaciona con comprobar, comparar y medir. La observación implica detenerse y prestar atención a aquello que tenemos delante. Lo observacional, en cambio, se relaciona con aquello que proviene de la cultura, poniendo atención al detalle y a situaciones que, por formar parte de nuestra experiencia cotidiana, muchas veces dejamos de mirar.
Finalmente, se abordó la relación entre ser, lenguaje y mundo, junto con la noción de nous, entendida como la capacidad de inteligir. Se reflexionó sobre el acto de nombrar y sobre cómo, a través del lenguaje, las cosas aparecen y pueden ser reveladas. De esta manera, la observación no consiste únicamente en mirar, sino en establecer una relación sensible con aquello que está frente a nosotros, para posteriormente poder comprenderlo e interpretarlo.
La clase finalizó con un ejercicio de observación, poniendo énfasis en la importancia de detenerse, prestar atención al detalle y observar aquello que normalmente pasa desapercibido.
Encargo 2
Para este nuevo trabajo, vamos a realizar una observación del baño. Los baños presentan una particularidad: en ellos aparece y se hace visible aquello que podemos reconocer como lo inmundo. A partir de esto, vamos a explorar y descubrir lo inmundo en lo mundo.
La tarea consiste en realizar una cantidad libre de observaciones, buscando aquellas situaciones, objetos o transformaciones que permitan reconocer esta condición propia del baño. La cantidad de observaciones queda a criterio de cada uno, dependiendo de aquello que logren descubrir y observar.
Podemos, por ejemplo, observar y dibujar el jabón, atendiendo a la forma que va adquiriendo con el uso; observar los residuos, las manchas, la humedad, etc. Reconocer cómo aquello que inicialmente aparece pulcro comienza a perder su pulcritud o detenerse en cualquier otra situación donde las cosas comiencen a desdibujarse.
Junto con cada conjunto de observaciones, recuerden incorporar una frase que resuma, afirme o dé cuenta de aquello que han observado.
La fecha de entrega de este trabajo es el martes 11 de agosto. Recuerden que ambas tareas, Tarea 1 y 2, deben quedar subidas en la Wiki casiopea.
- Formato de Entrega: Bitácora y Wiki Casiopea
Crear > Nueva Tarea > Nombrar la Tarea con su nombre: Nombre Apellido-Encargo 01 MBCCP 2S-2026. Vincular en asignaturas relacionadas la tarea con el nombre genérico del taller "Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto" Vincular en cursos relacionados la tarea con el nombre exacto del ramo. "Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto 2026 S2". Deben poner tarea numero 2. En "alumnos" poner su perfil de Wiki Casiopea.
Ante cualquier duda de configuración de la pagina pueden revisar el código subido a modo de ejemplo.
CLASE 3 (11/08/2026)
La clase se inició abordando la conformación de las consultoras de trabajo, las cuales debían quedar previamente organizadas para comenzar a desarrollar el trabajo colectivo del taller. Durante la sesión se terminaron de conformar las consultoras, quedando establecidas 8 consultoras de 5 estudiantes cada una. Como primer encargo para estas agrupaciones, se estableció que para el día viernes deberán presentar un nombre, un logo y un primer borrador del contrato de trabajo, entendiendo este contrato como un acuerdo que establece las condiciones y compromisos que asumirán como grupo durante el desarrollo del concurso.
A continuación, se retomó el cronograma general del taller, revisando las principales fechas y etapas del proceso. Se recordó que la entrega oficial del concurso a la Escuela de Arquitectura está programada para la primera semana de diciembre. Sin embargo, el trabajo grupal deberá quedar desarrollado hacia finales de octubre, dejando el mes de noviembre destinado a la Travesía. Al regreso de esta instancia se retomará el trabajo para abordar las propuestas individuales derivadas de los proyectos desarrollados colectivamente.
Posteriormente, se realizó una revisión del encargo N.º 2, instancia en la que algunos estudiantes expusieron sus trabajos y observaciones desarrolladas durante el ejercicio. Presentaron sus trabajos Ayman Dardouchi, Camila Navarro, Rodolfo Barbosa, Carlos Henríquez, Mahe Duvallon y Benjamín Galdames, permitiendo poner en común las distintas aproximaciones construidas a partir de la observación.
A partir de esta revisión, se planteó el nuevo encargo individual para el próximo martes, centrado en la observación de la marginalidad en la ciudad. Se recomendó realizar la salida a observar en grupos, entendiendo que el ejercicio no consiste únicamente en identificar lugares considerados marginales, sino en aprender a levantar y reconocer estas condiciones desde la propia observación. Se deberá observar qué elementos hacen que un determinado lugar pueda ser entendido como marginal, qué permanece en él, quiénes lo habitan y qué relaciones se establecen entre las personas, el lugar y sus condiciones espaciales.
Dentro de esta observación se puso especial atención en los bordes, las orillas y los espesores que comienzan a aparecer en estos espacios, buscando reconocer aquellas situaciones que se encuentran entre distintos límites y que permiten comprender cómo se construye la marginalidad en la ciudad. De esta manera, el ejercicio busca que la observación permita descubrir relaciones espaciales y humanas que no necesariamente son evidentes a primera vista.
Finalmente, la clase incorporó una reflexión conceptual en torno a la diferencia entre signo y símbolo. Se planteó que el signo mantiene una relación con la palabra y con la significación, vinculándose con un concepto, una idea o aquello que busca representar. El símbolo, en cambio, se relaciona con el acto y con aquello que acontece en el presente. Desde esta perspectiva, la arquitectura puede ser entendida como un símbolo, en cuanto no se limita a representar una idea, sino que produce y contiene un acto que ocurre en un espacio determinado. El acto se cumple en el presente y, al suceder dentro de un espacio, establece una relación entre arquitectura, cuerpo, acción y lugar. Creación del proyecto de la consultora
Creación del proyecto de la consultora
Para iniciar el trabajo grupal cada consultora deberá crear su propio proyecto dentro de la Wiki Casiopea. Esta página será el espacio de trabajo común del grupo y se irá completando progresivamente durante el desarrollo del taller.
1. Crear el proyecto
En la Wiki deberán ingresar a: Crear → Nuevo Proyecto Al crear la página, consideren las siguientes configuraciones:
- Nombre del proyecto: utilizar el nombre definido por la consultora.
- Ramo asociado: seleccionar y vincular con “Taller Marginalidad Borde Costero y Ciudad Puerto 2026 S2”.
- Imagen: incorporar el logo correspondiente a la consultora.
- Proyecto taller: activar esta opción.
- Palabras clave: utilizar “marginalidad-borde costero”.
- Año de inicio: 2026.
- Año de término: 2026.
- Alumnos: incorporar a todos los integrantes de la consultora.
Para revisar cómo debe quedar configurado el proyecto, pueden utilizar como referencia el proyecto de ejemplo disponible en la Wiki: Amunche.
2. Contenido inicial de la página
Una vez creado el proyecto, la primera información que deberá incorporarse será el contrato de la consultora.
Este deberá presentarse de manera ordenada, utilizando títulos y subtítulos que permitan reconocer fácilmente sus distintas partes. Pueden complementar el contenido con imágenes, esquemas, gráficos u otros recursos que consideren pertinentes para representar la identidad y organización de la consultora.
3. Página de trabajo durante el semestre
Esta página no será una entrega estática. El proyecto funcionará como el espacio de registro y desarrollo de la consultora durante el semestre.
A medida que avance el taller, deberán ir incorporando en ella los distintos trabajos, encargos, avances y demás contenidos desarrollados colectivamente.
La idea es que, al finalizar el ciclo, la página permita reconstruir el proceso de trabajo de la consultora y consultar de manera clara y ordenada el desarrollo de sus propuestas.
Encargo grupal
- viernes 14:
Definir el nombre y logo de la consultora. Presentar un primer borrador del contrato de trabajo.
CLASE 4 (14/08/2026)
La clase comenzó con la entrega de indicaciones para la creación de un “Nuevo proyecto” en la Wiki, con el objetivo de que cada grupo pudiera crear y organizar las páginas correspondientes a sus respectivas consultoras.
Posteriormente, se informó que ya habían sido enviadas las indicaciones correspondientes a la entrega final de Amereida, las cuales, de todas formas, también quedaron disponibles en la Wiki para su consulta.
Luego, se presentó el contexto de la jornada de inicio del Concurso de la Niñez, organizado por el Colegio de Arquitectos y la Ilustre Municipalidad de Valparaíso. Se explicó que el concurso contempla cinco terrenos, los cuales fueron sorteados entre las universidades participantes. Cada terreno tendrá un proyecto ganador, por lo que finalmente existirán cinco proyectos ganadores, uno correspondiente a cada terreno.
En el caso de nuestro taller, el terreno asignado corresponde a Rodelillo. Para el desarrollo del proyecto se establecerá comunicación con el presidente de la Junta de Vecinos correspondiente y con un encargado de la OMZ de Valparaíso, con el objetivo de conocer las condiciones, necesidades y características específicas del lugar.
Se explicó además que cada proyecto cuenta con un presupuesto máximo de $30.000.000 para la ejecución de la obra.
Formato de entrega
La entrega del concurso contempla los siguientes elementos:
Lámina A0 digital: planta general, cortes, detalles constructivos y visualizaciones, ya sean renders o fotomontajes. Memoria explicativa: documento de máximo 1.000 palabras destinado a explicar y fundamentar el proyecto. Especificaciones técnicas y presupuesto: archivo Word en formato SECPLA, acompañado de una planilla Excel con el desglose de las partidas del proyecto. El presupuesto máximo disponible es de $30.000.000 por proyecto. Criterios de evaluación
Se revisaron también los criterios mediante los cuales el jurado evaluará las propuestas:
Innovación de la propuesta (30%): originalidad en el uso de materiales y en el diseño. Impacto comunitario (30%): mejora directa en el uso cotidiano del espacio. Rigor presupuestario (20%): desarrollo de un itemizado detallado que demuestre la factibilidad de construir la obra con un presupuesto de $30.000.000. Sustentabilidad y mantención (10%): facilidad de mantenimiento por parte de la comunidad o del municipio. Adaptación climática (10%): incorporación de estrategias de diseño que respondan a las condiciones climáticas del lugar, considerando aspectos como protección solar, resguardo frente a la lluvia y el viento y confort ambiental.
A continuación, se conversó sobre la diferencia entre proposición y propuesta, destacando que, como arquitectos, habitualmente se recorre un camino proyectual más amplio y se atraviesa un proceso de exploración hasta llegar al proyecto, mientras que desde las municipalidades muchas veces se trabaja desde una lógica diferente y más vinculada a la resolución de necesidades concretas.
Se acordó que cada dos semanas se realizará la presentación de un avance de proyecto, con el objetivo de revisar, discutir y perfeccionar progresivamente las propuestas hasta llegar a la entrega final.
Como parte de los primeros encargos, se planteó la necesidad de identificar cuáles son los elementos arquitectónicos que constituyen o caracterizan el lugar, considerando al menos dos o más elementos relevantes. Asimismo, se deberá realizar una identificación de los centros o puntos de centralidad del sector donde se emplazará el proyecto, reconociendo aquellos lugares que concentran actividades, encuentros o dinámicas relevantes para la comunidad.
Finalmente, durante el segundo tramo de la clase se realizó una corrección de los avances correspondientes a los contratos de cada una de las consultoras, revisando su desarrollo y realizando observaciones para su ajuste y avance.
Archivo:JUGAR VALPARAÍSO ESPACIOS PÚBLICOS PARA LA NIÑEZ (1).pdf
Encargo 3
- Martes 18:
Realizar el encargo individual de observación sobre la marginalidad en la ciudad. Se recomienda realizar la salida a observar en grupos, levantando desde la observación aquellos lugares, situaciones y condiciones que permitan reconocer qué hace que un espacio sea marginal.
CLASE 5 (14/08/2026)
Durante la clase se entregó información general del curso. Se comunicó que el miércoles 26, a las 15:30 horas, se realizará la Jornada de Metodología Jugar Valparaíso en Espacio La Compañía. En esta instancia, el municipio expondrá la metodología de participación para la niñez y se coordinarán las jornadas participativas correspondientes a cada lugar.
También se respondieron las preguntas que habían surgido durante la clase anterior. Se aclaró que los 30 millones de pesos destinados a cada proyecto contemplan todo. La memoria deberá entregarse en un documento aparte, en formato carta u oficio. La entrega contempla una sola lámina A0. Respecto al CAD del lugar, por el momento se avanzará con uno correspondiente a Valparaíso, para que posteriormente un topógrafo pueda precisar la información del lugar.
Se entregó además información sobre el cuadernillo de Amereida. La tapa y contratapa son de libre elección en cuanto al material, siempre que este sea rígido y permita que las hojas no se doblen. La pregunta que deberá orientar el trabajo es: ¿qué sucede cuando habitamos aquello que se encuentra entre un lugar y otro, entre lo propio y lo ajeno, entre lo que pertenece y lo que queda afuera?
Se informó que, a partir de esta clase, cada dos semanas se desarrollará un nuevo proyecto, cuyas fechas quedaron indicadas en la pizarra. Respecto al calendario general, la travesía se realizará entre el 10 y el 20 de noviembre y la entrega del Ciclo 3 será durante la primera semana de diciembre. Para esta última entrega también deberá estar terminado el trabajo grupal, que se espera quede listo antes de la travesía.
Durante la clase se revisaron y corrigieron algunos de los trabajos de observación realizados en la clase anterior, entre ellos los de Rodolfo Barbosa y Carlos Marín. Además, se dedicó parte de la jornada a la firma de los contratos de cada consultora.
Encargo 4
- Encargo personal – Martes 25
Se entregó un nuevo encargo individual que consiste en realizar una observación en un lugar habitual, permaneciendo durante una hora debajo de una mesa. La observación deberá centrarse en aquello que normalmente no se percibe desde la posición habitual: qué se ve desde esa altura, cómo se escucha el espacio, cómo se percibe el lugar y, especialmente, cómo se comporta la luz debajo de la mesa en comparación con la luz que existe fuera de ella.
A estas observaciones se deberá sumar una segunda observacional proveniente de la memoria, recurriendo a recuerdos de infancia y evocando algún lugar observado o habitado en ese momento. A partir de ambas observaciones, una realizada directamente bajo la mesa y otra surgida desde la memoria, deberán construir una afirmación acerca de la luz.
Desde esta afirmación se desarrollará un curso del espacio, utilizando palos de maqueta de 5 × 5 mm, con una altura de 37x37 cm, mediante los cuales deberán construir y materializar espacialmente aquella luz que surge de sus observaciones, construida con papel grueso.
Se realizó una visita al terreno del concurso Sector de Rodelillo, instancia en la que nos reunimos con el tesorero de la Junta de Vecinos y una representante de la OMZ. Durante el recorrido, nos mostraron el terreno y sus principales características, además de compartir antecedentes sobre su historia, transformación y relación con la comunidad local. Esta visita permitió reconocer directamente las condiciones del lugar y recoger información relevante desde la experiencia de quienes habitan y gestionan el sector.
CLASE 7 (25/08/2026)
Durante la primera parte de la clase se realizó una breve presentación en la que se mostraron distintas propuestas y referentes de diseño de parques relacionados con las infancias. Posteriormente, se llevaron a cabo las exposiciones correspondientes a los encargos del curso de Espacio.
En el segundo bloque de la clase se presentó el nuevo encargo para el día viernes, explicando sus principales objetivos y requerimientos. Finalmente, se destinó el tiempo restante para que los estudiantes trabajaran en sus respectivos grupos, avanzando en el desarrollo de la propuesta y resolviendo dudas durante la clase
Archivo:Diseño Urbano para las Infancias.pdf
- Encargo viernes 28.08.2026/ PRIMERA ENTREGA
Preparar las láminas de fundamento y la imagen objetivo, desarrolladas por todos los miembros de la consultora. La exposición será de 10 minutos por grupo. incluir análisis FODA del lugar. El fundamento debe hacer mención de al menos tres elementos arquitectónicos que conformen el proyecto y de su trazado en el sitio que fuimos a ver. La imagen objetivo debe representar cómo imaginamos el espacio final y ser coherente con el fundamento y las decisiones tomadas para el lugar. Lámina formato A0, entrega en la wiki por grupo
CLASE 8 (28/08/2026)
Durante la clase se realizaron las exposiciones de los grupos de trabajo, quienes presentaron sus primeras propuestas de proyecto. Cada grupo expuso durante aproximadamente 10 minutos, apoyándose en las láminas desarrolladas, y posteriormente recibió retroalimentación y observaciones para continuar avanzando en sus propuestas.
Como encargo para la próxima clase, cada grupo deberá continuar trabajando a partir de las correcciones realizadas durante la exposición y desarrollar dos imágenes objetivo que permitan visualizar y comunicar la propuesta en su totalidad, mostrando de manera clara sus principales características e intenciones proyectuales.
CLASE 9 (01/09/2026)
Durante la clase se abordaron aspectos de travesía, anteproyecto y presupuesto. Se informó que para la Travesía a Paranaguá se cotizará la posibilidad de viajar en bus y que el viernes 04 se realizará una charla sobre presupuesto de obra.
Se introdujo el primer presupuesto, considerando valores, condiciones del sitio, características del proyecto, mano de obra, honorarios, seguros e imprevistos. Se indicó que pueden utilizar inteligencia artificial como guía, siempre siendo ellos quienes formulen, orienten y revisen las preguntas y respuestas. También se recordó considerar los aspectos normativos y el Plan Regulador Comunal de Valparaíso en el desarrollo de las propuestas.
En relación con el anteproyecto, se trabajó la idea de que la observación conduce a la forma, introduciendo el concepto de Kairós, entendido como la oportunidad u ocasión. Se conversó sobre cómo el observador debe estar atento a aquello que el lugar revela, reconocerlo y nombrarlo. También se relacionó la abertura con el conocimiento, y se profundizó en cómo el acto define qué ocurre en un lugar y orienta la forma, buscando trabajar con uno o dos elementos arquitectónicos claros, entendiendo que estos pueden tener una condición multifuncional y que su valor no está en la suma de elementos, sino en su potencia dentro del proyecto.
Al final de la clase, cada grupo realizó un ejercicio de análisis de su propuesta a partir de tres preguntas: ¿qué tiene el sitio?, ¿qué tiene el barrio? y ¿qué existe topográficamente en el lugar?. El objetivo fue reconocer las condiciones propias del contexto y utilizarlas como base para fundamentar las decisiones del proyecto. Luego redactaron un texto desde el punto 3 al 1
- Encargo Presupuesto
Por grupo deberán realizar un primer presupuesto estimativo del proyecto. Pueden apoyarse en inteligencia artificial. Preparar dos preguntas por grupo para realizar durante la charla del viernes.
CLASE 10 (04/09/2026)
En esta clase contamos con la participación de Ernesto Retamales, Ingeniero Constructor y Licenciado en Ciencias de la Construcción, quien realizó una presentación al taller sobre los principales pasos y consideraciones que se deben tener en cuenta al momento de elaborar un presupuesto de obra. Durante la clase se abordaron aspectos fundamentales para estimar costos, organizar las distintas partidas y comprender los elementos que deben incorporarse para desarrollar un presupuesto de manera ordenada y realista.
Además, se informó que la actividad de trazados, inicialmente programada para el día martes, se realizará finalmente el viernes 11 de septiembre en Ciudad Abierta.
Para el día martes se realizará la entrega de ciclo, en la cual cada grupo deberá presentar un presupuesto de su propuesta junto con las láminas en formato A0. La entrega deberá dar cuenta del desarrollo completo de la propuesta e incluir, como mínimo: las observaciones conducentes, tres elementos arquitectónicos que conformen la propuesta y su explicación, una imagen de la obra habitada/render, el análisis FODA y el trazado de la propuesta en el lugar.
Archivo:ANALISIS DE PRESUPUESTO - Constructora Valle Los Peumos Spa.pdf Archivo:PRESUPUESTOS DE OBRAS - EVALUACION Ernesto Retamales CVLP.pdf
CLASE 11 (08/09/2026)
Durante el primer bloque de la clase se abordó la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, revisando dónde y cómo actúa cada uno. Además, se repasaron las distintas capas de la atmósfera y se estudió el comportamiento de los vientos. Posteriormente, se revisaron las placas tectónicas y el comportamiento de los sismos en Chile, comprendiendo que durante los primeros segundos la energía se manifiesta principalmente de manera vertical y luego horizontal. Finalmente, se revisaron distintos fenómenos asociados a estos contenidos.
Durante el segundo bloque se trabajó en torno al Curso del Espacio, cuya entrega está programada para el viernes 25 de septiembre. Se revisó brevemente la historia de cómo surge este ejercicio dentro de la Escuela y se explicaron las diferencias entre el Curso del Espacio y el Campo de Abstracción.
Para finalizar, se recordó que la clase del día viernes se realizará en Ciudad Abierta, instancia en la que se llevará a cabo el trazado de las propuestas en terreno.
CLASE 12 (11/09/2026)
En esta clase se realizó la jornada de trazado de las propuestas en Ciudad Abierta. Al inicio de la jornada se entregaron las indicaciones correspondientes al encargo para el día martes y se organizaron los grupos según las distintas temáticas de las exposiciones. Además, los estudiantes definieron los grupos de trabajo con los que participarán durante la Travesía.
Posteriormente, cada grupo comenzó el trazado a escala real de sus propuestas, utilizando como referencia los planos y medidas desarrollados previamente. Este ejercicio permitió trasladar el proyecto desde la representación gráfica hacia una dimensión real, reconociendo de manera directa las proporciones, distancias y relaciones entre los distintos elementos arquitectónicos.La jornada permitió también detectar posibles ajustes en las dimensiones, recorridos y disposición general de cada propuesta a partir de la experiencia corporal y espacial en escala 1:1.
Encargo: Fenómenos naturales y territorio
Cada uno de los 8 grupos deberá escoger una temática diferente y realizar una investigación asociada a la Región de Valparaíso.
- Terremotos y placas tectónicas /PLIERO
- Aluviones y movimientos de masa /INTERSTICIOS
- Microclimas y condiciones geográficas /IN LITORE
- Vientos y comportamiento atmosférico /CÉFIRO
- Ríos, desembocaduras y embancamiento /MIRADOR PUERTO
- Costa, arena y comportamiento de las olas /CERRO MARGEN
- Degradación y transformación de las rocas /CALMA
- Vegetación/RUKAFE
Además, cada grupo deberá investigar cómo se presenta su misma temática en Paranaguá, Brasil. Todos los grupos deberán complementar su investigación con un análisis histórico de Paranaguá, que permita comprender cómo se ha formado y transformado la ciudad y cómo sus condiciones naturales y geográficas han influido en su desarrollo.
Formato de entrega en wiki: Cada grupo deberá presentar 1 o más láminas de 38,5x110 , que sintetice gráficamente la investigación realizada. La exposición tendrá una duración máxima de 8 minutos por grupo.
CLASE 13 (15/09/2026)
Durante el primer bloque de la clase se terminaron de definir los grupos de trabajo para las travesías y los delegados correspondientes a cada grupo. Posteriormente, se explicó la programación estimada del viaje en bus hacia la travesía, junto con el presupuesto que nos presentaron.
Durante el primer y segundo bloque, los distintos grupos expusieron los encargos correspondientes a las presentaciones y actividades que deberán desarrollar para la travesía.
Finalmente, el grupo encargado de las finanzas de la travesía, en conjunto con el taller, definió las fechas correspondientes al pago de la primera cuota.
Encargo
Primera parte: Trabajo por grupos de Travesía
Cada grupo de Travesía deberá comenzar a desarrollar los primeros encargos relacionados con su área de trabajo, con el objetivo de organizar y recopilar información necesaria para la preparación del viaje.
1. Finanzas: Definir y Recaudar la primera cuota y comenzar a recopilar y organizar la información financiera necesaria para la Travesía.
2. Restauro: Realizar una comparación de precios de algunos alimentos básicos entre Paranaguá y Valparaíso, con el fin de conocer las diferencias de costos entre ambos lugares.
3. Cocina: Definir los primeros implementos y utensilios que serán necesarios para el funcionamiento de la cocina durante la Travesía.
4. Campamento: Idear una tarjeta de identificación para los integrantes de la Travesía y definir el material más adecuado para su elaboración.
5. Pañol: Realizar una comparación de cotizaciones de algunos materiales básicos entre Paranaguá y Valparaíso.
6. Registro: Definir el formato de la bitácora en conjunto de Travesía, además de establecer los materiales que serán necesarios para su elaboración.
7. Ámbito: Idear algunos actos y actividades que puedan realizarse durante el viaje en bus de ida.
8. Salud: Recopilar información de los alumnos mediante una planilla Excel, considerando los datos que sean necesarios para el área de salud durante la Travesía.
Segunda parte: Encargo individual
De manera individual, el encargo consiste en salir a observar reconociendo aquellas situaciones en las que la luz adquiera una condición particular
CLASE 14 (22/09/2026)
Archivo:NORMATIVA CHILENA, TIPOS DE USOS DE SUELO (4).pdf
Durante el primer bloque de la clase se abordaron los tipos de uso de suelo según la OGUC, revisando sus principales características y cómo estos determinan las actividades y usos permitidos dentro del territorio. Además, se explicaron conceptos fundamentales vinculados a la normativa y planificación urbana, como la LGUC, OGUC, MINVU y los instrumentos de planificación territorial, comprendiendo las relaciones que existen entre ellos y su incidencia en el desarrollo de proyectos de arquitectura.
Posteriormente, el profesor compartió su experiencia de viaje a la India, relatando parte de la historia de Mahatma Gandhi y su vínculo con el territorio. A partir de este relato se trajo a presencia la idea de la “extensión” del territorio solo puede darse desde la paz.
Durante el segundo bloque, se revisaron algunos avances relacionados con las faenas de la Travesía, observando el estado de desarrollo y organización de los distintos grupos. Finalmente, se realizó una revisión breve del encargo relacionado con la luz, retomando sus principales consideraciones y orientando a los estudiantes respecto de su desarrollo.
Encargo
Curso del espacio Elaborar un Curso del Espacio de 37 × 37 X 37 cm, construido únicamente con papel hilado.
La propuesta deberá trabajar la luz nombrada por cada estudiante a escala 1:1, entendiendo que se trata de una luz no escalable. La forma construida no deberá tener un lado preferente, permitiendo ser observada y comprendida desde sus distintas caras.
CLASE 15 (25/09/2026)
Durante el primer bloque se solicitó la entrega de los Cursos del Espacio y se generó una instancia de diálogo en torno a la observación, el nombrar y la manera en que podemos llegar a determinados hallazgos. La conversación se desarrolló a partir de preguntas abiertas, buscando profundizar en cómo la observación puede conducir a una lectura y comprensión más precisa de lo estudiado. Posteriormente, dos estudiantes presentaron sus Cursos del Espacio, los cuales fueron revisados y corregidos junto al taller.
Durante el segundo bloque se entregó y explicó el encargo para el día martes. Se señaló que la evaluación del Ciclo Uno consta de dos partes: un 70% correspondiente a la entrega grupal, compuesta por la lámina y el presupuesto de la propuesta del concurso, y un 30% correspondiente a la entrega individual, que contempla el Curso del Espacio y una lámina de fundamento que tiene que entregarse el martes 26/09.
La lámina de fundamento tiene que ser 1 lámina formato medio pliego (110 x 38,5 cm) impresa y deberá quedar también en la wiki como tarea 5; deberá incluir observaciones conducentes, esquemas y/o polígonos, un resumen del Curso del Espacio y el fundamento de la propuesta. Finalmente, se enfatizó la importancia de cuidar la construcción de los Cursos del Espacio, poniendo especial atención en su pulcritud, precisión y calidad de ejecución.
CLASE 16 (29/09/2026)
Durante la clase, los estudiantes realizaron la entrega individual correspondiente al Ciclo 1, colgando sus láminas de fundamento y presentando sus respectivos Cursos del Espacio. Se indicó que tanto la lámina como las fotografías de todos los lados del Curso del Espacio deben quedar subidas en la Wiki, en la Tarea 5.
Durante la jornada, el profesor realizó además una serie de correcciones generales sobre las proposiciones grupales presentadas en el Ciclo 1, destacando especialmente la importancia de que el fundamento aparezca claramente formulado y desarrollado dentro de la propuesta.
Como encargo para el día viernes, se solicitó la Entrega 3 de las proposiciones, presentada en una lámina formato A0, la cual deberá incorporar: fundamento, observación, acto y forma.
CLASE 17 (02/10/2026)
Durante la primera parte de la clase, los grupos voluntarios presentaron las láminas correspondientes a sus Proposiciones 3. Cada grupo expuso brevemente el fundamento de su propuesta, explicando los principales cambios y ajustes realizados a partir de las correcciones anteriores, así como la manera en que estos se fueron incorporando al desarrollo del proyecto.
A medida que se realizaron las presentaciones, se generó una instancia de conversación y corrección colectiva, en la que se entregaron comentarios y retroalimentación a cada grupo. Se revisaron aspectos relacionados con la claridad del fundamento, la coherencia entre las decisiones proyectuales y la propuesta, y aquellos elementos que aún requieren mayor desarrollo o profundización.
En una segunda instancia de la clase, se llamó a los alumnos para realizar la firma de los consentimientos de travesía. Se explicó brevemente el propósito del documento y posteriormente cada estudiante que asistirá a travesía procedió a revisarlo y firmarlo, dejando registro de su consentimiento.
CONSULTORAS
Tareas de alumnos
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3