Seminario de América

Clave(es)	EAD 4210
Créditos	4
Profesor(es)	Jaime Reyes
Del Programa	Magíster
Ciclo Formativo	Ciclo Profesional y de Magister
Área de Estudio	Área Humanista, Línea de Amereida
Currículum	Decretos Académicos 18/2020
Régimen	semestral
Período Académico	todos
Tipo de Asignatura	Obligatoria
Horas PUCV	1 teóricas + 2 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

• Este seminario aborda la pregunta por el ser americano y su relevancia en la arquitectura, el diseño y la poética del oficio, considerando el legado de la Escuela y la Ciudad Abierta, y dialogando con las humanidades, las ciencias y las artes.
• Originalmente orientado a desarrollar textos académicos formales (ensayos), el curso ha girado hacia una práctica lúdica y colectiva, a través de la Ronda, incluso con la incorporación de herramientas contemporáneas como los LLM. El encargo central es diseñar y desarrollar un juego‑torneo para 500 personas, fundamentado en principios poéticos, comunitarios y procesuales.

1. Objetivos
   1. Comprender la pregunta por el “ser americano” desde perspectivas poéticas, históricas y disciplinarias.
   2. Analizar el legado de la Escuela PUCV y la Ciudad Abierta en relación con el obrar arquitectónico y poético.
   3. Desarrollar discursos argumentativos formales y coherentes sobre temas americanos, mediante ensayos y producción escrita.
   4. Diseñar experiencias comunitarias con sentido poético: conceptualizar, planificar y ejecutar un juego‑torneo para un público amplio.
   5. Integrar herramientas contemporáneas (ej. LLM) como mediadoras de las prácticas discursivas y creativas.

Resultados de Aprendizaje

1. Competencias desarrolladas
   1. Investigación y escritura crítica-académica sencilla
      1. Producción de textos coherentes y argumentados en contexto latinoamericano
   2. Pensamiento poético y crítico
      1. Reflexión sobre la condición poética de la naturaleza humana y su relación con la invención de objetos y espacios
   3. Diseño y ejecución de prácticas colectivas
      1. Capacidad para proyectar y coordinar un juego‑torneo con fundamentos creativos, logísticos y #Trabajo interdisciplinar
      2. Integración de lecturas filosóficas, poéticas, históricas y técnicas, incluyendo aportes desde humanidades, ciencias y artes

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

1. Condición poética en el acto creativo
2. Poesía, oficios y construcción del mundo
3. Tradiciones de Occidente y del Nuevo Mundo
4. Espíritu y modernidad
5. Juego como fiesta y práctica de comunidad
6. Corporización de la poética en espacios institucionales (escuela, torneo, archivo histórico)

Actividades de Aprendizaje

1. • Lecturas críticas de poesía, filosofía, cuadernos históricos, manuscritos y archivos (AHJVA).
   • Escritura académica formal y ensayo argumentativo.
   • Diseño colectivo de un juego‑torneo público: planificado, construido y ejecutado en conjunto con estudiantes y docentes
   • Reflexión continua sobre la praxis, integrando herramientas digitales y debates conceptuales.
   • Experiencia de juegos en clases (ajedrez, dardos, cartas, etc)
   • Diseño y proyecto en Ronda.
   1. Aporte al perfil de egreso
      1. Investigación disciplinar: Escritura crítica, análisis poético e integración archivística
      2. Creatividad proyectual: Diseño de experiencia colectiva (juego + torneo)
      3. Interdisciplinariedad: Diálogo entre humanidades, ciencias, artes y tecnología
      4. Comunicación escrita: Redacción de textos académicos estructurados
      5. Trabajo comunitario: Coordinación de un evento colectivo con potencial social

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

1. En esta asignatura se estudia y se trabaja en Ronda.
   • En la Escuela de Arquitectura y Diseño de Valparaíso, la Ronda no es simplemente una disposición física o un formato de clase, sino un modo particular de habitar el pensamiento, la palabra y la escucha. Es una práctica pedagógica, ética y poética que estructura la asignatura Seminario de América como un espacio de diálogo, interrogación colectiva y creación compartida.
   • La Ronda se caracteriza por:
     • Horizontalidad radical. Todos los participantes —estudiantes, profesores, invitados— ocupan la Ronda en igualdad de condiciones. Se elimina la jerarquía del saber para abrir paso a la experiencia común de pensar y decir.
     • Esta horizontalidad fomenta el pensamiento situado y encarnado, donde cada voz importa, y cada intervención se articula desde un lugar propio y compartido.
   • Tiempo expandido y escucha activa
     • La Ronda no obedece a una lógica de productividad ni a una secuencia de contenidos. Su estructura es abierta, rítmica y demorada.
     • Se privilegia la escucha profunda, la reformulación de las preguntas y la emergencia del pensamiento colectivo.
   • Pensamiento en acto
     • No se busca simplemente transmitir conocimiento, sino acontecer pensamiento en comunidad, con la palabra como materia viva y proyectual.
     • La Ronda es a la vez un taller de pensamiento, un lugar de ensayo, y un acto poético que transforma a quienes participan.
   • Vínculo con la tradición viva de la Escuela
     • Esta forma de encuentro tiene raíces en las prácticas fundacionales de la Escuela y la Ciudad Abierta, donde la Ronda ha sido históricamente el modo privilegiado de oir a la poesía, pensar América, proyectar comunidad y vivir el oficio. Es el modo esencial para estar en obra.
   • Plataforma de invención institucional
     • En Seminario de América, la Ronda se convierte también en una plataforma creativa: desde ella se gestan propuestas como el juego‑torneo, se redactan cartas públicas, se ensayan formas de escribir y se imaginan nuevos vínculos entre Escuela y comunidad.
   La Ronda, tal como se practica en Seminario de América, es una forma de enseñanza no transmisiva, sino generativa, que privilegia el encuentro, la palabra dicha, la escucha y el pensamiento como acto colectivo. Es una instancia donde la pedagogía se vuelve acto poético, y el aula se transforma en comunidad de sentido.

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

1. Amereida
2. Eneida-Amereida
3. Amereida II
4. Amereida: Bitácora de la Travesía
5. Elogio de la unidad discreta
6. Carta del Errante
7. Metáforas poéticas para la construcción de los oficios
8. Hay que ser absolutamente moderno. Edición anotada
9. Buscadores de lo Desconocido
10. Huizinga, J. (1943). Homo ludens: el juego como elemento de la historia. Azar.

Notas especiales

Comprender el legado poético, artístico e intelectual de la e(ad); poner en juego este legado aportando nuevas ideas que lo ubiquen en el presente nacional, americano y mundial; Capacidad de pensamiento crítico, especialmente sobre las bases de una tradición.

Cursos Realizados

1. Seminario de América 2020 2S(Año: 2 020)
2. Seminario de América II (2021 2º semestre)(Año: 2 021)
3. Seminario de América I 2021 2S(Año: 2 021)
4. Seminario de América 2. 2022(Año: 2 022)
5. Seminario de América 2022 2S(Año: 2 022)
6. Seminario de América 2. 2023(Año: 2 023)
7. Seminario de América 1. 2024(Año: 2 024)
8. Seminario de América 2. 2024(Año: 2 024)
9. Seminario de América. 2025(Año: 2 025)
10. Seminario de América 1. Semestre 1 2026(Año: 2 026)