Proyecto Escuela Rural 3 ARQ 2011 Ignacio Lopez

De Casiopea



TítuloProyecto Escuela Rural
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Claveescuela, rural, curso del espacio, forma
Período2011-2011
AsignaturaTaller Arquitectónico 5ª Etapa
Del Curso3º ARQ 2011
CarrerasArquitectura
Alumno(s)Ignacio Lopez
ProfesorRodrigo Saavedra

Intervenciones ciclo 1

intervenciones ciclo 1

Tarea 6: CAMPO ESPACIAL

ENCARGO: observación del calce y descalce en la semana universitaria

Croquis observacion calce.jpg

calce/descalce: establecimiento del cuerpo como regulador de medidas.

esquema campo espacial 1

INTERVENCION: ESPESOR QUE SE DESPLIEGA EN EL CALCE CON EL CUERPO. En relación a lo observado en las máscaras desde el calce, se da cuenta del cuerpo como unidad de medida, en cuanto a las dimensiones de la máscara, el calce se le da forma al uso. CALCE DEL OBJETO A RAIZ DE LLENO/VACIOS: el vacío es en torno al brazo, elemento que otorga el lleno al vacío del objeto, en la elaboración del objeto a igual que en las máscaras se manifiesta el vacío como configurador del vacío. ELCALCE ES DESDE ELCUERPO, SU CALCE DA CUENTA DE TAMAÑOS DE VOLUMENES.

TAREA 7: CAMPO ESPACIAL 2 CUBO 20 X 20

cubo 20 x 20

CALCE CUBO: ESPESOR QUE CONVERGE EN RESGUARDO DEL VACIO

FUNDAMENTO CONSTRUCTIVO:

La construcción del curso del espacio se basa en La intención de dar cuenta de continuos pliegues y repliegues, vistas desde la observación en la posturas del cuerpo en relación al espacio. (ver croquis) . Para dar cuenta de la cualidad de calce se propone adosar los elementos, empleando el requisito del encargo de 2 partes que forman el cubo, la proposición es manifestar el pliegue / repliegue desde este adosar. Esta cualidad de adosar los 2 cuerpos, seria por medio de un juego entre llenos y vacíos.

MOMENTO DE CALCE/DESCALCE:

A.Condición repliegue:Da el aparecer del total, se relaciona al cuerpo en la espacialidad CONVERGENCIA EN TORNO AL ESPESOR QUE DA CUENTA DE UN LLENO QUE SE RESGUARDA LUMINICAMENTE ANTE EL APARECER DE LOS INTERTICIOS DEL CUERPO EN EL ESPACIO

cubo 20 x 20 despliege


B.Condición despliegue:Por medio de la separación de los cuerpos se da cuenta del despliegue que genera el aparecer del vacío .

EL LLENO DE UNA PARTE DEL CUBO SE TRANSFORMA EN EL VACIO DE LA OTRA.

TAREA 8: CAMPO ESPACIAL 3

ENCARGO: DESDE EL CUBO ESTABLECER UNA DISTANCIA EN UN PLANO SOPORTE. FORMATO ½ PLIEGO.

croquis distancia entre las partes del cubo

CUALIDAD CALCE:

CONVERGENCIA DE VERTICES EN RESGUARDO DE UN VACIO CONTENIDO.

OBSERVACION DEL GESTO EN LA CONSTRUCCION DE UNA DISTANCIA:

EXTENSION  QUE SE ATRAVIESA EN EL SURGUIMIENTO DE UNA CONFRONTACION DE UN VACIO RESGUARDADO.
campo espacial 3

DESARROLLO CAMPO ESPACIAL 3:

campo espacial 3

El uso del plano soporte está dirigido a consolidar la cualidad del campo espacial, a modo de convertirse en el sostén del gesto y de vincular mediante pliegues sus partes, este vínculo es en torno al partido de los vértices convergentes, el propósito de formar un vacío que se resguarda en contención de la sombra como contraste con el plano/extensión. Como parte de la cualidad del campo espacial se encuentra la sombra como el contraste lumínico como lo que delimita la extensión. EN LA CONVERGENCIA DE VERTICES EL APARECER DE NUEVOS FRENTES, QUE DAN CUENTA DE VACIOS. ESTOS VACIOS HACEN ALUSION A LOS INTERTICIOS DEL CUERPO EN EL ESPACIO.

TAREA 9: CAMPO ESPACIAL 4

RELACION ORGANISMO-CALCE

organismo escuela rural

ACTO: REUNIRSE EN TORNO AL JUEGO EN RESGUARDO DE UN PATIO QUE SE DISPERSA.

CALCE: CONVERGER DE UN VACIO CONTENIDO QUE SE DISPERSA RESGUARDADO ANTE LO PERMEABLE DE LA EXTENSION.

campo espacial 4


DESARROLLO CAMPO ESPACIAL 4: El campo espacial se basa en la idea de un vacío contenido que se dispersa en resguardo, esta cualidad es desde el programa, que corresponde al patio/ vacío y de las dependencias como un total de elementos que lo contiene (vacío/patio). A partir de lo permeable , lo abierto de la envolvente que circunda el vacío contenido, en lo permeable se hace alusión a los bordes que crean este cambio de ritmo , en la multiplicidad de los frentes el continuo vínculo con el contexto rural que da cuenta de la extensión , conteniéndola en la escuela , el resguardo es mediante una envolvente LA ESCUELA ATRAPA LO VASTO DE LO RURAL SE PROPONE COMO UN MIRADOR SUMERGIDO EN UN VACIO CONTENIDO.


campo espacial 4











campo espacial 5

organismo en el plano soporte Cualidad de calce:

organismo escuela rural










Maqueta escala 1:100 1

Acto: reunirse resguadado en el juego ante un vacio distendido que se dispersa.

organismo escuela rural











Maqueta escala 1:25 aula

Detalle aulas










ERE

Cualidad de Calce:

ERE









Maqueta escala 1:100 entrega final

Acto: Reunirse resguardado en el juego ante un vacio distendido que se dispersa.

Maqueta 1-100 final.JPG