Taller Diseño de Ediciones Digitales 2026
| Asignatura(s) | Taller Diseño de Ediciones Digitales |
|---|---|
| Año | 2026 |
| Período Académico | segundo |
| Tipo de Curso | Taller de Etapa |
| Profesores | Michèle Wilkomirsky ver |
| Profesor(es) Ayudante(s) | Arturo Céspedes ver |
| Estudiantes | Oscar Jiménez, Sofía Segura, Martina Núñez, Amanda Muñoz, Jorge Benavides, Antonella Saa, Nicolas Martinez Noziglia, Salvador Calderón, Sofia Jorquera, Dana Gonzalez, Estefanía González, Jenyfer Pérez, MartinaToledo, Antonia Cirelli Gonzalez Tapia, Milo Paz, Valentina Maldonado, Florencia ozores, Ignacia Pérez Bobadilla, Renata Bocca Ulloa, Antonia Belaustegui, Antonia Belaustegui, Fernanda Díaz Lomboy ver |
| Palabras Clave | editorial, publicación, audiencia, tecnología, lectura |
| Carreras Relacionadas | Diseño |
| Docencia Vinculada | No |
Taller Diseño de Ediciones Digitales 2026
Información General
Equipo docente
- Michèle Wilkomirsky - wilkomirsky@ead.cl
- Arturo Céspedes - a.cespedes@ead.cl
| Horario | Sala |
|---|---|
| Lunes y Jueves Claves 3-5 9:35 - 11:35 |
Sala Hall Matta 12 |
Presentación del taller
Este taller responde a una lectura de la actualidad tecnológica del mundo de la lectura digital en múltiples formatos de salida incluyendo la salida análoga como complemento de la digital.
La industria editorial digital en Chile ha tenido un crecimiento exponencial dada la naturaleza de las nuevas generaciones llamadas “los nativos digitales”y la disponibilidad de readers así como del desarrollo de apps para teléfonos celulares que pretenden emular la experiencia de los readers. Otro aspecto importante de este taller es conocer el flujo editorial de un texto en un contexto profesional. Para ello conoceremos formatos, soportes, tipos de ediciones, contratos editoriales y comprenderemos los niveles de edición (editores de contenido, corrector de estilo, corrector de pruebas, etc) y manejaremos en particular softwares de edición y cómo se complementan. Proyectaremos un trabajo editorial en todos sus aspectos del flujo de trabajo de forma grupal e individual.
El sentido formativo de la travesía tributa a las siguientes competencias del perfil de egreso de Diseño:
- Potenciar el compromiso ético con la obra, el trabajo colaborativo, el trabajo en equipos, comprender el propio cuerpo, como una referencia sensible, dominando magnitudes sobre la realidad circundante referidas al tiempo y al espacio.
- Originar obra desde el sentido de los actos y gestos del ser humano, dignificando y celebrando su cultura.
- Gestionar proyectos produciendo sus diseños en consistencia a las posibilidades técnicas y materiales de acuerdo al contexto donde se sitúa
Y al tratarse de una actividad en verdadera magnitud y en un contexto real, se sugiere participar puesto que otorgará herramientas de carácter profesional de forma práctica.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
| Código | Competencia |
|---|---|
|
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL | |
| C3 | Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través del castellano, su lengua materna, en un contexto académico. |
| C4 | Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desarrollo académico y profesional. |
|
COMPETENCIAS DISCIPLINARES | |
| C11 | Domina un lenguaje teórico y técnico del diseño que le permite permanecer en el estudio. |
| C12 | Formula un pensamiento previo y fundamental a la idea propósito, comprendiendo y analizando los actos, construcciones humanas y elementos naturales que lo circundan. |
| C16 | Origina su obra desde el sentido de los actos y gestos del ser humano, dignificando y celebrando su cultura. |
|
COMPETENCIAS PROFESIONALES | |
| C17 | Lidera e integra equipos multidisciplinarios, ideando, proyectando y concretando trabajos en distintos grados de complejidad, de manera original y eficiente. |
| C18 | Domina las bases de los lenguajes técnicos y tecnológicos que le permiten interactuar con distintas especialidades. |
| C19 | Reconoce y abstrae desde la realidad hacia los campos del Diseño, actuando con autonomía en ellos, sea por autogestión o coparticipación. |
| C20 | Gestiona proyectos produciendo sus diseños en consistencia con las posibilidades técnicas y materiales, de acuerdo con el contexto donde se sitúa. |
| C21 | Construye diálogos entre audiencias, identificando destinatarios y territorios culturales, geográficos, sociales, económicos y tecnológicos para la innovación, dando respuestas y recreando los constantes cambios en el mundo. |
Resultados de aprendizaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Procedimientos de evaluación
| Procedimiento de evaluación | Instrumento de evaluación | % nota final | RA | Fecha | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Correcciones | Retroalimentación | 100% | Dependerá del avance del taller | Cada sesión si aplica | |
| 2 | Evaluaciones de cierre U1, U2 y U3 | Rúbrica de retroalimentación | 40% | Dependerá del avance del taller | Programa TDED 2025 | |
| 3 | Proyecto Final | Rúbrica de puntaje | 60% y Reprobatorio | Todos | Programa TDED 2025 |
Tecnologías digitales para el aprendizaje
- Tecnología digital: rol en las actividades de aprendizaje y/o evaluación
- Wiki Casiopea: repositorio digital público
- Softwares de edición y diagramación: herramientas para el desarrollo de trabajo
- Drive: repositorio privado de listas, evaluaciones, trabajos y comunicaciones
- Computador: trabajo en clases y trabajo autónomo
Bibliografía de taller
- Bashkar, Michel (2014) La máquina de contenido, Fondo de Cultura Económica, México.
- Garrish, Matt (2012) Accesible EPub 3, O´Reilly, Kindle edition (gratuito), Amazon.
- Lupton, Ellen (2011) Pensar con tipos, una guía clave para estudiantes, diseñadores, editores y escritores, Gustavo Gili, Barcelona
- Marín Alvarez, Raquel (2014) Ortotipografía para diseñadores, Gustavo Gili, Barcelona
- Martínez de Sousa, José (2005) Manual de Edición y autoedición, Ediciones Pirámide, Madrid
- Cavallo,G; Chartier, R (1998), Historia de la lectura en el mundo occidental, Taurus, Madrid