Inglés III

De Casiopea


Clave(es)ING 9003
Créditos2
Del ProgramaArquitectura, Diseño, Diseño Gráfico, Diseño Industrial
Ciclo FormativoCiclo Disciplinar
Área de EstudioÁrea Fundamental, Línea de la Segunda Lengua
CurrículumDecretos Académicos 35 y 37/2017
Régimensemestral
Período Académicoprimero
Tipo de AsignaturaObligatoria
Pre-requisitoInglés II
Horas2 Teóricas + 2,5 Trabajo

Descripción

Las asignaturas de Inglés suponen un proceso consecutivo para lograr el nivel de dominio trazado por la PUCV. En este contexto INGLES III - PRE INTERMEDIATE I se centra en el desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas del Idioma Inglés: comprensión lectora y auditiva y expresión oral y escrita a nivel ALTE 1, CEF A2 Persigue reforzar las bases para el desarrollo de la competencia lingüística del inglés que el estudiante requiere para seguir avanzando en el dominio del idioma inglés hacia los niveles superiores, permitiéndole comunicarse a este nivel en situaciones del mundo real y del ejercicio profesional. Pretende, fundamentalmente, abordar y profundizar la comprensión auditiva y lectora, aumentar el bagaje léxico y la precisión morfosintáctica que favorezca la fluidez de la expresión oral y escrita, para afianzar las bases del dominio del idioma inglés que les permitirá desenvolverse globalmente en su contexto profesional.

Contenidos

  1. Expresión oral: Descripción de eventos y secuencias del pasado con un mayor rango de vocabulario. Formulación de opiniones, recomendaciones. Interacción grupal de mayor complejidad, utilizando estrategias para plantear un mensaje con mayor claridad y precisión para evitar confusión. Práctica de la comunicación formal aplicando los conceptos de entonación, ritmo y fluidez naturales de la lengua inglesa
  2. Elaboración de textos escritos simples: Redacción de reportes, informes y cartas demostrando mayor dominio de los elementos morfo-sintácticos, estructurales y léxicos pertinentes al nivel y organizando ideas propias en torno a temas familiares, laborales y de su entorno inmediato
  3. Comprensión auditiva: Registro de textos auditivos auténticos y adaptados, tales como entrevistas, programas de televisión, opiniones, entre otros. Predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, pistas no verbales, gestos, entonación, etc. Identificación de palabras claves para la comprensión de la información. Conceptos básicos de entonación: preguntar, expresiones afirmativas, negativas, saludos, etc..) Deducción del significado de palabras desconocidas utilizando conocimiento previo, pistas contextuales, entonación, entre otros
  4. Comprensión lectora: Selección de datos relevantes en informaciones escritas propias de la especialidad y predicción de contenido temático en base a conocimiento previo, título, elementos visuales y textuales para determinar tema, tipo y lector, propósito. Localización de información general con técnicas de lectura rápida y focalizada en textos de mayor extensión. Discriminación de información principal y secundaria. Deducción de intensión comunicativa recurriendo a elementos sintácticos y léxicos. Síntesis del contenidos de instrucciones, descripciones y narraciones
  5. Utilización de distintos recursos (diccionarios, libros,...) para consulta.

Estrategias de Enseñanza

  1. Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de comunicación en la sala de clase, proponiendo actividades de producción de índole práctico con un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-based activities)
  2. Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y pre audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por medio de ilustraciones. definiciones u otros recursos
  3. Para el desarrollo integral se utiliza: medios audiovisuales en sala (CD-DVD), trabajo personal del alumno y de laboratorio con material audiovisual interactivo, actividades de producción de índole práctico individual y en pareja, actividades basadas en tareas introduciendo estructuras gramaticales y los elementos léxicos y fónicos en claros contextos comunicativos

Criterios de Evaluación

  1. Test de progreso orales y escritas
  2. Evaluación continua oral y escrita
  3. Evaluaciones de logros orales y escritas. (skills-based achievement tests.)
  4. Uso de rúbrica y tabla analítica para la comunicación oral
  5. Actividades realizadas durante la hora de clase
  6. escritas y orales
  7. Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juego de roles
  8. Interacción en pares y grupales guiadas, usando frases modelo determinadas
  9. Co y Heteroevaluacines

Estructura de Competencias

Una vez completada la asignatura, el alumno tendrá las siguientes competencias:


Competencias
Fundamentales
  • Comunicar en forma oral en el idioma inglés, utilizando un mayor espectro de vocabulario general del nivel, demostrando mayor dominio de las estructuras sintácticas y léxicas para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional, de su situación personal y de su entorno inmediato
  • Producir mensajes escritos comprensibles, demostrando una mejor aplicación de los elementos morfo-sintácticos y estructurales propios de este nivel
  • Comprender una variedad de textos escritos y/o descripciones de contenidos auténticos de longitud creciente de temas comunes y de la profesión
  • Comprender una variedad de textos orales auténticos a una velocidad normal en diálogos, textos e interacciones orales por hablantes o multimedia, relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona

Bibliografía

Ingresada en Formulario
  1. Alex Tilbury, Theresa Clamentson, Leslie Anne Hedra & David Rea, (2010) “English Unlimited” CEF B1 Pre- Intermediate (Coursebook, Self-study Pack and Teacher’s Pack). DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press. Units 1 http://www.cambridge.org/cl/elt/catalogue/subject/project/item5629547/English-Unlimited/?site_locale=es_CL
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    DVD ROM del Self-study Pack, Cambridge University Press. Units 1

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  2. Bill Mascull 2006 “Business Vocabulary in Use” Intermediate, Cambridge University Press Units 1- 8
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  3. Raymond Murphy (2009) “English Grammar in Use” Cambridge University Press Units 53-104
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  4. Brigit Viney and Miles Craven “English Grammar in Use CD-ROM
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