Presentación Título 1 - s2 2020 - Arquitectura - Mara Ramirez

Título	Presentación Título 1 - s2 2020 - Arquitectura - Mara Ramirez
Tipo de Proyecto	Proyecto de Titulación
Período	2020-2021
Asignatura	Taller de Titulación 1 - Segundo Semestre 2020-Rodrigo Saavedra
Alumno(s)	Mara Ramirez
Profesor	Rodrigo Saavedra
URL	https://www.youtube.com/watch?v=cFMJg XksME&feature=youtu.be&ab channel=MaraRam%C3%ADrez

REPOSICIÓN JARDÍN INFANTIL BLANCA NIEVES

El proyecto pertenece al área de infraestructura educacional, y está pensado con una superficie construida de 1200 m2 en dos niveles, en un terreno de 2160 m2.

ANHELO

Este nace desde el anhelo de potenciar las etapas de desarrollo de la primera infancia en la educación pública, mediante la arquitectura, ya que estas primeras etapas son esenciales para el desarrollo integral de una persona.

CONTRAPARTE

Para la elección del lugar, me comunico con Francisco Romero, arquitecto de Junji, quien menciona la necesidad de priorizar la reposición o conservación de jardines existentes, surgiendo 3 posibilidades dentro de una zona rural-urbana. Luego de observar cada caso, se elige el jardín Blanca Nieves, en Narváez, Olmué, más próximo a recibir una obra de reposición, y con mayores necesidades, el cual tiene una capacidad de 180 niños.

LUGAR

En cuanto al emplazamiento, el terreno limita hacia el noreste con una calle de flujo vehicular permanente, donde se ubica su acceso, y el resto del perímetro colinda con viviendas, introduciéndose una calle sin salida por el lado suroeste. Se emplaza dentro de un barrio vulnerable, pero con autonomía, y donde existe una vida activa de barrio, con recurrentes eventos. El terreno del jardín se ubica en el límite de la horizontal con la pendiente de cerro. La mirada alcanza a recorrer la forma de media luna que se origina a partir de la sucesión de cerros, formando una concavidad que deja inmerso en ella, y dando cuenta de su ubicación dentro del territorio. Se habita sostenido por esta envolvente.

REFLEXIÓN ARQUITECTÓNICA

A la formulación de la propuesta, se integra una reflexión arquitectónica que surge a partir del transcurso por los talleres. La forma proyectada en los casos, da cabida a un acto que ocurre en la dimensión común de la obra, en la relación con el otro o con el entorno. Apareciendo, una reiteración por el gesto de rodear, desde donde se distinguen dos formas, una se enfoca en lo que sucede en un centro que es rodeado, y la otra, en los bordes con espesor que rodean.

Surgiendo la pregunta, ¿qué cualidades tiene el rodear? Está vinculado a la forma circular, a un ritmo de continuidad, que reúne, contiene, y acoge a al cuerpo, se aleja de lo abrupto, y pretende no dejar espacios abandonados, cualidades que se buscan con la propuesta.

CASOS REFERENCIALES

Desde el estudio de casos referenciales, se observan aspectos principales a sostener; elementos lúdicos en los diferentes recintos del jardín, proporcionalidad al niño, incorporación de la naturaleza, flexibilidad de los espacios, cuidado en el traspaso exterior-interior, y uso estudiado del color.

PROPÓSITOS

Vinculando aspectos de observación e investigación, se establecen los propósitos, que apuntan a la autonomía del niño, donde este se pueda desenvolver a su ritmo, y sea capaz de tocar y entender su entorno, el cual potencie sus áreas de desarrollo, enfocándose en el sensorial y motor. Además, se busca generar pertenencia hacia el lugar, y contribuir a la comunidad.

ACTO El acto se define a partir de observaciones de segundo año y actuales, del niño dentro del jardín, desenvolviéndose en un juego constante, libre y espontáneamente, guiado por sus ganas de descubrir, cambiando continuamente de actividad e interés. Y obteniendo mayor libertad, en un entorno que les entregue cierta contención. Y es a partir de estos modos que el niño aprende y se desarrolla. Siendo el jardín el primer entorno de interacción con otros, un punto de partida desde donde comienza a desplegarse.

ACTO:DESPLIEGUE LÚDICO EN LO CONTENIDO 

FORMA:ESPESOR PERIMETRAL VOLCADO HACIA UN VACÍO CENTRAL

Se propone una forma semi-circundante, que potencia el uso exterior, unificándolo en el patio central, y aprovechando todas las esquinas del terreno, al ubicar los recintos en los bordes. El espesor de lo construido separa y resguarda el vacío central, y abre los recintos hacia este. La forma surge con el lugar y orienta la contemplación, el vacío se abre y apunta hacia el norte y los cerros, con una envolvente baja hacia el este, y alta hacia el suroeste.

ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS

Se conforma por los siguientes ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS

Patio contenido que da lugar al acto de explorar libremente, mediante su holgura, flexibilidad, piso elevado, y recorridos lúdicos.

Corredor flexible que se genera a partir del desfase de las aulas, adquiriendo mayor espesor y formando rincones de juego y descanso.

Aula en desfase en torno al corredor. El espesor de sus envolventes permite un doble uso.

Aberturas intermedias, son patios de extensión hacia los bordes, intercalados y compartidos entre dos aulas.

Galería vinculante, es una extensión del jardín que acoge una llegada demorada, y el encuentro con la comunidad. Se traslada el acceso a la calle sin salida, transformándola en paseo peatonal que conecta con la plaza de juegos a media a cuadra.

Terraza en altura, donde los niños interactúan con el abajo, mediante un juego que llega al patio central.

Vestíbulo fragmentado, conformado por los recintos comunes próximos al acceso, para recibir y resguardar las aulas.

Para la materialidad se propone la madera, por su calidez al tacto y la vista.

NORMATIVA Y PRESUPUESTO

El presupuesto total del proyecto se estima en 70.000 UF. Este se rige según las normativas expuestas en el Ministerio de Educación, Ordenanza General de Urbanismo y Construcción, Ministerio de Salud, y plan regulador de Olmué (zona ZH3) y responde al programa establecido para jardines administrados por JUNJI.

Video Presentación Título 1

https://www.youtube.com/watch?v=cFMJg_XksME&feature=youtu.be&ab_channel=MaraRam%C3%ADrez