Nicolás Rivera/TAC 2026
| Título | Nicolás Rivera/TAC 2026 |
|---|---|
| Asignatura | Taller de Algoritmos Cinéticos |
| Del Curso | Taller de Algoritmos Cinéticos 2026 |
| Carreras | Diseño |
| Nº | 1 |
| Alumno(s) | Nicolás Rivera |
Primer Encargo
Medición Longitudinal desde el estudio de la mirada
Este ejercicio surge desde la pregunta por cómo medir sin recurrir a instrumentos convencionales.
Más que buscar una exactitud numérica inmediata, el encargo propone desplazar la medición hacia el terreno de la observación, entendiendo que toda medida es, antes que un dato, una relación entre quien mira, lo que se mira y la distancia que los separa.
Artefacto: Lentes de Medición Proporcional
Construccion de la proporción
Los lentes funcionan como un instrumento óptico construido a partir de relaciones proporcionales previamente observadas. El dispositivo se activa cuando la mirada se alinea con referencias físicas —el alambre, las ruedas y los bordes del automóvil— transformando el campo visual en una superficie de medición.
El punto de partida fue un automóvil real cuyo largo corresponde aproximadamente a 440 cm, medida tomada como referencia inicial. Desde una distancia fija de 15 pasos, ubicada a la altura donde se encuentran las puertas laterales del vehículo, se observó el ancho visual que ocupa el auto de extremo a extremo.
Para ampliar el rango de medición, se incorporó una segunda referencia: una Vespa 125, de 180 cm de largo. Esta fue dibujada proporcionalmente según su apariencia a los mismos 15 pasos y adosada al alambre como una corredera móvil.
Al enfrentar un automóvil de mayor o menor longitud, el excedente respecto a la referencia inicial se mide desplazando esta corredera, utilizando ambos ojos como puntos de origen: en uno, el inicio del automóvil; en el otro, el inicio de la Vespa.
La medida surge así de la superposición de dos proporciones observadas, donde el cuerpo se convierte en el verdadero instrumento de medición.
Ejercicios de uso
Durante el proceso de medición apareció una regularidad inesperada: el largo de muchos automóviles se concentraba en torno a los 440 cm. Algunos vehículos que, a primera vista, parecían considerablemente más grandes, en realidad solo eran más altos. No era lo mismo avanzar desde el borde frontal que desde el punto donde se articulan las puertas laterales. La medida dependía, en gran parte, del lugar desde donde se iniciaba la observación y del modo en que el cuerpo se situaba frente al objeto.
El dispositivo fue puesto a prueba en distintos automóviles, variando sus dimensiones y proporciones. En todos los casos se mantuvo constante la distancia de observación, permitiendo verificar cómo el largo del vehículo se manifiesta al sobresalir o quedar contenido dentro del alambre de referencia.
Los dibujos registran estos ejercicios y muestran cómo el sistema se adapta a distintas longitudes sin recurrir a instrumentos externos. La medición ocurre por comparación visual y ajuste proporcional, evidenciando que el largo no es un valor aislado, sino una relación que depende del punto de vista, la distancia y la escala asumida.
Lámina
Segundo Encargo
Errancia del trazo desde un horizonte sostenido
El ejercicio se plantea desde la dificultad de dibujar un cuerpo en movimiento sin perder una referencia estable. El automóvil aparece y desaparece con rapidez, y el dibujo debe decidir qué retener y qué dejar ir.
Visión desde la Horizontalidad
El horizonte se vuelve entonces una necesidad más que una regla: algo a lo que volver mientras todo lo demás se desplaza.
Para sostener esa referencia, se construyó un sistema simple adosado al cuerpo. Una estructura de alambre apoyada en los hombros proyecta una línea frente a la vista, funcionando como horizonte constante. No guía el trazo, pero lo acompaña, permitiendo que el dibujo se desplace sin perder completamente su nivel.
El ejercicio se plantea desde la dificultad de dibujar un cuerpo en movimiento sin perder una referencia estable. El automóvil aparece y desaparece con rapidez, y el dibujo debe decidir qué retener y qué dejar ir.
Dibujos de el ejercicio
Lámina
Tercer Encargo
Aparición en la Deriva del Gesto
El encargo propone extender el brazo desde el codo para dibujar a partir del contacto, desactivando la forma como objetivo previo. Se trata de suspender la anticipación visual y permitir que el dibujo ocurra desde lo que sucede en el momento. La mano deja de decidir y comienza a responder.
Desde el Trazo
El dibujo resultante no describe objetos ni contornos reconocibles. Aparecen líneas inestables, superpuestas, fragmentarias, que dan cuenta de un recorrido más que de una forma. El gesto se construye desde la deriva: lo que aparece en el papel no es lo que se ve, sino lo que se toca y se siente en movimiento.
Lamina
Cuarto Encargo
Resguardo Luminoso
El encargo invita a atender al tránsito que ocurre al escuchar música. No se trata solo del sonido, sino de las condiciones que lo hacen posible: el cuerpo, la luz, el lugar y el modo de estar. Escuchar aparece como un estado que se construye, no como un acto inmediato.
GESTO, LUZ, MUSICA
Los deseos de escuchar música se realizan cuando cambia la forma de habitar el cuerpo.
El tránsito comienza al desplazarme dentro de la cama: desde el respaldo hacia el extremo, con la espalda apoyada en la pared y el cuerpo recogido. Los pies se apoyan en un escritorio que cierra el espacio y configura un pequeño recinto.
CROQUIS
elementos que resuenan
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La esquina esta presente en todos los croquis, esta postura que se adquiere con el deseo de una mayor inmersión en lo que se esta escuchando. En las correcciones de taller, se hablo sobre la cualidad que tiene la esquina, entendiéndola como 3 planos, capaces de generar variaciones lumínicas entre si, potenciar el sonido y ademas, generar un énfasis entre un exterior y lo interior.
Se podría hablar entonces de un deseo de iluminación, lo que impulsa a dicho gesto y mantiene en si misma su forma, tal deseo es acompañado de ciertas características especificas, se puede entender, específicamente la esquina de los croquis, como una penumbra, ese momento previo entre el saber y el no saber.
Lamina
Quinto Encargo
El objeto se construye a partir de unidades simples que, al repetirse, generan un entramado. No se trata de cerrar un recorrido, sino de dirigirlo. Las esquinas aparecen como puntos de énfasis: zonas donde el espacio se tensa y orienta el movimiento.
El objeto se construye a partir de unidades simples que, al repetirse, generan un entramado. No se trata de cerrar un recorrido, sino de dirigirlo. Las esquinas aparecen como puntos de énfasis: zonas donde el espacio se tensa y orienta el movimiento.
La esquina no aparece como vértice duro, sino como un pliegue activo, un lugar donde el movimiento se reconoce y se reorganiza antes de continuar.
Cierre de Modulo