Proyecto Aula de Extensión - Francisca Faúndez
| Título | Proyecto Aula de Extensión - Francisca Faúndez |
|---|---|
| Asignatura | Fundamento y forma 2019 |
| Del Curso | Fundamento y forma 2019 |
| Carreras | Arquitectura |
| Nº | 4 |
| Alumno(s) | Francisca Faúndez Soto |
Aula de Extensión en Valparaíso
Acto: Corporalidad en cercanía continua sobre la apertura espacial para un gesto común
Vinculo: El estar en un ambiente de aula, las personas se reunen y asumen un gesto común: el de estar dispuestos al aprendizaje, lo que lleva a una cercanía corporal entre los que se ubican en el lugar para oir y ver a quién expone la clase. Esta cercanía tiende a ser limitada espacialmente en cuanto a la distancia que es posible estar presente para escuchar, por lo que la hace continua, ya que dificilmente se puede llegar a un ambiente común de aula si no hay cercania o agrupacion de los oyentes. Todo esto se ha observado tanto en clases de Ciudad Abierta como en clases dentro de una sala, donde hay similitudes en la reunión de los alumnos y el papel espacial que ocupan junto con los profesores. Por ello, la intervención llama a la continuidad en una especie de graderia, en donde las personas habitan pudiendo estar cercanas entre si aun que fuese en un desnivel de terreno (esto como en las dunas). También permite la ubicación de grupos en distintos sectores y dirige la mirada hacia un abajo en donde se puede dar el ambiente de aula sin dificultad espacial y visual.
Entregable 1: Maqueta Proposición Arquitectónica
Entregable 2: Planimetría Proposición Arquitectónica
Entregable 3: Croquis Obra Habitada
Forma: Descenso escalonado circundante contenido
Entregable 4: Lámina de Fundamento
A) El paso de la observación al acto arquitectónico
De izquierda a derecha:
Croquis 72.-Después de descender de la duna, los grupos se dirigen hacia sus lugares de reunión, en lo abierto de la vega, las multitudes re ordenan el lugar según las actividades y en el proceso de esto, visto desde arriba, se muestra como una convergencia coordinada de cuerpos en movimiento sobre la extensión. "Convergencia de cuerpos dirigidos sobre la extensión de lo abierto".
Croquis 73.-Aunque dispersos unos de otros, todos reunidos en la vega en un espacio de aprendizaje dirigido hacia quien esté hablando de pie. El aula instantánea al estar todos en el suelo dispuestos a oír, pues el terreno recibe al cuerpo en todas sus posiciones corporales pudiendo estar con holgura junto a los demás en cercanía. "Disposición colectiva de la creación de aula".
Croquis 68.-La vegetación abundante dentro del solar, que también lo delimitan en sus bordes hacia el mirador, una apertura que proyecta la mirada hacia el despejado frente y hacia el descenso de los arboles que rodean. "Apertura que dirige el avista miento amplio".
Croquis 66.-La presencia de un vació que permite el aquí y la observación del allá nos sitúa en un mirar de extensión hacia la apertura mirador de este, bordeado por la presencia de casas sin interrupción del espacio publico del sitio y de los arboles creadores de un manto como encubridor del muro, añadiendo relieve en la superficie.
De izquierda a derecha:
Croquis 70.-De manera semi circunferencial, los alumnos se reúnen para una mayor proximidad al profesor, sin sillas el cuerpo busca la comodidad entre los que los rodean, la corporalidad de unos con otros crean una tribuna de aprendizaje directa. "Semi circunferencia de corporalidad sobre el suelo expuesto al aprendizaje"
Croquis 45.-Los jóvenes conversan en una banca ubicada a un costado del paseo, sin estorbar lo que ocurre en el resto de él. De forma agrupada y en una intimidad propia del espacio que otorga el asiento. "Orillamiento para el encuentro localizado interno"
Croquis 220.-El arena de la duna se amolda y acoge a los visitantes, estos se acomodan sobre ella entre las pequeñas elevaciones y se sientan visualizando lo que acontece frente a ellos.
Croquis 58.-Una planicie central entre el bosque y las dunas le dan protagonismo al centro de la vega, para el asentamiento de los alumnos, en un vacío habitable rodeado. "Lo llano cercado como cavidad para el habitar"
Texto vinculo: El estar en un ambiente de aula, las personas se reúnen y asumen un gesto común: el de estar dispuestos al aprendizaje, lo que lleva a una cercanía corporal entre ellas para oír y ver al orador, El espacio de aula tiende a ser limitado en cuanto a la distancia que es posible estar presente para escuchar, por lo que la hace continua, ya que difícilmente se puede llegar a un ambiente de aula común si no hay cercanía o agrupación de los oyentes. Todo esto se ha observado tanto en clases de Ciudad Abierta como en clases dentro de una sala, donde hay similitudes entre la reunión de los alumnos y el papel espacial que ocupan junto con los profesores. Por ello, la intervención llama a la continuidad en forma de una especie de gradería, en donde las personas habitan pudiendo estar cercanas entre sí aunque fuese en un desnivel de terreno, (esto como en las dunas). También permite la ubicación de grupos en distintos sectores y dirige la mirada hacia un abajo en donde se puede dar el ambiente de aula sin dificultad espacial y/o visual.
B) La proposición arquitectónica
Texto intervención arquitectonica:
La intervención arquitectonica está ubicada en calle Toro de Zambrano con Calle Durazno en cerro Esperanza, con vista a cerro Placeres. Se trata de un sitio eriazo tipo mirador de aprox 800mt2, con cimientos de una construcción antigua y mucha vegetación, colinda con casas residenciales y termina con una quebrada hacia calle Lastarria.
Pese a ser un sitio sin uso establecido, se rodea de trafico tanto de automoviles como peatonal, ya que se encuentra a menos de 200mt del Colegio Numancia, Cft Inacap y Colegio Esperanza. La forma se crea en una extension de apertura mirador que es propia del lugar, en un descenso de la explanada que favorece a la ocurrencia del acto aula, acogiendo al habitante en una continudad de estructura escalonada continua, delimitada en sus laterales mas no en su altura, ya que este desnivel permite un campo visual amplio y también dirigido hacia donde ocurre el foco de aprendizaje y la apertura de la ciudad.
C) Reflexión arquitectónica hacia un fundamento
Texto reflexión fundamento:
El espacio publico consta de muchos lugares con distintas utilidades, en donde las personas pueden desenvolverse y ejercer lo que necesiten, pero eso no resta el déficit de espacios de aula, en donde suceda un momento de aprendizaje tanto de niños como para adultos y de manera que la ciudad se mueva en paralelo con la educación, una educación que no sea interiorizada, a cuatro paredes y sin la observación del entorno, en donde la urbe sea parte de lo lúdico y la observación de esta sea un aprendizaje que va de la mano con la enseñanza.
Por ello, la ciudad junto con la arquitectura abren paso a la creación de estos espacios mediante proyectos que incluyen a la población en desarrollo educacional, de manera que ya no son solo escuelas/colegios los que se necesitan construir, si no que exteriores mismos adaptados para un habitar agradable y controlado, donde profesores y alumnos, oradores y oyentes y todo aquel que quiera pueda estar en un sitio de aula abierta al publico.
Del mismo modo, estas aulas cumplen el rol de acoger todo tipo de enseñanzas que sean en pos de conseguir una mejor sociedad, y son de vital importancia en estos momentos de crisis y despertar ciudadano, ya que en ellas es posible la creación de cabildos abiertos, asambleas y reuniones de todo tipo para una organización social en beneficio del avance digno de la ciudad y de sus habitantes.
