Salidas Aconcagua Fablab 2019

De Casiopea



TítuloSalidas Aconcagua Fablab 2019
Tipo de ProyectoProyecto de Titulación
Palabras Clavebios, bio, diseño, biomímesis, biomimética, aconcagua, fablab
Período2019-2019
AsignaturaProyecto de Titulación de Diseño
Del CursoTaller de Diseño Industrial Titulación
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico, Diseño Industrial
Alumno(s)Renee Rodo, César Sánchez, Consuelo Carreño, Jessica Villarroel
ProfesorJuan Carlos Jeldes

Página inscrita dentro del proyecto de investigación:

Desarrollo Aconcagua FabLab 2019


Salidas 2019

Primera salida, 24 de Abril

"Escuela rural Teniente Julio Allendes", Placilla de Peñuelas

Primera salida realizada por el taller de titulación, consta de dos bloques.

Taller realizado: [[1]]

Primer Bloque

En el primer bloque se trabaja con alumnos y alumnas del primer ciclo: 3º y 4º básico. Se realiza el "Taller de Fractales en los árboles", el cual tiene una duración de una hora. La finalidad del taller es enseñar sobre la matemática de fractales y que luego los participantes puedan distinguir estas formas y patrones en la naturaleza, en su vida cotidiana.

  • Ejecución: Se llega al Colegio, se distribuyen las mesas en dos grandes grupos (dos mesas por grupo), se reúnen los alumnos al rededor de ellas. Se realiza una introducción general para ambos simultáneamente, mientras que en cada mesa se muestran imágenes (en computadores), luego se distribuyeron los kit del taller F1, dos monitores en cada mesa van observando y ayudando a que sigan las indicaciones y logren entender la finalidad del taller, se responden preguntas y aclararon ideas con respecto al armado del kit.

Resultados

Fueron muy fructíferos. Se lograron muchas combinaciones y formas diversas. El prototipo da la libertad al alumn@ para que arme las formas que se le ocurran, permite que sean creativos al momento de armar y pensar las combinaciones.


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  • Conclusiones: Se logró que el alumno entendiera parcialmente lo que es el fractal y que existe una matemática presente en la naturaleza y por lo tanto, en su vida cotidiana. Se lleva el kit del taller de regalo, con la finalidad de poder crear, jugar y probar con otras formas.
  • Observaciones:
  1. Crear actividad rompe hielo [juego previo] antes del taller.
  2. Pensar en algun sobre para que se lleven piezas del kit.
  3. Para el kit de mdf, que sea mas fácil el sacado de piezas.
  4. Elemento para explicar como se utilizan las piezas del kit (instructivo?).
  5. Identificadores que los identifiquen y hagan sentir dentro de un grupo (podría estar en el kit).

Segundo Bloque

En el segundo bloque se trabaja con alumnos y alumnas del segundo ciclo, específicamente 5º y 6º básico. Se realiza el "Taller de Fractales en los árboles", el cual tiene una duración de una hora. La finalidad del taller es enseñar sobre la matemática de fractales, la secuencia de Fibonacci y cómo estas aparecen en la naturaleza, específicamente en el crecimiento de los árboles. Los alumnos deberán trabajar individualmente y luego en equipo para construir su propio "árbol fractal".

  • Ejecución: Se hace el cambio de alumnos un solo grupo en dos mesas al rededor de ellas. Se realiza una introducción general, mientras que en cada mesa se muestran imágenes (en computadores), luego se distribuyen los kit del taller F2. Dos monitores en cada mesa van observando y ayudando a que sigan las indicaciones y logren entender la finalidad del taller, se van respondiendo preguntas y aclarando ideas con respecto al armado del kit, luego de esto se unen en parejas y distribuyen piezas y trabajan con la serie Fibonacci y una forma 3D del objeto final. Finalmente se comparan los resultados.

Trabajo Individual

Trabajo Grupal

Resultados

Fueron muy fructíferos. Se lograron muchas combinaciones y formas diversas. El prototipo da la libertad al alumn@ para que arme las formas que se le ocurran, permite que sean creativos al momento de armar y pensar las combinaciones.

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  • Conclusiones: Se logró que el alumno entendiera parcialmente lo que es el fractal, que es parte de la naturaleza y se puede distinguir en su vida cotidiana. También logra entender la serie Fibonacci, que se manifiesta de igual forma que el fractal, además de llevarse el kit como regalo del taller, con las que podrá generar otras formas y figuras.
  • Observaciones:
  1. Pensar en sobre para que se lleven piezas del kit.
  2. Para el kit de mdf, que sea mas fácil el sacado de piezas.
  3. Elemento para explicar como se utilizan las piezas del kit (instructivo?).
  4. Identificadores que los identifiquen y hagan sentir dentro de un grupo (podría estar en el kit).


Recopilación del Taller

Segunda salida, 3 de mayo

"Liceo Federico Albert, Chanco", Chanco"

En el taller se trabajará con un software (processing), mediante el cual un grupo de alumn@s y un/a monitor/a trabajaran para lograr un dibujo de una figura fractal construida desde un código y la modificación de variables (interación, ángulo, extensión). Una vez obtenido este dibujo, se procederá a traer esta imagen a la realidad, mediante la fabricación digital: se programará la Router CNC y se cortarán en trozos de terciado. Al finalizar, se realizará un cierre de la actividad comparando las figuras obtenidas por cada grupo y se trabajará con tintas de colores.

Durante el corte en la Router CNC, se realizará el segundo taller: "Construcción de Árboles fractales". La finalidad de este taller es enseñar sobre la matemática de fractales, la secuencia de fibonacci,y su aparición/participación en la naturaleza; específicamente en árboles. Los alumnos trabajaran individualmente y luego en parejas para construir un árbol fractal 3d.

Taller realizado: [[2]] 
  • Ejecución: Se llegó al lugar, se distribuyó el material de apoyo y la maquinaria dentro de una sala de laboratorios del liceo: 4 mesas del laboratorio, cada una con un monitor , un televisor y un computador. Se distribuyen los alumnos en las cuatro mesas y se comienza el taller F3. Se explica lo que son los fractales y como funciona el software, al momento de llegar a una forma aceptable por el grupo se pasa a ilustrator; mientras que el/la monitor/a prepara el archivo para ser enviado a la router, el grupo de alumnos trabaja en el taller F2 con la serie Fibonacci, se comparan resultados y finalmente una demostración rápida de las maquinas

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Resultados

Se logró realizar cuatro archivos para cortar en la Router. Se logro el paso del bits al atoms. Faltó tiempo para cortar todos los archivos Salidachanco2019fala (8).jpgSalidachanco2019fala (9).jpg

Iterations-JECA cauquenes.pngSalidachanco2019fala (18).jpg

  • Conclusiones: Se logró que el alumno entendiera el proceso "del bits al atoms"; que existe una matemática que explica la forma y la distribución de las figuras que se generan en la naturaleza, a demás de entender el funcionamiento de las maquinarias [Impresoras 3D, router, escanner].
  • Observaciones:
  1. Ejemplos fisicos para la introducción antes del software.
  2. Tener en cuenta el rango etario del grupo.
  3. Explicar de mejor manera el traspaso 2D a 3D.
  4. Entender qué es el lenguaje que se ocupa.
  5. Ver desde el propio alumno.
Recopilación del Taller

Tercera salida, 7 de septiembre

"Liceo San Clemente", Vilches, Región del Maule

Taller realizado: [[3]]

Primera Parte: Juego en Bosque

  • Ejecución: Se distribuye el espacio en 4 mesas de trabajo y una de apoyo audiovisual (con un monitor y un ordenador). El taller comienza con una introducción a la materia de sonido: qué es, como oímos y algunos ejemplos y fenómenos de la naturaleza. Los alumn@s son divididos en 4 grupos (con un monitor cada uno) y se les hace entrega de dos kits, piezas de caracolas (grupales), luego piezas de máscaras auditivas y parábolas. Paralelamente se posicionaron "trampas sonoras" dentro del recorrido en terreno. Al finalizar el armado de los kit, se da un break, para luego comenzar el recorrido intercalados por grupos. La activdad comienza desde la entrada a un sendero ubicado a 200m del refugio. Los participantes, con sus respectivas máscaras, van capturando banderines ubicados en las trampas que van encontrando (9 en total); a la vez que se recopilan sonidos distinguibles con las grabadoras (ubicadas dentro de la parábola receptora de sonido). Finalizado el recorrido se vuelve al recinto, se da una pausa de almuerzo y luego se continúa con la segunda parte del taller.

Proceso de Armado

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Resultados

El juego se llevó a cabo muy fluidamente, al tener los estudiantes objetivos definidos se tornó un poco competitivo, pero esto mismo llevó a mantenerlos entretenidos. Las trampas sonoras funcionaron muy bien, así también los banderines que las acompañaban. La lluvia y nieve fueron un plus, que hizo el taller más "extremo", 100% en contacto con la realidad del lugar, el recorrido por el bosque aún más interesante y divertido para los alumnos. Las máscaras y parabólicas cumplieron su función de reducir la visión, para aumentar y direccionar las ondas sonoras. Los alumnos manifiestan que este objeto potencia la atención auditiva que debían prestar al paisaje y sus sonidos.


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Recopilación
  • Primera parte: del juego

Segunda Parte: Trabajo con el Sonido

  • Ejecución: Se dispone a los alumnos en 3 mesas de 5 a 6, en donde se les realizan preguntas, a modo de reflexión de la primera experiencia, a la par que se comienza la parte de "visualización del sonido". Cada participante recibe pinceles y tintas, con las que dibuja en un pliego de papel cómo cree que se ven los sonidos que recopilaron y de dónde creen que provienen. Realizado esto, monitores les presentan material audiovisual en donde pueden ver qué son o cómo son producidos estos sonidos.
  • Resultados:Se logró sacar al alumno de su estado de confort que es posicionarse con la visión y se pone en juego su sistema audivo, logrando asimilar nuevos sonidos que él no había percatado. Que los sonidos necesitan un recuerdo para ser imaginados, el sonido extraño no reconocible,no se busca en el recuerdo, sino que se recurre a la admiración del tono,las frecuencias,altos, bajos,y así se va generando la forma, algo totalmente nuevo pero finalmente solo es una mirada distinta, un observar desde el sonido. El sujeto está ahora, acá frente a un tiempo,un espacio y un fenómeno y debe hacerse cargo de lo que ve.

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Recopilación segunda parte
  • Segunda parte: cómo visualizar el sonido

Tercera Parte: Espacio Sonoro

  • Ejecución: La última parte correspondió a la unión de las caracolas fabricadas durante la mañana, con tubos y parlantes (con másking y uniones prefabricadas en las piezas); para luego ser colgadas (con cuerdas) y dispuestas alrededor de la sala. Finalmente, se vivió una experiencia sonora en donde 4 pares de caracolas reproducían los sonidos recolectados. Se terminó la jornada con una reflexión entre alumn@s, profesores y demás participantes sentados en circulo alrededor y bajo las caracolas.
  • Resultados:se crea un ambiente de tranquilidad y reflexión al momento de vivir la experiencia sonora con las caracolas. Alumn@s manifiestan que la experiencia les sirvió para reconocer la voz de la naturaleza, que nos habla a escalas que no percibimos. Las caracolas sonoras cumplieron su función de redireccionar el sonido que cada grupo presenta, formando una exposición sonora que logra traer la experiencia en terreno a este recinto cerrado.

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  • Conclusiones: "Se logró que el alumno entendiera cómo el sonido se propaga; que se puede lograr una visión completamente diferente a partir del oído, quitando los prejuicios visuales y dejando paso a la imaginación de cómo se ven las cosas; que comprendiera el territorio desde otra dimensión, y que el oído es también un método para reconocer y conocer el entorno = cada lugar tiene sus sonidos característicos y propios; que al prescindir de un sentido, se aumenta la atención en los demás sentidos.
  • Observaciones: Faltó tiempo para explicar la materia "física", "científica" / Faltó el trabajo del paso de bits a atoms / Faltó perfeccionar-diseñar el modo de montaje de las caracolas sonoras / ¿Trabajar el audio capturado? / Se hizo corto el tiempo para la realización de la segunda parte del taller.
Recopilación tercera parte
  • Tercera parte: reflexión grupal

Cuarta salida, 5 de Octubre

"Parque ecológico "La Isla", Concón, comuna de Valparaíso

Talleres realizados: Biomateriales: [[4]] Robótica: [[5]] Patrones en movimiento: [[6]]

Feria de máquinas

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  • Resumen: para esta salida se cuenta con el apoyo del Taller de Fabricación, ellos se hicieron cargo esta vez de la exposición. Se exhiben las máquinas que pertenecen al Aconcagua Fablab, su funcionamiento, aplicaciones y también muestras de procesos y objetos trabajados con ellas. Se presenta la máquina Router CNC, una Impresora 3D y por último dentro del camión se encuentra funcionando el escáner 3d.

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  • Ejecución: se presentan estas máquinas en tres estaciones, dos ubicadas en cada ala del camión, y la tercera, perteneciente al escáner, se encuentra dentro del camión. En cada estación se ubican dos alumnos del Taller de Fabricación, previamente capacitados en el funcionamiento e información básica sobre la máquina. Esta feria se trabaja en formato expositivo, por lo que las personas son las que se acercan a cada estación para conocer e informarse sobre lo que se está presentando en cada una. Estación de impresión 3d, y estación de corte Router, son expositivas, y aunque la de escaneo 3d también lo es en esta se permite la entrada y escaneo del público, por lo que la experiencia los hace sentirse parte del proceso y esta estación se convierte en la más visitada y llamativa.

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  • Resultados: gracias al apoyo del Taller, la feria se deja a cargo de ellos totalmente. Nos comentan que la experiencia es totalmente fructífera, desde la capacitación generada por los alumnos de título presentes, hasta la experiencia con las personas asistentes. Esta actividad les permite enseñar lo aprendido y darse cuenta de las inquietudes y dudas de una persona inexperta en el área.
  • Observaciones: en esta oportunidad se genera un flujo de gente significativo, por lo que los alumnos deben explicar más veces de las necesarias la información, se debe de hacer un módulo expositivo de información fijo, para la presentación de lo básico en cada salida. También se presenta la necesidad del regalo recuerdo en las personas, algunas veces se quería llevar las muestras expositivas y eso no se podía permitir.

Taller de Aire, aviones y zootropos

Este Taller también se realizó por alumnos del Taller de Fabricación 2019 con una capacitación previa se hicieron cargo de la ejecución del taller de Aviones de tubo y zootropos, este taller iba enfocado en su mayor parte a niños pequeños, por el fácil desarrollo de los objetos.

  • Resumen: el taller se desarrolla en dos bloques, primero se trabaja con los aviones, con un grupo limitado de niños, donde se explica de manera superficial como es el funcionamiento aerodinámico y la posibilidad de que este avión de papel tenga forma de cilindro. En el segundo bloque se lleva a cabo el taller de zootropos, aquí se enseña sobre los inicios del cine y como a través de fotografías se puede crear la ilusión de un movimiento dinámico.
  • Ejecución: En el primer bloque se hace la presentación de la materia, mostrando objetos de ejemplo y otros aviones de papel, con formas convencionales, luego se hace entrega de las partes para construir el avión a los niños, (tira de papel y tira de cartón piedra para peso). Seguido se explica el armado parte por parte y se les indica que comiencen a armar su propio. En el segundo bloque se lleva una organización similar, se muestran objetos de ejemplo y se introduce a los niños en la materia. Para este taller se cuenta con una parte donde el niño pinta su propia figura con una secuencia de movimiento. Para este proceso se les facilita tempera y un rodillo pequeñito. Así pintan su secuencia en el objeto zootropo y luego se da paso al armado del objeto. El resultado objeto de este taller, se presenta como regalo para el público participante del taller.
  • Resultados:
  • Conclusiones:
  • Observaciones:

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Taller de BioMateriales

  • Resumen:
  • Ejecución:
  • Resultados:
  • Conclusiones:
  • Observaciones:

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Taller de Biomímsesis y Filotaxis

El presente taller habla de dos grandes mundos, Biomímesis y Filotaxis, ambos desde la parte estructural del crecimiento de la naturaleza. Las actividades se dividen también por estos temas, en dos bloques de trabajo. Cada uno de estos se repitió dos veces, con grupos de diferentes de participantes.

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Primer Bloque, Esfera de patrones

  • Resumen: Este Taller tiene como objetivo que el participante, mediante la presentación de figuras geométricas, logre reconocerlas, para luego ser capas de generar secuencias de figuras y así mismo, poder construir un objeto que tiende a la esfera. Se introduce a los principios de la geometría, para desde esta materia unir con las formas y patrones geométricos que existen en la naturales, y que todos ellos son la base para lo que el ser humano ha construido, que estas formas creadas por la mano del hombre vienen desde la naturaleza, en los distintos propósitos.
  • Ejecución: Se parte el taller con una pequeña introducción a la geometría, presentándola desde ejemplos sacados de la naturaleza animal y vegetal. Desde esta base se ahonda en un ejemplo significativo, el de las abejas y sus construcciones hexagonales en sus panales y las tortugas con su caparazón, que se conforma de secuencias de hexágonos y pentágonos. Luego de esta presentación se genera un espacio para hacer preguntas a los participante y así observar si la materia necesaria para llevar a cabo el taller quedó clara. Finalmente se entrega el kit, se dan algunas instrucciones de armado, y se plantea el desafío del armado desde la generación de patrones observados previamente.
  • Resultados: Se genera un ambiente de trabajo muy grato y tranquilo, el taller requiere de un grado de concentración y habilidad motora mayor, (por eso es más enfocado a público de edad media), por lo que se desarrolla de buena manera, las dos veces que se repite este.
  • Conclusiones: El taller funciona muy bien al momento de reconocer figuras, seguir instrucciones, y generar aprendizaje sobre lo previamente presentado y su relación con el objeto presentado.
  • Observaciones: Surgen algunas dudas sobre los nombres de las figuras geométricas, y dificultades motoras en algunos casos.

Segundo Bloque

  • Resumen:
  • Ejecución:
  • Resultados:
  • Conclusiones:
  • Observaciones:
Recopilación Taller

Taller de BioRobots

  • Resumen:
  • Ejecución:
  • Resultados:
  • Conclusiones:
  • Observaciones:

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Quinta salida, 8 de Octubre

"Feria de las Ciencias", Liceo de Olmué, comuna de Valparaíso

Para esta salida solo se dispuso de la participación de alumnos tesistas, quienes presentaron sus trabajos por estaciones, a las distintas personas que se acercaban. Esta salida fue más de tipo expositiva por lo que las rondas de personas iban cambiando continuamente y rápidamente, lo que no permitió la realización de un taller que se pudiera completar, por lo que el trabajo se adecuó y minimizó para la compresión de quienes se acercaron a mirar.

Los participantes esta vez tenían más conocimiento de los temas científicos por lo que se creó un ambiente de conversación más fluida durante de los tres talleres.

Talleres realizados: Biomateriales: [[7]] Robótica: [[8]] Patrones en movimiento: [[9]]

Recopilación Salida BIOs