Proyecto aula de extensión - Eduardo Suárez

De Casiopea


Tarea4ESCOH4.jpg


TítuloProyecto aula de extensión - Eduardo Suárez
AsignaturaFundamento y Forma
Del CursoFundamento y forma 2019
CarrerasArquitectura
4
Alumno(s)Eduardo Suárez M

Aula de extensión en Valparaíso

Diálogo en sumersión hacia un enfoque educativo

El diálogo como acto escencial de aprendizaje. Este diálogo puede ser efectivo sin distracciones y con una visión cercana entre los participantes. Además de que exista un enfoque en el ente educativo, en un espacio calmo y no opresivo (salas de clases comunes). Mi propuesta trabajará la sumersión como medio separador del ruido y movimiento dinámico distractor. Este se vincula a una forma concéntrica que permita la visualización de los dialogantes. E incluirá en ella un respaldo para enfocar la vista al ente educativo y la extensión visual a contemplar, para evitar la opresión. Así el acto de dialogar se efectúa en un espacio abierto de la ciudad, integrando la enseñanza en la vida pública del habitante y no solo de estudiantes, teniendo así, la noción de crecimiento compartido en la comunidad.

Entregable 1: Maqueta

Vista superior.
Vista lateral.
Vista frontal.


                                            Acercamientos   
Acercamiento 1.
Acercamiento 2.
Acercamiento 3.
Acercamiento 4.
Acercamiento 5.




Entregable 2: Planimetría

Planta

Planta proposición aula extensión esc 1:50
Acercamiento 2
Acercamiento 1
Acercamiento 3
Acercamiento 4


Cortes

Lamina Cortes A-A' y B-B'
Corte B-B' esc 1:50
Corte A-A' esc 1:50


Emplazamiento

Lamina Emplazamiento
Emplazamiento esc 1:100
Localización

Entregable 3: Croquis de Obra Habitada

Vista horizontal de un habitante ingresando al camino bordeando el aula. Este se mantiene observando lo que sucede en su nivel y también en el aula. Mientras los alumnos sumergidos en este tienen su atención hacia los profesores, manteniendo un enfoque hacia ellos y a la vista de los cerros de Valparaiso, gracias al respaldo escalonado que divide el estar y dirige la vista.
Vista de pájaro sobre el aula y su entorno, se aprecia la división al sumergir el aula aprovechando la pendiente del cerro, esta sumersión divide en niveles dos espacios contrapuestos, uno ruidoso, fluido y en movimiento, y otro pacífico, donde el enfoque se extiende hacia una vista quieta de cerros escalonados y una frondosa arboleda, siendo el escenario para los profesores, expositores, etc.Luz de tarde.
C.O.H. Uno de los tres accesos.
Croquis obra habitada dentro del aula,acto de enseñanza y dialogo entre expositores y estudiantes de la escuela básica America.

Entregable 4: Lámina de fundamento

LaminaFundamento1.1Tarea4ES.jpg

A.Observaciones

Acercamiento punto A.

B.Proposición arquitectónica

Acercamiento punto B.
Acercamiento punto B.
Acercamiento punto B.

El dialogar como acto de aprendizaje. El aula se sumerge al borde de la quebrada, se adapta a la forma del cerro,en un estar educativo respaldado y enfocado. La forma de este polígono irregular permite el dialogar entre estudiantes, niños y profesores debido a la visión cruzada que esta forma genera. Al sumergirse genera un respaldo que funciona como resguardo ante el movimiento y distracciones que el nivel superior ofrece, este último como zona de descanso observando el dinamismo de lo circundante, o de simple paso. Este respaldo escalonado genera un enfoque visual hacia los profesores y la vista, permitiendo vincular el aprendizaje con el acto contemplativo de la multiplicidad visual que ofrece el también mirador. El polígono tiene un área central interactiva, bordeada por las gradas.

C.Reflexión arquitectónica

Acercamiento punto C.

El aula en el espacio público para distintos fines educativos, ya sea para estudiantes o para los habitantes de una comunidad. El espacio propicio para el crecimiento comunitario, dónde se acoge a todo habitante. Espacios dónde la comunidad se informa, opina, dialoga y crece, de manera que los habitantes tengan un espacio en resguardo del movimiento cotidiano de la ciudad, no en un lugar cerrado, si no que abierto, dónde la extensión es partícipe del diálogo. Escena dónde la ciudad es testigo y los ciudadanos testigos de ella, en una noción de crecimiento colectivo, donde la reunión congrega, lo que antes era individual, ahora es una comunidad participante. El lado urbano no opresor que cobija en aprendizaje, como también une a los vecinos, indispensable para la convivencia grupal. Un crecimiento que nace a través de estos espacios educativos abiertos a todos.