María José Almarza Tapia Tarea 1 TAC 2017 A

De Casiopea



TítuloMaría José Almarza Tapia Tarea 1 TAC 2017 A
Del CursoTaller Arquitectónico de Construcción 2017 A
CarrerasArquitectura
1
Alumno(s)María José Almarza Tapia

Nombre del proyecto: Escuela Rural Unidocente, Ciudad Abierta

  • Autor: María José Almarza Tapia.
  • Acto: Recorrer distendido en amplitud de bordes leves enfrentados.
  • ERE: Entre de amplitud marcado por bordes leves guiado por curva ascendente.
  • Luz: Luz dilatada contenida por espesor de transición en amplitud.
  • Ubicación: Ciudad Abierta, Ritoque. Valparaíso, Chile.
  • Superficie construida / superficie total: 277m2 / 587m2

Memoria del proyecto

Archivo:Plano ubicacion escuela rural-mariajosealmarza (1).jpg
Plano de ubicacion, Escuela rural unidocente, Ciudad Abierta.

La escuela rural unidocente se emplaza en las dunas de la Ciudad Abierta, siendo la duna el elemento principal a considerar debido a su irregularidad y a la inexistencia de un revés y derecho.

  • Como primer punto se observan dos distingos del terreno; (A) una leve curva a pie de la duna y (B) bordes irregulares que marcan un entre en detención. De esta forma se proyecta en la curva la escuela con un mínimo de altura que permite el acceder y a un máximo como termino, esto propicia un recorrido distendido de un extremo al otro otorgado por la contigüidad de recintos y proporcionando el habitar en bordes enfrenados entre sí.
  • Como segundo punto el proyecto toma una luz dilatada y fina que se construye entre el exterior y el interior; una llegada de luz directa que retrasa su arribo al otro extremo tornándose fina (media luz) y permitiendo un espesor de transición de luz.
  • Y como tercer punto; la relación de la escuela con la duna que se ve resuelta a través de corredores perimetrales que conformar el paso de lo construido a la duna de manera espontánea y rápida permitiendo un recorrer interrumpido.

Organismo programático

Archivo:Organismoprogramatico2-mariajosealmarza.png
El organismo se da cabida en la curva ascendente del terreo identificando un punto mínimo de altura (acceder con el cuerpo) de inicio y un punto máximo de altura donde se da el termino, siendo todo guiado y fijado en bordes de duna y por una amplitud definida entre ellos. El recorrer se da en la longitud total de la curva donde se presentan dos tipos de continuidad; (A) Continuidad entre interior y exterior dando cabida a la transición de luz de exterior a interior y (B) Continuidad recintos-duna.

Planimetrías

* Plano de emplazamiento
Archivo:PlanoEmplazamiento-MariaJoseAlmarza.png
Plano de emplazamiento.Proyecto emplazado desde la cota 6, continuación del camino proyectado, a la cota 13 manteniendo dos ejes; (A) El estero como horizonte de orden, es decir, el proyecto enfrentado al estero y (B) Curva ascendente de duna.
* Planta de Arquitectura 
Archivo:PlantadeArquitecturaAulapatiotechadoycomedor-MariaJoseAlmarza.png
Planta de Arquitectura de fragmento de patio techado, aula y comedor.
Archivo:Plano ubicacion escuela rural-mariajosealmarza (2).jpg
Planta de Arquitectura de aula. El aula consta de tres niveles interiores que seccionan y definen momentos simultáneos, un corredor continuo al aula que permite la extensión de esta en su uso y un contacto rápido con el patio techado.
* Corte de Arquitectura 
Archivo:CorteAulaPatiotechado-MariaJoseAlmarza.png
Corte de Aula y patio techado. Corte de arquitectura muestra los momentos en continuidad que se dan entra aula y patio techado, enfatizado por niveles específicos para cada momento.

Croquis de la obra habitada

Archivo:CroquisdeObrahabitada-MariaJoseAlmarza.png
Estar contenido en transición de luz que configura temperie. Un total en secciones de luz que lo fragmentan y compactan su longitud.

Maqueta

Archivo:Maqueta escuela rural unidocente vista lateral.png
Fotografía maqueta de arquitectura vista desde el norte, Escala 1:50.
Archivo:Maqueta escuela rural unidocente vista superior.png
Fotografía maqueta de arquitectura vista superior, Escala 1:50