Inglés IV

De Casiopea


Clave(es)ING 9004
Créditos2
Del ProgramaArquitectura, Diseño
Ciclo FormativoCiclo Profesional y de Magister
Área de EstudioÁrea Fundamental, Línea de la Segunda Lengua
CurrículumDecretos Académicos 35 y 37/2017
Régimensemestral
Período Académicosegundo
Tipo de AsignaturaObligatoria
Pre-requisitoInglés III
Horas2 Teóricas + 2,5 Trabajo

Descripción

Se entiende que las asignaturas de Inglés suponen un proceso consecutivo para lograr el nivel de dominio trazado por la PUCV. En este contexto, INGLÉS IV PRE-INTERMEDIATE II completa el desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas del Idioma Inglés: comprensión lectora y auditiva y expresión oral y escrita requeridas a nivel ALTE 2, CEF B1. Persigue consolidar expresiones y estructuras morfosintácticas más comúnmente utilizadas en la comunicación oral y escrita del Inglés de nivel PRE-INTERMEDIO, para seguir avanzando en el dominio del idioma inglés del nivel superior CEF B1, permitiéndole comunicarse a este nivel en situaciones del mundo real y especialmente en aquellas áreas que responden a la necesidad generada por la especialidad del estudiante. Pretende, fundamentalmente mediante el uso de recursos interactivos de complejidad creciente, aumentar en el estudiante la conciencia internacional del uso del Inglés, que le permita familiarizarse e interactuar oralmente a nivel PRE-INTERMEDIO con una mayor variedad de acentos tanto de hablantes nativos cómo de hablantes de otras partes del mundo que utilizan el Inglés como lengua de comunicación internacional.

Contenidos

  1. Expresión oral: Formulación de preguntas y respuestas abiertas con entonación y pronunciación inteligible. Intercambios de opinión y puntos con pronunciación y entonación inteligible y mayor fluidez. Práctica de la comunicación formal telefónica aplicando los conceptos de entonación, ritmo y fluidez naturales de la lengua inglesa: Contrastive stress, Intonation. Speaking with emotion to express:’good news’,’ bad news’,’ thanking’, ‘Apologizing’, Spelling and sound ow (now, down, shower, show, yellow, known), Intonation in questions: Yes/No quest./ Information questions, word stress pattern, Linking consonants and vowel
  2. Elaboración de textos escritos: Redacción de reportes, informes y cartas demostrando mayor dominio de los elementos morfo-sintácticos, estructurales y léxicos pertinentes al nivel y organizando ideas propias en torno a temas generales, laborales y de su entorno inmediato
  3. Comprensión auditiva: Registro de textos auditivos auténticos y adaptados, tales como videos, entrevistas, programas de televisión, opiniones, entre otros. Predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, pistas no verbales, gestos, entonación, etc. Identificación de palabras claves para la comprensión de la información. Conceptos básicos de entonación: preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc..) Deducción del significado de palabras desconocidas utilizando conocimiento previo, pistas contextuales, entonación, entre otros
  4. Comprensión lectora: Selección de datos relevantes en informaciones escritas propias de la especialidad y predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, título, elementos visuales y textuales para determinar tema, tipo y lector, propósito. Localización de información general con técnicas de lectura rápida y focalizada en textos de mayor extensión. Discriminación de información principal y secundaria. Distinción entre hecho y opiniones, causa y efecto, condiciones y resultados. Deducción de la intención comunicativa reconociendo elementos sintácticos y léxicos
  5. Funciones: Fórmulas establecidas de comunicación oral para el desarrollo de la actividad profesional. A las desarrolladas en el nivel anterior se le suman: opinar, expresar acuerdo, sugerir, ofrecer, tomar posición, persuadir. Conceptos básicos de pronunciación y entonación: preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc.)
  6. Elementos morfo-sintácticos y estructuras: Revisión de tiempos verbales
  7. Present/ Future
  8. Past/ Perfect : simple past / present perfect
  9. progressive
  10. future time expressions
  11. be, have, have got. Conditional 1: If and wish. Comparison, superlatives
  12. imperatives. Word order
  13. conjunctions and prepositions. Noun + preposition. Adject. + preposition. Verb + preposition. Phrasal verbs: in/out
  14. on/off
  15. up/down
  16. away/back. Punctuation
  17. Elementos léxicos: Vocabulario y terminología para la comunicación global y específica del sector profesional. Campos semánticos de los textos orales y escritos, que se agregan al nivel anterior. Fórmulas establecidas de comunicación escrita para el desarrollo de la actividad profesional
  18. Elementos fónicos: A las desarrolladas en el nivel anterior se le suman: opinar, expresar acuerdo, sugerir, ofrecer, tomar posición, persuadir. Conceptos básicos de pronunciación y entonación: preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc.):The sounds of English (General review). Contrastive stress. Intonation. Speaking with emotion. to express:’good news’,’ bad news’,’ thanking’, ‘Apologizing’. Spelling and sound ow (now, down, shower, show, yellow, known). Intonation in questions: Yes/No quest./ Information questions
  19. word stress pattern. Linking consonants and vowels
  20. Fórmulas establecidas de comunicación escrita para el desarrollo de la actividad profesional (encabezamientos de cartas, acceso a sistemas informáticos, protocolos)
  21. Bibliografía. Textos y Diccionarios técnicos. Otros recursos para la consulta. Técnicas de consulta y utilización

Estrategias de Enseñanza

  1. Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de comunicación en la sala de clase, proponiendo actividades de producción de índole práctico con un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-based activities)
  2. Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y pre audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por medio de ilustraciones. definiciones u otros recursos
  3. Para el desarrollo integral se utiliza:

    medios audiovisuales en sala (CD-DVD),

    trabajo personal del alumno y de laboratorio con material audiovisual interactivo. (blended-learning), actividades de producción de índole práctico individual y en pareja, actividades basadas en tareas introduciendo estructuras gramaticales y los elementos léxicos y fónicos en claros contextos comunicativos

Criterios de Evaluación

  1. Test de progreso orales y escritas
  2. Evaluación continua oral y escrita
  3. Evaluaciones de logros orales y escritas (skills-based achievement tests)
  4. Uso de rúbrica y tabla analítica para la comunicación oral
  5. Actividades realizadas durante la hora de clase
  6. escritas y orales
  7. Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juego de roles
  8. Interacción en pares y grupales guiadas, usando frases modelo determinadas
  9. Co y Heteroevaluacines

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:


Competencias
Fundamentales
  • Expresar sus opiniones, reacciones, creencias, sentimientos y acuerdos en una mayor gama de situaciones, en situaciones específicas de comunicación profesional y de su entorno inmediato, con mayor fluidez y respetando turnos
  • Escribir textos comprensibles, demostrando una mejor aplicación de los elementos morfo-sintácticos y estructurales propios de este nivel
  • Comprender los aspectos principales de un debate, noticias radiales o material grabado sobre temas conocidos, siempre que se hable con claridad, se articule en inglés estándar y estén relacionados con la actividad profesional con el que se relaciona
  • Comprender textos escritos y/o descripciones de contenidos auténticos de complejidad creciente en una mayor variedad de temas generales y de la profesión

Bibliografía

(Ingresada en formulario)

  1. Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra & David Rea, (2010) “English Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack). DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press (Units 1- 7) http://www.cambridge.org/cl/elt/catalogue/subject/project/item5629547/English-Unlimited/?site_locale=es_CL
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  2. Jon Nauton & Mark Tulip (2005) “ProFile 1” , Oxford University Press. Units 1-6 http://clients.adestra.com/oup/profile/html/pf-week2.htm
  3. Bill Mascull 2006 “Business Vocabulary in Use” Intermediate, Cambridge University Press Units 1- 8
  4. Raymond Murphy (2009) “English Grammar in Use” Cambridge University Press Units 53- 104
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  5. Brigit Viney and Miles Craven “English Grammar in Use CD-ROM Ann Baker (2007) “Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course”, Cambridge University Press. para práctica en el laboratorio: Vowels, Dipthongs.
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  6. Gareth Rees and Ian Lebeau (2008) “Language Leader Pre-Intermediate”. Pearson Longman Education Units 1-6 http://www.pearsonlongman.com/languageleader/pre-int.html

(Ingresada en Casiopea, referida a esta asignatura)