Proyecto, resistencia y exploración tipológica en edificios escolares modernos (Chile 1940-1980)

De Casiopea





TítuloProyecto, resistencia y exploración tipológica en edificios escolares modernos (Chile 1940-1980)
Código
11200884
Carreras RelacionadasArquitectura
Período2020-2022
FinanciamientoFONDECYT
Área Educación, Formación y Oficio
ModalidadIndividual
Investigador ResponsableUrsula Exss

Resumen

Esta investigación propone interpretar las tensiones existentes entre la resistencia de tipologías reconocidas como tradicionales y exploraciones tipológicas alternativas en edificios escolares realizados entre 1940 y 1980. Exploraciones realizadas por organismos estatales y también por profesionales para establecimientos privados de educación; que abrieron caminos a veces interrumpidos, pero valiosos; para el problema arquitectónico que la edificación escolar planteó al país. Desde el punto de vista metodológico, se recurre a una revisión bibliográfica teórica e histórica que relaciona arquitectura, educación y construcción escolar; y un análisis de la arquitectura escolar, remitiéndose a casos de estudio. Los casos permitirán caracterizar las cualidades espaciales de los edificios escolares en relación a la exploración y resistencia de tipologías escolares que es el objeto de estudio de esta investigación. Este proyecto continúa el camino abierto por investigaciones recientes orientadas a mostrar la manera en que los edificios escolares - desde la arquitectura (proyecto, construcción y espacio) - ha interactuado con política, cultura, ideales educativos, propuestas pedagógicas, métodos de proyecto y teorías arquitectónicas contemporáneas. Los resultados esperados son principalmente tres: a) una ampliación de la conceptualización del problema de la tipología en arquitectura en general, a la luz de estos casos de arquitectura escolar, que fueron lugar preferente para la exploración de ideas de modernidad en la segunda mitad del siglo XX. b) un aporte a la historia de la arquitectura chilena en el tema específico de la escuela como tipología; c) dado que se ha detectado un vacío en el conocimiento que vincula teoría y práctica arquitectónica, la caracterización de las tipologías escolares que permita ampliar el espectro de referencias tipológicas en el campo de la profesión actual en torno a proyectos de espacios educativos.

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