Nicole Labbé- Antecedentes de la Propuesta

La escuela Federico Albert se encuentra ubicada en Carlos Rogers 1080, entre cerro cañas y cerro merced. En 1950 nace como escuela subvencionada del sector. La escuela se encuentra vinculada con 4 juntas de vecinos del sector, con el club deportivo unión pajonal, carabineros y el consultorio las cañas desarrollando un trabajo en red Se encuentra vinculada con funcionarios de la subsecretaria de pesca, los cuales han donado útiles y uniformes, computadores, etc. Escuela es necesaria para el sector, ya que actúa como familia y sostenedor emocional para alumnos con problemas familiares (propios de sectores más vulnerables).

DATOS ADMINISTRATIVOS DE LA ESCUELA EN SU ACTUALIDAD Director: Miguel Ángel Castro Arancibia

Sostenedor: corporación municipal de Valparaíso para el desarrollo social

Comuna: Valparaíso

Teléfono: 2377538

E mail: Federico.albert@hotmail.com

CON RESPECTO AL SOSTENEDOR

La municipalidad de Valparaíso consta con una corporación el cual subsidia los servicios de Salud, educación y cementerios públicos. La corporación municipal de Valparaíso para el desarrollo es por lo tanto el sostenedor de la escuela Federico Albert en estos momentos. La CORMUVAL, es una institución de derecho privado sin fines de lucro, responsable de administrar, desarrollar y gestionar los servicios de EDUCACIÓN, SALUD Y CEMENTERIOS municipalizados. La crisis que está teniendo la corporación a falta de recursos monetarios, hace que en diciembre del 2012 4 escuelas de Valparaíso, entre ellas la escuela Federico Albert, estén próximos a cerrarse. Con las ayuda del alumnado y de los apoderados, la petición se toma y no se cierran las escuela. Hoy en día se ha dado una propuesta parlamentaria eficiente, en donde el fondo de mejoramiento de gestiones a través de propuestas, pueda mejorar la situación. El fondo que el congreso le otorgaría a estas 4 escuelas seria alrededor de 175 millones de dólares.

El tener los datos financieros de la escuela, el sostenedor actual, y la situación misma del sector, nos damos cuenta que de manera difícil podemos encontrar a un mandante privado el cual le interese la situación actual de la escuela. En consecuencia dejamos como mandante al actual sostenedor de esta: CORMUVAL para que esta gestione la recuperación de la escuela con el financiamiento para la obra.

DEL PROYECTO EN SI

Materialidad Propuesta: Hormigón armado para el primer piso y piso menos 1, metalcon estructural para el segundo piso, madera para algunas terminaciones dentro del proyecto, y fibra de vidrio para parte del techo.

Valor UF/m2: 1724 m2 aproximado, UF 20 por m2, el total aproximado 34.480 UF

La escuela Federico Albert se encuentra entre la calle el pajonal y Carlos Rogers siendo estas 2 calles casi paralelas, convirtiendo parte de la escuela como esquina de ambas calles. La escuela se encuentra en una parte ascendente del cerro, mirando hacia av. Alemania en donde se encuentra la quebrada de los lavados. Por la condición topográfica del sector, la escuela tiene una relación visual directa con las casas del frente. Se intentara construir una escuela en donde exista un vínculo tanto visual como físico con el resto del barrio. Y así aparezca un grado de intimidad de la escuela con el contexto en donde se encuentra. Se nombra un vínculo visual ya que la escuela se encuentra en un punto estratégico con respecto a la quebrada y su extensión. Gracias a la abertura visual que tiene hacia la quebrada es que existe un vínculo con las casas más próximas. Casas en donde viven alumnos propios de la escuela. Por ende existe una relación que encierra un grado de intimidad mayor entre alumnos y barrio. La forma relacionada con lo dicho anteriormente va ligada a la abertura y el vuelco que tiene la escuela hacia ese eje visual. De manera más habitacional, la escuela constara de 3 niveles, el paso de un nivel a otro se dará en un solo eje por medio de una escalera caracol, la cual producirá el giro en el andar. Esta situación hará que el habitante al pasar de la escalera a un nivel de la escuela, pase de una espacialidad más cerrada a un encuentro con la extensión de la quebrada. En cuanto al vínculo físico, la escuela está pensada también como una sede de barrio, abierta al público en general para poder realizar actividades de distinta índole. La biblioteca se abre al barrio como núcleo educativo mientras que el comedor como de encuentro o reunión.

ESPACIOS COMUNES DENTRO DEL PROYECTO

Se entiende como espacios comunes a los espacios en donde se puede encontrar el total del alumnado, apoderados, profesores etc. Estos espacios comunes al tener una mayor demanda habitacional, requieren de una mayor espacialidad. Es por esto que estos espacios tendrán una altura mayor que los otros espacios de la escuela. De un mismo modo, los espacios comunes le darán la grandeza a la escuela con relación al entorno. Acceso escuela: se entrara por la calle Carlos Rogers. De esta manera se aprovechara una visión panorámica hacia el sector de la quebrada. La relación de estos espacios comunes como el patio con la visión panorámica del frente de la escuela, condiciona a nivel visual y físico a encontrarse con un espacio común más holgado, es decir, la relación visual con el exterior ayuda a sentirse más holgado en la escuela. Esta conexión visual de la escuela con el frente en donde se encuentran las casas, crea una situación de intimidad mayor de la escuela con los habitantes. Muchos de los habitantes de la zona tienen a sus hijos en la escuela, y estos habitan en casas que miran hacia la escuela, teniendo así una conexión entre la casa y el alumno. Tanto biblioteca como comedor están pensados para una actividad intra-alumnado como extra-alumnado, es decir, estos espacios comunes serán también utilizados para la comunidad de la escuela como también para los habitantes del sector. La biblioteca se encuentra en el centro de la escuela, siendo el núcleo de esta y punto de importancia y actividad. Esta separa la entrada con las salas de clases, siendo así un espacio tanto para la comunidad como para el alumnado. (Crea un paso del lugar más comunitario al más especifico). El comedor se encuentra bajo el nivel de la calle Carlos Rogers, mirando hacia la quebrada. La acción de almorzar y de estar en ese lugar se vinculara visualmente con las casas que dan al frente, dándole un sentido más íntimo a la acción del permanecer en el comedor al momento de almorzar o hacer otra actividad. El comedor toma el largo de la escuela, por lo tanto, al atravesarlo en su largo, la persona tendrá un constante encuentro solo con el frente.

CON RESPECTO A LA FORMA DE LA ESCUELA Y SUS ELEMENTOS

Aterrazamiento de la escuela: la escuela consta de 3 niveles, el piso -1 en donde se encuentra el comedor, piso 0 en donde se encuentra la entrada biblioteca , salas de clases, baños y piso 1 en donde se encuentra salas de clases y laboratorios. Este recorrido hace dar cuenta de un caminar en el ir y venir, de acuerdo al piso en que uno se encuentre. Tomando en cuenta que desde cada nivel, uno puede apreciar distintas vistas pero siempre hacia un mismo frente, el de la quebrada. Escalera caracol: se encuentra en la esquina que une calle el pajonal con calle Carlos Rogers. Se piensa el terreno de la escuela como un triangulo. El lugar en donde se sitúa la escalera caracol seria el vértice derecho del triangulo, el cual conectara todos los pisos de la escuela. Esta escalera al transitarla tiene una relación visual con el exterior de la escuela. Patio: se encuentra como punto medio entre todas las salas de clases. Siendo punto de encuentro de los alumnos.

PROGRAMA

La escuela en su plan de integración del barrio tiene como anhelo espacios colectivos en donde se puedan desarrollar actividades con el vecindario. Además de también usarlos como espacios de estudio para los alumnos, es por eso que los espacios que anhelan son: -una sala de computación grande, ya que en meses más le llegarían nuevos computadores -biblioteca sala CRA ya que son muy necesarios tanto para el aprendizaje de los alumnos como también utilizarlo los adultos -espacio grande para reuniones y actividades ya que uno de sus problemas mas habituales son la poca capacidad de los espacios para reunir a muchas personas.