Presentación del Diseño 2

De Casiopea




Clave(es)ARQ 361
Créditos2
Del ProgramaDiseño Gráfico, Diseño Industrial
Área de Estudio
CurrículumDecreto Académico 7/2001
HomologadaPresentación del Diseño: Diseño y Cultura ContemporáneaPresentación del Diseño: Sistemas y Estructuras
Régimentrimestral
Pre-requisitoPresentación del Diseño 1
Horas 6 Trabajo

Descripción

La Presentación del Diseño es una asignatura en la que se estudia en forma general historia del arte y en forma específica historia del diseño. Se imparte para todos los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico e Industrial y consta de cuatro módulos. Se enseñan los principios básicos de la metodología de la investigación y de la formulación de tesis.

Contenidos

  1. Distinguir y exponer campos artísticos o de diseño, Reflexionar a partir de acciones-espacios y elementos culturales como modo de interpretación de determinadas décadas, Expresar en visualizaciones que contienen tanto material textual como iconográfico a partir de una mirada que se funda en lo especular del enunciado propuesto y sus relaciones.

Estrategias de Enseñanza

  1. Todas las instrucciones, lecturas, tareas, etc. Se presentan “online” en sitios dedicados especialmente a ello. La introducción del tema particular, el enunciado, se realiza a través de clases lectivas al modo de un seminario al que asisten los alumnos de todos los ciclos, en general apoyadas por material multimedia. La asistencia a estas clases se divide en 3 ciclos. En estas clases se exige que los alumnos participen activamente interviniendo a través de preguntas, comentarios y observaciones.
    • Ciclo 1: alumnos del Primer Año.
    • Ciclo 2: alumnos de Segundo Año.
    • Ciclo 3: alumnos de Tercero y Cuarto años.
    Establecer la lectura de una bibliografía obligatoria acorde con el enunciado, aún cuando la relación con dicho enunciado exista no por proximidad sino para ampliar sus alcances. (Estas lecturas se presentan completas y a modo de cuadernillos, diseñados por los profesores, en Internet). Se verifica con: Un control de lectura con nota. Sub-titulaciones de textos. El sistema de subtitular consiste en que cada lector debe transcribir (manuscrito) textualmente las ideas principales de cada página leída. Se hace en tres columnas: la primera contiene varias ideas importantes hasta la tercera que tiene una o dos ideas principales. Las citas que el trabajo o investigación final haga a estas lecturas. Establecer una bibliografía de apoyo amplia acorde el enunciado.

Criterios de Evaluación

    • Cumplimiento de una Presentación general en los trabajos.
    • Formatos generales y específicos.
    • Cantidad de citas, lecturas, ilustraciones, sub-titulaciones, etc.
    • Originalidad de la Tesis.
    • Carpeta con los apuntes de las clases.
    • Asistencia mínima de 75% al las clases lectivas.

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:

Bibliografía

Referida a esta asignatura en Casiopea

Objetivos generales

Estudiar la historia del arte y del diseño. Comprensión de la historia no como un fenómeno basado en la relación causa-efecto, sino como una realidad no cronológica que se presenta en unidades discretas relacionadas entre sí a través de múltiples disciplinas (poesía, filosofía, sociología, etc.). Introducimos un tema particular que llamamos el “enunciado”, el cual nos permite, desde éste, investigar. Por ejemplo el enunciado “el cuerpo humano” permite preguntarse por la presencia de éste a través de la historia de las artes y del diseño.

Una vez que se ha escogido el enunciado correctamente se debe agregar un subtítulo. Este ejercicio permite señalar con claridad el CASO que se pretende estudiar. Las problemáticas a plantear no deben ser demasiado extensas, o con contenidos que requerirían muchos años de estudio para exponerse correctamente. Hay que ceñir y acotar hasta encontrar un caso específico y abordable en el tiempo que se tiene, lo que no implica que al final puedan plantearse generalidades y comparaciones más extensas.

Preliminarmente y durante el proceso de lectura -y desde esta- se recogen los datos, que son la información “dura” y que poseen cierta relevancia para el tema estudiado. Se recogen gran cantidad de estos datos sin que exista necesariamente la certeza de que serán del todo útiles. Estos datos son considerados y se comportan como verdaderas unidades discretas (teóricamente pude considerarse como dato incluso una sola letra, que es el mínimo quantum de información posible). Es decir que no están relacionados en progresión ni linealmente. No se ordenan, al comienzo, por ninguna estructura lógica. Se puede decir que se recogen por intuición, por olfato.

Luego estos datos se ordenan en series, por ejemplo a partir de los capítulos que se tengan pensados para el desarrollo del trabajo. En esta fase se desechan algunos, se requieren nuevos y hay algunos datos que pueden compartir series. Finalmente estas series se reúnen en conjuntos, cuyas relaciones se establecen en base al enunciado y a los propósitos deseados. Los datos pueden aportarle tanto continuidad como discontinuidad al trabajo, y será el juego entre ambas posibilidades lo que manifieste finalmente el total. Hay que recordar que el total es más que la sumatoria de las partes. Por otra parte comprender que muchas veces el contenido mismo de una investigación, sus alcances y propósitos, van cambiando y transformándose a medida que ésta se lleva adelante. Hay que aceptar estas modificaciones hasta un cierto punto, pues ellas no deben anular las partidas dejando todo siempre y cada vez en un punto cero.

Objetivos específicos

  • Elaborar breves tesis originales, de sencilla estructura.
  • Desarrollar el hábito de la lectura como ejercicio permanente.
  • Establecer una progresión en el estudio de la asignatura, basada en lo siguiente:
  • Cuatro textos subtitulados. El aprendizaje de la lectura investigativa requiere que se subtitulen más textos en los primeros cursos que en los últimos.
  • Seis lecturas obligatorias. Se requiere una mayor cantidad de lecturas obligatorias en los primeros cursos.
  • Cinco libros escogidos libremente, en relación con el tema a investigar.
  • Quince citas bibliográficas. La cantidad de citas y notas bibliográficas, así como su coherencia, va aumentando hacia los últimos cursos. Cada alumno debe desarrollar un tema de investigación propio y de interés personal relacionado estrictamente con el enunciado. Dicho desarrollo se realiza a través de trabajos escritos normados según parámetros específicos en cuanto a:
  • Extensión del total del trabajo: Ocho páginas. Formato carta, a doble espacio; tipografía times cuerpo 12. Incluye portada y bibliografía detallada. Introducción: 1 página; Desarrollo: 4 páginas y conclusiones: 2 página.
  • Citas bibliográficas. Cantidad mínima: 15. Cantidad máxima: 20. Cantidad de libros, textos y publicaciones leídos. Mínimo 5, además de las lecturas obligatorias. Máximo 7.
  • Metodología estándar de citas y notas bibliográficas.
  • Planteamiento de una hipótesis de trabajo, basada en la metodología enseñada en clases.
  • Desarrollar una investigación novedosa, es decir avanzar un poco más allá de solamente cumplir con las instrucciones generales entregadas en clases.
  • Desarrollo de una tesis coherente con la hipótesis de trabajo. Dicha coherencia se verifica en la aplicación correcta de los pasos metodológicos enseñados, y la comparación entre los planteamientos y preguntas propuestas en la introducción del trabajo y sus conclusiones.

Plan de Asignatura

ARQ 361 PRESENTACIÓN DEL DISEÑO GRÁFICO 2
Disciplinar Técnicas
Conocimientos
  • Formula planteamientos y preguntas en materias artísticas y de diseño.
  • Puede sintetizar y acotar los contenidos para estudiar un caso específico y abordable.
  • Reconoce y aplica metodología estándar de citas y notas bibliográficas.
  • Plantea tesis e hipótesis de trabajo, basadas en metodologías a partir de las ciencias sociales, semiótica.
Habilidades
  • Elabora y construye un discurso con profundidad de contenido.
  • Desarrolla una tesis coherente con la hipótesis de trabajo.
  • Define catalogación del material que garantice un contexto más detallado a través de fichaje descriptivo de documentos obtenidos.
  • Selecciona y edita contenidos que renuevan las formas de visualización.
Actitudes
  • Desarrolla el hábito de la lectura como ejercicio permanente.
  • Relaciona las materias a través de múltiples disciplinas: poesía, filosofía, sociología, etc.
  • Puede expresar problemáticas complejas que se articulan conforme a sucesivos trabajos de reordenaciones y vínculos de las distintas materias estudiadas.

Cursos Impartidos

  1. 3º DG 2013
  2. Presentación 2° DG 2016
  3. Presentación 2° DG DI 2017
  4. Presentación 3° DG 2015
  5. Presentación 3º DG 2013
  6. Tutoría Presentación 1 y 2 DG